18四个太阳公开课

18、四个太阳

教学目标

1、认识“挂、街”等十三个生字。会写“园、因”等六个生字。

2 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、在尽情朗读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

4、激发起绘制奇思秒想的太阳的欲望，大胆地入笔，融进善良的心地和美好的愿望。

教学重难点：重点：识字、写字。

难点：领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。

教学方法：情境愉快教学法

教学准备：课件

1、《种太阳》歌曲，课前准备时间时让学生唱一唱，听一听。

2、学生收集、背诵关于春天的词语和诗歌。

3、教学课件、识字游戏图

教学课时：二课时

教学过程

第一课时

一、导入揭题、穿插写字

1、谜语：看时圆，写时方，有它圆，无它凉。

2、板书：太阳（“阳”字书写指导。那我们就来写写“阳”字吧！

出示生字“阳”，说说注意的地方；师范写；生描一个写一个；投影出示，评价）

3、你还能给“阳”字找哪些朋友？

4、今天我们要来学习一篇和太阳有关的新课文——四个太阳。

5、读题，说说你有什么疑问？

6、质疑：咦，四个太阳？多有意思呀！恩，你们的小手告诉我有你们很多问题呢！其实呀，问题的答案都在课文中！那还等什么，咱们读课文吧！

二、初读课文，整体感知

1、自由读，把课文读正确，一边读课文一边请你圈出大屏幕上的生字[出示大屏幕上的生字]，把带生字的句子再读一读。

2、读了课文，谁知道小作者画的是哪四个太阳呢？请你从课文中圈出来 课件出示，我们来热情地叫叫它们吧！（板贴太阳）

3、你知道要把它们送给谁？（夏、秋、冬、春）这就是四季，

我们也可以说：_____我画________.齐读板书

4、这么多太阳中你最喜欢哪一个？选择自己最喜欢的一段，再去读一读。

5、反馈：你最喜欢哪个太阳？指名读一读，同时针对学生朗读过程中出现的难读音特别是生字的读音进行重点纠正。

6、小朋友可真了不起，那么多生字藏在课文中，都难不倒你们。现在老师把这些生字请出来了，你们能叫叫它们吗？

读课件上带拼音的生字——读新词——读去拼音后的新词。

指导识记生字方法。

挂：师把有挂绳的卡片挂在钩上，这就是挂。

伙伴：你发现什么？（单人旁，形声字） 近义词：朋友

熟（读准翘舌音扩词，反义词。） 甜 反义词。

尝（读准翘舌音，组词）

7、小朋友画了这么多种颜色的太阳，是送给谁的？要表达什么心愿呢？孩子们，同桌你一段我一段去认真读读课文，再互相讨论讨论吧。

交流：

我画了绿绿的太阳送给（ ），希望（ ）。

我画了金黄的太阳送给（ ），因为（ ）。

我画了红红的太阳送给（ ），希望（ ）。

我画了彩色的太阳送给（ ），因为（ ）。

8、板书：图（绿绿的太阳） 夏天 清凉

图（金黄的太阳） 秋天 丰收

图（红红的太阳） 冬天 温暖

图（彩色的太阳） 春天 美丽

（最后一竖根据学生回答来板书）

9、小结：小朋友的心愿多么美好呀！课文是怎样把每个心愿具体生动地描写出来的呢？下节课我们再认真地去学习。

三、写字指导“光、为、脸”

1、生仔细观察，说说写的时候该注意什么？

2、师范写，生书空

3、在书上认认真真地描一个，写一个。

第二课时

一、情景导入，复习生字词。

师：上节课，小朋友们已经认识了四个季节，让我们再来叫叫他们的名字吧！（出示四季）

生：（依次说出“春、夏、秋、冬”）

师：这个四季呀，听到你能叫出他们的名字好高兴，准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗？挂苹果

（点击课件，复习字词）可以组词，说说反义字等。

二、激发兴趣，引读课文

师：小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？

（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）

师：小画家一共画了——（生答：四个太阳）——师板书

你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）

喜欢哪个太阳就把哪一段多读几次，读流利，读出感情。（学生自由朗读／教师细听观察）

三、汇报交流，感悟课文

指名说说你最喜欢哪个季节？指名读，再反馈交流。

绿绿的太阳（夏天）：

1、指名读。

2、说说你读懂了什么？（预设：夏天很热，要画个绿太阳，带来一片清凉。）

你们能回忆一下，说说夏天的天气？（热）（气温高达38度，热汗直流，只想吃冷饮、冰淇淋，一丝风都没有„„）

这么热，你最想干什么？（吃一根冰棒，吃冷饮、冰淇淋，坐在空调房里„„）

这些想法真不错，能为自己解暑。那有没有好办法为全世界的人都解暑呢？

画个绿绿的太阳，多么美好的想法啊，让人感觉多么清凉啊！

师：让我们伸出小手画一画绿太阳，把它挂到天空中去吧！（学生书空太阳，师随即点击课件绿绿的太阳。）指导读好句子：“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”

有了一个绿绿的太阳，那又会怎么样？请你用“______”划出句子。

3、出示：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

①哪些地方一片清凉？还有呢？

你们能不能给“清凉”换个别的词。

清爽 凉爽 凉快

板书：清凉

②对，这就叫：到处一片清凉。（到处显红）

③练读：你愿意把清凉带到每一个角落吗？带给每个人。

指导朗读“高山、田野、街道、校园到处一片清凉。”指名读，齐读。

4、把我们美好的心愿融入第一段，看看能不能把清凉读出来。

齐读

能背下来吗？看看谁最有本事！自由练背，指名背。

会背的一起站起来背背，加上动作。

金黄的太阳（秋天）：

夏天过去了，秋天来到了，金黄的太阳又会给秋天送去什么呢？ [出示第二段]

1、谁喜欢金黄的太阳？指名读。

2、秋天是什么样的呢？（放课件）秋天都有哪些果子熟了呢？指名说。

那我们一起去果园里瞧瞧！[出示秋天果实的图]

句式训练：果园里，果子熟了。有______的______。

鼓励用上表示颜色的词语。

哦，那么多果子，那么多水果，秋天真是个瓜果飘香的季节！板书：瓜果香。

3、这么多果子熟了，高兴吗？谁来高兴地读这句话？[出示“果园里，果子熟了。

4、香甜的果子馋得我们直流口水啊！金黄的落叶就知道你们的心思，这不，它来邀请你们了！

（1）[出示金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。] 自由读，指名读，谁来试着读这个句子。

（2）你听出了什么？（热情，有礼貌）从哪些词看出来的？（邀请、请）

（3）口语交际：

如果你是金黄的落叶，你想邀请谁呢？你会怎么邀请？（既然是邀请，就该——有礼貌，热情！）

创设情境，师生互扮落叶和其他小伙伴，在表演和说话中理解“邀请”

师：我想当当落叶，谁想来当当小伙伴，我们合作演一演？

师：小蚂蚁，你好啊！

生：

师：我们家的苹果又大又红，请到我家来吃苹果吧！

生：

师：记得早点来哦，我还要去邀请其他小伙伴呢！再见

同桌口语交际：落叶还会邀请谁吃什么呢？同桌演一演

指名口语交际

刚才落叶邀请你们吃水果，你仿佛闻到水果的--- 尝到水果的---

（板书：香甜。）

小朋友们请看，学习了第一段我们完成了板书：画个绿太阳，夏天真清凉；刚才我们又学习了第二段，那么，画个金太阳，怎么样呢？谁来补充补充。板书：秋天真香甜。

金黄的太阳送给秋天，让果子、庄稼得到丰收，让人们享受到丰收的喜悦。多美好的心愿啊， 齐读第2段。

试着背一背

红红的太阳（冬天）：

1、谁喜欢冬天的太阳，你来读一读？

2、小朋友，冬天你有什么感觉？

3、这种感觉，可以用我们课文中的一个词语来概括，就是（出示“冻僵”，指名读、齐读）

冬天，寒风呼呼的刮着，你穿着厚厚的棉衣走在上学的路上，你的耳朵（学生接读“冻僵”）了，你的小手（冻僵了），你的小脚（冻僵了），你的小脸也（冻僵了），就在你冷的发抖的时候，瞧，小画家给我们画了一个红红的太阳？它把阳光都洒到了你身上，这时你又有什么感受？（当学生说到“温暖”时，点击“温暖”显红）

4指导朗读第三自然段。

你想把温暖的感觉送给大家吗？

指名读—男女生读

自由背诵。（你们刚才在不知不觉中已经学会背诵了哦，不信，自己再试试看）

补充板书：画个红太阳，冬天好温暖。

彩色的太阳（春天）：

（出示课件第4段）那么，春天，春天该画什么颜色呢？

1、指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

谁也能像文中的我这样问问？

2、他是怎么回答的？课文中的我在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄

地问问自己。（指名读，教师适时范读。）

3.理解“多彩”。

因为春天是个多彩的季节。

春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）

师：“春天是个多彩的季节。所以，

a出示：春天，太阳是彩色的。

她照到草地上，小草

。（指名说说）

b它还会照到哪里？

出示：春天，太阳是彩色的，

它照到 ，

（ ）

。（汇报交流）

4、这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示课件），想一想，你可以用哪些描写春天的词语来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）

柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣、山清水秀、鸟语花香„„）

那你能美美地来读一读吗？

小朋友看，我们的黑板上还少一部分内容呢？谁来补一补？

补充板书：春天好漂亮

自己试着背背第4段。

师：让我们一起来读读我们的作品吧。（看黑板读板书而成的小诗）

四、延伸拓展

1.背诵课文：这么有趣的课文，让我们连起来背一背吧。

一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。能画出这么美的四个太阳的“我”该是什么样的孩子啊？

（善良的„„）

2.小朋友，歌曲《种太阳》的作者，他有一个美好的心愿，他要让世界的每一个角落变得温暖又明亮。让我们一起来听一听、唱一唱。能干的小朋友还可以配上动作。

3.我们小朋友一定也和小作者一样，有许多许多美好的心愿，让太阳把我们的心愿带上天空，帮我们实现吧！你想画一个什么太阳呢？（学生说说自己准备画什么样的太阳）

老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每