小学英语阅读教学策略和方法_46981

小学英语阅读教学的方法与策略“学习任何语言都需要大量阅读。

学习英语也需要大量阅读。

英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语” (黄源深，2005) 。

这段话是英语教学专家对英语阅读重要性的认识，相信也是所有英语教学者的共识。

对于小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力，当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。

因为英语学习需要不断地复现，需要大量的输入来强化。

简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的知识放到新的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。

因此，小学生的英语学习也需要大量的阅读输入。

一、小学英语阅读的目的是什么？阅读的目的是什么？阅读一般有两个目的，一是给人们带来外语知识、文化知识和思想；二是给人们带来乐趣( reading for fun )阅读可以扩大我们的视野，丰富我们的知识和语言经验。

那么小学英语阅读教学的目的是什么？阅读对于学习者来说，既是目的又是一种手段。

因为，作为人，阅读一篇文章或一本书首先是为了获取信息，而作为小学英语的教学，又是希望通过阅读帮助学生学英语，通过阅读帮助学生巩固所学的字词句，发展听说读写的能力。

所以英语阅读教学的目的与英语阅读的目的有所不同。

小学英语阅读教学是培养学生听、说、读、写四项技能的综合能力。

英语阅读教学的目的是英语课标语言技能中的其中一项，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。

语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相承，相互促进，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动来形成综合语言运用能力。

为真实的语言交际打下基础。

另外小学英语阅读教学是教师通过开展有效的阅读教学活动，培养学生良好的英语阅读习惯，使学生在轻松愉快的环境下获取信息，得到感知语言的能力，从而达到全面提高英语能力的目的。

提高小学生英语阅读能力的教学策略引言：英语作为一门全球通用的语言，在现代社会中扮演着重要的角色。

对于小学生来说，提高英语阅读能力是他们学习英语的重要任务之一。

然而，由于小学生的认知水平和学习能力有限，教师需要采用一些有效的教学策略来帮助他们提高英语阅读能力。

本文将探讨一些提高小学生英语阅读能力的教学策略，并分析其有效性和实施方法。

一、培养阅读兴趣小学生对于英语阅读往往缺乏兴趣，这对于他们的学习效果产生了负面影响。

因此，教师应该采取一些方法来培养小学生的阅读兴趣。

首先，可以通过引入有趣的故事、漫画和游戏等方式来吸引他们的注意力。

其次，可以组织一些阅读角逐、朗读比赛等活动，激发小学生的学习热情。

最后，教师可以与学生一起选择适合他们年龄和水平的英语读物，以提高他们的阅读兴趣。

二、建立良好的阅读环境良好的阅读环境对于小学生的英语阅读能力的提高至关重要。

教师可以通过以下几个方面来建立良好的阅读环境。

首先，教师可以在教室内摆放一些英语读物，供学生自由选择阅读。

其次，可以组织一些小组阅读活动，让学生在小组中相互交流、讨论阅读内容。

最后，可以利用多媒体技术，如投影仪、电子书等，提供更加多样化的阅读材料，激发学生的学习兴趣。

三、注重词汇和语法的学习词汇和语法是英语阅读的基础，对于小学生来说尤为重要。

教师可以通过一些游戏和活动来帮助学生记忆和掌握词汇和语法知识。

例如，可以利用卡片游戏让学生进行词汇记忆，或者通过填空练习来巩固语法知识。

此外，教师还可以设计一些与课文相关的词汇和语法练习，让学生在阅读中不断巩固和应用所学的知识。

四、培养阅读技巧阅读技巧对于提高小学生的英语阅读能力至关重要。

教师可以通过教授一些阅读技巧来帮助学生更好地理解和应用所读的英语材料。

例如，可以教授学生如何使用上下文推测词义，如何快速浏览文章获取主要信息等。

此外，教师还可以引导学生学习如何提炼文章的主题句和关键词，以及如何进行有效的笔记和总结。

五、多样化的阅读材料小学生的英语阅读材料应该多样化，以满足他们的不同需求和兴趣。

小学英语阅读教学的方法和策略1.培养拼读能力十分重要。

在日常教学中我发现，许多同学，尤其是中低段同学对掌握单词的拼读感到困难，因此教师应注意培养同学养成正确的学习方法。

针对中低段同学所采用的师生互动型策略。

这种策略有助于激发同学阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参加，关系融洽。

教师首先可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使同学初步感知，并产生要阅读的兴趣。

接着让同学带着问题阅读，在同学的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。

2.培养同学形成优良的朗诵方法和阅读习惯也是非常重要的。

中高段的同学对语音是比较敏感的，一旦读得不准，形成习惯，改起来是有一定困难的。

因此，应在实际教学中尽量使用标准的录音，让同学模仿，以培养同学形成标准地道的语音、语调。

针对中高段同学采用主动参加型策略。

这种策略有助于发挥同学的主体性和自主性。

教师可以首先让同学自己阅读理解，因为现今的阅读教材与孩子们的生活息息相关，这极有利于将知识化难为易。

但在同学开始阅读之前，教师应提出一两个指导性问题，要求同学在规定的时间内带着问题快速阅读，其目的是给同学的第一次阅读确定一个目标或任务，实现对阅读过程的监控。

接着再抛出一些细化的问题，要求同学细读课文后，生生间或师生间展开交流、讨论，来梳理全文信息。

然后要求同学跟读录音，掌握正确的语音、语调，培养语感，加深对课文的进一步理解。

许多高段的同学都有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，这些都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。

最后阅读的最终目的是开阔同学的眼界，扩展同学的知识面，活跃同学的思维，进而提升同学的英语素养和能力。

为达到这个目的，在同学对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后，教师要引导同学进行整体汲取和运用，引导同学利用篇章所提供的信息进行交际活动。

2小学英语阅读教学存在的不够1. 语言因素限制了同学英语阅读能力的形成所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。

小学英语阅读教学的策略与模式一、创设情境，激发学生的阅读兴趣在小学英语阅读教学过程中，创设情境是至关重要的。

教师可以通过图片、故事情节等手段，帮助学生进入到阅读的情境中，激发他们的阅读兴趣。

比如，在教学过程中使用多媒体资源，让学生通过图片、音频等多种方式来感知、理解课文内容，使学生对阅读感到乐趣。

二、渗透语言技能，培养学生全面阅读能力小学英语阅读教学应注重培养学生的听、说、读、写四种语言技能。

教师在引导学生阅读时，不仅要让学生理解课文的内容，还要培养学生的听力技能、口语表达能力和书面表达能力。

比如，教师可以通过听录音、角色扮演等活动，让学生在阅读过程中主动使用英语进行交流，从而全面发展学生的语言能力。

三、分层次、有针对性地设计阅读任务在小学英语阅读教学中，教师要根据学生的年龄、程度和兴趣等因素，分层次地设计阅读任务。

对于初级学生，可以选择一些简单、通俗的故事和短文，并设计一些简单的问题，让学生能够轻松地理解和回答。

对于中级学生，可以选择一些内容更丰富、语言更复杂的课文，鼓励学生通过推理、总结等方式进行深入阅读。

对于高级学生，可以选择一些篇幅较长、主题较深刻的文章，培养学生整体把握文章主旨的能力。

四、激发学生的阅读兴趣，重在兴趣培养学生对英语阅读的兴趣是学习的动力，教师应通过一些引人入胜的故事、活动等方式，激发学生的阅读兴趣。

比如，可以让学生参与到小组合作、竞赛等形式的阅读活动中，增加了学生的参与感，并通过鼓励和奖励来激发学生的阅读兴趣。

五、运用多种教学资源，提升阅读效果小学英语阅读教学中，教师可以充分利用各类教学资源来提升阅读的效果。

比如，可以使用多媒体资源，利用图片、音频等资源来帮助学生理解课文内容；可以使用图书馆和网络资源，让学生自主选择适合自己阅读能力和兴趣的书籍；可以引导学生进行跨学科的阅读，如结合科学、社会等内容进行跨学科阅读，提高学生的综合素养。

六、注重阅读策略的引导，提高学生的阅读技巧在小学英语阅读教学中，教师应注重引导学生掌握一些基本的阅读策略和技巧，帮助学生提高阅读的效果。

小学英语阅读教学的策略与方法沧县捷地金城小学刘培霞小学英语阅读教学的策略：阅读是语言学习的一个重要方面。

阅读是巩固和积累词汇量的好方法，是提高语言运用能力的方法，还是培养语感的重要方法，同时也是扩充英语知识和了解外国文化的重要手段之一。

阅读是巩固和积累词汇量的好方法，是提高语言运用能力的方法，还是培养语感的重要方法，同时也是扩充英语知识和了解外国文化的重要手段之一。

英语新课程标准明确提出小学阶段的阅读目标为：能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。

因此，小学英语阅读教学理应受到重视,也应逐渐渗透和运用基本的阅读策略,激发小学生的英语阅读兴趣，使其具有初步的英语阅读能力。

结合自己的教学实践，我谈谈在教学中是如何对小学生进行英语阅读教学策略培养，从而提高学生英语阅读能力。

一、充分发掘利用课程资源语言学习研究成果表明：小学语言学习包括听，说，读，写是一个input（输入），decoding（解码），output（输出）的过程。

听和读是输入，说和写是输出，但须达到一定的输入量，才能保证更好的输出。

大量阅读材料源于教师的发掘，如利用图书馆、网络等信息渠道寻找。

例如，针对低年级词汇量小，教师可以通过书店、图书馆寻找一些配图的英语连环画或者找一些学生熟知的经典小故事，如小马过河、小红帽等。

这些内容可以降低因词汇量小所带来的阅读难度。

针对中高年级，教师利用网上资源，找一些小段文让学生阅读。

阅读过程中，要带着一定问题去思考，完成类似判断对错、给图排序、复述等练习。

加强阅读的理解能力的培养。

二、精心设计注意选择内容（1）选用适合程度的语言材料，生词率在3%-5%之间。

让学生能读懂70%-80%的内容。

（2）短文的内容形式多样化。

包括童话故事、电话小留言、圣诞节小贺卡、简短书信及图表等。

内容要联系学生生活、英语语言国家的文化和生活背景等，选择适合小学生的年龄段、生理和智力水平的英语读物。

小学英语阅读教学策略与方法篇一：小学英语阅读教学模式与方法初探小学英语阅读教学模式与方法初探<内容摘要>：本文通过对小学英语有效阅读教学方式的探索，将小学中高段阅读教学模式和方法进行对比，总结出各自的特点和优势，同时将眼光投向阅读教学资源的拓展，以达到让学生掌握正确的阅读方法，获得较强的阅读能力，成为有成效的阅读者的重要目的。

<关键词>：英语阅读模式和方法趣味能力技巧新课程标准指出，英语阅读教学在小学阶段的主要目的是激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，形成自己的语言进行交流，并掌握一些基本的阅读方法和技能，培养良好的阅读习惯，为以后成为有独立阅读能力的人打好基础。

英语阅读的顺利完成与理解，绝非一蹴而就之事，需要学生大量英语单词、句法和背景知识的沉淀和良好的阅读技巧。

因此，我们既要了解小学阶段阅读教学的重要性，又要探索小学阅读教学的模式与方法，以促使阅读教学的发展和完善，促进学生能力的培养与飞跃。

一、小学英语阅读教学的困惑阅读是理解是吸收书面信息的重要手段。

英语阅读能力的培养与提高，则意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。

在一般阅读课上，针对阅读材料，教师通常会采用了成人阅读的方式指导学生，让学生先阅读，并划出不理解的词句，然后老师答疑，最后根据阅读理解回答问题。

这种方式出现了以下课堂教学反馈：阅读时多数学生大声朗读，部分学生小声朗读，部分学生乘机说话。

答疑解惑时，部分学生听得很被动。

回答问题时，稍有难度举手发言的便寥寥可数，更谈不上良好阅读习惯、技巧与方法的培养，整个课堂的阅读教学沉闷而又乏味。

随着课程改革在小学英语教育中的不断深化，小学英语教育越来越重视小学与初中的衔接，作为英语教育中的一个重要环节，阅读教学已成为小学中高段英语教学中的一个重点和难点。

二、小学英语阅读教学的原则1. 趣味性原则2. 以学生为中心的原则3、情景意义教学的原则4、听、说、读、写有机结合的原则5. 重阅读策略和技巧的能力培养原则6、课内、课外有机结合的原则三、小学英语阅读教学的常用模式和方法（一）小学阅读教学常用模式和教学法。

小学英语阅读教学的策略和方法关于小学英语阅读教学的策略和方法关于小学英语阅读教学的策略和方法英语是实践性很强的学科，教师应该丰富学生的交际才能，拓展阅读教学，教育学生吸收英语知识，丰富词汇，提高学生的听、说、读、写的能力。

教师应该丰富学生的英语阅读积累，并帮助学生打好英语的基础，发展学生的可持续性的学习能力。

一、朗读教学拓展促进学生阅读因为语篇中有很多学生读者熟悉的主体知识，学生一定要能够充分了解文章当中的信息。

如果学生不了解这些内容，就会有阅读障碍。

教师应该教育学生在阅读前，运用知识的脉络，为学生创造更多的机会，让学生了解语篇的知识和内容，教育学生对阅读的内容增加了解，帮助学生更好地打好知识基础。

二、掌握阅读教学的策略和方法教师应该帮助学生掌握更多的教学策略和方法，帮助学生充分积累知识，发展学生的学习能力，带领学生自主学习和研究学习的内容。

教师不能代替学生读书和分析思考问题，教师应该在教学过程中教会学生掌握好的教学策略和方法，引导学生自主阅读，更新思考方式，教学生学会学习。

（一）充分拓展学生自主研究的时空学生需要安静思考，教师在提问后马上让学生回答，不让学生思考，学生思考肯定没有深度。

学生的感悟和思维的火花都是需要时间来产生的。

教师不能只注重学生片语作答，应该在提问后给学生一些独立思考的时间，教育学生潜心读书，深入思考，教育学生解决学习中的困难，用期待的目光鼓励学生积极思考，保证学生思维更紧张更活跃。

例如六年级教学，教师将问题全部抛给学生，让学生经过思考再回答，希望学生能发挥出色，锻炼学生的思考能力。

（二）教学生学会提问教学过程中，学生往往能够很好地回答教师提出的各种问题，自己提出问题的能力不行。

教师应该教学生学会提问，帮学生养成阅读意群的好习惯，提高学生阅读的速度。

教师应该努力运用多种办法培养学生学会提问的能力。

（三）重视渗透难点的词语和短语阅读教学中，教师应该重视影响学生阅读的难点的词语、短语逐渐渗透到教学的各个环节中，教育学生在更短的语篇阅读中，在看图说话的训练中，将运用过程的词语和短语理解和掌握。

小学英语阅读理解的教学策略一、引言阅读理解在小学英语教学中占据着重要的地位。

它不仅是学生获取语言知识的重要途径，也是培养语言技能和提升语言运用能力的重要手段。

因此，如何有效地进行小学英语阅读理解教学，成为了很多教师关注的问题。

本文将探讨一些有效的教学策略，以提高小学英语阅读理解的教学效果。

二、教学策略1.培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，也是学生主动学习的动力。

因此，教师在进行小学英语阅读理解教学时，应注重培养学生的阅读兴趣。

教师可以通过选择一些有趣的故事、寓言、诗歌等材料，让学生在轻松愉快的氛围中阅读，从而提高他们的阅读兴趣。

2.教授阅读技巧和方法在小学英语阅读理解教学中，教师不仅要注重培养学生的阅读兴趣，还要教授学生一些基本的阅读技巧和方法。

例如，教师可以引导学生使用预测、略读、寻读等技巧，帮助学生快速获取文章的主旨大意和细节信息，提高他们的阅读速度和准确性。

3.创设语境，增强学生的语感语言的学习离不开语境的创设。

教师在进行小学英语阅读理解教学时，可以通过创设真实的语境，增强学生的语感。

例如，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实的语境中运用所学的语言知识，增强他们的语感，提高他们的语言运用能力。

4.注重学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势，教师在进行小学英语阅读理解教学时，应该注重学生的个体差异，因材施教。

对于一些阅读能力较弱的学生，教师可以给予更多的关注和指导，帮助他们逐步提高他们的阅读能力；对于一些阅读能力较强的学生，教师可以鼓励他们挑战更高难度的阅读材料，激发他们的学习动力。

5.引入多元化的评价方式评价是教学的重要组成部分，教师在进行小学英语阅读理解教学时，应该引入多元化的评价方式。

除了传统的笔试评价方式外，教师还可以采用口头评价、小组互评、自我评价等方式，全面了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，促进学生的全面发展。

三、结语综上所述，小学英语阅读理解的教学策略应该注重培养学生的阅读兴趣、教授阅读技巧和方法、创设语境、注重学生的个体差异以及引入多元化的评价方式。

小学英语阅读教学的策略与模式（精选五篇）第一篇：小学英语阅读教学的策略与模式小学英语阅读教学的策略与模式在教学中，我们感到应根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略：1、师生互动型策略这种策略有助与激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。

它的特点是：教师导入，学生感知→ 学生精读，教师讲解→ 巩固操练，内化语言操作过程：（1）教师可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。

如在教学《A Big Turnip》时，老师先用图辅助动作讲述了拔萝卜的故事，由于这篇故事学生们都耳熟能详，而且有些语句在故事中反复出现，因此他们不但表现出很强的学习积极性，而且还在模仿老师做动作。

（2）让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。

还可以设计一些YesNo question 或简单的Choice。

这一步要求学生反复阅读，仔细体会。

（3）根据阅读材料的特点进行表演、复述等凭借互动共振的效应，促进语言材料的内化。

如五年级PEP教材中有“My favorite things”这样的主题。

根据学生对周围的人物感兴趣的特点，我们选了两篇关于家庭成员和同学的小文章，让学生们阅读。

虽然涉及了现在进行时和一般现在时，但由于贴近学生生活，是他们所熟悉的内容，爸爸正在干什么，妈妈在干什么，同学英语说得好不好等。

因此学生容易理解，看起来也并不感吃力。

接着老师就文章中的语法点、时态稍加点拨，学生很快掌握，在表演时学生能结合自己的实际，穿插一些阅读材料和PEP教材中的内容和句子结构。

2、主动参与型策略它的基点是“学生是学习的主体”，特点是：自读理解→ 交流讨论→ 小结巩固这种教学策略比较适合高年级，一般选择的阅读材料语言难度不大，接近他们PEP教材中所学的内容，并尽量贴近学生的实际生活或者符合他们的年龄特点。

小学英语阅读教学有效性提高策略分析小学英语阅读教学是英语教育中的重要环节，对提高学生的英语阅读能力具有重要意义。

为了提高小学英语阅读教学的有效性，可以采取以下策略：一、创设良好的教学环境教师应该为学生创设一个积极、鼓励和支持的阅读环境。

可以通过设置阅读角、购买丰富的英语读物、组织朗读比赛等方式，激发学生对英语阅读的兴趣和热情，提高学生参与阅读的积极性。

二、使用多样化的教学材料小学英语阅读教学中，教师应该选择适合学生阅读的多样化材料，比如绘本、图画故事书、儿童杂志等。

通过丰富的教学材料，可以满足学生不同的阅读需求，并提供更多的阅读材料选择，激发学生的阅读兴趣。

三、注重阅读技巧的培养在小学英语阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读技巧。

可以通过引导学生熟悉常见的阅读策略，比如预测、推理和归纳等，帮助学生更好地理解和处理阅读材料。

教师还可以指导学生进行阅读速度的控制和字词的预测，提高学生的阅读效率和准确性。

四、强调阅读理解和交流小学英语阅读教学的目的是培养学生的阅读理解能力和交流能力。

教师应该注重培养学生的阅读理解能力，并鼓励学生通过口语和书面方式表达自己的理解。

可以通过组织小组讨论、角色扮演和写作等方式，帮助学生提高阅读理解和表达能力。

五、开展趣味性的阅读活动为了提高小学英语阅读教学的趣味性和吸引力，教师可以开展各种趣味性的阅读活动。

比如组织阅读比赛、举办读书报告会、播放英语绘本动画片等，吸引学生参与并增强他们的阅读兴趣和积极性。

提高小学英语阅读教学的有效性需要教师创设良好的教学环境，使用多样化的教学材料，注重阅读技巧的培养，强调阅读理解和交流，以及开展趣味性的阅读活动。

通过这些策略的实施，可以提高学生的阅读能力，提高小学英语阅读教学的效果。

培养小学生英语阅读理解能力的教学策略引言：英语是全球通用的语言之一，对于小学生来说，学好英语对于他们的未来发展至关重要。

而英语阅读理解是学好英语的基础，因此培养小学生英语阅读理解能力是教学中的重要任务。

本文将探讨一些有效的教学策略，以帮助小学生提高英语阅读理解能力。

一、建立良好的阅读习惯培养小学生的英语阅读理解能力，首先要建立良好的阅读习惯。

教师可以通过朗读故事、分享有趣的英语文章等方式，激发学生的阅读兴趣。

同时，鼓励学生每天阅读一些简单的英语文章，逐渐提高阅读的难度。

通过坚持阅读，学生可以培养出持久的阅读习惯，从而提高英语阅读理解能力。

二、注重词汇的积累词汇是阅读理解的基础，因此注重词汇的积累对于培养小学生的英语阅读理解能力至关重要。

教师可以通过词汇卡片、词汇游戏等方式，帮助学生记忆和掌握常用的英语词汇。

此外，教师还可以引导学生学习词根、词缀等词汇的构词规律，以提高他们的词汇应用能力。

三、理解文章结构理解文章结构是英语阅读理解的关键。

教师可以教授学生一些常见的文章结构，如问题与解答、因果关系、对比与比较等。

通过分析文章结构，学生可以更好地理解文章的意义和逻辑关系，从而提高阅读理解能力。

四、培养阅读策略培养小学生的阅读策略是提高英语阅读理解能力的有效途径。

教师可以教授学生一些常用的阅读策略，如预测、推测、寻找关键词等。

通过运用这些阅读策略，学生可以更好地理解文章的含义和推断作者的意图，从而提高阅读理解的准确性和深度。

五、多样化的阅读材料为了培养小学生的英语阅读理解能力，教师应该提供多样化的阅读材料。

除了教科书中的文章，教师还可以引导学生阅读英语故事、报纸、杂志等。

通过接触不同类型的阅读材料，学生可以扩大他们的阅读视野，提高他们的阅读理解能力。

六、提供适当的挑战为了提高小学生的英语阅读理解能力，教师应该提供适当的挑战。

教师可以根据学生的水平，选择一些稍微超出他们的能力范围的阅读材料。

通过面对挑战，学生可以激发他们的学习动力，提高他们的阅读理解能力。

语文教案-小学英语四年级的阅读理解教学策略随着全球化趋势的加速，英语这一作为世界语言的重要地位日益凸显。

在我国小学英语四年级教学中，阅读理解是英语学习的重中之重，也是英语应用的基础能力。

教育实践证明，通过科学合理的教学策略，可以培养学生的英语阅读理解能力，这对学生的未来发展非常重要。

本文主要探讨小学英语四年级阅读理解教学策略，旨在为教师提供行之有效的教学方法和策略。

一、建立阅读理解学习兴趣阅读理解是英语学习的基础，学生掌握阅读理解能力之后，才能更好地去应用语言。

在学习过程中，由于学生对英语阅读的兴趣不高，会因为缺乏动力而失去学习的热情，更会阻碍学生的进一步提高阅读理解能力。

在教学初期，老师需要在教学设计和教学过程中注重激发学生的英语阅读兴趣。

教师可以在选教材时，选取有趣有内涵的故事、小说、并加入趣味性强的生活案例和笑话，让学生在寓教于乐中体会到阅读之美。

可以适当增加游戏元素，增加阅读的趣味性。

比如，老师可以让学生在课堂上利用二人小组，通过解决问题的方式让学生更好地理解故事情节。

老师还可以根据阅读的内容设计游戏游戏评测，比如“谁是第一个找到解释答案的学生”之类，让学生在比赛中增加对英语阅读的兴趣。

二、提醒学生重视阅读全文小学英语四年级的阅读理解，会让学生从一篇文章中获得信息和意见，并加以分析和总结。

在学习的过程中，学生需要学会初步获取信息，同时也要重视阅读全文。

在阅读理解教学过程中，教师需要引导学生了解文本的主题和目的，以及理解文章的主题句和承诺句。

这样可以帮助学生更快速地掌握文章的主旨意义，并加以适当的解释和评价。

在阅读全文的过程中，学生需要学会找出关键词和关键学问。

针对每一个学生的阅读速度和能力不同，老师可以根据学生阅读的难易程度来调整学生的阅读速度，提高学生的阅读理解能力。

三、培养学生独立思考能力小学英语四年级阶段，是学生思维和思考能力开展的重要期，而阅读理解恰好是培养学生独立思考能力的重要手段。

小学英语阅读教学的策略与技巧
∙小学英语阅读教学要讲求，“授人以鱼不
如授人以渔”，师者传到授业解惑，教师
在教学的过程中要教给学生学习的策略
与方法。

阅读是小学英语教学的一个难点，也是英语教学的一个重心。

我认为
小学英语阅读教学应该遵循以下步骤：
∙ 1.初读文章，感知文章大意
∙ 2.找出文中的生词，扫清词汇障碍。

∙ 3.学生能够复述文章内容，独立完成课后习题。

∙ 4.学生再读文本，教师精心设计一些有针对的测试题帮助学生进一步解读文本，
加深学生对文本的探究。

∙ 5.强化学生的读写技能，在学习课文的基础上形成自己的语篇。

∙ 6.单调乏味的阅读教学学生容易厌学，在教学活动中要加强阅读的趣味性教学。

∙7.为学生推荐一些他们感兴趣的课外读物，拓宽学生的视野。

小学英语阅读教学策略
1. 培养孩子的阅读兴趣：为了让孩子爱上英语阅读，教师和家
长可以鼓励孩子在自己的兴趣范围内选择适合的阅读材料，比如故
事书、漫画、动画片等。

2. 让孩子积累足够的词汇：小学生的英语水平有限，所以在进
行阅读教学时应特别注意帮助孩子积累足够的词汇，注重词汇的深
度和广度。

3. 引导孩子理解文章的主旨：对于初学阶段的小学生而言，阅
读材料的难度较大，所以老师应该引导孩子根据文章的标题、图片、段落等信息理解文章的主旨。

4. 增强孩子的阅读能力：在阅读教学中，老师可以采用多种策
略和技巧，例如拓展词汇、翻译生词、提问引导、理解细节、推理
推断等，来帮助孩子提高阅读能力。

5. 培养孩子的自主学习能力：在教学过程中，老师应当鼓励孩
子进行自主阅读，帮助孩子建立自我学习的习惯和能力，让孩子享
受阅读的快乐。