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课题 （人教版）英语（一年起点四年下）Unit 3 Lesson 3
教师 单位
教科书分析
本课是人民教育出版社出版的《英语》（一年起点）四年级下册第三单元第三课时的教学内容。本单元围绕“Travel Plans”这一话题展开学习，包括学习如何介绍我国著名旅游城市及制定相关旅行计划，要求能在情境中问答和谈论想要去的地方和能做的事情。本课是本单元的第三课时，将以一篇有关梦中旅行计划的有趣的阅读文本为载体展开学习。
在本单元第一、二课时学生已经学习了一些有关著名旅游景点和旅行活动的四会单词和句子，在此基础上第三课时将通过创设情景、阅读文本、开展语言交流活动来激发学生的阅读兴趣。本课时教学重点为通过阅读旅行计划获取计划中的关键信息，并能制定和书写自己的旅行计划。在阅读过程中，要对学生进行循序渐进的阅读训练，采用不同的教学策略充分调动学生参与课堂教学活动，引导学生更好的理解短文，获取信息，为学生的综合语用做好铺垫。
学情分析
四年级学生这一年龄段对各种事物有强烈的求知欲和好奇心，对英语课有较浓厚的兴趣，因此，上课时能专心听讲，积极发言。同时，他们经过三年半的英语学习，已有一定的英语知识储备，自主学习能力也在增强。所以在教学设计时要以学生为中心，充分发挥学生学习主体的作用，突出培养学生自主学习的能力。
本课是一节“阅读课”，重在培养学生的阅读学习策略。在教学时要考虑到学生的年龄特点，既注重阅读教学的整体性与知识的连续性，又要关注学生已有知识水平，通过设计符合学生的教学情境激发学生阅读的兴趣，帮助学生理解语篇并且扎实语法要点，通过设计有效的教学活动，帮助每个学生高效地学习。考虑到在第一、二课时学生已掌握相关介绍城市和活动的词组，本课重点是关注学生语用能力的培养。教师将根据学生已有知识水平，提供更为广泛的语言材料，进行适度的扩展阅读活动，为设计旅行计划做好知识储备，并全面培养学生听、说、读、写的能力。
教学目标
◇ 语言知识与技能目标
1.在语境中读懂有关旅游计划的短文。
2.能通过阅读短文获取关键信息完成学习任务。
3.能自己制定旅行计划。
4.能结合新旧知识理解、运用一般现在时时态。
◇ 过程与方法 2
1.通过本课设计的教学活动对学生的阅读策略进行指导。
2.培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略。
3.通过阅读语篇获取信息提升学生的写作能力。
◇ 情感态度与价值观目标
1.通过阅读并设计在中国的旅行计划，树立爱国主义思想，激发学生热爱祖国，为祖国的强大而感到自豪。
2.了解中国各地特点，感受中国独特的文化。
教学重点及难点
◇ 教学重点
1、能通过阅读短文，获取关键信息完成学习任务，并朗读课文。
2、能用简单的语言，以口头和书面的形式介绍自己和他人的旅行计划。
◇ 教学难点
能够通过阅读教学实现从提取信息到转换信息，从理解文本到实际语用。
教学准备
ppt课件、明信片、学生学习单
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
I．
Pre-task
preparation Warming up
1. Sing a song
2.Guessing game.
1.Sing a song.
China is big,
Chinese are nice
Let’s travel in China.
Where do you want to
go?
What do you want to
do?
In China.
2. Choose the lucky
number and guess the
cities from the
keywords. Then
introduce the city.
通过自编歌曲激发学生学习的兴趣，导出本课主题Travel Plan。
通过游戏活动，激发学生学习热情的同时复习城市介绍知识，为阅读课文做铺垫。
II.
Pre-reading
Listen to the
introduction of my
travelling friend
“Yun”.
Listen and get the
information about
“Yun”.
从听力入手，通过听主人公介绍了解人物信息，回答问题, 了解课文主3
人公的喜好，为阅读课文内容进行预设。
III.
While-reading
a) The main text on
P26.
1. Listen and match.
2. Read the text and
underline.
3. Read and talk.
4. Read the second
paragraph of the text.
5. Sing a song
b)Read the extended
text.
Listen and match.
【“Where do they
want to go?”】
Read the text and
underline.
【“What can they
do?”】
Read the text and
discuss .
【keywords “Where?
What? How?” 】
Read.
5.Sing a song.
通过听力活动让学生整体感知文本并明确学习任务“Where”，使学生的听更有针对性，有利于学生独立思考。
带着问题精读课文并画出相关信息“What？”。学生在阅读过程中进一步加深对课文的理解。
通过借助关键词引领梳理旅行计划，对课文进行复述，实现从提取信息到转换信息，从理解文本到实际运用的能力提升。
通过回答问题启发学生思考，理解
“dream”的含义。
通过演唱欢快的歌曲延续主要情境，即文中主人公梦醒后去上学的情境，从而营造学习氛围。
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1. Watch the video.
2. Read and answer.
【Yun’s weekend
plan---Go to Panda
Base.】
3. Sing a song Watch the video of
Yun and Yun’s father.
【“What does Yun
want?”】
Read the text and
answer the questions.
Sing a song. 通过小视频将学习情境延续，进一步了解主人公“Yun”需要的生日礼物，并引出小飞机“乐迪”去送礼物的场景。
通过先出示关键的问题（Where?
What? How?）启发学生思考，带着问题阅读短文并获取相关信息，训练学生的阅读能力。以学生喜欢的熊猫基地作为旅行的目的地来制周末出行计划，从而激发学生的学习情趣，并培养学生语用能力。
通过歌曲总结扩展文本，同时将快乐的学习氛围延续。
IV. After-
--reading
activities
a) Travel in Chengdu
1. Watch a video of
Chengdu.
2. Talk about the
travel plan in Chengdu
3. Sum up the travel
plan in Chengdu.
Watch the video of
Chengdu and get more
information about
Chengdu.
Talk in pairs using key
questions.
【“Where? What?
How? ”】
通过成都小视频激发学生了解成都的欲望，了解成都地方特点。
通过关键问题引领学生思考，回答问题，进一步形成成都旅行计划，这一活动也为下面制定自己旅行计划提供了范例。
