第二节陆地生活的动物第二节陆地生活的动物•教学目标知识目标1•使学生能识别水生环境与陆生环境的区别。
2•通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。
3•使学生能够列举一些陆生动物类群、懂得一些简单的分类学知识。
能力目标1•通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。
2•通过倡导学生向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动，使学生能应用生物学知识尝试一些社会实践活动的能力。
情感目标1•通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到五彩缤纷的自然界生机盎然、千姿百态，使学生能确立热爱自然的情感态度。
2.通过对大熊猫等稀有、珍贵动物的学习，使学生对野生珍贵稀有动物产生关注之情，让学生知道有些动物已经濒临灭绝，唤醒学生保护稀有动物的意识。
3•通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地学习，使学生关注动物栖息范围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然、关注珍稀动物的观念，并要与不法行为作斗争。
•教学重点1•使学生说出水生环境与陆生环境的区别。
2•通过比较使学生能阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征和生理功能特征。
•教学难点通过比较各类陆生动物的形态结构和生理功能的特征，使学生阐明陆生动物与陆生环境相适应的形态结构特征和生理功能特征。
•教学方法演示法、归纳总结法、启发式教学法、谈话法。
•教具准备1•教师准备：(1)多种陆生动物生活片断的光盘或影像资料或教学软件。
(2)不同类群代表动物的干制标本或净制标本。
2•学生准备：(1)家养宠物或陆生动物图片。
(2)瓶装小活鱼，每组一尾。
•课时安排1课时•教学过程［复习总结，实验导入］教师用谈话式和组织学生做观察实验，引导学生对水生环境进行总结，进而引出陆生环境与水生环境的区别并引导学生观察思考，发现问题并解决问题。
例如，教师可以如下引课。
教师：请各小组将本组准备小鱼拿出来，放在课桌上，观察鱼的活动，看你发现了什么？学生：小鱼不能“站立”了。
第二节陆地生活的动物教学目的1. 要求学生知道陆地动物生活需要一定的环境条件。
2. 初步学会做“动物生活需要一定条件”的对比实验。
3．培养自然界的事物是相互联系的观点。
教学重点：陆地生活的生物对环境的适应。
教学难点差异法进行实验，以判明事物的因果联系。
课前准备：蚯蚓、课本第12页图片资料等。
教学时数：3课时第一课时教学过程：一、教学引入提问：我们在上节课里已经学习了很多水生动物的知识。
说一说，你还认识了哪些动物？讲述：这节课，我们继续学习关于陆地生活动物知识。
二、学习新课1．认识陆地生活动物必须生活在一定的环境中看图：课本第12页插图。
提问：⑴图中有什么动物？⑵蝴蝶生活在什么地方？⑶蛾生活在什么地方？它多在什么时间活动？⑷丹顶鹤生活在什么地方？⑸骆驼生活在什么地方？⑹金丝猴生活在什么地方？⑺白熊生活在什么地方？讨论：蝴蝶多在白天活动，蛾子多在夜间活动；白熊生活在冰天雪地里，骆驼可以生活在干旱的沙漠里……这些事实说明了什么呢？讲解：以上事实说明，这些动物都必须生活在陆地环境里2 陆地生活的动物对环境的适应（复杂多）⑴出示图片：蛇、乌龟、甲鱼（有甲板或鳞）昆虫（外骨骼）目的：防止水分蒸发⑵出示第13页骆驼图片：放大足用途：支撑躯体和运动的器官。
用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀缘等方式。
觅食、避敌。
⑶出示第13页气管、肺图片：用途：陆地生活的呼吸器官⑷出示狼捕食鹿的图片：说明：对复杂的环境作出反应。
3．认识适宜蚯蚓生活的环境讲述：下面，我们就研究蚯蚓适宜生活在什么环境。
讨论：根据你以往的观察说一说，蚯蚓需要什么样的环境？讲解：下面，我们通过实验研究蚯蚓适宜生活在什么样的环境。
实验一：蚯蚓对明暗环境的反应讲解：实验的方法。
小结：蚯蚓适宜生活在阴暗的环境中。
实验二：蚯蚓对干湿环境的反应讨论：怎样实验才能达到实验目的？讲解：实验的方法。
小结：蚯蚓适宜生活在潮湿的环境中。
（呼吸要靠能分泌黏液，始终保持湿润体壁来完成）提问：通过以上两个实验，你知道蚯蚓适宜生活在什么环境？总结：蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。
