任务群理念下对单篇文本教学—以二上《狐假虎威》为例《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“2022 年版课标”）颁布以来，学习任务群成为目前教学的关键词，核心素养下单元整体教学的设计与实施成为新的研究方向。
鉴于统编教材与 2022 年版课标不匹配，就需要教师基于任务群的理念，对教材进行适当的调整、整合。
下面以二上《狐假虎威》教学为例，谈谈任务群理念下对单篇文本教学的思考。
一、创设狐狸剧场展演情境，构建“文学阅读与创意表达”学习任务群“文学阅读与创意表达”学习任务群对第一学段学习内容的要求：“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。
”《狐假虎威》对狐狸和老虎神态、动作、语言的描写非常传神，适合在熟读的基础上分角色表演故事。
可以创设如下情境：在学校每年一度的戏剧展演节上，班级分到的任务是表演《狐假虎威》课本剧，演出要有创意。
活动前，先带领学生设计好评价量表，让学生知道什么样的表现会得到哪个等级的评价。
活动一：狐狸儿歌朗诵会，为课本剧的演出热身。
在每天早上15 分钟的晨诵课上，带领学生诵读与狐狸有关的儿歌、童谣，比如《狐狸》《我喜欢你，狐狸》等，让学生对狐狸有个初步的认识，感受狐狸的不同形象。
活动二：为《狐假虎威》课本剧匹配最佳配音演员。
一是借助拼音读准字音，读通句子，把课文读正确读流利，知道课文写了一个怎样的故事。
二是要关注狐狸和老虎的神态、动作，揣摩它们的心理，读好它们的对话，尤其是狐狸的三次说话，要读得活灵活现。
三是读好小动物们的反应，抓住关键词“纳闷”“撒腿就跑”等进行想象，体会小动物们的心情，读出相应的语气。
四是在每位学生充分练读的基础上评价，每个小组为每个角色选出最适合配音的演员。
活动三：为《狐假虎威》课本剧匹配最佳表演者。
课上，先带领学生理解“神气活现”“东张西望”等词语的意思，用动作表演出词语的意思。
在绘声绘色读好课文的基础上，各小组选出各个角色的最佳表演者，分配角色和任务，组成演出团队。
《狐假虎威》教学设计（通用11篇）《狐假虎威》教学设计（通用11篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《狐假虎威》教学设计，欢迎大家分享。
《狐假虎威》教学设计篇1教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
2、认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
3、指导书写生字。
教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学方法：故事法，讲解法，练习法。
教学准备：头饰、布景、生字卡片。
教学时间：两课时第一课时教学要求：1、理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。
2、学习生字识字形。
教学重点：学习生字，识记字形。
教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。
教学用具：生字卡片，小动物图片。
教学过程：教学过程一、导入小朋友我们今天学习<狐假虎威>（板书：<狐假虎威>）这一课的2比较少，通过预习，认识了没有？好。
现在我请小朋友读读课文，看看能不能把生字读正确。
（指名读课文。
老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。
二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）3、（表扬学生讲的不错。
）谁能用一句话来把这个故事讲出来。
别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。
（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
狐假虎威的优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案1习作内容：根据《狐假虎威》这个故事的内容，打破常规思维定势，发挥想象，续写故事。
训练目的要求：1、以故事内容为依据，展开大胆合理的想象，培养学生分析问题的能力和想象，创造能力。
2、编写的故事力求具体、生动，并能说明一定道理。
训练步骤：一、课件启迪，激发兴趣。
同学们，你们爱听童话故事吗？瞧，老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事——《狐假虎威》。
二、创设情境，引导口述。
1、创设情境。
第二天，机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。
没过多久，森林里举行一年一度的森林联欢会，你看……，真巧，狐狸和老虎也来参加聚会，途中他们相遇了。
2、启发想象。
①狐狸和老虎这次相遇，可能会有什么结果？②选择一种结果，相象一下当时的情况，在小组里进行交流，看谁编得更离奇、更有趣、更合理、更有意义。
3、小组交流，指名发言。
三、综合想象，编写故事。
1、同学们，你们想象的闸门已经打开，赶快顺着你的思路写下来吧。
用什么题目好呢？2、学生编写故事。
四、师生互动，进行评议。
采用师生评议的方式，肯定优点，也要找出不足之处，予以纠正。
通过评议，达到互相启发的目的。
五、课后小结，课外延伸。
同学们不但想象力丰富，而且个个能说会写。
老师希望你们课后能认真修改自己的习作，并把它读给亲人或同学听一听，让他们也能欣赏到这么丰富多彩、别具一格的童话故事。
《狐假虎威》教案2教学目标：1、通过寓言故事，知道成语教狐假虎威的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、学会用如果就说话。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重、难点：1、对寓言故事，既要尊重学生的独特的体验，又要引导学生有正确的价值取向。
2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。
教学准备：DVD、狐狸、老虎图案。
教学流程：一、揭题设疑，导入新课（出示虎狐图案）同学们，知道这些是什么动物吗？（虎和狐）谁能说说你对这两种动物有什么看法？（学生说）一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了。
