初中语文_触摸鲁迅的温度——《故乡》第二课时教学课件设计

明确： 过去的故乡（12）：五彩缤纷、美丽神异 现在的故乡（1-5）：萧索，悲凉 未来的故乡（88）：美丽，充满生机
2.这样的环境描写有什么作用？
①对情节的推动作用；②渲染气氛；③烘托人物的 心情，预示人物的命运；④反应社会现实，交代时 代背景；⑤表现主题
3.现实中的故乡与回忆中的故乡相比，环境有 了很大的变化，这些变化说明了什么？
合作探究，分析形象
1.课文中写了故乡哪些人的变化？
明确：闰土、杨二嫂 2.小说是怎样来描写闰土这个人物的？从哪些 方面去对照？请细读课文，搜集信息，完成下 边的表格。
外貌
少年闰土
中年闰土
十一二岁，紫色圆脸，头戴小 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛红肿，头 毡帽，颈套银项圈，红活圆实 戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，浑身瑟索， 的手——浑厚天真、可亲可爱。手又粗又笨而且开裂，像是松树皮
的态度
壳和鸟毛，告知“我”很多稀 老爷，和“我”之间隔了一层可悲 奇的事。对“我”友好，热情，的厚障壁了。——被封建礼教牢牢
和“我”建立了纯真的友谊。 束缚。
对生活 捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观 拣了“一副香炉和烛台”。——
的态度
潮——天真活泼、无忧无虑、 悲伤痛苦，生活压得他喘不过气
对生活充满热情和希望。
行动
终日坐着
对生活的态 虽靠姿色招徕顾客，
度
但仍是本分生活。
贵人眼高 、迅哥儿，你阔了、 放了道台，有三房姨太太，出 门便是八抬的大轿（虚伪的吹 捧，尖酸地嘲讽）
“……慢慢向外走，顺便将我母亲的 一副手套塞在裤腰里，出去了。” “自己很以为功，便拿了那狗气杀， 飞也似的跑了，……竟跑得这样快。
搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏 出十多个碗碟来，议论之后，便 定说是闰土埋着的，他可以在运 灰的时候，一齐搬回家里去……）

（2）为什么说“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了” ？ 6.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有 路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？
合作探究
1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的 留恋”这是为什么？ 因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没
长桌、椅子、香炉烛台、台秤，手套，破 烂木具、碗碟……
说明： （1）人们生活困苦，缺少基本的生活用品。 （2）香炉和烛台——封建思想的侵蚀，变得麻木。
精读细研
梳理巩固
小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二 十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济 衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对 人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑 造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满， 希望有新的生活的炽热感情。
九年级语文上册
15 故 乡
第2课时
上节课我们具体分析了小说的情节，弄清 了文章的梗概，分析了闰土的形象和故乡的变 化。这节课我们接着分析杨二嫂和“我”的人 物形象。
精读细研
杨二嫂的变化
细读课文第39-52段，找出描写杨 二嫂的肖像、语言、神态、动作的关键 词语，看看二十年来，杨二嫂发生了哪 些变化？思考这些变化说明了什么？
（78、84、88）
合作探究
方法指导
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身 临其境。初步分析主要有以下几个作用：
一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景； 二、渲染气氛，烘托人物心情； 三、展示人物性格，推动情节的发展； 四、借景抒情，情景交融。
合作探究
作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，下面列举了 四种。读完文章后，你赞同哪一种？请你根据本文内容，说说 理由。

这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。
五、本文主题的探讨。
关于本文主题的探讨。文学作品的理解，不强求一致，对人物的理解是这样，对主题的理解也是这样。除了课后练习中列举的四种以外，还有：
②分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价。
杨二嫂：20年前，杨二嫂开了一个豆腐店，为了能赚到更多的钱，她擦着白粉，终日在店里坐着，凭自己的年轻美貌招徕顾客，生意非常好。20多年过去了，她的青春已逝，美貌不再，更重要的是由于农村经济的衰败，她的家境已难以维持原来的殷实，在种种艰辛的磨砺中，为了生存，她变得泼悍、放肆、尖刻、自私。当她见到在外20多年现在回到故乡的迅哥儿时，就虚假吹捧，尖刻嘲讽；趁迅哥儿一家搬家的混乱之际，中伤闰土，还顺手拿走了一些家中的东西。
水生：一个20年前的闰土，20年后，他或许不会再成为今天的闰土；对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富！
宏儿：从“飞”出家门的那一刻起，他就开始“飞”向这个既陌生又新鲜的世界了。
四、深入探究
1、在课文中找出描写环境的语句，并说说它的作用。
12段：明朗、美丽、令人神往，2段：晦暗、萧条、令人悲凉。
希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，
但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。
表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。
教学反思
2、作者离开故乡时有没有依依不舍的情感？他的心情是怎样的？
没有，人与人之间的隔膜使作者气闷，闰土的变化使作者悲哀。
3、为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？
因为我的希望是让后辈过幸福的生活，但社会的黑暗，困难重重，害怕希望不能实现。

关键词
神异 深蓝的天空 金黄的圆月 深冬 阴晦 冷风 苍黄 萧索 一片海边 碧绿的
碧绿的西瓜 少年 银圈 捏 荒村 没有一些活气 横着 沙地 深蓝的天空
刺扭
金黄的圆月
概括特点 五彩缤纷 心旷神怡
萧条破败 沉寂冷落 五彩缤纷
作者心情
怀念 热爱
悲凉 伤感
向往 憧憬
环境描写的作用：
渲染气氛，营造氛围 烘托人物形象 推动情节发展 暗示社会环境，深化作品主题
理想中的故乡
原文语句
关键词 概括特点 作者心情
这时候，我的脑里忽然闪出一 幅神异的图画来：深蓝的天空中挂 着一轮金黄的圆月，下面是海边的 沙地，都种着一望无际的碧绿的西 瓜，其间有一个十一二岁的少年， 项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹 猹尽力的刺去，那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走了。
时候既然是深冬；渐近故乡时， 我在朦胧中，眼前
“走”出一条新路来。
课堂小结
通过这节课的学习，你学 会了什么？
课后研讨
学完这节课，你收获了什么？有什么样 的感悟？与同学相互交流讨论。
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总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒 。在以后的学习中，请相信你们是存在着 巨大的潜力的，发挥想象力让我们的生活 更精彩吧。
新
的
结合议论、抒情性文字，
生
深入理解小说主题 。
活
86.我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔 绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他 们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的 辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别 人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。