23课假如

《假如》教学设计《假如》教学设计（推荐）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家收集的《假如》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《假如》教学设计1教学目的：1、认识9个生字，书写“食、场”等字，感受字的形体美。

2、初读课文，把住重点句子，把课文读通读顺。

重点难点：1、认识生字词，学习书写，记忆易错字。

2、通过重点句子的朗读指导，把课文读通读顺。

教学准备：多媒体课件、苹果图片、录音机教学过程：一、故事铺垫，激趣揭题。

1、师讲故事《神笔马良》，感悟“神”。

上课之前，老师讲个故事给你们听，好吗？从前，有个小男孩，叫马良，他有一支神笔，哗，这支神笔可神啦！他画蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞，画小马，小马就会嘀哒嘀哒地跑起来……总之画什么就有什么。

他用这支神笔为穷人做了许多好事。

2、师生交流，揭题《假如》。

假如你有一支这样的神笔，你想画什么？指名说（三、四名）假如有一支这样的神笔该多好啊！今天我们就来学习23课《假如》师板书：假如，齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、学生自由读课文。

下面，请同学们翻开书本108页，自由地把课文读一遍，读完了把生字宝宝圈出来，读一读。

然后看能否把神笔找到？2、课件出示带拼音的生字。

（1）自由读，同桌读你找到神笔吗？（生：没有）没关系，我请来了魔术袋帮忙，只要你记住它们的名字，魔术袋就会带你去找神笔。

先自由叫叫它们的名字，再读给同桌听。

（2）请小老师带读，师正音，再齐读。

哪位同学来叫第一排魔术袋的名字？（生读一个生字）其他同学跟他读！（请读音准的两个小老师带读，此过程老师重新带读，来强调易读错的字，如：良、缩、康、操）好，全班大声地叫它们吧！（一个字读两遍）（3）去拼音，开火车读。

同学们读得真响亮！我们来开开小火车吧，火车来咯！（出示课件）师：火车火车哪里开？生：这里开这里开！师：你的火车往哪开？（一小组读完后问）生：往左开（或往右开） 3、识记字形（重点问：缩、遥、健、操）。

《假如记忆可以移植》教学目标：1．情感目标：体会课文想象的神奇，受到爱科学、学科学、用科学的教育。

2．知识目标：（1）学会本课7个生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。

（2）有感情地朗读课文，理解诗句内容，体会课文想象的神奇。

3．能力目标：培养学生识字、朗读能力；引导学生展开想象，尝试模仿习作。

教学重难点：有感情地朗读课文，理解诗句内容，体会课文想象的神奇。

使学生受到爱科学、学科学、用科学的教育。

教学准备：教师搜集一些有关蜜蜂、蝴蝶、嫁接植物的图片等。

学生搜集一些有关“移植”方面的资料。

教学设计一、题目激趣，引入新课1．请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？2．课前你搜集到了哪些有关“移植”方面的资料。

和同学们交流一下。

3．提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。

二、自主学习，扫清障碍1．自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。

2．在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。

3．同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。

实在弄不明白的向老师提出。

4．找出自己最感兴趣的地方多读几遍。

三、再读课文，整体感知选用自己喜欢的读书方式读课文。

读后回答：课文主要写了什么？四、感悟课文，体会神奇1．学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。

2．说说你为什么对这部分感兴趣。

（1）当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，见面该是什么样的情景？表演出来。

“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在课堂上是多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。

（指名读—挑战读—再指名读—齐读）（2）当学生说到第三节，“把家鹅的记忆移植给天鹅，把蜜蜂的记忆移植给蝴蝶……”①出示蜜蜂采蜜时的图片或录像。

2023年《假如》教学反思2023年《假如》教学反思1一、教材分析一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。

是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。

在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。

虽然他们往往只能假如，但是这些假如都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。

《假如》一诗，借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。

这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的假如，还可能产生写诗的冲动。

这都要建立在关爱之情的培植基础上。

我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

二、教学目标1.认识良、缩等9个生字。

会写寻、哭等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.有关爱他人、爱护环境的愿望。

三、教学重点通过学习，启发学生关爱他人，关心生活，关爱环境。

认识9个生字，并会写8个字。

四、教学难点让学生也动手写诗。

五、教学过程（一）导入。

假如今天你的小耳朵能认真听，你就会听到更多的知识！假如今天你的小眼睛能注意看，你就会认识好多的生字宝宝！假如今天的你表现特别精彩，就会有许多人认识你，记住你！今天，我们就来学习第23课《假如》。

师板书。

（二）生字教学。

1、师：请同学们轻轻打开书，翻到108页，（稍停），自由读课文，把要认识的字在文中圈出来，借助拼音多读几遍，读完以后用你的坐姿告诉老师。

（师用双手交叉的姿势提醒）2、同学们读的可真用心！老师把藏有字宝宝的句子挑了出来，谁敢来读一读？（课件出示句子），指名读，咱们班的小朋友真会学习，这么难读的句子都读通顺了。

这么长的句子你一个字都没有读错，你可真棒！3、这些调皮的生字宝宝手拉手成了好朋友，让我们快去认识它们吧！（课件出示词语和短语）谁来当小老师，领着大家读。

我想听听咱们班男子汉的声音。

女生敢跟他们比一比吗？4、同学们读的可真棒！生字宝宝又跑到了卡片上，它要考考大家，咱们来抢读。

课文《假如》教案教学设计一、教学目标1.理解课文《假如》的基本内容，把握故事情节及情感主题。

2.通过朗读、模仿等方式，提高学生的语音语调、语言表达能力。

3.培养学生的思维逻辑能力和创造性思维能力。

4.培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析情节，把握情感主题。

2.教学难点：培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。

三、教学准备1.教辅资料：课文《假如》、课文解析及归纳材料。

2.教具：投影仪、幻灯片、音频设备。

四、教学过程步骤一：导入与预习（10分钟）1.准备幻灯片，呈现《假如》四个字，引导学生猜测课文主题。

2.学生回答后，出示课文整体内容。

要求学生预习，了解故事情节和主要人物。

步骤二：学习与理解（35分钟）1.播放课文音频，全班齐读。

2.细读课文，学生自读一遍，梳理主要情节，回答问题：故事发生在哪里？主人公是谁？发生了什么事情？3.引导学生分组讨论：主人公假如过上了自己想要的生活，他会遇到哪些情况？每个小组提出一个观点，并进行展示。

4.分析课文中的隐喻和象征：主人公的笔记本、女孩的眼睛等，引导学生思考隐喻和象征的意义。

5.以小组为单位，学生模仿课文中主人公的思考方式，假设自己遇到类似情况，讨论并展示自己的想法和假设。

步骤三：强化与拓展（35分钟）1.学生分组进行朗读，每个小组选择适合自己的片段进行表演。

2.各小组依次表演，全班进行欣赏和点评。

3.分析主人公的决策和思考方式，引导学生思考他们在现实生活中是否也会遇到类似困惑，他们会做出怎样的决策。

4.学生以个人为单位，写一篇辩论性文章，表达自己对于主人公决策的看法和理由。

5.学生交流讨论并进行展示。

步骤四：总结与反思（10分钟）1.教师进行总结，梳理课文故事情节、情感主题以及学生们的思考和观点。

2.提醒学生回顾课文内容，强化知识点和思考方式。

五、课堂延伸1.引导学生阅读其他类似题材的作品，提升文学鉴赏能力。

2.学生以小组为单位，自选故事情节，用口头或书面方式创作故事的不同结局。

教学内容：《假如》一课教学目标：1.学习并理解《假如》一课的内容。

2.学会运用所学课文，能够准确朗读并理解句子的含义。

3.培养学生发散思维和推理能力，能够灵活运用“假如”的想象能力。

教学重点：1.学习并掌握《假如》一课的内容。

2.学会真实朗读和理解句子的意义。

教学准备：1.《假如》的教材2.黑板和白板笔3.PPT或教学课件4.学生课本和练习册教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一张图片，上面有一艘船和一个岛屿，引导学生进行观察。

教师：大家看一看这张图片，你们能够发现什么？这个岛上可能有些什么呢？学生可能会说：海、山、树、石头等。

教师：非常好！那你们能不能想象一下，如果你们来到这个岛上会发生什么呢？请你们想一想并说出来。

学生回答，教师可以引导他们提出各种想象。

Step 2：呈现课文（15分钟）教师出示课文内容，以适当的速度展示给学生。

教师：大家好好听，我要给你们读一篇好听的故事。

这个故事是一个假如的故事，意思就是让我们来想象一下，如果其中一种情况发生了，会发生什么事情。

大家一起听。

教师边读边演示动作和表情，尽量生动活泼地朗读课文。

Step 3：配合PPT学习（20分钟）教师使用PPT或教学课件，通过对课文的解读和提问，辅导学生理解课文。

教师：现在我们一起来看看这篇故事吧，你们觉得这个故事讲了些什么呢？（教师出示幻灯片，展示故事情节）学生回答，教师引导他们回答。

然后，教师逐段解读课文，帮助学生理解每一句话的意义。

教师：我们一起来读一读这个句子。

“假如我们来到这个岛上，岛上的山会迎接我们。

”你们觉得这句话表达了什么意思呢？学生回答，教师帮助学生理解并给予肯定。

Step 4：巩固练习（25分钟）教师发放练习册，让学生完成相关练习。

练习内容可以包括：1.根据课文内容选择正确的答案。

2.根据图片描述判断句子是否正确。

3.根据课文内容填空。

教师可以根据学生掌握情况选择适当的练习题目。

Step 5：小结归纳（5分钟）教师总结本节课的学习内容并提问。

【原文】假如我有一枝馬良的神筆我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽讓小樹在冬天一能快活地成長不會在寒冷的北風裏縮著身子，輕輕歎息假如我有一枝馬良的神筆我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒讓小樹在冬天鳥媽媽在不用到遙遠的地方去尋食讓小鳥在家裏苦苦等待，餓得直哭假如我有一枝馬良的神筆我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿還他一個健康的身體他再也不會只坐在屋裏望著窗前的小樹和小燕而是和我們在一起在草場上奔跑，在草地上嬉戲假如我有一枝馬良的神筆……【教案】教學要來：1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。

會認9個生字。

2．理解詩歌的內容，瞭解作者美好的願望。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：學會生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點。

讀懂詩意，瞭解作者純潔美好的心靈是難點。

教學方法：集中識字、表演朗讀課前準備：CAI課件或幻燈片、錄影帶。

課時安排：兩課時第一課時一、啟發談話，揭示課題。

大家知道神筆馬良嗎？他用一枝神筆為窮人造福，他也用一枝神筆懲治貪官污吏。

馬良的神筆的確很奇妙，本文作者也希望擁有一支這樣的神筆，那麼他要這枝神筆幹什麼呢？板書課題：假如。

二、借助拼音讀課文，初步瞭解課文的意思。

1．看拼音讀課文，注意讀准字音。

2．畫出生字，讀一讀。

3．說說這首詩講的是什麼？三、自由讀課文，提出不理解的字詞討論。

四、細讀課文，理解課文內容。

1．學習第1節。

（1）讀一讀作者要用神筆幹什麼？（2）指名回答。

（用神筆給小樹畫個太陽，讓它快活成長）（3）指導朗讀，背誦。

2．學習第2節。

（1）看圖，讀詩句，作者想用神筆畫些什麼，為什麼？（2）學生歸納，指名回答。

（作者給小鳥畫穀粒，讓鳥媽媽不去遠方尋食）3．學習第3節。

（1）想想：這一節中作者有了什麼願望？（2）同桌互相交流。

（3）指導朗讀，背誦。

4．學習第4節。

這一節作者省略了內容。

如果讓你來接著往下寫，你會寫些什麼呢？想一想，寫寫。

五、擴展練習。

如果你有一支神筆，你會實現什麼願望？六、出示課件，欣賞錄音配樂朗讀。

《假如》教学反思12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版语文二年级上册第六单元第23课《假如》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共23题；共94分)1. （3分）按要求填空。

“神”字按部首查字法先查________部，再查________画。

能组成词语________。

2. （3分）写出AABC或AABC型的成语（三个）如，叽叽喳喳，写在横线上。

________ ________ ________3. （2分）读课文《假如》，你能用本文中的词语填一填吗？________我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树，画上一个________的太阳。

4. （5分）给下面多义字选择正确的解释，把正确义项的序号填字括号里。

异：①有分别，不相同；②奇异，特别；③惊奇，奇怪；④另外，别的；⑤分开。

⑴植物园里的许多奇花异草。

（________）⑵同学们异口同声地说：“老师您辛苦啦。

”（________）⑶独在异乡为异客。

（________）⑷他的表现让全场观众诧异。

（________）⑸他的父母离异，他和奶奶一起生活。

（________）5. （3分）读课文《假如》，按课文内容填空。

他再也不会只________在小屋里，望着窗外________高的小燕子，发出轻轻的________。

6. （6分）看看你能接多少个词语。

指→（指头）→________→________→________岩→（岩洞）→________→________→________7. （5分）解释下列划线字的意思。

①白日依山尽________ ________②欲穷千里目________③更上一层楼________④江畔独步寻花________8. （5分）照样子写句子。

假如我有一支马良的神笔，我要给房前的小鸟，画许多好吃的谷粒。

9. （4分）给划线的字选择正确的解释。

人教版语文二年级上册《假如》教案教学目标1.能听懂、读懂《假如》这篇课文。

2.能正确朗读《假如》这篇课文。

3.能理解课文中的故事情节，并能够表达自己的理解和感受。

4.能根据课文内容进行创作，写出新的“假如”故事。

5.培养学生的想象力和表达能力。

教学重点1.课文《假如》的理解和朗读。

2.能够用自己的语言复述课文内容，并进行一定的想象和拓展。

3.利用“假如”的句子模式进行创作。

教学难点1.对“假如”的虚拟语气的理解和运用。

2.能够正确使用“假如”进行故事编写。

教学准备1.课文《假如》的教材。

2.小黑板或幻灯片展示材料。

3.学生课堂练习册。

4.创作素材：纸、笔等。

教学过程导入在课堂开始之前，老师可以用一个小小的故事或动画片来导入本课的内容，引起学生的兴趣，并激发他们的想象力。

学习课文1.老师带领学生一起朗读《假如》这篇课文。

2.逐句解释课文中的生词和句子结构，确保学生能够理解课文内容。

概念讲解1.老师简单讲解“假如”这个虚拟语气的用法，让学生能够正确理解句子中的意思。

2.老师可以通过一些例句或者小故事来帮助学生更好地掌握“假如”的用法。

分组讨论1.将学生分成小组讨论，让他们讨论课文中发生了什么事情，如果发生了另外的事情会怎么样。

2.鼓励学生说出自己的想法，并能够用“假如”的句式进行表达。

创作小故事1.要求学生根据自己的想法，用“假如”句式写出一个小故事。

2.鼓励学生在表达自己的故事时，多运用形象生动的描写，增加故事的趣味性。

展示与分享1.要求学生将自己的小故事分享给全班同学，让其他学生也能够欣赏和学习。

2.鼓励同学之间互相交流，提出建议和意见。

总结1.老师对学生的表现进行简单总结，肯定他们的表现和创作。

2.引导学生对本节课的内容进行简单回顾，巩固所学的知识。

课后作业1.自己编写一个“假如”故事，写在练习册上。

2.复习课文《假如》，准备下节课的课堂表演。

总结通过本节课的教学，学生能够更好地理解课文《假如》中的内容，并能够正确运用“假如”的句式进行故事编写。

23、假如（写字课）一、复习导入1、(板书课题)这节课，我们学写23课中的生字，齐读课题。

2、上节课，我们认识了这篇课文中的许多生字宝宝，看，现在他们又来了，你们还认识他们吗？（出示生字——读一读，我能行）3、谁起来读给大家听一听？（指名读）谁还想起来读？这么多同学都想起来读，我们开火车读一读吧。

（开火车读生字）4、真棒！真么多生字都认识了，你是用什么方法记住它们的呢？现在把你记字的好方法说给同桌听一听。

（出示——记一记，我快乐）（小组交流记字方法）5、这些生字中你觉得哪个最难记？（说难记的字，并说记字方法）二、指导写字过渡：我们不仅要记住这些字的形状，还要把这些字写漂亮。

（出示——写一写，我最棒）1、写字之前，我们先观察一下这些字是什么结构的？（指生说，然后分类出示不同结构的字）2、（出示上下结构的字：寻哭食）我们先看一下上下结构的字，一共有3个，你觉得哪个字难写？我们一起来写写这个字。

（师范写，生仿写2个）3、还有两个上下结构的字，自己看一看，怎样就写好了？（生说，然后写）4、总结方法，刚才我们一起学习了三个上下结构的字，谁来说一说，写上下结构的字应该注意什么呢？（随生回答板书：宽窄变化、上下靠近、重心对齐）（出示写字歌：写好字，重观察，上下结构有变化，上宽下窄天覆地，上窄下宽有承托，上下靠近显紧凑，重心对齐字端正。

）齐读写字歌。

我们牢记写字歌，认真观察，就能写好上下结构的字。

5、接下来我们看一下左右结构的字，一共有4个（出示：双体操场）我们回顾一下以前学的观察左右结构的字的方法，谁还记得？（指生说，随学生回答板书：宽窄、长短、对齐点、穿插点）。

（出示写字歌：写好字，会观察，比宽窄，比高矮，看避让，看穿插，字紧凑，定美观。

）生齐读。

6、下面就请同学们从这几个方面观察一下这4个左右结构的字，并把自己观察到的跟同桌说一说，别人说的时候你一定认真听，说的不全面你可以做补充。

（同桌交流）7、交流的都挺起劲，你们觉得哪个字最难写？（说难写的字）那这个字怎样写就写好了？（指生说字的宽窄，长短，对齐点，穿插点等）教师范写，生写2个。