小学英语阅读教学活动设计资料
- 格式:doc
- 大小:16.00 KB
- 文档页数:2
阅读教学活动设计
学生在阅读中能有多少收获一方面取决于阅读材料的质量,同时也取决于阅读过程处理的合理性。在阅读教学中,阅读活动的设计往往决定学生能从阅读材料中得到什么,得到多少。因此,活动设计是阅读教学中很重要的一个方面。一下是各阶段活动设计的目的和可能的形式。这个清单并未穷尽各种可能,你还可以添加自己的活动形式。
(一)Before-reading阶段
1.目的。
(1)激发学生阅读的动机
(2)激活背景知识和相关经验。
(3)扫除语言障碍。
(4)预测阅读材料的内容。
2. 任务形式
(1)学习生词或句子。
(2)让学生看标题、插图等预测阅读材料的内容。
(3)让学生回忆与阅读主题相关的经验。
(4)介绍阅读材料的背景。
(5)介绍有关的文化背景知识。
(6)介绍阅读材料中的主要人物和场景。
(7)将阅读材料中的一些关键词按其在材料中出现的顺序呈现,让学生预测阅读材料的内容。
(二)While-reading阶段
1、目的
(1)阅读和理解材料。
(2)检查对材料的理解情况。
2、活动形式
(1)阅读并了解文章意思。
(2)根据文章内容判断正误。
(3)选择答案完成句子。
(4)回答问题。
(5)填表。
(6)填空。
(7)配对。
(8)排序。
(9)给阅读材料加标题。
(10)更正与原文不致的信息。
(三)Post-reading阶段
1.目的
(1)提高学生对阅读材料中的词句和语法现象的注意水平,促进语言吸收。
(2)开展说或写的活动,促进学生想象力和语言输出能力的发展。
2、活动形式
(1)提高注意水平、促进语言习得的活动。
①将阅读材料中的词组抄写在相应图片的正方。
②用阅读材料中的词填空。
③以阅读材料中的某些词组或句子为例子进行仿写。
④以阅读材料中找出与所给中文意思一致的句子。
⑤对比阅读材料,修改有语言形式错误的句子。
⑥选择单词在阅读材料中的意义。
⑦让学生画出短文中自己觉得好的单词、词组或句子。
(2)促进想象力和语言输出能力发展的活动。
①用所给的关键词组或在while-reading阶段填写的表格信息及配对信息等复述原文的内容。
②将短文改编成对话,将对话改编成短文。
③续写原文。
④改变原文的地点、人物、时间等,改写原文。
⑤对原文中的人物进行采访。⑥替文中人物写日记或写信。