为学生的终身发展奠基 为每个学生终身发展服务

坚持“四为”办学理念，为学生的终身发展铺路办学理念决定着学校群体的教育行为，指导学校办学的方向，定位学校的品牌形象。

齐市第二十八中学，在传承学校办学优良传统的基础上，经过精心概括和提炼，升华成富有时代内涵的“四为”办学理念：“为每位学生的终身学习夯实基础、为每位学生的创新实践搭建平台、为每位学生的成人成才铺路架桥、为学生的持续发展提供动力。

”在教育教学实践中，我校突显学生的主体地位，重知识，更重能力，承认并尊重学生的差异和发展潜能，把全面与个性发展统一起来，为学生终身发展奠基。

一、“四为”办学理念基本内涵“四为”办学理念是确信每一位学生都有不断发展的动机和潜能，每一位学生都有自我实现的价值追求，都有获得尊重、选择学习、自主发展的权利，必须尊重、关爱、相信、发展每一个学生;依据学生身心成长规律、基础教育的性质和时代对中学教育的基本要求，培养做人、求知和创新等基本的素质，为学生终身发展提供充足的营养和动力，为学生的和谐发展、持续发展和能够创新奠定基础;学校的校园建设、教师发展、课程实施、组织活动、管理制度都是为了给学生的发展提供空间，搭建平台。

二、办学理念的理论依据无论是在中国还是在西方，无论是亚里斯多德还是孔子，都强调以人为本。

二十八中学的“四为”办学理念就是“以人为本”理念的体现。

我们的一切教育行为，都本着提升学生的学习能力、创新意识、长远发展提供不竭的动力为原则。

在知识更新与科技成果转变周期越来越短，职业更替与社会流动却越来越快的现代社会里，一个国家仅靠“精英”是无法持续发展的，它必须依靠全体劳动者整体素质的提高。

因而，我们必须把目光投向未来社会的建设者，以每个学生的终身发展为本，全面提高学生的综合素质，培养学生广泛的适应能力、灵活的应变能力与不断的创新能力就显得尤为重要，尤为迫切。

三、“四为”办学理念的实施策略如何才能让学生获得终身学习的能力?如何让学生在有限的校园时光里培养出创新意识，从而获得长远发展的动力？是二十八中学每一位教育者的共同课题。

精耕细作为学生终身发展奠基“为每一个学生的终身发展奠基”的基本含义：“为每一个学生”是指整体与个体的统一，即面向全体学生，立足于学生的全面发展；也指面向学生的个体，根据学生的个体的心智结构、性格差异和兴趣爱好，因势利导，发展特长，弥补不足；还指学校全体教职工的所有工作都要做到关爱每一个学生，相信每一个学生，全力发展每一个学生。

“终身”是指高中教育应当面向未来，为学生的终身发展负责。

要做到教育学生一阶段，为学生成长考虑一辈子，为祖国建设负责一百年。

“奠基”体现了基础教育的基础性，就是要在有限的时间内为学生奠定做人、做事及终身学习的基础。

“为每一个学生的终身发展奠基”，就是要让每一个学生的才能和个性得到张扬，为所有学生的终身发展奠定基础。

教育是开启每个人生命的钥匙，教育应回归原点，重新思考它的价值，人最可贵的是自由之精神、独立之人格，每个人的生命价值和思想价值都需要得到尊重。

我所理解的最好的教育，就是帮助每一个孩子去找到自己生命的价值。

多年的基础教育经历，让我体会到，学校应从以下几个方面做出努力。

一、学校持续发展的顶层设计构建1.价值体系，即育人价值。

人的发展，应该成为一所学校追求的起点和终点。

我推崇的教育观是“教育是为了人的成全”，学生观是“每个学生都是一座宝藏”，致力于培养学生“善良、自律、阳光”的品质。

善良是指淳朴、友爱、温暖，人性中的至纯至美；自律是指正己、诚信、自觉，行为中的自我约束；阳光是指健康、快乐、自信，心境中的积极开朗。

2.目标体系，即核心素养。

新课改的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

基于此，我主张的学生核心素养是：身心健康、品格高雅、学养深厚、自主发展。

身心健康：身体健康，有强健体魄；心理健康，有阳光心态。

品格高雅：爱国情、感恩心、文明语。

学养深厚：学养就是学识、修养的概说，它对人起着直接或间接的启迪智慧、增强悟性与创造能力、提高高尚品位的重要作用。

自主发展：我们每个人只不过是和自己赛跑的人，通过自主选择、自主学习、自主管理，培养自主意识，达到自主发展，远离平庸，走向卓越。

致力学生养成教育为学生终生发展奠基 ----通山县通羊五小简介通羊五小位于井湾村中心地段，原名为通羊镇井湾村完全中心小学，创办于1967年。

2003年，井湾小学升级为通羊镇第五完全小学。

学校南为凤池山，北为太平大道，东邻水岸花园城央一品小区，西靠万和佳园。

服务范围约2平方公里，覆盖新城社区西城片4个小区和1个行政村，常住人口10000余人，流动人口3000余人。

现有教学班13个，学生571人，教师30人。

学校以“新学校新思路新形象，精益求精育英才，高起点高要求高标准，励精图治创名校”为总的指导思想；以“实施养成好习惯的教育，打造农村城市化名校”为办学思路，以“好习惯益终身”为校训，致力培养学生做人、做事、学习的良好习惯；以“交朋结友，坦诚以待和睦相处；互学相帮，取长补短全面进步”为领导班子和教师队伍建设的思路；传承和弘扬传统文化，提升校园文化品位。

全面贯彻与落实党的教育方针，坚持因地制宜，与时俱进，深入推进课程改革，扎实开展养成教育与素质教育。

通羊五小全面贯彻党的教育方针，全面推行素质教育，不断深化教育改革，学校办学成效突出。

教师获市、县级各类优质课竞赛一、二等奖30人次；教师论文获国家、省、市、县级奖共230篇。

2000至2013年，教师获县委、县政府荣誉奖30人次，获镇委、镇政府80人次。

学生在书法美术作品、七巧科技等竞赛中屡获省市县级奖项。

少先队被县评为“十佳大队部”。

2014年4月五小被中国教科院评为“特色校园文化品牌学校”。

学校通过开发校本课程--陶笛演奏和抖空竹，对学生实施艺术熏陶教育，为学生的快乐人生奠基。

有着一流的办学条件，有着一个团结务实的领导班子，有着一支奋发进取的教师队伍，有着一群纯朴可爱的学生，有着明确切实的办学思路，有着欣欣向荣的起始形象，不久的将来，通羊五小将会以具有良好习惯的师生群体，奋发进取的精神风貌，浓厚的传统文化氛围，鲜明的办学特色屹立于美丽的风池山脚下。

为学生终身发展奠基概念：终身发展是指一个人在一生中不断学习、成长和发展的过程。

终身发展的理念强调个体在各个阶段都拥有学习和发展的机会，以实现自我潜能。

在教育领域，为学生终身发展奠基意味着从学生的早期教育开始，为其提供全面发展的机会和资源，培养其终身学习的态度和能力，使其能够在社会、职业和个人生活中不断适应和成长。

学生终身发展的重要性：学生终身发展的重要性不言而喻。

在当今社会，知识和科技的更新和变革日新月异，要想取得长久的成功，只有具备终身学习的态度和能力，才能不断适应和成长。

从学生时代开始，就要为学生终身发展奠基，培养其终身学习的态度和能力，为其未来职业生涯和个人生活打下坚实的基础。

一、全面优质的教育全面优质的教育是为学生终身发展奠基的首要途径。

学校应该提供多元化的课程和教学方式，满足不同学生的学习需求，培养他们的综合能力和素质。

教师应该注重学生的个性和特长，为他们创造多样化的学习环境，激发他们的学习兴趣和积极性。

通过全面优质的教育，学生可以获得扎实的知识基础和综合能力，为未来的终身学习打下坚实的基础。

二、培养终身学习的态度和习惯培养学生终身学习的态度和习惯是为学生终身发展奠基的重要途径。

终身学习的态度包括积极进取、不断学习、勇于尝试和适应变化等精神品质，而终身学习的习惯则包括自主学习、自我反思、信息获取和分析等行为习惯。

学校应该通过各种教育活动和课程设计，引导学生养成良好的学习态度和习惯，使他们能够在学习过程中保持好奇心，勇于实践和创新，乐于探索和钻研，不断提升自己的知识和技能。

三、提供终身学习的资源和机会提供终身学习的资源和机会是为学生终身发展奠基的必要途径。

学校和社会应该为学生提供多样化的学习资源和机会，包括图书馆、实验室、科技设施、社会实践和实习机会等，使他们能够在学习中获得丰富的知识和经验，培养批判性思维和创新能力。

学校应该对学生的学习需求进行诊断和跟踪，为他们提供个性化的学习指导和支持，使他们能够在学习中不断成长和发展。

《[德育要为学生的终身发展和幸福奠基] 为孩子的终身幸福奠基》摘要：金陵中学着眼于为学生的终身发展和幸福奠基，着眼于学生的身心发展和精神成长，从提高学生的基本素养入手，注重课程目标的科学性、课程内容的适合性、课程实施的教育性、课程评价的导向性，课程内容及实施包括学科课程、选修课程、心理课程、班会课程、生命课程、活动课程、隐性课程、成长指导课程，学生是人，学生是发展中的人，因此，相应的德育课程应该以人为本，在内容和形式上应该全面关注学生，尊重学生的个体差异，关注每一位学生，以学生的发展为本南京市金陵中学创建于1888年，现为江苏省重点中学、模范学校、国家级示范高中。

百年来，数万学子从金陵中学走出，以其基础扎实、素质全面、勇于创新而在海内外享有盛誉，其中成就卓著者有人民教育家陶行知，建筑大师、中山陵设计者吕彦直，经济学家厉以宁、吴敬琏等，被誉为“英才摇篮”。

【创新点】学校一切工作均有育人之责任，各学科教学从目标预设到过程管理，无不潜隐及渗透德育因素。

知识与能力的培养无疑是学生道德发展的基石，而教职员工的言传身教、校园文化的潜移默化，则是学生在校园生活中健康成长不可缺少的养料。

学科课程及隐性课程均应成为学校德育工作的重要渠道。

因此，系统地设计和开发校本德育课程以丰富学校课程体系具有十分重要的意义。

金陵中学着眼于为学生的终身发展和幸福奠基，着眼于学生的身心发展和精神成长，从提高学生的基本素养入手，注重课程目标的科学性、课程内容的适合性、课程实施的教育性、课程评价的导向性。

学校的德育课程纲要包括指导思想、基本原则、设计思路、课程结构和课程内容及实施五部分内容。

课程基本原则是：（1）教育与管理并举。

教育注重启发，使知其所以然；管理注重实践，使行其所当然。

（2）他律与自律兼重。

他律注重外烁，使习惯成自然；自律注重内省，使知行合为一。

（3）预设与生成平衡。

预设关注目标，使课程系列化；生成关注实情，使实施动态化。

为学生终身发展奠基教育的本质是为学生的终身发展奠基。

学生在学校里学到的不仅仅是知识和技能，而是对未来的思考和规划。

对于学生来说，学习与发展是联系在一起的过程。

学习应该被视为一项长期的投资，投资在自己的未来当中。

因此，学生需要获得如何学习、思考、创新和应用的技能，以便在未来的生活和职业中更好地发挥作用。

第一，培养学习意识。

学生的学习意识需要从小抓起，学习意识是学生自主学习的关键。

学校可以通过在日常教学中培养学生的学习习惯，提高学习能力和支持学生自主学习等方面，帮助学生建立积极的学习意识。

第二，发展综合素质。

学生需要具备综合素质，包括道德、智力、体育、美术、音乐、科技等方面。

学校可以通过多样化的教育方式，促进学生全面发展，促进学生在不同方面获得好的发展。

第三，提高信息素养。

在现代社会中，信息素养尤为重要。

学生需要掌握信息搜索和处理能力，同时也要学会理性和逻辑思考。

学校可以在课程设置上加强信息素养的培养，将信息素养融入到学科教育之中。

第四，培养实践经验。

学生需要在实践中积累经验，通过实践来提高解决问题的能力，锤炼自我管控能力，增强自信心和竞争力。

学校可以通过安排实践活动、实践实习等方式，来培养学生的实践经验。

第五，提供多元化发展空间。

学生需要有丰富的发展空间，可以通过参与校园文化活动、社会公益活动、体育竞技等方式来实现。

学校可以为学生提供多样化的社会空间和综合素质拓展服务，让学生在多方面得到成长和提高。

总之，学校的教育任务就是为学生终身发展奠定基础。

学生需要通过不同方式获得学习意识、综合素质、信息素养、实践经验和多元化发展空间。

让学生自信、独立、富有创造性的出发，将对未来的生活、职业和社会作出积极的贡献。

为学生终身发展奠基终生学习是当今社会的一个重要话题。

随着社会的发展和变化，技术的迅速革新以及全球化的趋势，学生需要具备终身学习的能力，以适应不断变化的职业和社会环境。

为学生的终身发展奠基成为了教育工作者们的一项重要任务。

为学生的终身发展奠基意味着要培养学生的自主学习能力。

自主学习是指学生能够主动地、有目的地选取学习资源、独立地组织和实施学习活动、自觉地控制和评价学习效果的能力。

这种能力是学生终身学习的基础，也是实现终身发展的关键。

在教育教学中，应该注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中能够逐渐掌握自主选择学习内容、自主分配学习时间和自主评价学习效果的能力。

为学生的终身发展奠基意味着要注重培养学生的创新思维和实践能力。

创新能力是终身学习的另一个重要素质，也是未来社会对人才的重要需求。

在学校教育中，应该通过开展各种创新教育活动，激发学生的创新意识，培养他们的创新思维和实践能力。

学校还应该提供良好的创新环境和资源，帮助学生进行创新实践，使他们在实践中不断积累创新经验，锻炼创新能力，为未来的终身学习奠定坚实的基础。

为学生的终身发展奠基还意味着要关注学生的综合素质培养。

综合素质包括学生的思想道德素质、科学文化素质、身心素质等各个方面。

在教育教学中，应该通过多种教育手段和方法，全面培养学生的综合素质，使他们在知识、能力、情感、态度等方面都得到全面的提升，为未来的终身学习和终身发展奠定坚实的基础。

为学生的终身发展奠基还意味着要不断完善教育教学体系。

教育教学体系是学生终身学习和发展的重要支撑，只有不断完善教育教学体系，才能为学生的终身发展提供良好的保障。

在这方面，学校应该积极改革教育教学形式，推进教育信息化，建设现代化教学设施，提高教师的教学水平，为学生提供更好的学习资源和学习环境，使他们能够在不同阶段获得有效的学习支持和指导。

为学生的终身发展奠基是教育的根本任务，也是教育的终极目标。

随着社会的不断变化和发展，学生需要具备终身学习的能力，才能适应社会的发展和变化，实现自身的终身发展。

在邯郸市荀子中学，他组织开展“走进新时代”为学校发展献计献策征文活动，邀请全校师生员工全方位为学校把脉，发现问题，制定策略；2021年9月，在邯郸市第三中学教师节表彰会上，他提出“精心准备、精细要求、精诚氛围、精益成绩、精湛治理、精品呈现、精典频出、精美人生、精致幸福”的管略方略，力争构建幸福学校的运行体系。

从构建管理体系，到群策群力创建幸福教育，何海江一直发挥着领导者的积极作用。

但他一直认为，校长对学校、对师生的影响不能仅仅依靠领导者的权力，还必须发挥个人魅力的作用。

何海江深入研究幸福教育内核，努力让全校师生感受到教育的幸福，积极传播教育理念，组建可靠的管理团队。

他还着重提高学习能力，学校制作的短片《春回校园》需要外教配音，他就模仿外教发音，尝试配了一版，得到了师生的肯定。

“校长的勤勉会成为教师敬业的榜样，校长的进取会成为教师前行的激励，校长的公正会成为教师向上的勇气。

”何海江一直坚持用自己的人格魅力感染身边的每一个人，用自己的正能量带动青年教师的成长。

何海江一直是学校的幸福源泉，随处散发着幸福的热能，感染着全校校长12年来，他坚持给每个教师发送生日祝福，力求每月给教师们送上惊喜。

教师节，他带领学校领导给教师发放鲜花和巧克力，还牵头注重增强教师自我效能感，为教师搭建健康成长平台。

他用心倾听每一位教师的感受，力图让教师们全身心地投入教幸福感更大程度上来自专业成长，“提升教师的工作热情、保持教师的积极心态，是教师得以成长、幸福的基础”。

何海江坚持从三个方面帮助教师教有所成，提升幸福体验。

感受教育生命，是幸福教师的起点。

“最美教师”“幸校长特别奖”的颁发，以及“做幸福班主任节”的举办，都让教师在学生和鲜花的簇拥下增强了职业幸福感。

毕业季，海棠树上缀满师生期许幸福的寄语卡，更让教师体会到教育的价值感。

何海江每学期期末坚持给教师分享幸福教育课件：幸福密码”等等，通过分享师生幸福时刻，帮助教师提高幸福感受力。

为学生终身发展奠基作为教育工作者和社会成员，我们都希望看到学生能够在整个人生中得到全面的发展和成长。

作为学生的导师和引路人，我们有责任为他们的终身发展奠定基础。

所谓终身发展，不仅仅是指学生在学校阶段获得的知识和技能，更是指他们在整个人生中不断学习、成长和适应社会的能力。

本文将从教育的角度探讨如何为学生终身发展奠基，使他们能够在未来的人生道路上稳步前行。

学生的终身发展需要建立在全面的素质教育基础上。

素质教育是指培养学生的思维能力、创新意识、社会责任感等综合素质的教育理念。

而要实现这一目标，学校教育必须从强化基础学科教育的更加注重学生的综合素质培养。

学校应该注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们在学习中提出问题和解决问题的能力。

学校还应该通过多种途径培养学生的创新意识和实践能力，让他们在实践中不断探索、尝试和创新。

只有这样，学生才能在未来的社会生活中具备自主学习和适应社会变化的能力，从而为自己的终身发展打下坚实的基础。

学生的终身发展需要建立在健康的身心基础上。

健康的身心是学生成功的基石，也是他们终身发展的保障。

学校应该注重促进学生的身心健康，建立健康教育体系，教会学生正确的健康观念和健康生活方式。

学校还应该注重学生的心理健康教育，关注学生的心理健康问题，及时发现和帮助那些有心理困扰的学生。

只有身心健康的学生才能在未来的发展道路上有更大的活力和动力，才能更好地适应未来社会的挑战。

学生的终身发展需要建立在全面的人文素养教育基础上。

人文素养是指学生在人性、文明、社会等方面形成的基本素养。

学校应该注重培养学生的人文素养，让他们在学习中不仅仅关注知识和技能，更要注重培养他们的人文情怀和社会责任感。

学校应该注重培养学生的审美情感，让他们懂得欣赏美，学会美，创造美。

学校还应该通过开展各种社会实践活动，帮助学生了解社会，担负社会责任，从而培养他们的社会责任感和公民意识。

只有这样，学生才能在未来的发展道路上不断提升自己的修养和素质，才能为社会的进步和发展做出更大的贡献。

为学生终身发展奠基学生终身发展是指通过全面的教育，使学生在个人、社会和职业层面上都不断取得进步。

学生终身发展的目标是培养学生具备自我管理、自主学习、创新创造和合作与沟通等多方面的能力，使他们在现代社会中不断适应、成长和发展。

学校作为学生终身发展的重要阵地，承担着重要的责任和使命。

在学校中，学生接受多方面的教育，并为未来的发展打下基础。

为学生终身发展奠基是学校教育的首要任务。

为学生终身发展奠基需要注重知识的传授。

知识是学生终身发展的基础。

在学校中，老师们需要传授给学生系统的知识体系，使他们掌握必备的知识和技能。

这些知识将为学生的未来发展提供坚实的基础。

在数学课上，老师需要教授学生基本的数学知识和解题技巧；在语文课上，老师需要教授学生语法、修辞和写作等技能。

通过这些知识的传授，学生可以在未来的学习和工作中更加得心应手，做到知识的独立获取和持续更新。

为学生终身发展奠基需要培养学生的学习能力。

学校教育不仅要注重知识的传授，更重要的是培养学生的学习能力。

学生在学校中接触到的不仅仅是课本上的知识，还有各种社会经验和实践技能。

学校应当注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。

学校可以通过各种形式的教学活动激发学生的学习兴趣和动力。

开展讨论会、小组活动、实验等形式的教学，引导学生主动获取知识和解决问题。

通过这些活动，学生能够体验到学习的乐趣，同时也培养了他们的创新和解决问题的能力，为未来的发展打下了扎实的基础。

为学生终身发展奠基需要注重品格教育。

品格教育是学生终身发展的重要组成部分。

学生在学校中不仅仅是获取知识，更要培养学生的道德品质和社会责任感。

在学校中，老师们需要引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。

通过各种形式的德育活动，培养学生的自律和自信，使他们在成长过程中具备正确的价值观和行为准则。

在班会中组织学生讨论社会热点问题、举办主题班会和德育活动，引导学生正确对待人生、关爱他人、乐于助人，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

为学生的终身发展奠基为孩子的幸福成长奉献中卫市沙坡头区常乐小学中卫市沙坡头区常乐小学奉行‚为学生的终身发展奠基，为孩子的幸福成长奉献‛和‚让农村孩子受到优质的教育‛这一朴素的办学理念，坚持‚有思想、善思考、勤学习、敢创新‛的工作思路，在‚教师成就学校，教师成就学生‛的思想引领下，以人为本，围绕‚培养人、依靠人‛的工作目标，不断创新工作策略，加强学校的规范化管理、精细化管理和个性化管理，把教师发展与学校发展融为一体，继而促进了学生发展，为学校注入了‚活水‛，让师生变得博学、灵气、睿智，让校园变得诗意、高雅、灵动。

学校先后荣获‚全国教育先进集体‛、全区‚安全示范校园‛、‚安全文明校园‛、‚双合格优秀（示范）家长学校‛、‚少先队红旗大队‛，中卫市教育系统年终综合考核、安全卫生、综合治理、文体竞赛等荣誉数十个，初步实现了‚让人人都享受一份爱，让人人都得到尊重，让人人都享有机会，让人人都有所追求，让人人都体验欢乐和成功‛这一工作目标。

德育育人学校无小事，处处皆育人。

该校紧扣时代特点，创新德育工作思路。

以活动为载体，开展了全新的德育教育活动。

在日常生活中，从细微的地方开展德育教育。

从说一句文明礼貌的话，捡起一张废纸、一个食品袋，扶起一名小同学等细节入手，通过国旗下的演讲、‚红领巾‛广播站、集会、橱窗、展板、黑板报、壁画、知识墙报、师生画展、温馨提示语等渗透德育教育；通过定期召开家长座谈会、上门家访等形式密切与家庭、社会的联系，使学校教育、家庭教育、社会教育形成合力，促进了学生的健康成长，养成了学生良好的习惯，奠定了人生的基础，逐步形成健康的人格。

管理育人围绕办学思路，该校提出了加强精细化管理，突出重点抓实效，在创特色上做文章，不断创新教育手段和教育方法，提高育人水平，全面促进学生发展，以凸现学校活力和人文气息。

领导班子成员坚持学习钻研，提高自己的管理水平，人人既是管理者，又是贴近教师和学生进行教育教学实践的直接参与者。

关注学生的终身发展：探讨如何为学生的终身发展奠定基础随着社会的不断发展，教育也在不断地变革，对学生的终身发展越来越关注。

终身发展理念应从学生们的角度出发，为他们的终身发展奠定基础，让他们更好地适应未来的社会发展。

首先，教育应以培养学生的综合素质为目标，注重学生全面发展。

素质全面的學生意味着他们具备了良好的道德素质、扎实的知识储备以及人际交往能力。

这样的学生不管是在国内升学还是出国留学，都能应对未来社会的需求。

其次，教育应关注学生们的个性发展。

个性发展离不开对学生的多元化评价，教育部门应鼓励学校采用多种评价方式，如测量、谈话、观察等，以便更加全面、客观地了解学生的个性特点。

而个性发展离不开社会，因此学校应与国内外优质资源合作，为学生提供更多个性化发展机会，如开展相关职业规划教育、邀请社会人士为学生开设讲座等。

再者，教育应关注学生们的创新精神和实践能力。

创新精神和实践能力是学生适应未来社会的重要基石。

学校应在课程设置中加强创新教育，鼓励学生参与科技竞赛、艺术比赛等，提升他们的创新精神和实践能力。

同时，学校还应与企业合作，为学生提供实践机会，如实习、实践课程等，使学生在实践中更好地将理论知识应用到实际中去。

此外，教育应关注学生们的社交能力。

良好的社交能力是学生适应社会的重要能力，也是学生未来人际关系的必要条件。

学校应在课程设置中加强人际交往能力教育，指导学生如何与不同类型的人沟通交往，以适应未来社会的需求。

同时，学校还应通过举办各种社交活动，提高学生社交能力，如举办学生节、开展班级活动等。

最后，教育应关注学生们的道德修养。

良好的道德修养是学生成为一个合格公民的必要条件，也是学生将来为社会发展做出贡献的重要保障。

学校应在课程设置中加强道德修养教育，指导学生如何明辨是非、如何行使道德权利，以培养他们的道德自觉。

总之，要为学生的终身发展奠定基础，需要从多方面进行努力。

学校要关注学生的综合素质发展，关注学生的个性发展，关注学生的创新精神和实践能力，关注学生的人际交往能力，以及关注学生的道德修养。

为学生终身发展奠基班主任的工作是琐碎的，真可谓千头万绪，因此，一名班主任必须充满智慧、爱心和耐心。

为此，我不断学习各方面的知识，以期成为智慧型班主任。

对学生，我更是用一颗爱心去温暖他们的心灵。

为了更好的了解学生，我每天深入到学生中间，了解他们的特点，倾听他们的心声，走进他们的心灵与他们同喜同悲。

同时，我也注重培养学生充满爱心，因为现在的学生多为独生子女，他们得到了太多的关爱，但他们却感受不到别人的关爱，漠视别人的关爱。

让他们谈谈有关爱的话题，要么千篇一律我生病了，父母送我去医院，老师送我去医院；要么站起来结结巴巴说不上几句，讲起来也是枯燥无味，毫无情感可言。

为了引导学生感受身边的爱，献出自己的爱，我班开展了“我是一只幸福鸟”的活动，让学生记录自己心中的感受，学生终于明白了：所谓幸福，不在于说你得到了多少爱，而是你献出了多少爱，即“给，永远比拿愉快”。

为了让学生认识自身发展的特点，我分别对学生进行了青春期教育,“我是男子汉”的教育。

我还利用班会对学生进行思想教育、心理健康教育、环保教育……引导学生自律自强，树立远大理想，因此，我班学生个个积极上进。

当然任何一个班集体单靠班主任的力量是不够的，你纵有三头六臂，也照顾不到方方面面，因此，每当开学之初，我班的首要任务就是对上学期班委成员进行评定，然后投票选出本学期新的班委以及图书角、卫生角等各角的负责人，使本班“事事有人做，人人有事做”，充分调动每个学生的积极性。

自然纵是学生上进，每个班都少不了各种性格缺陷的孩子、学习困难的孩子，我们班也如此。

记得我刚接这个班时，一天，我走到一名女生身边，她低着头，瑟缩着……我的心收紧了。

怎么会有这样的学生？是什么原因使她如此胆怯？正因为有这么多这类学生，说真的，有时我站在讲台上不由发愁：用什么办法改变她们呢？也有的孩子基础差，本人又懒惰，他的父母更让人生气，孩子写不完作业，不但不批评，而且到学校帮孩子撒谎，老师给他补课稍晚一会儿，家长就口出怨言，如此种种，令我常常沉思：怎么办？放弃吗？不可以！我一次次找他们谈心，一次次失败。

为每一个学生的终身发展奠基——任桥镇回民小学“十二五”发展规划（2011年—2015年）一、发展背景分析（一）外部背景义务教育是实现民族振兴，提高民族素质，实现社会进步的奠基工程。

百年大计，教育为本，强国必先强教，当前国家已颁布了中长期教育发展纲要，我们要认真学习领会中央教育工作会议精神，深入贯彻落实科学发展观，谋划新一轮学校发展规划。

教育承载着未来社会发展的责任和希望，当今世界是一个知识、科技、经济快速发展的社会，随着自然科学和社会科学在各个领域的不断发展，人类对自然界的认识、改造能力得到空前提高，也为教育的现代化提供了技术基础，也导致教育理念、教育内容、教育传播方式和教育组织形式发生了深刻的变化。

当前社会对教育的关注度极高，已成为社会的热点之一，渴望得到优质教育的呼声日益增大。

因此努力提升教育质量，为孩子的终身发展，实践以人为本的教育理念，改革创新是目前教育的首要任务。

同时也必须清醒地认识到，在当前社会思想碰撞，观念更新求快、求全、求变的过程中“功利主义”、“浮夸”、“口号”满天飞的现象也非常严重。

我们需要“洗脑”、“过滤”，脚踏实地，与时俱进。

（二）内部背景1、学校概况我校是一所公办小学，学校占地8200平方米，建筑面积2598平方米，学校创办于解放前期，现有8个教学班，359多名学生，17名教职员工，其中小学高级教师以上5名，县教学能手4人。

学校为了更好地适应现代教育需要，办让人民满意的教育，逐步改善办学条件，目前教育设施先进，功能齐全，环境优美。

回民小学办学60多年，学校在全体教师的共同努力下，积极创新和探索，使道德教育成为学校的办学特色，成为全面推进素质教育，提高整体办学水平的有效途径和手段，并在此基础上有了新的亮点，艺术教育和校本课程建设已成为学校发展新的增长点。

回民小学重视校园文化建设和人文精神的培养，从“人本”精神出发，提出“静读、静思、静赏、静飞，让学生充分发展”的办学理念，积极构建人文校园、快乐校园、和谐校园，以优质的教育服务社会。

为学生终身发展奠基在当今社会，教育已经被认为是一个人终身发展的基石。

作为学生，学习和教育对于我们的发展至关重要。

它不仅为我们提供了知识和技能，还为我们提供了提高自己的机会。

学习使我们能够获得知识。

知识是一种宝贵的财富，可以帮助我们更好地理解世界。

通过学习，我们可以学习到各种各样的学科，如数学、科学、历史、文学等。

这些学科不仅可以帮助我们理解世界的运作方式，还可以培养我们的思考能力和解决问题的能力。

学习能够帮助我们发展自己的技能。

无论是学习音乐、绘画、体育还是其他技能，都可以提高我们的技能水平。

这些技能不仅可以给我们带来乐趣，还可以帮助我们在未来的职业生涯中获得更多的机会。

在竞争激烈的社会中，拥有多种技能可以使我们在职场中脱颖而出。

学习还可以培养我们的创造力和创新能力。

通过学习，我们可以了解到不同的思维方式和观点，从而激发我们的创造力。

在学习的过程中，我们可以尝试不同的方法和技巧，找到最适合自己的学习方式。

这种创新能力在我们不断变化的世界中非常重要，它可以帮助我们适应新的挑战和变化。

学习还可以培养我们的人际交往能力。

在学校和大学中，我们可以结识到各种各样的人，从而学会与人合作和沟通。

这些人际交往的技能在未来的职业中非常重要，它可以帮助我们建立良好的人际关系和合作伙伴关系。

学生应该把学习和教育作为自己终身发展的基石。

我们应该始终保持学习的态度，不断追求知识和技能的提高。

我们还应该注重培养自己的创造力和创新能力，以及人际交往能力。

只有这样，我们才能在竞争激烈的社会中立于不败之地，实现自己的梦想和目标。

为学生终身发展奠基学生时代是一个人成长的重要阶段，也是终身学习的奠基时期。

教育的本质是为了培养学生全面发展，让他们具备终身学习的能力和素质。

如何为学生的终身发展奠定基础？这是每一个教育者都需要深思的问题。

本文将从学习方法、思维习惯、综合素质等方面探讨如何为学生终身发展奠定基础。

学习方法对于学生的终身发展至关重要。

学习方法是指学生进行学习活动所采用的技术、策略和程序。

好的学习方法能够帮助学生高效地获取知识，培养批判性思维和解决问题的能力。

教育者应该注重培养学生良好的学习方法，包括阅读、思考、总结、归纳、演绎等技能。

教师可以通过指导学生如何制定学习计划、如何使用笔记、如何进行有效阅读等方式，培养学生良好的学习方法。

教育者还应该鼓励学生积极参与探究式学习和团队合作学习，培养学生独立自主、自主学习的能力。

思维习惯也是学生终身发展的重要基础。

思维习惯是指个体在认识和思考问题时所具有的惯常的方式和倾向。

良好的思维习惯对学生的终身学习至关重要。

批判性思维、创新思维、逻辑思维等都是十分重要的思维习惯。

教育者可以通过激发学生思维、激励学生积极探究和质疑、培养学生解决问题的能力等方式，培养学生良好的思维习惯。

教育者还可以通过鼓励学生多读书、多思考、多写作等方式，培养学生的文字表达和逻辑思维能力，使其具备良好的思维习惯。

综合素质也是学生终身发展的基础之一。

综合素质包括学科知识、语言表达能力、领导能力、团队合作能力、创新能力等各方面。

教育者应该注重培养学生的综合素质，使其在学科知识的基础上具备较全面的综合素质。

教育者可以通过开展各类综合素质培训、举办各种综合素质竞赛等方式，促进学生全面发展。

教育者还应该注重培养学生的领导能力和团队合作能力，使其具备良好的人际交往和团队合作能力。

为学生终身发展奠基是教育者义不容辞的责任。

通过培养学生良好的学习方法、思维习惯、综合素质等方面，可以为学生终身发展奠定基础。

希望广大教育者能够从自身出发，不断探索、实践、总结，为学生的终身发展贡献自己的力量。

为学生终身发展奠基作者：庞国柱李春荣来源：《黑河教育》2019年第09期[摘要]学校教育的最终目的是为学生的终身发展服务，为培养全面发展的人才奠基。

本着为社会培养人才、为学生成长服务的宗旨，黑河市第一中学先后成立了各学科中心教研室和学生发展指导中心，通过“走出去”和“请进来”的方式拓宽教育渠道。

同时，积极引进“三大步”励志教育模式，把学校德育工作与生涯规划、励志教育有机融合，使德育系列化活动成为励志教育的载体。

而今，班主任队伍越发成熟和专业，师生精神面貌显著提升，教育教学呈现良好发展态势。

[关键词]生涯规划教育;“三大步”励志教育;终身发展《普通高中课程方案（实验）》中明确指出：普通高中课程方案以教育要“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，适应时代发展的需要，借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中課程体系，为造就高素质劳动者、专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。

普通高中教育的培养目标是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质，为学生的终身发展奠定基础。

黑河市第一中学作为省级示范高中，为适应高考招生改革带来的新变化，积极探索新的教学模式和教学方法，努力办黑河人民满意的学校。

一、大胆改革，开拓创新1.成立学科中心教研室高中课程改革是一项复杂而艰巨的工程，需要学校提前做好多方面的准备。

为了加强各学科的综合力量，学校成立了各学科中心教研室。

学科主任带领本学科教师研究教材、研究课标和考纲、研究学科特点，通过不断进行磨课研课，历练本学科教师队伍，为新高考的选课走班积极做好前期准备工作。

2.成立学生生涯指导中心根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（2014年9月），全国大部分省市2017年、2018年入学的高一新生将参加新高考，学生可以在除了语数外以外的6科中选择3科作为高考科目，高校不同专业会对学生选择科目进行限定。