人教版:小学二年级上册语文第23课《假如》原文及教案
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人教版:小学二年级上册语文第23课《假设》原文及教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情形,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的(人教版:小学二年级上册语文第23课《假设》原文及教案),期望帮助到您。
【原文】假设我有一枝马良的神笔我要给窗前的小树画一个红红的太阳让小树在冬天一能快乐地成长不会在冰冷的北风里缩着身子,轻轻叹息假设我有一枝马良的神笔我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒让小树在冬天鸟妈妈在不用到遥远的地方去寻食让小鸟在家里苦苦等待,饿得直哭假设我有一枝马良的神笔我一定给不幸的朋友西西画一双好腿还他一个健康的身体他再也不会只坐在屋里望着窗前的小树和小燕而是和我们在一起在草场上奔跑,在草地上嬉戏假设我有一枝马良的神笔……【教案】教学要来:1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。
会认9个生字。
2.知道诗歌的内容,了解作者美好的愿望。
3.有感情地朗诵课文,背诵课文。
教学重难点:学会生字,新词,有感情地朗诵和背诵课文是重点。
读懂诗意,了解作者纯洁美好的心灵是难点。
教学方法:集中识字、表演朗诵课前准备:CAI课件或幻灯片、录像带。
课时安排:两课时第一课时一、启示谈话,揭示课题。
大家知道神笔马良吗?他用一枝神笔为穷人造福,他也用一枝神笔惩治贪官污吏。
马良的神笔的确很奇妙,本文作者也期望具有一支这样的神笔,那么他要这枝神笔干什么呢?板书课题:假设。
二、借助拼音读课文,初步了解课文的意思。
1.看拼音读课文,注意读准字音。
2.画诞生字,读一读。
3.说说这首诗讲的是什么?三、自由读课文,提出不知道的字词讨论。
四、细读课文,知道课文内容。
1.学习第1节。
(1)读一读作者要用神笔干什么?(2)指名回答。
(用神笔给小树画个太阳,让它快乐成长)(3)指导朗诵,背诵。
2.学习第2节。
(1)看图,读诗句,作者想用神笔画些什么,为何?(2)学生归纳,指名回答。
23.假如一.教学目标:1.能够产生关爱他人、关爱环境的愿望!2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文!3.认识“良、缩、遥、操”等生字。
二.教学重难点:1.学习本课生字、新词.2.学习课文,要学会关爱他人,关心生活,关爱环境。
三.教学课时:2课时第一课时一.导入1.同学们,你最喜欢哪些神话故事呢?谁能和大家分享一下你最喜欢的神话故事,说说你为什么喜欢它?(葫芦兄弟、孙悟空、精卫填海、哪吒、宝莲灯、、、、、)2.今天老师给大家讲一则神话故事,故事的名字叫《神笔马良》。
3.马良用这支神笔为穷苦的百姓解决困难,为穷苦的人们造福,受到了人们的称赞,你想不想有这样一支神笔?如果你有这样一支神笔你想做些什么?我们先来看看文中的小朋友想做些什么?二.初读课文:1.自由读课文,结合拼音读准字音。
2.同桌互读,你读我听,读中纠错,读通句子!3.四人小组齐读,读出语气。
4.小组合作学习生字生字,交流识字方法。
(1)读一读(2)说一说你怎样记。
5.检查识字,出示幻灯片。
(1)、读一读(齐读、开火车读、指名读)(2)、去音认读.(3)、试着口头组词并说一句话。
三.读中感悟:1、齐读课文,说说文中的小作者想用马良的那支神笔做些什么呢?2、学生汇报,指名说,教师板书。
(帮小树画太阳、帮小鸟画谷粒、帮西西画一双好腿)根据学生汇报,边板书边提问:(1)小作者为什么要这样做?到文中找答案,用自己的话说一说。
(2)过小作者的所想,我们能看出她是一个怎样的人?(关心环境、欢爱动物、关爱他人)3、指导朗读:(1)、挑选自己喜欢的一节自读。
(2)、展示读:两到三人比赛,同学评一评看谁读得好!四、拓展:出示幻灯片。
如果你有一支马良的神笔你想要做什么?。
【原文】假如我有一枝馬良的神筆我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽讓小樹在冬天一能快活地成長不會在寒冷的北風裏縮著身子,輕輕歎息假如我有一枝馬良的神筆我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒讓小樹在冬天鳥媽媽在不用到遙遠的地方去尋食讓小鳥在家裏苦苦等待,餓得直哭假如我有一枝馬良的神筆我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿還他一個健康的身體他再也不會只坐在屋裏望著窗前的小樹和小燕而是和我們在一起在草場上奔跑,在草地上嬉戲假如我有一枝馬良的神筆……【教案】教學要來:1.學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
會認9個生字。
2.理解詩歌的內容,瞭解作者美好的願望。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重難點:學會生字,新詞,有感情地朗讀和背誦課文是重點。
讀懂詩意,瞭解作者純潔美好的心靈是難點。
教學方法:集中識字、表演朗讀課前準備:CAI課件或幻燈片、錄影帶。
課時安排:兩課時第一課時一、啟發談話,揭示課題。
大家知道神筆馬良嗎?他用一枝神筆為窮人造福,他也用一枝神筆懲治貪官污吏。
馬良的神筆的確很奇妙,本文作者也希望擁有一支這樣的神筆,那麼他要這枝神筆幹什麼呢?板書課題:假如。
二、借助拼音讀課文,初步瞭解課文的意思。
1.看拼音讀課文,注意讀准字音。
2.畫出生字,讀一讀。
3.說說這首詩講的是什麼?三、自由讀課文,提出不理解的字詞討論。
四、細讀課文,理解課文內容。
1.學習第1節。
(1)讀一讀作者要用神筆幹什麼?(2)指名回答。
(用神筆給小樹畫個太陽,讓它快活成長)(3)指導朗讀,背誦。
2.學習第2節。
(1)看圖,讀詩句,作者想用神筆畫些什麼,為什麼?(2)學生歸納,指名回答。
(作者給小鳥畫穀粒,讓鳥媽媽不去遠方尋食)3.學習第3節。
(1)想想:這一節中作者有了什麼願望?(2)同桌互相交流。
(3)指導朗讀,背誦。
4.學習第4節。
這一節作者省略了內容。
如果讓你來接著往下寫,你會寫些什麼呢?想一想,寫寫。
五、擴展練習。
如果你有一支神筆,你會實現什麼願望?六、出示課件,欣賞錄音配樂朗讀。
二年级上册语文第23课《假如》教案教学设计教学反思板书二年级语文上册第课《假如》教案教学设计教学反思板书设计意图1诗化心灵是润物细无声的过程,是净化美化学生心灵的过程。
在教学中,我确立了以读为主线的思想。
学生口念成诵,感受着清新活泼的文字,想象着美好动人的图景,语言在不知不觉中积累,情感在潜移默化中生成。
2阅读教学是教师学生文本之间的对话,它不仅是一种认知活动,而且是一种高尚的精神生活。
在教学中,我让学生在各种情境中多角度互动对话。
在对话中,学生进入文本,触动心灵,获得独特的体验和真切的情感。
3在积极倡导新课改的大潮中,我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。
课始,我就安排学生自主个性化识记生字,读通读顺课文。
同时,引导学生在具体的语言环境中通过模仿想象等理解感悟字词的精妙与意蕴。
教材简析《假如》是一首清新感人的儿童诗,小作者借马良的神笔,表达了对小树小鸟残疾人发自内心的关爱。
这首小诗具有很强的感染力和震撼力,适宜学生反复朗读,在朗读中产生共鸣,感受到儿童一颗博大而纯真的心,产生关爱他人关爱环境的美好愿望,产生对美好事物的向往和追求。
学习目标1通过自主学习,能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。
2创设情境,正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3在读书感悟体验中激发学生关爱他人关爱环境的愿望。
学习重难点1重点:认识9个生字8个词语,有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。
2难点:朗读诗歌时,注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。
课前准备一支特大毛笔,CAI课件,字卡,绘画用品。
课时安排二课时。
教学流程一故事导入,情感铺垫1你们知道神笔马良的故事吗?想不想一起看看《神笔马良》的动画片?(课件出示《神笔马良》动画片片段)3小朋友们看得那么专注,你们喜欢神笔马良吗?说说你的心里话。
4马良得到了他梦寐以求的神笔(教师举起一支特大毛笔),为穷人做了很多好事,实现了他心中的愿望。
你们想拥有这样的神笔吗?5有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔,因为她想用马良的神笔做许多许多的事,她把自己的心愿写成了一首诗,想听吗?教师深情朗诵,配以课件画面,音乐。
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人教版二年级上册语文《假如》教案(一)【课前透视】《假如》一诗,借马良的神笔表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱,这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。
这些假如是他们对生活、对自然的独特认识,是他们对美好事物的向往和追求,诗歌句式整齐,节奏分明,字里行间充溢想象力和发明力,是朗读积累的好教材。
一位外国作家说:每一个儿童都是一名诗人,儿童充溢了想象力和发明力,他们希望认识社会、改造自然,教学中教师要加强读的指导,让同学在朗读中发生共鸣,启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。
引导他们成为一个充溢爱心的人。
【课前透视】1、认识良、缩等9个生字,会写食、缩等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、有关爱他人、关爱环境的愿望。
【教学重点】识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。
【信息资料】生字词卡片,准备课件或与课文内容相关的挂图。
【教学时数】两课时。
第一课时〖切入举偶〗1、讲故事:播放故事录音《神笔马良》问:同学们,你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想,假如他拥有了马良的神笔,他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。
2、谈话:每个人都有美丽的梦想,你的梦想是什么?(同学交流),有一个小朋友也有一个美丽的梦,他还把这个梦写成了一首小诗,你们想知道吗?这节课我们就一起来学习。
童年是多梦的季节,儿童是想象的天使,由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵,唤起了小朋友们学习的热情,培养了同学丰富的想象力。
〖对话平台〗一、初读1、教师配乐范读诗歌。
2、自由练读诗歌,要注意读准生字的字音。
3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听,互相评一评。
4、请四名同学分小节读课文,大家听读评议。
给同学充沛的自主学习的空间,让他们主动在阅读中去探究新知,在合作、交流、评议中获得提高,从整体上初步感知了课文内容。
人教版语文二年级上册《假如》教案教学目标1.能听懂、读懂《假如》这篇课文。
2.能正确朗读《假如》这篇课文。
3.能理解课文中的故事情节,并能够表达自己的理解和感受。
4.能根据课文内容进行创作,写出新的“假如”故事。
5.培养学生的想象力和表达能力。
教学重点1.课文《假如》的理解和朗读。
2.能够用自己的语言复述课文内容,并进行一定的想象和拓展。
3.利用“假如”的句子模式进行创作。
教学难点1.对“假如”的虚拟语气的理解和运用。
2.能够正确使用“假如”进行故事编写。
教学准备1.课文《假如》的教材。
2.小黑板或幻灯片展示材料。
3.学生课堂练习册。
4.创作素材:纸、笔等。
教学过程导入在课堂开始之前,老师可以用一个小小的故事或动画片来导入本课的内容,引起学生的兴趣,并激发他们的想象力。
学习课文1.老师带领学生一起朗读《假如》这篇课文。
2.逐句解释课文中的生词和句子结构,确保学生能够理解课文内容。
概念讲解1.老师简单讲解“假如”这个虚拟语气的用法,让学生能够正确理解句子中的意思。
2.老师可以通过一些例句或者小故事来帮助学生更好地掌握“假如”的用法。
分组讨论1.将学生分成小组讨论,让他们讨论课文中发生了什么事情,如果发生了另外的事情会怎么样。
2.鼓励学生说出自己的想法,并能够用“假如”的句式进行表达。
创作小故事1.要求学生根据自己的想法,用“假如”句式写出一个小故事。
2.鼓励学生在表达自己的故事时,多运用形象生动的描写,增加故事的趣味性。
展示与分享1.要求学生将自己的小故事分享给全班同学,让其他学生也能够欣赏和学习。
2.鼓励同学之间互相交流,提出建议和意见。
总结1.老师对学生的表现进行简单总结,肯定他们的表现和创作。
2.引导学生对本节课的内容进行简单回顾,巩固所学的知识。
课后作业1.自己编写一个“假如”故事,写在练习册上。
2.复习课文《假如》,准备下节课的课堂表演。
总结通过本节课的教学,学生能够更好地理解课文《假如》中的内容,并能够正确运用“假如”的句式进行故事编写。
二年级语文上册第23课:《假如》教学设计二年级语文上册第23课:《假如》教学设计课件假如一、复习导入:1.今天我们继续学习第23课《假如》板书课题。
2、假如老师给你四组词语,你能带着你的理解读读他们吗?(课件)马良寻食哭泣操场缩着身子轻轻叹息苦苦等待寒冷的北风遥远的地方不幸的朋友红红的太阳好吃的谷粒健康的身体3、上节课的学习,我们看了《神笔马良》的故事,知道善良的马良有一枝神笔,(板书:马良的神笔)马良用神笔画什么就有什么。
假如你有一枝马良的神笔,你最想画什么?4、过渡:哇,一个假如引来同学们这么多暇想和希望啊!5.可是在我们的生活中并不是到处都很美好,还有许多不幸(不如意)需要我们去关心,需要我们去帮助。
请看(课件)作者从身边观察到的不如意(板书:观察?眼睛)图1:一棵光秃秃的小树在寒风中独立。
(树上不能有树叶)图2:树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤,滴着眼泪。
图3:一个孩子坐在轮椅上,透过窗户望外面的世界。
6、静静地看,你想说什么?(可以选择说其中的一幅。
)二.整体感知第一个假如1、放大图12.静静地看,你想说些什么?(提示:这是一个怎样的季节?(出示:寒冷的北风)3.提示:在寒冷的冬天,小树怎么啦?(出示:缩着身子,轻轻叹息)4.你能演一演在寒冷的北风里站立的小树吗?小树小树,你为什么缩着身子?小树小树,你为什么轻轻叹息?5.师:呼呼呼,北风猛烈地吹着。
出示:生接读:小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。
小树小树,现在你最需要的是什么?(阳光、温暖、帮助、关心)6、说一说,画一画。
假如我有一枝马良的神笔,你想帮小树画什么?句式:我要给_________________画________________。
7、请生板画太阳。
(红红的太阳)问小树:你看到这个太阳,你感觉怎样?(好舒服,真温暖啊!)是啊,这个太阳红红的,真舒服啊!这个词语写得真好,太阳的前面加上红红的一词,这太阳就显得特别温暖了。
23、假如教学总目标1、认识“良、缩”等9个生字。
会写“寻、哭”等8个生字。
2、正确,较流利的朗读课文。
背诵课文3、有关爱他人,爱护环境的愿望。
学情分析通过一年的语文学习,学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,特别是这些童趣、情趣,语言清新活泼,又充满儿童想象力、创造力的诗歌。
朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生新的“假如”。
学生们也能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。
第一课时一、听故事导入1、故事导入。
讲讲《神笔马良》中马良帮助穷人的片段。
2、说话训练。
马良用神笔给穷人画了什么?假如你有一支神笔,你会做些什么呢?3、自由交谈。
板书课题。
有一个小女孩,她和你们一样,也梦想着有一支神笔,她把自己的愿望写成了一首诗歌,题目是《假如》(板书课题)。
二、初读课文,学习生字词1、初读课文。
认真地读课文,不会读的字做上记号,问同学、问老师。
2、认读生字。
并想一想哪些字音比较难读要提醒同学。
3、记住字型。
用自己喜欢的方式记住这些生字。
说一说哪些字型比较难要提醒同学。
抽读正音。
(课件出示:生字词)三、再读课文1、再读课文。
用自己喜欢的方式读课文。
你读懂了什么?2、交流汇报。
3、指导朗读。
诗中有三个长句子,我们一起来读一读。
(课件出示句子)我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷子。
我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。
4、巩固练习。
在全诗中继续寻找“()的()”的词组,读一读。
(课件出示词语)四、细读课文,感悟语言1、范读课文。
听一听老师是怎么读的。
2、学生评议。
你觉得老师读得好在哪儿,还有什么不足。
3、教师引导。
老师不但在用嘴读,还在用心读;不但在看字,而且在画画。
想看看老师脑子里的画吗?(课件出示动画)4、学生练读。
①小组练读A课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在组内读一读。
B在这一小节中,你读懂了什么?小组交流C你认为这一小节中哪个句子,哪个词用的好,为什么?②感悟句子你最喜欢哪个句子?为什么?(重点抓住:小树缩着身子,轻轻叹气。
假如教案教学设计(人教版二年级上册)一、教学设想《假如》是人教版二年级上册第23课。
本课人文性比较强,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。
低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真善美是他们的全部。
教学时,首先,通过看动画故事导入,既激发了学生兴趣,又让学生明白学习的内容。
再由小作者的美好愿望入手,引导和调动学生的情感体验。
在积极倡导新课改的大潮中,我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。
课始,我就安排学生自主、个性化识记生字,读通读顺课文。
接着“以读为主线”的思想,让学生初步理解课文内容,然后进行读读说说,发挥孩子的想象。
最后指导学生正确书写本节课所学到四个我会写的生字。
二、教学设计(一)教学目标1.认识9个生字,会写8个字。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
3.有关爱他人,关爱环境的愿望。
(二)教学重点、难点教学重点:认识9个生字,会写8个字。
正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文教学难点:理解课文内容,教育学生关爱他人,关爱环境。
通过强烈对比,感受情感。
第一课时(三)教学过程一、故事导入,揭示课题师:亲爱的同学们,你们知道《神笔马良》的故事吗?看这个故事老师今天带来了。
(出示课件)师:多么神奇的笔啊!你想拥有这枝神奇的笔妈?师:有一位小朋友也非常渴望拥有这枝神笔,因为他想用这枝神笔做许多许多的事。
他把自己的心愿写成了一首小诗,题目叫《假如》。
(板书课题:假如并读读课题。
)现在,我们共同来倾听这位小朋友的心愿。
(出示:课文范读课件)二、读文、识字、整体感知师:同学们听得多么专注啊!而这首小诗就藏在我们的语文书里108面,请打开课本108面。
1、看读书要求,(出示读书要求,指名读)请同们按读书要求,自由朗读课文。
读书要求:(1)、自己读课文,圈生字,标出节号。
(2)、读准字音,不添字、不漏字,难读的字借助拼音多读几遍。
人教版:小学二年级上册语文第23课《假如》
原文及教案
马良的神笔
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳
让小树在冬天
一能快活地成长
不会在寒冷的北风里
缩着身子,轻轻叹息
假如我有一枝
马良的神笔
我要给树上的小鸟
画许多好吃的谷粒
让小树在冬天
鸟妈妈在不用
到遥远的地方去寻食
让小鸟在家里
苦苦等待,饿得直哭
假如我有一枝
马良的神笔
我一定给不幸的朋友西西
画一双好腿
还他一个健康的身体
他再也不会只坐在屋里
望着窗前的小树和小燕
而是和我们在一起
在草场上奔跑,在草地上嬉戏
假如我有一枝
马良的神笔……
1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。
会认9个生字。
2.理解诗歌的内容,了解作者美好的愿望。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点:
学会生字,新词,有感情地朗读和背诵课文是重点。
读懂诗意,了解作者纯洁美好的心灵是难点。
教学方法:集中识字、表演朗读
课前准备:CAI课件或幻灯片、录像带。
课时安排:两课时
第一课时
一、启发谈话,揭示课题。
大家知道神笔马良吗?他用一枝神笔为穷人造福,他也用一枝神笔惩治贪官污吏。
马良的神笔的确很奇妙,本文作者也希望拥有一支这样的神笔,那么他要这枝神笔干什么呢?
板书课题:假如。
二、借助拼音读课文,初步了解课文的意思。
1.看拼音读课文,注意读准字音。
2.画出生字,读一读。
3.说说这首诗讲的是什么?
三、自由读课文,提出不理解的字词讨论。
四、细读课文,理解课文内容。
1.学习第1节。
(1)读一读作者要用神笔干什么?
(2)指名回答。
(用神笔给小树画个太阳,让它快活成长)
(3)指导朗读,背诵。
2.学习第2节。
(1)看图,读诗句,作者想用神笔画些什么,为什么?
(2)学生归纳,指名回答。
(作者给小鸟画谷粒,让鸟妈妈不去远方寻食)
3.学习第3节。
(1)想想:这一节中作者有了什么愿望?
(2)同桌互相交流。
(3)指导朗读,背诵。
4.学习第4节。
这一节作者省略了内容。
如果让你来接着往下写,你会写些什么呢?想一想,写写。
五、扩展练习。
如果你有一支神笔,你会实现什么愿望?
六、出示课件,欣赏录音配乐朗读。
1.评一评。
2.仿一份,自由练读。
七、巩固练习。
朗读全诗。
看谁很快背下来。
第二课时
一、复习。
1.指名朗读课文。
2.集体背诵课文。
二、指导学习生字。
1.认读生字,包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。
会认的9个生字。
2.组词练习。
3.同桌交流、你是怎样记住这些生字的?
4.同桌互查字的认读情况。
5.指导写字,重点指导以下字:
缩、健、寻、双、即、还
三、指导完成“我会写”。
四、作业。
以“假如”为题,寄予自己的美好愿望,写一首短诗。