丁家庄小学集体备课管理细则

学校集体备课规章制度第一章总则第一条为加强我校教师集体备课活动管理，规范教师的教学行为，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，制定本制度。

第二条集体备课活动是我校教师教育教学工作的重要组成部分，是我校教师进行教育教学研究、交流和合作的重要途径，是提高教育教学质量的有效手段。

第三条集体备课活动应遵循教育教学规律，坚持实事求是、因地制宜、注重实效的原则，充分调动广大教师的积极性和创造性，努力提高教育教学质量。

第四条集体备课活动应严格按照规定的程序进行，确保活动的质量和效果。

第二章组织管理第五条集体备课活动由学校教务处负责组织和管理，各教研组负责具体实施。

第六条学校教务处负责制定集体备课活动的总体计划和安排，明确活动的时间、地点、内容和参与人员等。

第七条各教研组负责制定本组集体备课活动的详细计划，组织实施，并做好活动记录和总结。

第八条集体备课活动应充分发挥教研组长的作用，由教研组长负责组织、协调和指导活动。

第九条集体备课活动应鼓励全体教师积极参与，认真准备，充分发挥各自的专业特长和经验优势。

第三章活动内容和程序第十条集体备课活动的内容包括：教学大纲的制定和解读、教材的分析和使用、教学方法和手段的研究、教学内容的拓展和深化、学生学习情况的分析和改进、教育教学评价等。

第十一条集体备课活动应按照以下程序进行：（一）教研组长简要介绍本次集体备课活动的主题和目的；（二）各位教师针对活动主题进行充分讨论，提出自己的看法和建议；（三）教研组长对讨论结果进行总结，形成共识，明确下一步的教学目标和任务；（四）各位教师根据共识进行个人备课，为下一次集体备课活动做好准备。

第四章活动和评价第十二条集体备课活动应注重实效，避免形式主义，不得影响正常的教育教学秩序。

第十三条集体备课活动应做好记录，包括活动时间、地点、参与人员、活动内容、讨论结果等，由教研组长负责保存。

第十四条教务处应定期对集体备课活动进行检查和评价，了解活动开展情况，对活动效果进行评估。

**小学集体备课管理制度为加大课堂教学改革力度，不断适应新的课程需要，切实减轻教师备课负担，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，让备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素，从而达到大幅度、大面积提高课堂教学效益的目的，结合我校实际，制定本管理制度。

一、备课要求“三定”：定时间，定内容，定中心发言人。

“四统一”：统一教学目标，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度。

“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

二、备课步骤1．主备先行备课组长要提前明确主备课的任务，精心制定活动计划；主备教师必须对所承担的教学内容进行精心谋划，写好教案，制好课件，并按本组人数打印好教案份数，于授课前一至两周交由备课组长审查，然后及时分发给本组成员，并要求各成员熟悉、钻研本部分内容，以便下周集体讨论。

- 1 -2．集体讨论每周在备课组长的主持下集体讨论。

内容及程序为：反馈上周所教内容，讨论下周要教的内容，主要从教学目标，教学重点、难点，教法学法，教学时数，教学构思，板书设计、课堂巩固练习等方面讨论，程序为：先由主备概括教材内容、介绍自己的教学构思，再由其他成员进行补充、删减、矫正，最后备课组长总结。

在集体讨论的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计。

各成员把整改意见写在教案右边留空处，主备事后还要根据整改意见对电子教案作详细修改。

3．二次备课二次备课主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在规范的教学设计上，可根据自己的教学风格，班上的学生情况以及自己对教材的独特处理等方面重新形成自己的教案。

4. 教学反思在教学结束后要及时写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，一是捕捉、感悟；二是吸取和改进,并于下周集体议课时交流。

三、过程监控1．备课组长在开学初要制定好备课组活动计划,学期末还要写出集体备课的总结,同时将集体备课活动记录表上交教务处。

一、目的为了提高学校教育教学质量，促进教师之间的交流与合作，充分发挥集体备课的优势，特制定本制度。

二、适用范围本制度适用于学校所有教师参与集体备课活动。

三、组织机构1. 集体备课领导小组：由学校校长、教务主任、教研组长及优秀教师组成，负责制定集体备课计划、组织协调和监督实施。

2. 集体备课小组：由同一学科或相近学科的教师在教研组长的带领下组成，负责具体备课活动。

四、集体备课内容1. 教学大纲、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学手段、教学评价等。

2. 教学设计、教学案例、教学反思、教学资源等。

3. 教学过程中遇到的问题及解决策略。

五、集体备课流程1. 准备阶段：备课小组成员共同研究教材、分析学情，明确教学目标、重难点。

2. 交流讨论阶段：备课小组成员就教学内容、教学方法、教学手段等进行充分讨论，提出意见和建议。

3. 整合优化阶段：根据讨论结果，整合备课资源，形成较为完善的教学设计方案。

4. 实施阶段：教师根据备课方案进行教学，并及时总结教学经验，撰写教学反思。

5. 反馈评价阶段：备课小组成员对教学效果进行评价，总结经验教训，为下一次备课提供参考。

六、管理制度1. 集体备课时间：每周至少安排一次集体备课活动，每次活动时间不少于2小时。

2. 集体备课地点：学校指定会议室或教师办公室。

3. 集体备课形式：采取集中讨论、分组讨论、案例分析、教学观摩等多种形式。

4. 集体备课记录：备课小组成员应做好备课记录，包括备课内容、讨论过程、教学反思等。

5. 教师参与度：教师应积极参与集体备课活动，认真备课、讨论，不得无故缺席。

6. 教学成果分享：备课小组成员应将优秀的教学设计方案、教学案例、教学反思等成果在教研组内进行分享。

七、监督检查1. 学校教务处负责对集体备课活动进行监督检查，确保活动正常开展。

2. 教研组长负责对本教研组集体备课活动进行监督，确保备课质量。

3. 教师应自觉遵守集体备课制度，如有违反，将根据情节轻重给予相应处理。

集体备课流程与要求一、集体备课前1.参加集体备课前，确定主备人，主备人将备课个案分发给备课组成员人手一份。

（备课个案可以借鉴名师备课成果和以前的教学案，但不能全盘照搬，要有自己的备课成果）2.备课组成员按照学校安排的集体备课时间和地点全员参加，做到时间准、人员齐、效率高。

二、集体备课流程（一）备课组长主持1.组内成员对上周授课情况进行总结和反思；2.备课组长宣布本次主备人、点评人和记录人。

（二）主备人说课1.解读本课教学设计内容在教材中的地位2.分析学生实况、说教具和学具3.说教法，简述教学设计理念或意图4.阐述教学流程，凸显设计亮点，学案侧重问题情境的创设和合作探究的问题设计，侧重阐述突破重难点的方法5.教学过程中可能出现的问题及对策6.作业设计（分层作业：基础性作业、拓展性作业、探究性作业、实践性作业、融合性作业）7.板书设计及意图效果8.激励性教学评价的时机及方式9.需要向其他教师请教的问题主备人在说课时，其他教师看印发的主备人的个案设计，结合自己的思考，适时圈点勾画，做好讨论的充分准备。

（三）集体讨论、做好记录在备课组长主持下，大家进行集体讨论，主备人做好补充意见的记录。

1.讲——其他教师阐述自己的教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法2.评——对主备人和其他教师的设计、观点和做法进行客观的、中肯的评价，指出教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节和内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。

3.议——需要向其他教师请教的问题，与其他教师展开讨论；讨论值得探讨的内容、问题，讨论希望得到的帮助等。

4.记——教师要在初案上做好研讨记录，为形成共案提供第一手资料。

“评”和“议”是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拒顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。

这个过程主要是围绕问题情境的创设和合作探究的问题设计以及突破重难点的方法，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。