高校的体育教学现状与质量提升策略

提升体育教学质量：实施“教会、勤练、常赛”的策略与实践袁志欢
【期刊名称】《江苏教育》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】指向质量提升的体育教学,要在实践与理论探索中落实“教会、勤练、常赛”。

教师应在教学理念、教学内容、教学效果从“封闭”走向“开放”的基础上,改进教学设计与实施行为,在“无序”中教会技能、在“无痕”中勤练体能、在“无形”中比赛运用,并围绕着“学生、教材及器材”的变化而“融通”,力求获得“有无相生”,从而推动学校体育“四位一体”目标的达成。

【总页数】5页(P62-66)
【作者】袁志欢
【作者单位】江苏省盐城市教育科学研究院
【正文语种】中文
【中图分类】G623.8
【相关文献】
1.思考解析"教会、勤练、常赛"
——"体育走班制教学"是保障"教会、勤练、常赛"的正确教学模式2.“教会、勤练、常赛”视角下提升小学体育教学质量的策略研究3.“教会、勤练、常赛”视角下
提升小学体育教学质量的策略研究4.“教会、勤练、常赛”视域下提升体育教学
质量的实施路径及实践——常州市田家炳高级中学走班制模式设计5.“教会、勤练、常赛”视角下提升小学田径教学质量的策略研究
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高校体育专业网球专选课教学改进与优化探讨1. 引言1.1 背景介绍在当前高校体育专业中，网球课程的教学内容和方法仍存在一些不足之处。

与国际水平相比，我国高校网球专业课程的教学质量和教学效果还有较大差距。

如何改进和优化体育专业网球选修课程的教学质量，提升学生的综合素质和专业技能，成为了当前亟需讨论和解决的问题。

本文旨在深入探讨高校体育专业网球专选课的教学改进与优化策略，希望通过对课程现状的分析、教学内容更新与实践、教学方法创新与实施以及评价体系建立与完善等方面的探讨，为高校网球专业课程的教学质量提升和学生综合素质培养提供有益的启示和建议。

1.2 研究目的本研究的目的在于通过对高校体育专业网球专选课教学的改进与优化进行探讨，旨在提升学生的网球技能水平及综合素质，促进学生的身心健康发展。

通过分析当前体育专业网球课程的现状，并结合教学改进与优化策略，探讨如何更新教学内容、创新教学方法以及建立评价体系，以期为体育专业网球课程的教学质量提升和学生的发展提供有力支持。

本研究旨在为高校体育专业网球课程的教学改革提供参考和借鉴，实现教学目标的更好实施，推动体育教育的发展，促进学生综合素质的提高。

希望通过本研究能够完善体育专业网球课程教学体系，提高学生的专业水平和竞技能力，为培养更多优秀的体育专业人才做出贡献。

2. 正文2.1 体育专业网球课程现状分析目前，高校体育专业开设的网球专选课程在教学内容、教学方法和教学评价方面存在一些不足之处。

在教学内容方面，以往的网球课程主要注重技术训练，忽视了对战术、心理素质等方面的培养，导致学生在实际比赛中缺乏全面的竞技能力。

在教学方法上，传统的教学模式单一，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习网球的兴趣和热情。

在教学评价方面，缺乏科学严谨的评价体系，导致教学效果无法客观地反映出来。

针对以上问题，我们需要对体育专业网球课程进行改进和优化。

可以调整教学内容，增加战术、心理素质等方面的培养内容，使学生在综合能力方面得到更全面的提升。

第1篇体育课程中运动技能教学策略研究二、课题背景随着我国教育改革的不断深入，体育课程作为学校教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。

然而，在当前的体育课程教学中，运动技能教学仍然存在一些问题，如教学方法单一、教学内容陈旧、学生参与度不高、评价体系不完善等。

这些问题严重制约了体育课程教学质量的提高。

因此，本研究旨在探讨体育课程中运动技能教学的有效策略，以提高体育课程教学质量。

三、研究目的1. 分析当前体育课程中运动技能教学存在的问题，为改进教学策略提供依据。

2. 探索体育课程中运动技能教学的有效策略，提高教学质量。

3. 为体育课程教学改革提供参考和借鉴。

四、研究内容1. 体育课程中运动技能教学存在的问题分析（1）教学方法单一：教师以讲授为主，学生被动接受，缺乏互动和参与。

（2）教学内容陈旧：教材内容与实际生活脱节，不能激发学生的学习兴趣。

（3）学生参与度不高：学生缺乏运动技能学习的主动性和积极性。

（4）评价体系不完善：评价方式单一，不能全面反映学生的运动技能水平。

2. 体育课程中运动技能教学的有效策略（1）创新教学方法：采用多样化的教学方法，如游戏教学、情境教学、合作学习等，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）优化教学内容：结合实际生活，更新教材内容，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。

（3）加强学生参与：鼓励学生主动参与运动技能学习，培养他们的自主学习能力。

（4）完善评价体系：采用多元化的评价方式，全面反映学生的运动技能水平，激发学生的学习动力。

五、研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外体育课程中运动技能教学的研究现状和发展趋势。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前体育课程中运动技能教学存在的问题和学生的需求。

3. 实验研究法：选取实验组和对照组，对比不同教学策略对运动技能教学效果的影响。

4. 案例分析法：选取具有代表性的案例，分析运动技能教学的成功经验和存在的问题。

六、研究步骤1. 准备阶段（第1-2个月）（1）查阅相关文献，了解研究背景和目的。

“健康中国”战略下太极拳教学在高校可持续发展的策略研究1. 引言1.1 背景介绍随着社会发展和人们健康意识的提高，高校太极拳教学正面临着发展的机遇和挑战。

如何更好地利用太极拳这一传统文化资源，推动太极拳教学在高校的可持续发展，成为当前亟须解决的问题。

进行太极拳教学在高校可持续发展的策略研究具有重要的现实意义和深远影响。

1.2 研究意义研究表明，太极拳不仅能够增强身体的柔韧性和力量，还能调节人体的气血运行，提升免疫功能，改善心理健康。

在“健康中国”战略的背景下，探讨高校太极拳教学的可持续发展策略具有重要的研究意义。

通过深入研究高校太极拳教学的现状和面临的挑战，提出相应的发展策略和建议，不仅有助于推动高校太极拳教学的进一步发展，也能够为学校实施健康教育提供有益参考。

本研究的研究意义在于为高校太极拳教学的可持续发展提供理论指导和实践支持，促进学生身心健康的全面发展。

1.3 研究方法研究方法是本文的重要组成部分，它直接关系到研究过程的科学性和可靠性。

在本研究中，将采用文献研究、调查问卷和访谈等多种方法相结合的方式来进行研究。

通过文献研究收集相关的文献资料，了解太极拳在健康领域的理论基础和研究现状。

通过设计调查问卷，了解高校太极拳教学的现状和学生的需求，以及面临的挑战和问题。

通过访谈高校太极拳教学的专家和相关人员，深入了解太极拳教学的实际情况和发展前景。

综合分析文献资料、问卷调查和访谈结果，从而得出关于高校太极拳教学在健康中国战略下可持续发展的策略建议。

通过科学的研究方法，将太极拳教学与健康中国战略有效结合，促进太极拳在高校的持续发展，为学生健康提供更好的支持和帮助。

2. 正文2.1 太极拳在健康中国战略中的地位太极拳不仅可以带动人们参与体育锻炼，促进全民健身，也可以传承中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神。

太极拳强调“以柔克刚”，注重内功修炼，能够培养人们的耐心、意志力和宽容心态，有助于提高人们的道德修养和社会责任感。

高校体育信息化建设随着信息技术的迅速发展，高校体育也迎来了信息化建设的浪潮。

高校体育信息化建设不仅是时代的需求，更是提升高校体育教学质量、促进学生身心健康发展的重要途径。

一、高校体育信息化建设的重要性1、提高教学效率传统的高校体育教学模式中，教师往往需要花费大量时间和精力进行课程安排、成绩统计等工作。

通过信息化建设，利用教学管理系统可以实现自动化的课程安排、学生选课、成绩录入与分析等，大大减轻了教师的工作负担，提高了教学管理的效率。

2、丰富教学资源信息化建设为高校体育教学提供了丰富的资源。

在线课程、教学视频、虚拟训练等多媒体资源能够让学生更直观地理解和掌握体育知识与技能。

学生可以根据自己的需求和兴趣，随时随地获取所需的学习资源，实现个性化学习。

3、促进教学互动借助信息化平台，教师与学生、学生与学生之间能够更加便捷地进行交流和互动。

例如，在线讨论区、学习社区等功能可以让学生分享学习心得、交流训练经验，教师也能够及时解答学生的疑问，提供针对性的指导。

4、科学评估学生体质健康信息化手段能够更准确、全面地收集学生的体质健康数据，如身高、体重、肺活量、运动能力等，并通过数据分析为学生制定个性化的运动方案，实现对学生体质健康的科学管理和精准干预。

5、提升学校体育工作的管理水平高校体育工作涉及课程教学、体育竞赛、社团活动、场馆管理等多个方面。

信息化建设可以实现对这些工作的一体化管理，提高管理的规范化和精细化程度，提升整体管理水平。

二、高校体育信息化建设的现状目前，我国部分高校在体育信息化建设方面已经取得了一定的成果。

例如，一些高校建立了自己的体育教学网站，提供课程资源和教学信息；部分高校引入了智能化的体育场馆管理系统，实现了场馆预订、设备管理等功能的自动化。

然而，总体来看，高校体育信息化建设仍存在一些问题。

1、信息化建设投入不足部分高校对体育信息化建设的重视程度不够，在资金、人力、物力等方面的投入有限，导致信息化基础设施不完善，软件系统开发滞后。

关于高校体育课程教学中体验式教学理念的教学策略摘要：随着我国教学方法和文化水平的不断发展，以及大学教育各领域教学方法的不断发展，“体验式学习”作为体育教学的辅助手段，是现代教育中不可缺少的教学方法。

当前教育时代下学生的全面发展对高等教育的全面提高和个人综合素质的提高具有重要作用。

因此，有必要重视学生知识水平的提高和体育课的教学。

本文探讨了体验教育理念下高校体育课程的实施策略。

关键词：体验式教育；高校体育教学；改革策略研究体育教学应根据学生的学习需要进行调整和修改。

从而使学生在学习体育的过程中体验到独特的学习特点，沉浸在更加全面的学习氛围中。

在这样的氛围中，学生对体育运动的直接感受变得更加深刻。

因此，教师要学会转变自我教育观念，运用体验教育理念，切实关注教育现状，重视学生体育学习，培养体育兴趣。

通过体验教育的应用，可以加深学生的体育学习意识，尝试提高学习指导的效率，提高体育指导的综合水平。

体育教学既是学生学习体育技能的过程，也是培养学生健康人格和终身体育意识的过程。

高校体育教学应注重体育技术教学与学生情感兴趣培养的结合。

结合高校体育教学的特点，论述了体育课程在体育课堂教学中的作用，探讨了大学体育教授基于实证教学的理念。

1.体验式体育教学概述（一）体验式体育教学概念体验体育的一般定义是学生通过体育教学的目的，组织指导和启迪，通过对体育锻炼的理解，体验和物理教育的教学方法。

体验式体育教学过程一般流程：提问-学生思考-讨论-总结-综合体验。

1.首先，教师指出问题，让学生有一定的空间和时间思考问题。

2.通过重复动作，学生探索动作原理，想象和模仿动作。

3.组织学生讨论。

在前面进行个体行为模仿之后，学生可以开始讨论、解释，并展示他们对行为和技术方法的理解。

4.总结师生运动的原则练习原则和方法。

5.建立正确的动作技术，整合动作，提高动作质量。

（三）高校体育体验式学习的内涵在实证学习方法中，长期以来得到了广泛的应用，显示出良好的指导效果。

第1篇摘要：体育教师作为教育工作者，其教研能力对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

本文从体育教师教研能力的内涵、提升策略及实践应用三个方面进行探讨，旨在为体育教师提供有益的参考。

一、体育教师教研能力的内涵1. 教育教学理论素养体育教师教研能力首先体现在教育教学理论素养上。

教师应具备扎实的体育学、教育学、心理学等理论知识，能够运用科学的教学方法，提高教学质量。

2. 教学设计能力教学设计能力是体育教师教研能力的核心。

教师需根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等因素，制定合理的教学目标，设计科学的教学内容、教学方法和教学评价。

3. 教学实施能力教学实施能力是体育教师教研能力的关键。

教师需在课堂上灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力。

4. 教学评价能力教学评价能力是体育教师教研能力的体现。

教师需对教学过程和教学效果进行科学、客观的评价，为教学改进提供依据。

5. 教育科研能力教育科研能力是体育教师教研能力的重要组成部分。

教师需具备一定的科研素养，关注体育教育领域的前沿动态，开展教育教学研究，提高自身教育教学水平。

二、提升体育教师教研能力的策略1. 加强理论学习体育教师应积极参加各类教育培训，学习教育教学理论，提高自身的教育教学素养。

同时，关注体育教育领域的前沿动态，了解国内外先进的教学理念和方法。

2. 优化教学设计教师需根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，设计科学的教学内容、教学方法和教学评价。

在教学设计中，注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，提高教学效果。

3. 提高教学实施能力教师需在课堂上灵活运用各种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、探究式教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力。

4. 完善教学评价体系教师需对教学过程和教学效果进行科学、客观的评价，关注学生的学习成果和个体差异。

同时，建立多元化的评价体系，将学生、家长、同行等多方评价纳入其中。

体育学科核心素养导向的课堂教学目标、过程与策略一、概述体育学科核心素养导向的课堂教学目标、过程与策略，是指在体育教学中，以培养学生的体育学科核心素养为核心目标，设计并实施课堂教学活动的过程和策略。

体育学科核心素养包括运动技能、体能素质、体育精神与道德品质等多个方面，这些素养的培养对于学生的全面发展具有重要意义。

在体育课堂教学中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，设计具有针对性的教学过程和策略。

通过科学、合理的课堂教学，不仅能够提高学生的运动技能和体能素质，还能够培养学生的团队协作精神、竞争意识和良好的道德品质，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。

同时，体育学科核心素养导向的课堂教学也符合当前教育改革的要求，强调以学生为中心，注重学生的全面发展。

教师在体育教学中应不断探索和实践，创新教学方法和手段，为学生的健康成长和全面发展贡献力量。

1. 阐述体育学科核心素养的重要性在探讨体育学科核心素养导向的课堂教学目标、过程与策略时，我们首先必须明确体育学科核心素养的重要性。

体育学科核心素养，简而言之，是指学生在体育学习过程中逐步形成的关键能力和必备品格，包括运动技能、体能素质、健康行为、体育精神等多个方面。

这些素养不仅对学生的身体健康和心理健康具有直接的促进作用，更在培养学生的团队协作能力、抗挫折能力、竞争意识等方面发挥着不可替代的作用。

体育学科核心素养是学生全面发展的重要组成部分。

在快速发展的现代社会，单纯的知识技能学习已经无法满足人才培养的全面需求。

体育学科作为学校教育的重要组成部分，承担着培养学生身心健康、提升社会适应能力的重要使命。

通过体育学科核心素养的培育，可以帮助学生形成健全的人格和良好的社会适应能力。

体育学科核心素养的培育有助于提升学生的综合素质。

体育学科具有独特的育人功能，通过体育锻炼和竞技比赛等形式，可以培养学生的团队协作能力、沟通能力、领导力等综合素质。

这些素质对于学生未来的学习、工作和生活都具有重要的意义。

学校体育实施健康课程校本化的意义与策略探究1. 引言1.1 介绍学校体育实施健康课程校本化的背景随着社会经济的发展和人们健康意识的提升，学校体育实施健康课程校本化已成为教育领域的热点话题。

校本化教学是指将教学内容、教学方法等根据学校实际情况和教育需求进行个性化设计，提高教学效果和学生学习兴趣。

学校体育在学生身心发展中起着重要作用，而健康课程则是培养学生的健康意识和健康行为习惯的重要途径。

将体育与健康课程融合起来，不仅可以促进学生身体素质的提升，还可以增强学生的健康知识和意识。

校本化教学模式的引入为学校体育实施健康课程提供了更多的教学选择和个性化培养方案。

通过校本化教学模式，学校可以根据学生的具体情况和需求，有针对性地制定健康课程内容和教学计划，更好地满足学生的学习需求。

开展校本化健康课程也有助于促进学校教育教学改革，提高教学质量和教育水平。

学校体育实施健康课程校本化已成为学校教育改革的必然选择，也是推进学生全面发展的重要举措。

1.2 阐述研究的意义和目的在当今社会，随着人们健康意识的提升和生活水平的不断提高，健康教育逐渐成为学校教育的重要组成部分。

学校体育作为学生身体素质和心理健康的重要载体，也应当与健康课程相互融合，为学生提供全面的健康教育。

本研究旨在探讨学校体育如何实施健康课程校本化，旨在通过将健康课程纳入体育教育体系中，打破传统学科的界限，促进学生全面发展。

通过本研究，可以深入了解校本化教学模式的原理和实践，探讨实施校本化健康课程的必要性和重要性，分析成功实施校本化健康课程的学校经验，为学校体育实施健康课程校本化提供理论支持和实践借鉴。

本研究的意义在于推动学校体育与健康课程的融合发展，促进学生身心健康的全面提升。

通过开展校本化健康课程，可以为学生成长成才提供更有针对性的教育，培养学生健康的生活方式和积极的心态，从而为未来社会和国家建设培养更具活力和竞争力的人才。

2. 正文2.1 学校体育与健康课程的融合学校体育与健康课程的融合是当前教育领域的重要发展趋势。