四年级上册数学数图形的学问教案
教学目标：
1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成图形的数学问题，
并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。
2、在数图形的过程中，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理水平。
3、在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理的表达解
决问题的过程和结果，增强学习的自信心，提升对数学问题探索的兴趣。
教学重点：结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成图形的数
学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程
教学难点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。
教学过程：
一、激趣导入。
1、出示课题：数图形的学问
同学们，今天我们要一起来学习《数图形的学问》这个课。请大家齐
读课题。同学们，看了这个课的课题，你想知道哪些问题？
学生汇报，板书：（1）什么是学问？（2）数什么图形？（3）数的方
法是什么？（4）这个节课要学习什么知识？
2、同学们，在学习新知识前，老师先给大家带来一个学习上的伙伴，
你们看看，他是谁？（出示鼹鼠图片）。看，这时鼹鼠在干什么？是啊，鼹鼠长得小巧玲珑，他特别喜欢打洞。而且他打的洞还有好几个
洞口呢！每当有危险的时候，他总会选择最安全的洞口逃生。
下面，就让我们一起来看看，这节课，小鼹鼠在逃生的过程中给我们
带来了哪些有趣的数学知识？
二、自主、合作、交流学习。
1、出示教材学习内容。
学生自主学习教材：带着问题（1）鼹鼠钻洞有多少条不同的路线？画出示意图。（2）说一说自己是怎样数的？两个问题自学。教师巡视指导。
——6分钟左右自学。自学后站起来，想一想，怎样组织好语言实行小组交流。
2、小组交流预习：每个组员分别说说鼹鼠逃生有多少条不同的路线，自己是怎么数的？
教师深入到各个小组实行指导。
3、全班预习反馈：
指名汇报。
点拨;（1）、数的方法：2种。第一种是抓线段数：也就是按照基本线段、二合一线段、三合一线段来数。第二种是抓点数：就是从一点出发，能数出几条线段，再依次从下一点出发，依次数。同时板书计算的方法。3+2+1=6 3×4÷2=6（不出现能够不讲）
4、小结：生活中有很多看似复杂的问题，我们都能够尝试有序思考，从而来解决一些复杂的问题。板书：有序思考
三、巩固方法，发现规律：
1、小鼹鼠非常高兴，同学们这么聪明，她只打了4个洞口，你们就协助他找出了10种逃生的线路。他太高兴了。于是，他又想，我如果再接着打一个洞口，现在又会有多少种逃生路线呢？
2、学生动笔画一画。
3、同桌交流自己的想法。
4、（投影）反馈方法。指2名学生讲。注重学生口语表达水平的训练。板书计算方法。
5、自己选择一种方法讲给同桌听一听。
6、哇，小鼹鼠太高兴了。他想，现在我钻了5个洞口，就有15种逃
生路线了。那我如果钻6个洞口呢？同学们，你们还能知道这只勤劳
的小鼹鼠会有多少条逃生路线吗？动笔做一做。
7、反馈。
8、引导学生观察黑板算式，你能说一说，如果鼹鼠钻7个洞口，会有
多少条逃生路线呢？
9、汇报。说一说你发现了什么？引导学生总结规律。
10、使用规律计算计算：8个洞口有多少条逃生路线。
四、课堂总结、拓展延伸：
1、学生总结学习内容（知识）和收获（情感）
2、课堂检测：小鼹鼠钻了9个洞口，会有多少条逃生路线。
3、总结：生活中处处有数学，让我们用眼睛仔细观察，去感受数学、
热爱数学吧！
4、拓展延伸：生活中也有很多类似这样的数洞口的题目，你能举例子
说一说吗？（数角，数三角形等等）教师举例子：大连到夏家河子买
单程车票，得准备多少种不同面值的车票？
课堂板书：
数图形的学问
1、图形？有序思考——发现规律抓点数抓线数
2、怎么数？ 4个 3+2+1=6（条）
