23假如

《假如》教学设计教学内容：《23假如》教材分析：《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。

它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。

设计思路：教学时，首先，由小作者的美好愿望入手，通过重点字词的理解，引导和调动学生的情感体验，运用朗读的学习方法，让学生在自主、民主的氛围中学习，喜读、爱学；接着，通过角色转换，感悟真爱，引导学生向往和追求美好事物，培养审美意识，进行小练笔，学写诗歌，发挥孩子的想象；最后小结，想象是美好的，但现实中却不能实现太多的愿望，这需要孩子从身边做起，关爱环境，保护我们的地球妈妈，那么我们的大自然会更美，小动物们的生活会更好，一些由于人为因素造成的疾病也会远离。

教学目标:1.理解课文内容，懂得要关心他人，关爱环境。

2.有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。

教学难点：通过强烈对比，感受情感。

教学准备：多媒体教学课件教学时间：2016年5月23日教学过程：一、导入跟孩子聊天导入，并板书课题——《假如》。

二、检查字词1、出示带拼音的词语，齐读，个别读。

2、出示单个生字，个别读，开火车读，齐读。

3、出示词语，个别读，齐读。

二、朗读课文，感悟课文（一）范读课文。

（二）学生自由朗读课文，思考：课文写了作者几个愿望？生读课文，回答。

（三）第一小节：1、读一读第一小节，说说小作者的第一个愿望是什么？他画了什么？（给小树画个红红的太阳）2、提问：为什么要画个红红的太阳呢？（红红的太阳能给小树温暖）点评：大家都是个爱护小树的好孩子。

3、如果你是小树，你想对给你画太阳的人说些什么呢？有了红红的太阳，小树的心情怎么样？（快乐）那我们来试着用快乐的语气来读一读第一小节。

指名读并请其他同学评价。

4、知道学生朗读，并范读第一小节。

你能像老师这样读吗？让我们来齐读第一小节。

5、这个小节有一个拟人句，找出来，读一读，体会并仿说一个拟人句。

千阳县启文小学教师电子备课导学案审核人签字：班级二（）科目课题23、假如主备教师执教教师备课时间上课时间月日星期（）课时2课时教学目标1、知识与能力：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感、态度、价值观：能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点通过朗读启发学生爱他人、关爱环境课前准备生字卡片、多媒体课件。

教学难点“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

教学过程设计（第 1课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、情境导入3分钟谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。

本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

二、探究新知15分钟1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查学生学习生字情况。

（利用不同形式认读）4、巩固学生识字。

（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。

）1、自由读课文，注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。

（接龙式读）4、教师范读，让学生体会课文的感情基调三、学习检测15分钟复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话1、记住字的间架结构。

2、用自己喜欢的方式记住字。

3、鼓励学生在课堂上用词造句，并说简短的话，锻炼他们的口头表达能力。

四、课堂小结5分钟指导书写，教师范写，注意重点的提示小组交流。

A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？五、作业布置2分钟1、指导学生在田字格中写字。

2、背诵课文。

学生课后完成。

板书设计liáng shí suō yáo xún 良食缩遥寻qì jiàn kāng cāo泣健康操教学过程设计（第 2 课时）环节时间教师行为预设学生行为个案修改一、情境导入3分钟一、复习旧知，引入新课1、认读生字。

【原文】假如我有一枝馬良的神筆我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽讓小樹在冬天一能快活地成長不會在寒冷的北風裏縮著身子，輕輕歎息假如我有一枝馬良的神筆我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒讓小樹在冬天鳥媽媽在不用到遙遠的地方去尋食讓小鳥在家裏苦苦等待，餓得直哭假如我有一枝馬良的神筆我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿還他一個健康的身體他再也不會只坐在屋裏望著窗前的小樹和小燕而是和我們在一起在草場上奔跑，在草地上嬉戲假如我有一枝馬良的神筆……【教案】教學要來：1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。

會認9個生字。

2．理解詩歌的內容，瞭解作者美好的願望。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。

讀懂詩意，瞭解作者純潔美好的心靈是難點。

教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：CAI課件或幻燈片、錄影帶。

課時安排：兩課時第一課時一、啟發談話，揭示課題。

大家知道神筆馬良嗎？他用一枝神筆為窮人造福，他也用一枝神筆懲治貪官污吏。

馬良的神筆的確很奇妙，本文作者也希望擁有一支這樣的神筆，那麼他要這枝神筆幹什麼呢？板書課題：假如。

二、借助拼音讀課文，初步瞭解課文的意思。

1．看拼音讀課文，注意讀准字音。

2．畫出生字，讀一讀。

3．說說這首詩講的是什麼？三、自由讀課文，提出不理解的字詞討論。

四、細讀課文，理解課文內容。

1．學習第1節。

（1）讀一讀作者要用神筆幹什麼？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）（3）指導朗讀，背誦。

2．學習第2節。

（1）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什麼，為什麼？（2）學生歸納，指名回答。

（作者給小鳥畫穀粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）3．學習第3節。

（1）想想：這一節中作者有了什麼願望？（2）同桌互相交流。

（3）指導朗讀，背誦。

4．學習第4節。

這一節作者省略了內容。

如果讓你來接著往下寫，你會寫些什麼呢？想一想，寫寫。

五、擴展練習。

如果你有一支神筆，你會實現什麼願望？六、出示課件，欣賞錄音配樂朗讀。

23. 假如第一课时教学目标：1.初读课文，能正确、流利地朗读课文。

2.认识9个生字，会写8个生字。

3.初步感知课文内容。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

认识9个生字，会写8个生字一、激趣导入（5）1、昨天，我给大家讲了神笔马良的故事，大家还记得说得是什么吗？如果你有一支马良的神笔，你会用它来做什么呢？（生答）2、有一个小朋友跟你们一样有着美好的愿望，他把自己的愿望写成了一首诗，你们想知道他写了什么吗？今天我们就来学习3、板书课题，生跟着书空，再齐读。

二、初读课文，自主识字（10）1、课件出示词语。

（指名领读、小组读、开火车读并用自己喜欢的词说话。

）2、看来同学都读的不错，那么把这些词语放回到课文中去。

你们能不能读好它。

3、自读课文，画出新词。

把新词读给同桌听。

4、小老师教读会写字：同上，贴生字卡，生小组讨论：你怎么记这些字？小组汇报后，再读，再用字组词。

三，整体感知（10-15）1、这些生字宝宝在课文里看大家还认识吗？出示长句子，指名读，比一比谁读得好。

2、师范读课文，生听答，出现了几次“假如”？生答，四次。

3、他都给谁画了什么？一边读一边用横线画出来。

生答，师板书。

4、小组读，把你读得最好的小节读给小组的同学听。

5、指名展示读。

6、齐读。

四、练习书写（10-15）1、请认真看看这些生字，你觉得哪些生字比较难写？什么地方比较难写？（学生提出自己的看法后，老师在小黑板上示范，请生说看法，学生书空后，在书上认真书写）2、重点指导“哭、身”的书写方法。

3、展示学生写得比较好的字，鼓励别的孩子向他们学习五、作业1、把会写的生字写在注音本上。

2、把课文读给家人听并背会。

总结：文中的小作者极其渴望有枝神笔。

但是不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子！正如一首歌唱到：人人献出一点爱，人间永远是春天。

让我们献出自己的爱，让世界更温暖。

板书设计教学反思：我在本节课的教学中运用了多媒体教学，由于学生年级低，对画面比较新奇。