师爱创新

新课　ｌ导学２０１　５．１　

师爱　・教育管理与评价・　

激活内心深处的自信　

贵州省余庆县实验小学　游　涛　

师爱不是一种恩赐，更不是居高临下的“施舍”。爱要　

宽容，爱要信任，爱要保护，爱要沟通。师爱，不仅仅是一份　

责任，而是一种情感，一种沟通，几多理解，几多尊重。　

［案例］新学期接班，我遇到了一位家庭出身特殊的学　

生：他叫毛富贤，六岁时父母因为感情不合而离异，作为生　

活贫困、知识浅薄且不具备强烈责任感的父母亲，离婚后母　

亲改嫁、父亲外出打工到现在连一点音信都没有。六岁的　

他只能和七十多岁的爷爷奶奶一起相依为命了。在上一年　

级至三年级期间，由于年龄小，在爷爷奶奶的照顾下，而没　

有多大的自卑就过来了，学习成绩和在学校的表现都还算　

可以。可是到了四年级，随着思维的逐渐成熟，看到其他同　

学经常受到父母亲的关照，而自己不但得不到父母亲的关　

照，就连自己的父母在哪里也不知道。思念父母的感情油　

然而生，并且越来越强烈，但从来都不向外人表露。久而久　

之便产生了严重的自卑感。我刚接这个班时，只见他上课　

无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点　

学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；不做作业，即使　

做了也做不完整，书写相当潦草……每天不是任课老师就　

是学生向我告状。于是，我找他谈话，他开始一副爱理不理　

的样子，后来口头上答应了，可他又一如既往，毫无长进，真　

是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，　

或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能　

因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整　

个班集体，必须面对现实！经过深思熟虑后我下定了决心：　

不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识　

自己的错误。　

为了针对性地做工作，于是第一次找他谈话，谈话中，　

我了解到他心里十分怨恨他的父母。我心里一喜，让他改　

变的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨你的父母？”在　

他的回答中我找到了答案：因为他觉得他是一个非常可怜　

．？　艉　２０１１年５月　人文社会科学学刊　

创新师德教育品味职业幸福　

孙金玉　

（山东省海阳市实验中学，山东海阳　２６５１００）　

摘　要：教师群体是一个充满活力的组织，只有每一名成员共同经营这个集体的幸福，才能让　教师每天都能带着幸福感来，又非常充实地离开。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教　师肩负着为祖国现代化建设培养人才的重任，是推进教育创新、实施素质教育的主力军。　关键词：教育；职业幸福感；素质教育；师德　中图分类号：Ｇ４　文献标识码：Ａ　ＤＯＩ：１０．３９６９４．ｉｓｓｎ．１６７２—０４０７．２０１１．０５．０１１　文章编号：１　６７２—０４０７（２０１　１）０５—０３２—０３　收稿日期：２０１　１—０４－０９　

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师肩　

负着为祖国现代化建设培养人才的重任，是推进教育　

创新、实施素质教育的主力军。身处物欲横流的浮躁社　

会，有这么一方教育的净土给自己经营，我感到很幸　

运。所以内心一直有个强烈的愿望：那就是要站在“以　

人为本”的教育高度，不断探索创新适合师生发展的教　育理念，使学校成为充满人文关怀、闪耀人性光辉、珍　

视人生关照的共同家园，让幸福的职业追求成为教师　

的信念和价值，努力培养“道德、智慧、素养与能力”和　

谐发展的优秀教师。　

一、在平和的心态中寻找做教师的幸福——笑着　

当教师　

身为教师，必须拥有一种俯视天地的思想境界，一　

种超乎寻常的高尚情怀，才能在社会责任、职业道德和　

民族希望的坐标上正确定位教师的职业追求，正确看　

待曾经的付出与得失，把工作做得有滋有味。每个人都　

有幸福的理由，只要用真心，用爱，用人格去面对生活，　

人人都能感悟到自己的人生其实很精彩。　

教师，要有明确的责任。教师职业之所以神圣，是　

因为这不是一般的职业。教师的喜怒哀乐，会直接影响　

到孩子的情绪变化，所以老师要学会化解烦恼，学会撩　

开云雾见青天，学会出淤泥而不染。教师发自内心的微　

师德标兵事迹材料（6篇）

（篇一）

用师爱滋润学生心田

**，女，汉族，生于1967年，1985年毕业于**市**县师范学校，1994年毕业于**市教育学院，**年，取得**大学汉语言文学专业本科文凭，现任**区**第三小学语文高级教师。为区百名新秀、区优青、区优秀共产党员、区第六届党代会代表、区“三个代表”实践性先进个人、区先进女教职工、区师德先进个人，区学科带头人。她的事迹曾上过《长江日报》头版;《幸福》杂志进行过专题报道；福建东南电视台在教师节专门请她做了一个关于教师谈话节目。

**年来，她一心扑在教育教学一线，从事语文和班主任工作，始终把提高自己的师德修养放在首位，因为她牢记着这样一句话：“德高为师，身正为范。”每天的紧张工作之后，她坚持“三省吾身”，拂去心头的尘埃，让自己始终保持一颗火热的教育赤诚之心。

“老师新年快乐！”

“老师生日快乐！”……

每当收到学生的祝福时，她心里便有说不出的幸福――几分劳累，几许收获，咀嚼失败的苦涩，品尝成功的甘甜，教师工作苦，教师工作也甜。这是工作的滋味，这是生活的滋味！

纵观25年的教师生涯，爱是主旋律。马老师说，真正的爱是发自内心的，从细微之处，轻轻、静静地流淌出来――润物细无声。有时，她温柔，好似冬天里的太阳；有时，她严格，好似夏日里的骄阳。

第一乐章： 爱在宽容。优秀学生人见人爱，但能够把爱洒进成绩差、纪律差的学生心里，那才是真正的爱。作为一名班主任老师，面临着多方面的压力――教改、学生成绩、班级管理、家长的希望……这些凑在一起，力量之大会让人变形，会让人轻易地失去本真，这是一件可怕的事。

有这样一个无羁的野孩子。数学老师经常跑到马老师面前诉苦，说他又有几天没做作业了；英语老师拿着他上课写的“我爱……”的纸条来找马老师告状；科学老师总是摇着头说：“这孩子太闹人了!” 学生哭着跑来告诉我：“他剪我头发！”……总之，这是一个人见人厌的孩子。在学校开展“雅行争星”活动的的关键时刻，因为他屡屡“表现突出”，导致班上老得不到星星，学生们对他深恶痛绝。

师德为本，师爱为魂，学高为师，身正为范

作为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好师德师风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德？师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。

第一，高尚的师德必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。

记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的。

第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。

教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要认真学习，不断提高自己的业务水准。

第三，高尚的师德就是教师必须严格以“以德为本，身正为范”要求自己。

在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。

许多年来，每当我站在这三尺讲台上，面对一张张求知若渴的面孔时，就会想起古希腊神话中那个不知疲倦，将一块巨石推向山顶再滚下来，然后在推上去。反反复复地与自己毅力做斗争的英雄-------西西弗斯。因为我所从事的教育事业正是这样一个不知疲倦的过程。不过我并不是什么英雄。然而让我一直引以为荣的是我所从事的是太阳底下最光辉的事业，我站在这讲台上如同站在领奖台上一般，心中洋溢着无比的自豪。此时此刻“神圣”两字，是我内心中最真切的感受。教师，是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师可以说是一个幸运而光荣的行业，医生只能在某一神奇的时刻引领新生命来到这个世界，但老师却能看着学生天天成长，他们会提出新的问题、新的想法，产生新的人际关系，进而感受人生成长的喜悦。在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的向师性，教师往往成为学生最直接的榜样，教师的崇高人格，就会象一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化的影响着学生。所以，教师的道德素质是极为重要的，只有具备了良好的师德才能真正教育好下一代。师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。