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趣味识字
教学目标：
趣味识字，激发学生的识字兴趣，并增强识字的效果。
教学重点：
趣味识字，激发学生的识字兴趣，并增强识字的效果。
教学难点：
趣味识字，激发学生的识字兴趣，并增强识字的效果。
教学课时：一课时（微课）
教学过程：
一、导入
今天我们来介绍几种有趣的识字方法。
二、趣味识字
（一）儿歌识字法
“渴”与“喝”—渴了要喝水，喝水要张嘴。
“左”和“右”—小朋友，分左右；“左”字下边是个“工”，“右”字下边是个“口”。
“夜”——一点一横长，左下单人旁；右下有个夕，再加一捺要拉长。
“高”——一点一横长，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。
“辛”与“幸”——辛苦一点，幸福十分。
（二）字谜识字法
“牛走独木桥”——生
“一口咬掉牛尾巴”——告
“宋家有女坐当中”——案
“二月空中贯长虹”——册
“上面竹子下边毛，写字画画离不了”—笔
“夕字多一点，大字多一点，下面还有四个点”——然
（三）故事识字法
“熊”——一只能干的小黑熊，迈着4条小短腿，高高兴兴向我走来，想跟我玩游戏。
“游”——游泳要到水 ( 氵 ) 里去，游泳池是方 ( 方 ) 形的，大人 ( 人 ) 带着孩子 ( 子 ) 去游泳。
“游”——一个小孩子 ( 子 ) ，戴着游泳帽 ( 人 ) 在方( 方 ) 形的水 ( 氵 ) 池里游泳。
三、总结
今天我们通过儿歌识字法、字谜识字法、故事识字法认识了一些汉字，让我们感悟到原来学习汉字的过程也是这么有趣。
回去之后想想还有哪些汉字也可以用其中的某种方法来识记，下次在班级交流。
二年级语文
第七单元基于标准的教学设计识字7教案教材来源：小学二年级语文教科书人民教育出版社20__年版教内容来源：小学二年级语文(上册)第七组教学主题：识字课时：第一课时授课对象：二年级学生设计者：王会丽芝田镇羽林庄小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求认识44个生字，会写40个生字。
背诵课文“红领巾”真好。
通过正确、流利地读课文知道保护环境。
解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
二年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2学情分析本设计针对低年级儿童的识字教学特点，以诵读带动整个教学，语境中识字，语境中感悟，领悟动物与人相互依存的关系，有保护动物的意识。
3教材分析本课的拍手歌共十节，每节字数相同、读音大体押韵、节奏感强。
课堂上从唱一唱、演一演中让学生领悟地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。
4教学目标1通过看图说话、认读卡片等形式，读准“护、牢”等10个生字的字音，正确抄写“丛、牢”等8个生字。
2.通过范读、对读、拍手读等形式，能读准字音，读出节奏感。
3.通过读知道保护动物。
5评价任务任务一：认读、书写“丛、牢”等8个字。
任务二：读准字音，读出节奏感。
任务三：通过读知道保护动物。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一自主识字活动一谈话导入新课学生借助拼音猜读等多种方法认读新生字。
小组交流，全班交流、游戏巩固生字。
(评价目标一)活动二初读课文，自主用多种方法识字。
活动三小组内交流识字收获：有什么好办法记住它环节二合作交流活动一检查生字认读情况。
先轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
(评价目标一)1/12活动二重点识记“丛、牢、护”，同桌讨论用什么方法记住的，全班交流。
活动三再读课文，巩固字音。
(完成目标一)环节三节奏读，体会美感活动一自由读拍手歌，说说你读懂了什么应该怎样保护它们呢(完成目标二)通过朗读拍手歌，使学生对生字进行再认识和运用，加深学生对生字的记忆，同时用自由读、齐读、赛读、背诵等多种形式来感悟课文。
二下语文园地七：识字加油站+字词句运用教学目标：认识“扫、帚”等11个汉字，读准多音字“扫”，教会学生用猜读等方法识字，喜爱阅读，感受句子的不同表达方式。
重点难点：教给学生初步的识字及阅读方法。
教学过程：一、激趣引入，揭示课题同学们，今天我们一起来学习语文园地七。
（板书）勤劳的小蜜蜂要带大家一起到园地中采撷最美的花朵！来，让我们进入旅途的第一站——识字加油站。
设计意图：上课伊始，创设学习情境，激发兴趣。
二、识记生字，形式多样1.谈话导入引导学生回忆每周的爱洁日中会用什么工具干什么？2.学习表示劳动工具名称的词出示：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕（1）借助图片读词。
（2）字理识字，学习“桶”“簸”“箕”。
（3）认识多音字“扫”，指读另一个读音，全班齐读。
（4）巩固练读：去掉图片，同位挑战读。
3.游戏激趣讲明游戏要求：游戏叫做“我来做，你来猜”，学生根据屏幕上出示的词来做动作，不出声；找一位同学上前背对大屏幕，根据同学们做出的动作来猜屏幕上的词。
（猜对一个齐读一个）齐读这四个词。
4.学习表示劳动时动作的词语（1）观察这些词语的共同点。
（标红表示动作的词）（2）仿说这样的词语（墩地板、收书包、写作业等）5.读好变音字出示：垃圾玻璃扫帚簸箕拖把（1）自读。
（2）发现字音的共同点。
（第二个字都要读成轻声）（3）生领读。
6.男女生合作读，巩固识字7.开火车认读生字8.字理识字（1）偏旁归类，识记“垃圾”“玻璃”“扫”“抹”“拖”。
（2）观察认读字，指读，发现共同的特点，齐读体会。
总结：都是形声字（贴形声字），偏旁表意，另一部分示音。
9.齐读字卡，夯实识字过渡：我们刚才是用汉字的造字方法来识记这些生字的。
实际上我们还可以结合语境来猜一猜生字的读音。
下面我们就随小蜜蜂进入旅途的第二站——字词句运用。
三、结合语境，识记汉字1.猜读第1句话加点字的字音和意思。
（1）指名读句子。
（2）什么意思呢？（用手接触）（3）怎么猜的？（4）查字典验证。
人教版小学语文二年级上册第七单元《识字7》教学实录（第一课时）一、谈话导入，认识“动物”、“保护”两个词。
师：同学们，你们去过动物园吗？生：（齐说）去过。
师：你最喜欢什么动物呢，为什么？生1：我最喜欢大熊猫。
师：为什么？生1：因为大熊猫很可爱。
生2：我最喜欢孔雀，因为它很漂亮。
师：漂亮的孔雀真美。
来，跟老师把“动物”这个词语读两遍。
（生齐读：动物）师：谁来读？生1：（读）动物。
师：声音真响亮，表扬你！生2：（读）动物。
师：真棒！生3：（读）动物。
师：声音真响亮，表扬你！生4：（读）动物。
师：很准确。
师：动物的“物”最难写了，怎样才能把它写好呢？生1：看准它的格式，把它的笔顺写好。
生2：要仔细地写，还要认真地写。
师：要认真地写，那你有哪个笔画需要提醒大家的？生3：要把“牜”字旁的横改成提。
师：嗯，你说得真好，如果声音响亮一点儿会更好的。
师：好，小手伸出来，跟老师一起把“物”字书空一遍。
（生跟着老师书空“物”字）师：写左右结构的字，注意要左窄右宽。
（师板书“动”）师：对待这些可爱、活泼的动物，我们需要怎样做呀？生1：我们要爱护它们，喜欢它们。
生2：还要保护它们。
师：是的，我们要保护动物。
（PPT出示“保护”一词）让我们读两遍。
（生齐读“保护”）师：谁来读。
生1：（读）保护。
生2：（读）保护。
生3：（读）保护。
师：好，现在谁来帮帮我，怎样把这两个字写好呢？生1：写左右结构的字要注意左窄右宽。
生2：要认真写。
师：谢谢同学们的建议，现在老师就按照你们的方法来写一写。
伸出小手，你们书空一遍。
（生跟着老师书空“保”和“护”字）二、初读感知《拍手歌》。
师：今天，我们要学习的“识字7”讲的就是关于保护动物的事。
请同学们打开课文，自己放声读一读，遇到不认识的字，就借助课文下面的拼音多读几遍。
好，开始吧。
（生自由读课文《识字7》）师：同学们读得这么好，老师奖励你们看一个视频。
（放《识字7》的情境朗读）师：在这篇课文里面有许多可爱的小动物，你找到它们了吗？生1：我找到了孔雀、锦鸡和大雁。
《识字7》第一课时
【教学要求】
1.比较“礻、衤”两个容易混淆的偏旁。
2.看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。
3.学会带有“礻、衤”的生字。
【教学重点】认识本课带“礻、衤”的生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
【教学难点】能够区别形近偏旁“礻、衤”。
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1.亲爱的小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？
(出示“江、河、海”、“柳、杨、松”)谁来读读看?
2.从它们中你发现了什么？
你知道它们为什么用这样的偏旁?
3. 今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识
一些新朋友。
板书课题，一起读。
二、借助图画，学习词语
▲神话
1.(出示:嫦娥奔月图)图上画的什么?
2.这是古代的一个神话----嫦娥奔月.
(出示词语:神话)谁想读?
3.谁还想读?
4.咱们一起读!
5.谁来说:一个( )的神话
6.跟着他一起说!
▲祝福
1.(出示:祝福图)小朋友们看,图上的老寿星胸前挂着个什么字?
2.老寿星在向我们表达祝福呢!(出示词语:祝福)谁能读准它?
3.谁来挑战他?
4.去掉拼音你还会读么?小火车开起来.
5.谁会说:一个( )的祝福
6.跟着他一起说!
▲祖先
1.(出示:祖先图)瞧,图上的这个人是谁?他在干什么?
2.(出示词语:祖先)谁来读读?
3.谁再来读一读?
4.女生一起读!
5.谁来说:一位( )的祖先
6.跟着他一起说!
▲裙子
1..女生们读得真棒!(出示:裙子图)老师送给你们一条漂亮的裙子!
(出示词语:裙子)跟老师拼
2..注意“子”要读轻声. 谁来试着读一读?
3.一起来美美地读这个词!
▲裤子
1.咱们接着识字,(出示:裤子图)这是什么?
2.把话说完整,好吗?
3.你能把句子说得更具体,真了不起! 你来大声读读这个词! (出示词语:裤子)
4.男生读、齐读.
▲衬衫
1.老师也送给男生一个礼物!(出示:衬衫图)是什么呀?
2.这是一件什么样的衬衫? (出示词语:衬衫)
3.指导朗读.如:学生说雪白的衬衫,就请学生读出衬衫的雪白。
4.去掉帽子,咱们一起读!
三、探究规律，区别“礻、衤”
了解“礻”的演变过程
1.出示“神话、祝福、祖先”，小朋友们读一读,找一找，你们发现了什么？
2.大家看（多媒体显示“礻”的演变过程）,仔细看一看,
“礻”的古文字像什么？
(“礻”的古文字“示”像古代地神之形,地神脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成示字形状。
)
3.看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？
4.总结:这些字与神仙、祖宗等有关。
你还知道哪些字也有“礻”这个偏旁?
了解“衤”的演变过程
1.（出示“裙子、裤子、衬衫”），读一读，找一找，你有什么发现吗？
2.（多媒体显示“衤”的演变过程。
）
仔细看,你觉得“衤”的古文字像什么?
(“衤”的古文字原为古人上衣之形,后来指衣服。
)
4. 这些字为什么带有“衤”？
5. 总结: 这些字大都与衣服有关。
你还知道哪些带有“衤”的字?
四、诵读韵文，理解拓展
1. 出示“神话、祝福、祖先”。
谁来连起来读一读这三个词语?
2.男生读.女生来和他们比赛!
3. 大家拿出自己搜集的神话故事,用一分钟在四人小组内大概地讲一讲吧!
小组交流.师巡视.
4.哪个小组组长先来汇报一下你们交流的故事?生汇报
5.还有哪一小组也来汇报一下?
6.你是怎么理解“祖先”这个词语的?
小结:祖先就是祖宗的意思.像采集中药的神农,制造汉字的仓颉,治水的大禹等等都可以称为我们中国人的祖先.
7.你最想给谁送去祝福?送去怎样的祝福?
老师祝小朋友们学习进步!天天开心!
8.理解了这组词后,我们会读得更棒!一起读!
9.出示“裙子、裤子、衬衫”,谁来试着读一读?
10.一二两组试试!
11.三四两组来挑战他们!
12.小朋友们,“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？
13.我们一起来读读这组词语!
14.(出示一二两行词语)谁能把一二两行连起来读一读?最勇敢的小朋友在哪里?
你觉得他读得怎么样?
15.你来有感情地读一读?
16.我们开火车读一读!
17.咱们一起有感情地读一读!
五、自主识字，指导书写
1.出示生字“福裙”，谁来喊喊他们的名字?
2.这两个字分别是什么偏旁?
这两个偏旁有什么不同?
3.你是怎样记住这两个字的?
4.老师要在田字格里写这个字了,你想提醒老师注意什么?
5.观察得真仔细!小手伸出来,看老师写,你书空.
6.谁来给他们找朋友?小火车开起来!
7.拿出写字本,在自己的本子上练写.
你觉得他写得怎么样?给他提提建议!
8.用我们刚才学“福裙”的方法四人小组自学“裤衬衫”三个字。
你学会了哪个字？做小老师教教大家。
9.巡视指导,相机纠正写字姿势。
六、作业乐园
★填上合适的词语
★搜集一些有关中国人共同祖先的故事，课后在班上交流。
【板书设计】
识字7
神话祝福祖先
裙子裤子衬衫。
