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手工制作DIY小组计划书小组计划书督导意见1. 名称：手工制作DIY小组编号：CMW-G1-201108（FGSQ）A2. 对象：社区内8～13岁的儿童名额：10～15名3. 地点：凤岗社区一楼会议室人手编配：2名社工及0名义工4. 日期：2011年8月6日～8月20日（每周的周六）时间：15:30～17:455. 招募及宣传方法：通过派发宣传单及电话通知适合的儿童，介绍小组的内容，能过现场报名及电话报名招募小组成员。
6. 理念：暑假已至，小学生在假期的生活成了人们关注的问题。
丰富的假期生活可以对小学生进行补充教育，增长课外的知识及培养儿童的兴趣，从而发展儿童的潜能，促进儿童的健康成长。
根据国内的调查发现，我国的儿童假期生活的丰富度以其家庭的收入是成正比的，因此一些经济能力较差的家庭其子女的余遐活动通常只有做功课、看课外书、看电视、自由玩耍等，这些活动并不能很好地发展儿童的潜能或培养儿童的爱好，需要作出改善。
针对以上所述的情况，我们将在社区为儿童开展手工制作DIY小组，目的是为社区内的儿童提供暑假生活活动，让其可以丰富自己的暑假生活并从中得到成长。
手工制作是儿童非常喜欢的一项活动，它有许多的形式如：折纸、剪纸、拼图等等。
手工可以培养想象力，观察力和创造力以及耐心，细致的个性，对儿童智力开发非常有好处。
7. 目的：1. 培养小组成员的观察力、创造力及想像力，增强其动手能力；2. 丰富小组成员的暑期生活，增加生活趣味；3. 发掘小组成员的潜能，增强小组成员的自信。
目标：1. 参与的小组成员都能完成6个以上的手工制作；2. 超过80%的小组成员认同小组的内容的趣味性并能丰富自己的暑期生活；3. 超过80%的小组成员能投入到小组的手工制作中，并表示手工制作能让自己更有成就感。
8. 预计困难及解决方法：困难解决方法1. 报名参加的儿童太多。
采取先报名先得的规则，可适合增加参与小组的人数。
不能参加的儿童跟其介绍以后的小组内容，并可让其提前报名。
小组工作计划书(精选15篇)计划形式是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员，在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事件。
下面是关于小组工作计划书，希望对你有所帮助。
小组工作计划书篇1一、小组理念人际交往是社会生活的重要内容之一，自我的发展、心理的调试、信息的沟通、各种不同层次需求的满足、人际关系的协调，都离不开人际交往。
每个人都希望自己善于交往、都希望通过交往建立良好的关系，这些良好的关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快地学习、生活和工作。
而在当代大学生中，人际交往却成了有些人的困惑和难题，通过观察和总结二，这部分人大致可分为以下几类： (1)缺少知心朋友。
他们通常多能正常交往，人际关系也不错，但感觉缺少能互吐衷肠、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他们不免感到孤独和无奈。
(2)与个别人难以交往。
他们与多数人交往良好，但和特定个人交往不良，可能是室友、同学或父母等，由于相处不好，常会影响其情绪，成为一块“心病”。
(3)与他人交往平淡。
这类同学交往面比较宽，但都是浅层次的交往，没有影响力，彼此缺乏必要的沟通和了解，并没有产生友谊，这种人际关系难以满足要求，所以他们多会感到空虚、孤独和落寞。
(4)感到交往有困难。
他们渴望交朋识友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身个性缺陷和交往心理障碍等原因，致使交往不尽如人意，感到苦恼，希望改变。
(5)社交恐惧症。
这类同学对人际交往过于敏感、害怕、极力回避与人接触，交往中有紧张、恐惧、面红耳赤、心跳加速等现象出现，常陷入焦虑、自卑的情绪，严重影响其正常生活和成长。
(6)抵制交往。
前几类都有交往的意愿，而这类同学却缺乏交往的愿望和动机，他们故意自我封闭、孤芳自赏或存有怪癖。
大学生在具体交往中表现出以下特点：以人格平等为基础;交往对象、范围、内容、方式的开放性;较单纯的精神性;期望值与理想较高;交往中的主动性和合作意识较强。
一部分同学由于很少融入一些实际活动中，导致不能形成合理的自我评价，也就对自己在所处环境中的地位与角色不能正确的认识。
青少年小组工作计划书一、小组名称：“快乐好学生”成长小组/学龄期儿童成长小组二、理念1、小组形成的原因以上，是我对2020年的个人工作计划，可能还很不成熟，希望领导指正。
火车跑的快还靠车头带，我希望得到公司领导、部门领导的正确引导和帮助。
展望2020年，我会更加努力、认真负责的去对待每一个业务，也力争赢的机会去寻求的客户，争取的单，完善业务开展工作。
相信自己会完成新的任务，能迎接2020年新的挑战。
组织引导广大少先队员从自己身边发生(存在)的小事入手，通过采访亲历过程的人物(长辈亲朋、政府领导、企业老总、学界名人、英雄模范等)，查阅见证历史的资料(新闻、图片、图书、杂志、报刊、照片、文件等)，寻找反映时代特征的物品，参观展现历史风貌的设施等多种方式，从中发现了解家乡改革开放30年的历史巨变，感受体验我国在政治、经济、文化、教育、城建、医疗、环保等各方面所取得的伟大成就。
通过采访报道、摄影图片等形式展示采访成果。
1.1学龄期儿童正在长身体和长知识的阶段，智力、求知、理解和学习能力增强，他们在这阶段的生活经历和习惯在很大程度上将影响青年后的思想和行为。
我们的小组活动可以在这方面予以较多的引导和培养，使他们获得更多的成长机会。
对社区的困难群体给予力所能及的帮助，对社区的弱势群体老年人做好政策福利的办理，全心全意做好为残疾人服务的工作，开展一帮一扶助活动，定期走访慰问。
认真学习领会拥军爱民与拥军爱民文件和精神，关心军属，定时定期走访。
1.2多数儿童存在注意力不集中，多动现象，从而影响他们学习效果。
因此，开展小组活动，运用小组工作方法，促使他们对事物能集中精神，提高注意力，这是做好每件事情的必要前提。
以十八大精神的学习为契机，以提高组内教师的师德修养为基础，以提高教研教学质量为目标，以增强教师的学习、服务、合作、教研和质量意识为目的，以xx版新课标的学习为依据，以更新教育教学观念为先导，以提高课堂教学实效为重点，以创建学习型、规范型、研究型、合作型、现代型、素质教育型学科组为保障，不断深化课堂教学改革，充分发挥教研组的作用，促进教师整体素质和学科组教学质量的提高。
儿童社会工作计划书【篇一：儿童青少年社会工作小组计划书】小组策划书——**村“青少年成长”小组一、背景资料小组主题：“放飞青春梦想，自由自在成长”小组对象：13—16岁的青少年学生（六年级——高一学生）二、设计理念：1、问题界定：儿童青少年在社会化的过程中受到家庭、学校、社会的多方面影响，在由自然人转变为社会人的社会化过程中，出现了许多问题。
例如：青少年心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。
“少年强则中国强”，一个国家的未来的前途肩负在年轻一代人的肩上，所以合理的引导青少年身心的健康发展，让他们能够在社会化的过程中，培养和塑造起正确的人生观、世界观、价值观，是极其必要的。
另外13—16岁的青少年是人生观价值观形成的重要时期，这个时期青少年的特点是叛逆且极易受到朋辈的影响。
从国家实行计划生育以来，如今多为独生子女，因此帮助青少年树立正确的价值观和建立健康的朋辈互助小组就显得尤为重要了。
2、需求评估：青春期是一个敏感期，青少年的身体和思想都发生着巨大的变化，这时期的个体更多的接受着来自学校和同辈群体的影响。
对于13—16岁的青少年来说，进入埃里克森所定义的统一的角色与混乱阶段，他们在尝试回答这样的问题，即我是谁、我在社会上处于什么样的位置，自我意识便逐渐清晰。
个体自主选择的价值观和目标决定了其持久的同一性，青少年期消极的价值观对其一生的健康成长有重要影响。
如果能有人给予正确的引导，提供适当的锻炼，将有助于他们建立积极的价值观和稳定的角色。
另外他们正处于从小学到初中，从初中到高中的升学时期。
由于村中的家长的受教育程度都比较低，基本是初中以下，对孩子的教育方式多为责骂型，更容易导致孩子的叛逆。
同辈群体给青少年提供了一个新的活动天地和适合他们心理适应和发展的小环境，与青春期的身心发展特点相契合，影响日趋重要，甚至在某些方面远远超过学校和家庭的影响。
进入初高中后，青少年的同伴群体开始由主要是同村的小孩转变为各种各样的同学，年纪的增长，家庭学校所能管理的范围有限，很难有效的指导孩子的成长。
视力残疾儿童小组活动计划书
活动目标：
1、通过观看视频，感受残疾人在运动场上顽强的拼搏精神，学
习他们身残志不残的优秀品质。鼓励幼儿在日常的生活中勇于挑战，
不怕困难，做一个勇敢坚强的新一代公民。
2、通过绘画活动，鼓励幼儿开展想象，画出不一样的事物，来
表达自己对残疾人的关怀，献出自己的一份爱心。从而进一步认识到
我们要在生活中关心那些身体有残疾的人，让他们感受到温暖。
活动流程：
一、主持人讲话，激发幼儿参与活动的积极性。
主持人：今天是12月3日，你们知道是什么节日嘛？（国际残
疾人日）
主持人：我们周围有一些人因为各种各样的原因，身体受到了伤
害，有点失去了手，有的失去了脚，有点眼睛失明了，有的耳朵听不
见声音了。这些人的生活是非常不容易的。但是有些残疾人身残志不
残，勇于挑战，非常勇敢，在残奥会的运动场上，就有他们努力拼搏
的身影。
二、幼儿观看视频，感受残疾人勇于拼搏的精神。
为了帮助残疾人，让他们的生活方便一点，我们国家在一些公共
场所设置了一些标志。下面就让我们来看看。
三、幼儿绘画，献出自己的爱心。
国际残疾人日是为全世界的残疾人专设的节日，在这一天里，我
们会用各种方式来让许许多多的残疾人度过这个快乐的节日。我们会
在这一天里为他们做些什么呢？
小组工作计划5篇大全精选为了顺利地完成小组工作，将小组工作顺利完成，做好工作计划是少不了的。
今天小编在这给大家带来小组工作计划，接下来我们一起来看看吧!小组工作计划1新的一学期又开始了，去年，我们班组成员团结合作，努力做好各项工作，通过我们大家的努力，在上一年度中，我们获得省级示范园的光荣称号，获得省级文明单位的光荣称号，在这一片大好形势下，我们该如何更上一层楼呢?本学期，我们将继续以"____"重要思想为指导，深入学习贯彻__大精神，认真执行关于加强机关作风建设的实施意见，加快发展的步伐，优化社会的形象。
s01001、树立"一切为孩子、一切为家长、一切为社会"的意识和目标，用爱心、热心、耐心、镇心对待幼儿和家长，做到善解人意、和蔼可亲、热情大方、和蔼快乐。
2、加强园本课程的改革和研究，以新的课程理念为先导，在教学活动中学会反思，学会探讨，研究和总结。
3、针对班组具体情况，各班实际情况，制定切实可行的教科研方案，并扎扎实实落实。
4、坚持制度管理，每月认真进行考核，坚持"多劳多酬，有劳多酬"的原则。
对岗位考核中"爱事业，满负荷，多成果"的班组成员给予鼓励和表扬。
5、树立正确的儿童观，做幼儿的知心朋友，各班建立平等和谐的师生关系，把班上的孩子当朋友，关心每个孩子的学习、生活和思想，对每个孩子一视同仁。
6、在日常生活中，各班注意正确的语言的使用，多用鼓励、激励的语言，创造和谐的氛围。
7、加强班组老师的外语能力的培养，发挥青年教师的作用，让青年教师带领大家共同学习日常用语，加强口语表达能力。
8、个班级物资管理到位，做到用好就还，不乱丢乱放。
9、班组成员团结合作，各班之间有困难互相帮助，工作中不斤斤计较，乐于奉献。
10、开学安排好活动场地，各班开动脑筋，制作活动器械。
11、提高班组中各班工作的规范化程度。
如：按时完成教学计划的书写，准时起床，正常开展各项活动等。
自闭儿童小组计划书最简单三个步骤下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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孩子专注力提升小组计划书社工点：东塘社区服务中心负责社工：肖明基本信息名称“专心致志有妙招”儿童专注力提升小组活动编号XFRJ-DT-2016-G23-XM日期2016年8月时间16:00-17:30 地点东兴会所五点半课堂人手编配1名社工+1名行政对象社区儿童青少年名额10名儿童设计理念背景绝大多数的孩子，在智力方面其实是相差无几的，但反映在学习成绩上，却天差地别，这其中最大的差别就是孩子学习是否认真，而认真与否，很大程度上与孩子的专注力有关，孩子学习不认真，做事不专心，通常表现为两个方面，其一是注意力漂浮不定，很难对某样事物关注超过3分钟，其二就是心不在焉，人在这里，心却已经飞到了九霄云外，社工通过四点半课堂以及各种青少年兴趣小组和活动，与社区儿童有了很多交集，在这期间，社工发现不少小朋友，在做事情时，注意力不够集中，缺乏耐心，因此，社工开展了本次小组活动，希望通过游戏与学习相结合的方式，在潜移默化中，帮助孩子提高注意力。
小组主题“专心致志有妙招”儿童专注力训练小组介入理论根据皮亚杰认知发展理论，从婴儿到青少年，儿童的认知分为四个阶段，分别为感知运动、前运算、具体运算和形式运算。
在6到11岁这个具体运算阶段，虽然儿童的认知结构已经发生巨大改变，具有了抽象的概念，能够进行逻辑推理，但此阶段儿童的思维仍然需要具体事物的支撑，借助具体形象的实物或者在亲身参与的事件中才能更好的获得能力的提升，本次专注力训练小组相信对社区儿童会有很大的帮助。
目的与目标目的：帮助社区儿童提高注意力，让孩子学习做事更专注。
目标: 小组成员在舒尔特方格测试的时间太高50%。
宣传招募手法1、在社区居民微信群发送招募信息困难预估序号预计困难解决方法1 小组人员不足推迟小组活动时间，在小组成员基本达标之后再开展活动2 小组的不稳定性在小组招募初期与组员做好约定小组评估方法1、参与者意见表督导意见附表1：小组安排第 1 节小组日期：2016.08.08 15:00--16:30 本节小组目标：小组成员相互熟悉，制定小组契约，并通过关卡训练，形成小组时长目标内容物资负责人备注10分钟签到小组人员签到，签到工作人员自我介绍并介绍活动内容，小组成员自我介绍签到表肖明20分钟破冰游戏通过命暗3游戏自我介绍小礼品肖明40分钟小组形成本次小组活动采用闯关的形式，小组活动第一节，主题是听课不走神，社工设置了三道关卡，第一关叫做数字传真，第二关叫做听字训练。
2024年青少年小组工作计划书摘要：本工作计划书旨在规划和安排2024年青少年小组的工作内容和目标，通过指导和支持青少年成长，帮助他们积极参与社会活动，发展个人潜力和成就感，促进青少年的综合素质提升，培养青少年们的责任感、创造力和领导力。
背景：凭借着对青少年工作的关注和对他们成长的理解，我们决定成立青少年小组，为青少年们提供一个积极、有益的平台，以促进他们的多方面发展。
本计划将以团队合作为核心，通过举办活动、组织培训、提供指导等方式，为他们创造一个积极向上的学习和成长环境。
一、目标和任务：1. 促进青少年的健康成长和全面发展；2. 培养青少年的责任感、创造力和领导力；3. 增强青少年的社会责任感和参与意识；4. 提供指导和支持，帮助他们解决成长过程中的问题；5. 建立良好的团队合作和沟通能力；6. 培养自信心和自尊心。
二、具体工作计划：1. 活动策划与组织：a) 组织定期活动，如户外运动、文化体验、义工活动等，丰富青少年们的课余生活，培养他们的团队合作和领导能力；b) 制定活动计划表，包括活动日期、时间、地点、参与人数和详细活动内容等；c) 确保活动安全和顺利进行，积极协调各方资源，提供必要的物资和保障。
2. 培训与讲座：a) 邀请专家学者来组织培训和讲座，涵盖青少年关注的各个方面，如学业规划、职业发展、人际关系、心理健康等；b) 设计培训课程内容，结合青少年的实际需求，采用互动式教学方法，提高学习效果；c) 提供学习材料和资料，帮助他们进一步加深理解和应用。
3. 心理支持与咨询：a) 定期组织心理支持和咨询活动，提供心理健康教育和辅导服务；b) 建立青少年心理健康档案，帮助他们建立自我认知和情绪管理能力；c) 协调资源，为有需要的青少年提供专业的心理咨询服务。
4. 社会实践与实习：a) 组织参观和实践活动，让青少年亲身体验社会生活和职业环境，培养实际动手能力；b) 搭建实习机会和岗位，提供青少年参与社会实践的机会；c) 组织实践成果展示活动，让青少年分享他们的经验和收获。
儿童小组计划书篇一：儿童小组计划书儿童快乐社交小组一、理念当前，由于家庭结构的不完善，很多单亲家庭的儿童都处于社交困境中。
一方面父母的离异，使孩子产生了心理障碍，他们自我封闭、孤独压抑、不愿意主动与人沟通、或者由于自我认知的偏差而感到所有的都在看不起自己更加重了他们的防御心理；另一方面由于单亲父母生活压力更大，忽视了对孩子心理健康的教育，父母缺乏对孩子社交方面的教育及缺乏与孩子的沟通等又加重了孩子在社交方面的困扰。
基于上述考虑，决定通过开展一系列的小组活动及辅导服务，协助组员消除心理阴霾、改变自我认知，建立其个人的支援系统，并提升服务对象的自信心、自尊感，另服务对象在破除旧有的价值观和行为之余，有能力建立自我的网络以及在社会中有良好的适应。
无论在学校的系统、家庭的系统、个人朋辈的系统上，都可以获得接纳和支持，继而能回馈社会。
二、理论、马斯洛的需要层次理论马斯洛需要层次理论把人的需求分为五个等级：生理需要、安全需要、归属和爱需要、尊重的需要、自我实现的需要，高层次的需要以低层次需要的满足为前提，交往能满足各种较高层次的需要，在小组内部，组员之间会通过交流和沟通对小组产生归属感，并获得别人的尊重，通过提高组员的沟通能力，提升组员的自我表达勇气，我们能够帮助组员获得自我实现，同时找到更多的归属群体，从而满足爱和归属的需要。
此外，根据这一理论，工作员在小组进程中要时刻强调组员间的相互尊重，如在订立契约时，就把这一点列入契约中。
2、社会学习理论社会学习理论强调人的行为、思想、情感反应方式和行为受直接经验和间接经验的影响，行为和环境具有交互作用，它强调观察与模仿、认知对学习的作用，并认为行为可以通过赞赏与惩罚得到强化。
在小组中，组员交流过程也是一个相互影响的过程，也是一个学习的过程，组员与工作者通过自己的语言与行为，为别人树立一个观察模仿的榜样，同时，组员也通过对别人的观察与模仿，是自己发生一些改变。
作为工作者，要注意利用好组员之间的交流和分享，并要对组员及时作出回应，起到强化或替代强化的作用，对组员进行引导。
3、库利的镜中我理论此理论认为人们通过想象别人对我们的行为和外貌的感觉来理解我们自己，因为这里的自我反映了别人的意见，所以叫做“镜中自我”。
小组是一个通过互动而存在和发展的有机体，小组中每个成员的表现和变化都会影响到小组，小组整体也会影响到小组中的个人。
在小组工作进程中，小组工作者要对小组成员提供及时、真实的反馈，以帮助组员感知他人对自己的评价与反映，建立正确的自我意识，或对自己的行为有一个判断与掌控，这样，组员可以建立自信，有个较积极的自我意识。
4、小组动力理论小组工作是借助小组场工作的一种形式，小组一旦产生就会形成一个物理学所讲的场，当组员进入小组就进入了一个有自身和不同力量和变量组成的心理场中，个人行为会受到这些力量和变量组成的心理场的影响。
民主型是小组工作的主要领导形态。
小组工作时将有需要的对象组织起来，通过对小组的互动，借助小组的智慧和力量，增进成员自我洞察和自我接纳，从而恢复和增强其社会功能，表达其真实需求。
三、目标（一)总目标：提升组员表达勇气，拓宽交际面，提升组员的表达技巧、沟通能力，发展和谐的人际关系。
让组员敞开胸怀，感受社会，走进社会，锻炼自己的表达能力（二）具体目标1.帮助组员认识到沟通的重要性。
2.通过组员的自我陈述、组员间的互相评价、小组游戏等小组活动使组员认识到自己社交困难的原因所在。
3.通过组员之间的互相帮助以及小组培训等方式使组员掌握并运用社交技巧。
4.小组成员建立自我支援系统，与学校、家庭、友朋等各方面建立良好的网络关系，达致良好的生活适应。
四、时间安排一共五节，每周一节，每节聚会时间1-1.5个小时。
聚会地点在社区的活动中心。
五、小组领导者最初由小组社工担任领袖，社工可以选出一名组员协助自己。
六、形式每节小组活动都有特定的小组讨论、互动及小组游戏。
组员可以一对一的形式互动，也可以自由组成小组进行讨论。
讨论时间结束后，组员进行反馈，并由社工或者领导者进行总结。
七、活动安排第一次活动——相识目的：让组员及工作人员互相认识；让组员之间有初步认识；深化组员对小附：“同心圆”游戏规则：让小组成员分成两组（一个组人多，一个组人相对少），然后在工作者的篇二：儿童成长小组计划书西南财经大学社会工作专业实习生一、背景7到9岁是个人成长与发展的一个重要的时期，也是儿童人格发展的一个重要的阶段。
在这个时期，儿童的心理和生理会出现一些变化，他们对事物有了一些自己的想法和观点。
但是，在发展的过程中，由于种种主客观条件的限制，特别是自己心理方面的某些局限，他们往往会出现各种各样的问题。
如果不能够及时地发现和解决这些问题，有时就会影响儿童的健康成长。
所以，在这个过程中他们需要一些帮助和指导。
这个年龄段的孩子因为年龄相对较小的缘故，他们对一些事物的看法和观点是比较感性的，对一些问题可能缺乏深入的思考，不能够很好的表达自己和理解他人，在与他人交往方面可能存在一定的问题。
另外，由于一些次级群体的形成，加上这个阶段的孩子特别容易受到各个方面的感染和吸引，因此他们还特别容易产生一定的从众心理。
众所周知，学校里的学生概括起来可以分为两类——一类受到同学和老师的欢迎，其余的则属于不太受到老师和同学欢迎这一类。
受到大家欢迎的学生显然会拥有较多的资源，他们会引起老师和同学的足够重视，在各个方面都处于优势，但是这些学生往往会对他人缺少尊重，事事自我为中心，完全不考虑到他人的感受；而不受欢迎的那一类学生在各个方面会处于劣势，不被老师和同学认可，在学校里得不到一些方面的满足，这样就容易产生孤独感，自信心不足，自卑心理和人际交往方面的障碍，严重的可能会产生厌学情绪等等。
如果不加以积极的引导和支持，必然会影响儿童的成长和发展。
本次小组设计的目的就是为了提高他们的适应能力和与他人相互交往合作的能力。
在小组中充分调动组员的潜能，通过成员之间的互助，让他们在小组中获得支持和鼓励，使得成员在某些方面能得到改进和提升。
同时，通过互动游戏来培养他们的合作意识，提高他们与他人交流与沟通的能力和技巧，增强他们的自信心和让他们学会尊重他人，从而使得他们能够更好的学习和与他人相处。
另外，我们会让组员熟悉周围的同伴，并且产生信任。
让其感受到组员的信任和支持，帮助其顺利的成长和发展。
二、理念1.相信人的潜能，包括生理、心理的、情感的、社会的、美感的等方面。
2.尊重原则，社会工作者尊重每个组员的个体差异。
3.个别化原则，每个人都应当有权利和机会发展个性。
4.保密原则，社会工作者保护每个小组成员的隐私。
5.不批判原则三、理论架构1.马斯洛的需求理论根据马斯洛的需要理论，人的需要层次可以分为生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。
生理的需要是最基本的需要，即满足维持身体机能正常运作的需要；安全的需要包括与别人建立良好稳定的人际关系，避免恐惧和焦虑；归属和爱的需要是希望与他人建立感情的联系（如结交朋友、追求爱情等）或被群体接纳；尊重的需要除自我尊重外还包括他人对自己的尊重和理解；自我实现的需要是希望通过个人的努力来实现自己的目标，体现自己的价值，发挥自己的潜能。
有成长问题的孩子他们的安全的需要、归属和爱的需要不能被满足，这往往会导致案主在今后出现各种各样的问题，如社交困难、厌学、青少年犯罪等等。
因此，社会工作者在协助组员解决问题时，应协助儿童增强沟通与交流能力，培养儿童的分享与团队协作意识，矫正儿童的不正常行为，减轻儿童的心理压力，促进儿童的健康成长。
2.埃里克森的心理社会发展理论.埃里克森首先根据自己的临床跨文化观察，将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段，埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题，或是说一个特定的心理危机。
而每一个危机都涉及到一个积极的结果和一个消极结果，所谓积极结果就是指由于特定心理危机得到恰当地解决而使这个危机所对应的发展阶段对人的人格所产生的积极的影响，同样，消极结果是指某个发展阶段对人格所产生的消极影响。
因此，本小组将埃里克森的心理社会发展理论为基础，通过一系列活动正确引导组员的思维，矫正儿童的异常行为，舒缓儿童成长中的压力，满足他们自身的需要。
3.人类行为与社会环境的相关理论.主要涉及的是学校、朋辈、家庭及文化等社会环境对青少年的影响。
四、目标及目的：目标：为儿童提供一个相互沟通的平台，促进儿童的健康成长目的：1、学会信任；2、学会一定的沟通技巧，并通过沟通解决问题；3、构筑儿童互助网络，为儿童减压；4、让组员学会关怀，学会与人合作，增强团队意识。
五、服务对象：小学二年级7岁儿童六、小组特征：1、性质：成长小组2、节数：六节3、日期：20XX年10月23日至11月2日4、时间：下午2：00至4：005、地点：西南财经大学光校区6、人数：10至16人七、招募方法：1．直接招募八、每节活动计划第一节很高兴认识你日期及整节活动时间：10月23日14：00至15：30篇三：儿童抗逆力小组策划书儿童抗逆力小组策划书小组名称：儿童抗逆力督导：XX指导社工：XX工作人员：XX协助：XX组员：擂鼓社区四到六年级儿童11名背景：“汶川”地震已经过去两年多了，地震对居民的影响也渐渐消退了，擂鼓镇的居民的生活也恢复了正常，能够满足基本的生活要求，开始追求较好的生活。
因此，家庭、学校也越来越重视对孩子的教育，不仅在知识方面希望学生能够博学，同时在身心发展方面也非常的重视。
从去年9月起，擂鼓镇学生亦由村校改为集中学习，学生能力上各有差异，令不少儿童于学业上存有压力。
于种种压力下，有些儿童的心理方面不够自信、坚强和乐观，他们遇到挫折就容易哭泣、抱怨，甚至有退缩，然后就不敢再去尝试，致使他们更加没有自信，把本来能够做好的事情於他们心里就给自己设限了，怕这样，怕那样，没有什么进步。
这样恶性循环下去，对孩子的身心发展很不利。
从儿童心理学的角度来讲，孩子“输不起”是一种正常现象。
无论什么事情，孩子总是希望自己能做到更好，比别人强，获得周围人的认可。
可是因为孩子年龄小，各方面都不成熟，他并不了解自己的强项和弱项，在人前或是在集体活动中，一旦不如人、输于人时，或者是在自己的生活和学习中遇到不如意时，他就可能会会采取回避，逃避困难，又或表现会大发脾气，哭闹以示渲泄。
孩子的所谓挫折感、无力感大多是由后天学习得来的。
当孩子做得不好时，家长有时会做负面的回应，久而久之，孩子也会用这些想法去评价自己。
因此，培养孩子的抗逆能力非常重要，使他们日后在生活和学习中遇到挫折时不容易跌倒，以正面、乐观的心态战胜困难。
促进其身心的健康发展，也有助于对其在人际交往、生活和学习中正确的认识自己和他人。
