小学英语阅读教学活动设计资料

小学英语教育教学教案设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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*********************:027-******** 027-87156909118上Can you play basketball ，Wang Bing?等句子结合起来，确保学生的反应与教学内容的一致性。

需要强调的是，教师选择相应的学生语言，可以采用与学生协商的方式进行。

让学生去思考哪些语言符合自己当前的英语表达能力，这样的思考过程也是一种体验，学生在此过程中，会不断地去思索自己能够用英语表达出什么样的意思，这样的内在需要可以成为学生学习的有效动力。

有了这样的思考之后，再让学生进行实际表达，这个表达是异于教材的，完全是学生的一种自觉反应。

在学生表达相对成熟之后，再引导学生去阅读教材，这个时候学生就会将自己的体验所得与教材上的内容进行比较。

教学实践表明，学生此时往往会有两种感觉：一是感觉教材上的对话内容比较简单；二是感觉自己要想熟练地用英语表达自己的意思，还需要积累更多的英语知识。

这样的感觉对于英语学习来说作用巨大，主要是能够在非智力因素方面促进学生的英语学习。

而小学英语教学中，往往最缺乏的就是这种学习动机。

3 语言体验的目的在于英语理解从学习动机的激发角度来看，教师基于语言体验的英语教学努力是卓有成效的，但需要强调的是，语言体验的最终目的是让学生生成英语理解。

所谓英语理解，就是指学生在英语学习过程中，不是基于机械记忆的思路而是循着理解的思路；不是基于学的思路，而是基于学以致用的思路；不是基于知识积累的思路，而是基于语言直觉的思路去学习。

这样的英语理解教学思路本质上符合学生的成长需要，譬如上面提到的I Can Play Basketball 教学中，需要培养的不仅仅是学生直接运用课本中语言的能力，更是培养学生在一定情境（如打篮球情境）下进行英语交流、表达的能力。

英语理解对于小学英语教学来说是不是一个较高的要求，这是需要回答的一个问题。

笔者以为当前的小学英语教学，不能走机械记忆的老路，而应当基于学生的发展需要，基于小学英语的教学目标去设计课堂。

小学英语绘本教学设计1000字小学英语绘本教学设计教学目标：1.学习认识重点单词：主人公，动物，认真，友好，勇敢等；2.培养学生的英语阅读能力和口语表达能力；3.通过绘本故事的形式，使学生形成良好的道德品质和情感体验；4.帮助学生全面了解英语国家的文化和传统。

教学内容：绘本《The Giving Tree》。

教学重难点：1.能够理解故事的大意并口语表达；2.会用英文谈论书中的主题和意义。

教学步骤：1.导入（5分钟）Sing a song:《If You're Happy and You Know It》，唱几句后，教师问学生“Are you happy and friendly today?”学生用英语回答，教师鼓励学生多说英语。

2.展示（10分钟）教师手持绘本，让学生先观察书的封面，然后让学生谈论，问问学生注意到了那些东西，对这部分内容他们的感受是什么？3.讲述故事（15分钟）教师开始讲述故事，Zhang Liang听故事，学生在教师的带领下读绘本。

4.活动（15分钟）(1)学生自由阅读。

为了培养学生的英语阅读能力，教师可以让学生自由阅读故事。

(2)学生小组合作。

为了提高学生的英语口语表达能力，教师可以把学生分成小组，每组呈现一幅绘画和相关背景描述和英文标语，其他组员根据图片和英文标语猜题。

教师在此过程中鼓励学生多说英语，帮助学生正确认识和掌握语言。

5.总结（5分钟）教师与学生一起梳理故事的内容和主题，并引导学生找出故事中所展示的品质和价值观。

6.作业（5分钟）让学生课后再次阅读这个故事，并写下自己的读书笔记。

教学评估：评估学生是否能流利阅读英文绘本，并能表达自己的意见和想法。

同时，评估学生是否理解故事的大意，是否能将故事内容与道德品质和表达相联系。

浅谈小学高年段英语阅读教学活动的设计
小学高年段英语阅读教学活动的设计应该是多元化的，注重学生的主动性和趣味性。

下面就这方面进行讨论。

首先，引导学生闻、问、答、讲的阅读方式。

通过提问、讨论、配图、互动等方式激发学生的兴趣，让学生在阅读中思辨，发现问题、解决问题，培养学生主动获取知识的能力。

其次，多样化的阅读材料。

除了课本中的阅读材料，可以引入其他相关领域的文章，如科技、环保、艺术等，不仅丰富了学生的阅读量，而且也可以拓宽学生的视野，提高他们的综合素质。

第三，开展小组阅读活动。

分为阅读和朗读两个环节，学生可以自由选择自己感兴趣的阅读材料，并在小组内展开讨论，分享彼此的阅读心得和体会，可以从不同的角度更全面地了解阅读内容。

同时，在朗读环节也能够培养学生的英语表达能力，增加自信心。

第四，引导学生通过影音等多种形式来阅读。

利用PPT、视频等多媒体手段，将阅读材料呈现在屏幕上，不仅能够更好地吸引学生的注意力，而且还可以极大地丰富阅读材料的呈现形式，提高学生的视听感受能力和综合表述能力。

最后，小学高年段英语阅读教学活动的设计应当在注重趣味性和多样性的前提下，注重技巧的培养和提高。

例如培养学生的快速阅读能力、精读能力、理解能力等，提高学生的阅读水平。

小学英语读书月活动方案小学英语读书月活动方案（通用5篇）为了确保活动有序地进行，我们需要提前开始活动方案制定工作，活动方案是为某一次活动所制定的书面计划。

那么大家知道活动方案怎么写才规范吗？以下是小编为大家整理的小学英语读书月活动方案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学英语读书月活动方案1一、指导思想小学阶段开设英语课程的目的，是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。

要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。

成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。

课外阅读是语言学习的一个重要方面。

阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是重视的科目。

还有，阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。

然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。

二、总体目标面向全体学生，注重素质教育。

关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。

培养学生良好的阅读习惯。

增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。

使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。

三、阅读目的1.扩大学生的词汇量。

通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。

2.积极营造书香校园，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。

3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。

第1篇一、活动背景绘本作为一种富有画面感和语言韵律的阅读材料，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。

在我国小学英语教学中，绘本阅读越来越受到重视。

为了提高小学英语绘本教学效果，促进教师专业发展，我校特开展本次绘本教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对绘本教学的认识，明确绘本教学的意义。

2. 学习绘本教学的基本方法，提高教师绘本教学能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨绘本教学中的问题。

4. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣，提高学生的英语阅读能力。

三、活动内容1. 专家讲座：邀请知名绘本教学专家进行讲座，为教师提供绘本教学的理论指导和实践经验。

2. 课例展示：组织教师进行绘本教学课例展示，分享优秀绘本教学案例。

3. 教学研讨：针对绘本教学中的问题进行研讨，共同探讨解决方案。

4. 教学观摩：组织教师观摩优秀绘本教学课堂，学习借鉴先进的教学经验。

5. 教学反思：教师针对自身绘本教学进行反思，提出改进措施。

四、活动安排1. 第一阶段：专家讲座（1课时）2. 第二阶段：课例展示（2课时）3. 第三阶段：教学研讨（1课时）4. 第四阶段：教学观摩（1课时）5. 第五阶段：教学反思（1课时）五、活动实施1. 专家讲座：邀请知名绘本教学专家进行讲座，从绘本教学的理论基础、教学方法、教学评价等方面进行讲解，使教师对绘本教学有一个全面的认识。

2. 课例展示：选取具有代表性的绘本教学案例，进行课堂展示。

展示结束后，邀请其他教师进行点评，共同探讨案例中的优点和不足。

3. 教学研讨：针对绘本教学中的问题进行研讨，如如何激发学生阅读兴趣、如何处理绘本教学中的文化差异等。

教师们积极参与，共同探讨解决方案。

4. 教学观摩：组织教师观摩优秀绘本教学课堂，学习借鉴先进的教学经验。

观摩结束后，教师们进行交流，分享自己的收获和体会。

5. 教学反思：教师针对自身绘本教学进行反思，分析自己在绘本教学中的优点和不足，提出改进措施，为今后的教学工作提供参考。

小学英语阅读教学设计思路导言：英语阅读教学在小学教育中起着至关重要的作用。

培养学生对英语阅读的兴趣和能力既有助于他们全面提高英语水平，又可以为他们今后的学习打下坚实的基础。

本文旨在探讨小学英语阅读教学的设计思路，以期为教师提供一些有益的指导和启示。

一、目标明确在进行英语阅读教学设计前，教师首先需要明确教学目标。

主要目标包括：1. 培养学生对英语阅读的兴趣，激发他们的学习动力。

2. 提高学生的阅读理解能力，包括对词汇、语法、篇章结构等的理解。

3. 培养学生独立阅读的能力，让他们能够通过阅读获得信息和知识。

4. 培养学生的阅读策略，如猜词意、推测故事情节等。

二、教材选择在小学英语阅读教学中，选择合适的教材至关重要。

教材应符合学生的认知水平，并具有趣味性和实用性。

可以选择包含丰富图片、故事情节简单明了的故事书、童话故事以及一些简单易懂的科普读物等。

同时，教材的选择也应根据学生的年龄和英语水平来确定。

三、设计课堂活动为了激发学生对英语阅读的兴趣，教师可以设计多样化的课堂活动。

以下是几种常见的活动形式：1. 分组朗读：将学生分成小组，轮流朗读故事或文章的不同部分，通过合作学习提高他们的阅读能力。

2. 问答互动：教师可以提问学生关于故事情节和主要人物的问题，鼓励学生积极回答并展开讨论。

3. 角色扮演：教师可以让学生选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，通过模拟对话进行阅读训练。

4. 阅读游戏：设计一些趣味性的阅读游戏，如填词游戏、连线游戏等，帮助学生巩固所学内容。

四、培养阅读策略为了提高学生的阅读理解能力，教师还需培养学生一些实用的阅读策略。

以下是一些常见的阅读策略：1. 猜词意：教师可以教导学生通过上下文猜测不熟悉的词汇的意思，培养他们的词汇推测能力。

2. 推测故事情节：教师可以通过引导学生观察故事的插图，根据已有的信息猜测故事的发展情节。

3. 绘制思维导图：教师可以让学生将阅读理解过程中的主要信息和关系用思维导图的形式呈现，帮助他们更好地理解文章结构。

小学六年级英语阅读课《Travel to Australia》教学设计《 Travel to Australia》教学主一、教材分析本的教学内容是合PEP 小学英教材自主写的一篇文本，是一小学六年。

文本Australia 展开，主要介了澳大利的面、人口和著名的物。

篇内容生有趣，既丰富了学生的地理知，又开了学生的野，很好地体了英学科工具性和人文性的一。

但同它也有篇幅，生多，表达内容有一定度等特点，于六年学生的来有一定的挑性。

二、学生分析六年英在小学英教学中起着承上启下的作用，既是五年的延伸又是初中一年的。

学生三年多的英学，已具了一定的听写言技能和合言运用能力，形成了良好的英学，保留着英学比厚的趣。

六年的学生具了一定的理解能力，在日常学中已掌握了的策略和方法。

三、教学目1.Make Ss know some new words and phrases: population, the same as, famous for, the past forms of some verbs.2. Can use the sentences:⋯is a⋯It countryis⋯. than China. Its population is⋯It ’ s famous for⋯3. To encourage the Ss to use the simple sentences to describe the countries.四、教学境□易多媒体教学境□交互式多媒体教学境√□网多媒体教学境□移学□其他五、信息技用思路（突出三个方面：使用哪些技？在哪些教学如何使用些技？使用些技的期效果是？）200 字1 、主要使用的技：Voki 平台、 Tagul文本云定制、Screedbot2 、 Warming up 利用Voki 平台入一个美国朋友到澳大利旅游的情景，更加直形象，生有趣。

新授利用Tagul文本云定制，学生通察文本云，建构支架，合关逐步理解文本。

小学英语阅读教学计划引言：英语阅读对于小学生的学习非常重要。

通过阅读，他们能够扩展词汇量，提高阅读理解能力，并培养对英语文化的兴趣。

为了帮助小学生有效地学习英语阅读，我设计了以下教学计划。

教学目标：1. 帮助学生提高英语阅读能力；2. 拓展学生的词汇量；3. 培养学生对英语文化的兴趣；4. 培养学生自主学习的能力。

教学内容：1. 选择合适难度的英语阅读材料；2. 教授不同的阅读技巧，如预测、推断、归纳等；3. 扩展学生的词汇量，包括新单词和常用短语；4. 引入英语文化与习俗，激发学生的学习兴趣。

教学步骤：1. 第一阶段：前期准备在开始阅读教学之前，教师需要收集并准备一系列适合小学生的英语阅读材料。

材料可以包括图书、绘本、简短故事等。

确保材料的难度适中，符合学生的年龄和英语水平。

2. 第二阶段：阅读教学a. 引导学生快速浏览阅读材料，了解文章大意和结构。

教授预测技巧，让学生根据标题、插图等内容预测文章的主题。

b. 教授学生如何从上下文中推断词义，引导他们用已有的知识猜测生词的意思。

c. 教授学生找到关键信息，进行归纳总结。

引导学生进行主旨概括，找出文章中的重要细节。

d. 通过组织讨论、角色扮演等活动培养学生的表达能力和阅读理解能力。

3. 第三阶段：词汇拓展a. 在阅读材料中选择生词，对学生进行词汇讲解和示范。

b. 制作词汇卡片或使用在线学习资源，帮助学生巩固词汇记忆。

c. 利用游戏、练习等方式进行词汇复习，培养学生的记忆能力。

4. 第四阶段：英语文化引入a. 选取与阅读材料相关的英语文化知识，如节日、习俗等。

b. 通过讲解、展示图片或视频等方式引入英语文化，增加学生对英语的兴趣。

c. 鼓励学生使用所学英语表达与文化相关的内容，培养他们的跨文化交流能力。

评估方式：1. 通过日常课堂表现观察学生的阅读理解能力；2. 设计阅读理解题目进行测试；3. 考察学生使用学到的词汇和短语进行口头表达的能力；4. 观察学生参与活动的积极性和主动性。

小学中国文化英语绘本阅读教学设计研究一、教学目标1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。

2.能以图文并茂的形式了解自己讨厌的某个节日。

3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。

二、教学建议a. good to know.1.热身与备考(1)复习12个月份的英文表达①教师鼓励学生拼字月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。

②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。

③全班再次按顺序讲出12个月份的英文抒发。

(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。

(3)师生交流：when is your birthday? it‘s in ...2.学习新知(1)教师呈现出母亲节图片，鼓励学生观测画面内容，例如：who are they? what is the girl doing? why is she giving flowers to her mother? is it her mother’s birthday?...带出mother‘s day之后，使学生英语口语词汇。

教学目标：1.能够听到、说道、念、写本课的核心词汇：air, everywhere , alive,smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant2.能熟练掌握核心句型：it keeps them high in the sky.3.记住叙述空气污染的对话。

重点难点：1.能够在语境中恰当采用本单元的核心词汇。

2.能用句型it keeps them high in the sky.描述空气的作用。

教学用具：录音机、自制课件、照片等教学过程：stepⅰwarm up and revision(热身与复习)1. greetings.2. guessing game.step ⅱpresentation and practice (独立自主探究)1.生词关t: please write the meanings on your paperair______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______alive _________ everywhere_______ important ______2. learn the new words.t: let’s listen and say the new words.ss: read these words after teacher.3. work in groups to read the new words. recite the new words, and thenrecite in groups。

Unit1 What’s he like?B Read and write阅读课教学设计一、教材内容小学英语五年级上册Unit1 What’s he like? B Read and write二、指导思想与理论依据本课的设计以《英语课程标准》为指导，遵循任务型教学理念，根据任务型语言教学的相关理论知识，设计了师生、生生间的交流与合作的课堂活动。

在教学设计中力求体现学生的主体参与意识，学生在教师的引导下，运用阅读策略解读文本，获取信息，并在此过程中培养学生的思维能力。

三、文本分析文本选自人教版（PEP）五年级上册第一单元。

这是一节阅读课。

学生通过阅读吴一凡的日记认识机器人Robin，了解日记的基本格式并综合运用本单元描述性格外貌特征的形容词tall, short, strong, clever, strict, hard-working, helpful及句型He is….He can….等。

四、学情分析本节课授课的对象是五年级学生。

他们思维敏捷，对新鲜事物仍保持有浓厚的兴趣。

对于人物的外貌和特征等词汇和日常用语有了一定的积累，对于机器人这个话题非常感兴趣，同时大部分学生对于阅读教学的目标仅停留在会读的层面上，对于阅读策略了解不够。

五、教学目标1.知识目标(1)能够通过观察图片，联系上下文读懂吴一凡的日记，获取机器人的信息。

(2)能够在语篇中深入理解目标语clever, helpful, hard-working, strict的意义。

2．技能目标(1)学生能够在语境中运用clever, helpful, hard-working, strict及句型…is…. …can….描述梦想中的机器人。

(2)学生能运用一定的阅读策略进行阅读（看图猜测词义，带问题看文本）。

3.情感态度目标(1) 学生乐于与人交流，会与人合作的好习惯。

(2) 学生能够发挥想象，有科学创新精神。

六、教学重难点1.学生能够通过观察图片，联系上下文读懂吴一凡的日记，获取机器人的信息。

小学英语阅读课pre-reading活动的设计英语课程标准中关于二级目标“读”的描述有:“能认读所学词语。

能根据拼读规律,读出简单的单词。

能读懂教材中简短的要求或指令。

能借助图片,读懂简单的故事或短文。

并养成按意群阅读的习惯。

能正确朗读所学故事或短文。

”因此,打好阅读前基础非常重要。

pre-reading是一个极好的教学平台,我们教师应该充分地利用好这一平台,来激活或补充学生的背景知识,以提高学生的阅读水平。

阅读前的恰当导入是实现语篇教学必不可少的环节,它可以激发学生的学习兴趣和求知欲,自然引出话题,解决学生在语言理解上的障碍,为其下一步的阅读铺平道路。

为了在英语教学过程中达到最佳效果,教师应该对英语阅读课pre-reading环节进行精心设计。

下面,结合本人在阅读课上设计的一些读前阅读活动,探讨小学英语阅读教学过程中阅读前活动的设计问题。

总体来说,阅读前活动可以从以下几方面展开:一、趣味呈现,激发阅读兴趣教师的启发、引导在高年级阅读教学中同样起着重要的作用。

教师要善于运用技巧,巧妙地带领学生愉快地走入文章之中,激发起学生的阅读兴趣。

例如我在教学pep6第五单元look at the monkeys b read and write一课时,我先让学生观看一段动物园动物活动的视频,让学生来说说在动物园能看到哪些动物。

然后我利用动物卡片询问学生what is/are the doing?并把动物卡片贴在黑板上,再问where are the animals?ss回答they are in the zoo.这时,老师在动物间画了一些树、太阳、小河、门和护栏等等,简单地勾画出一个动物园。

从而引起学生的兴趣,进入到课文学习中来。

通过动物视频和简笔画引入“动物”话题,在调动学生兴趣的同时,从学生已有知识经验出发,复习动物的单词,通过师生之间谈论他们熟知的动物的样子,动作等,为本课进行动物的描述做铺垫。

又如在教学pep unit 5 part b read and write一课时,本课要求学生掌握简单描述衣服的大小、评论价格、颜色和款式的句子。