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《课程与教学论》形成性考核册答案3（第9—11章）一、填空题1．教学过程是一个认识过程、发展过程、交往过程的统一。
我国学者对教学过程本质问题作了一些研究，可以归纳为以下四类“教学过程认识说、教学过程发展说、教学过程实践说”。
2．教学过程的两种动力包括“内部动力和外部动力”。
3．直观性与抽象性相结合的原则是指在教学中利用学生的多种感官和已有的经验，通过“直观手段”，引导学生形成对所学的事物的表象，丰富他们的感性认识，使学生在获得生动表象的基础上，对学习材料进行分析、综合、抽象、概括，发展学生的“认识能力和理论思维”。
4．系统性与循序渐进相统一的原则，是指教学按照学科的逻辑系统和学生的认识发展顺序进行，使学生系统掌握“基础知识和基本技能”，形成严密的逻辑思维能力。
5．教学方法是为了达到—定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包括了“教师的教法、学生的学法、教与学的方法”。
6. “传递--接受”教学模式的基本程序为：激发学习动机——复习旧课——讲授新知识——巩固运用——检查评价。
7．自学一指导教学模式是指教学活动以“学生自学”为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。
8．以直接感知为主的教学方法包括“演示法和参观法”。
9. “教学组织形式”是教学活动中师生相互作用的结构形式，或者说，是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。
10. “班级授课制”是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种“集体教学形式”，它是我国学校教学的基本组织形式。
11．学校除了课堂教学之外，还要让学生通过自然或社会实践获得必要的直接经验，验证或运用理论知识，借以开阔眼界，扩大知识，激发学习热情，培养独立工作能力，陶冶品德。
、这种在“自然和社会现实活动”中进行教学的组织形式，便是现场教学。
12. “复式教学” 是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同“年级”的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。
最新国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务3试题及答案形考任务3考核形式：运用已经学习过的理论知识，结合自己的工作实际撰写一份课程教学改革的工作报告（字数在1000-1500 字），并通过小组讨论征集修改意见。
考核要求：学习者须提交自己的工作报告，将其上传到国家开放大学学习网，主要内容应包括：1.自己较熟悉并有兴趣作为教学过程改革尝试的某个学科或知识领域。
（30分）2.个人通过各种途径收集资料的情况，并注明一些重要资料的来源。
（30分）3.综合运用相关理论、方法、知识，形成自己的课程教学改革方案，归纳小组讨论形成的意见，并提出可以进一步讨论的要点。
（40分）同时，学习者还须提交经小组讨论后自己形成的修改意见。
答案：《校本课程开发工作报告》一、校本课程的开发与实施过程简述：校本课程课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程改革模式，一种新的课程管理模式，对国家课程、地方课程进行补充，具有学校特色，能提高课程的适应性和实效性，能较好地满足学生个性发展的需要，促进学生全而、主动地发展。
第一阶段：成立校木课程开发委员会：我校成立了校本课程审议委员会，负责审议校本课程开发中的重大决策，研究制定开发、管理条例，检查、监督开发方案执行情况。
第二阶段：需求评估：我校通过校本课程开发前期和启动后问卷调查，根据我校校木课程委员会提出的方案，在调查研究的基础上，评估学生、学校及社区的需求，校领导探索出以"情感关怀〃育人模式为主导，创建艺体特色学校的办学思路，这既体现了我校的办学思想及教育特色，又体现了我校校本课程的特色。
第三阶段：课程目标：我们学校的办学目标：学会生活、学会生存、学会做人。
由此确定我校现阶段校本课程开发和实施的总体目标为:学会生活，学会自理，学会生存，健全人格，珍爱生命。
学树立自信心，张扬个性，展示自我。
学会交往，诚实、自信、合作，顾全大局，爱护集体，享受茁壮成长的快乐。
学生学会观察、思考，学会探究与质疑，形成创新意识。
大学课程与教学论考试练习题及答案21.[单选题]关于课程内容选择的取向，（ ）是产生较早，比较传统的观点。
A)课程内容即教材B)课程内容即学习经验C)课程内容即活动答案:A解析:2.[单选题]难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是( )A)班级授课制B)分组教学制C)能力分组制答案:A解析:三、【填空】3.[单选题]五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( )是其中之一。
A)行为主义教学论B)人本主义教学论C)尝试教学论D)发展性教学论答案:D解析:4.[单选题]帕克赫斯特为道尔顿计划确立了两条基本原则，这两条原则分别是“自由原则”和( )5-261A)个性原则B)合作原则C)自然原则D)兴趣原则答案:B解析:无二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)5.[单选题]在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在三种典型观点，它们是被动适应论、主动适应论和( )4-186A)统一论B)平行论C)超越论6.[单选题]形成性评价的特点表现为过程性、灵活性和( )A)广泛性B)探索性C)实践性D)交互性答案:B解析:7.[单选题]泰勒认为，课程开发的出发点是（）2-77A)选择教育经验B)组织教育经验C)确定教育目标D)评价教育计划答案:C解析:8.[单选题]20世纪50年代,我国学习借鉴的国外教学理论主要是A)美国杜威的活动教学理论B)德国赫尔巴特教学理论C)美国斯金纳的程序教学理论D)苏联凯洛夫教学理论答案:D解析:9.[单选题]“体现不同性质的教育和不同阶段的教育的价值，如基础教育、高等教育、职业教育等”，指的是( )A)课程目标B)教育目标C)教育目的D)教学目标答案:B解析:10.[单选题]20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即( )A)进步主义课程B)学术中心课程C)永恒主义课程11.[单选题]被誉为是“现代课程理论圣经”的是( )A)《课程》B)《课程与教学的基本原理》C)《后现代课程》D)《儿童与课程》答案:B解析:12.[单选题]哪个不是教学目标设计的基本原则 ( )。
电大往年考试真题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 电大教育的主要特点是（）。
A. 远程教育B. 面授教育C. 函授教育D. 自学考试答案：A2. 电大课程的学习方式通常包括（）。
A. 全日制B. 半日制C. 业余制D. 以上都是答案：C3. 电大课程的学分通常是多少（）。
A. 1学分B. 2学分C. 3学分D. 4学分答案：B4. 电大课程的考试形式通常包括（）。
A. 闭卷考试B. 开卷考试C. 论文答辩D. 以上都是答案：D5. 电大课程的学习资源通常包括（）。
A. 教材B. 网络资源C. 视频讲座D. 以上都是答案：D6. 电大课程的学制通常是（）。
A. 2年B. 3年C. 4年D. 5年答案：B7. 电大课程的毕业要求通常包括（）。
A. 完成所有课程B. 完成毕业论文C. 通过毕业答辩D. 以上都是答案：D8. 电大课程的学费通常是（）。
A. 免费B. 按学分收费C. 按学期收费D. 按年收费答案：B9. 电大课程的学习支持服务通常包括（）。
A. 学习咨询B. 学习辅导C. 学习资源D. 以上都是答案：D10. 电大课程的考试合格标准通常是（）。
A. 60分B. 70分C. 80分D. 90分答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 电大教育的优势包括（）。
A. 灵活性B. 经济性C. 便捷性D. 互动性答案：ABCD12. 电大课程的学习方式可以包括（）。
A. 网络学习B. 面授学习C. 自主学习D. 小组学习答案：ABCD13. 电大课程的考试形式可能包括（）。
A. 笔试B. 口试C. 实践操作D. 项目报告答案：ABCD14. 电大课程的学习资源可能包括（）。
A. 电子书籍B. 网络课程C. 实验指导D. 讨论论坛答案：ABCD15. 电大课程的毕业要求可能包括（）。
A. 完成课程学习B. 通过课程考试C. 完成实习报告D. 完成毕业设计答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10分）16. 电大教育只提供专科层次的教育。
2020年电大《课程和教学论》期末考试试题资料概念题135条汇总附全答案概念题1、课程:是按照一定的社会需要,依据某种文化和社会取向,为培养人所制定和生成的一套有目的、可执行的计划。
它应当规定培养的目标、内容和方法,应当有一套具体实施的方法,也应当具备恰当的评价方法。
2、教学:从广义上讲是指教者指导学习者进行的一切有目的学习活动。
这里的教者主要是教师,也能够是教师以外的人。
学习者主要是学生,也能够另外一些人。
从狭义上讲,教学是指在学校中教师引导学生进行的学习活动,虽然主要表现在课堂范围之内,但随着课程范围的扩展和教学组织形式的扩大,教学活动的范围也不只局限在课堂之内。
3、理想课程:课程专家按照课程理论和当时社会发展及儿童发展的需要所确定的,有关课程应该怎样设计、应该达到什么样的水平和标准的想法。
4、文件课程:是在一定的理论指导下,按照教育发展的需要以及现实的社会环境和学生发展的可能,由课程研究者制定的一套文件。
包含课程计划、课程标准和相应的教材等。
5、理解课程:是实际工作者对文件课程中所反映的理念、目标和具体内容方法的理解。
6、实施课程:实际在教学中发生的课程,即教师在课堂中做了什么、学生学了什么。
7、经验课程:是指学生实际得到的东西,能够认为是学生经过有关课程的学习所得到的经验。
8、调查研究法:是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状,对取得的第一手资料进行分析和研究,以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。
9、观察研究:是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器,对处于自然状态的客观事物进行系统考察,从而获取经验事实的一种科学研究方法。
10、教育实验研究法:是依据一定的理论和假设,确定研究的目标,通过人工的方法控制教育现象中的某些因素,有计划、有步骤地观察教育现象,从而探索某种因果关系的研究方法。
11、人种学研究:又叫实地研究或定性研究,将人种学的定义引入教育研究,人种学研究即是为特定情境中的教育系统、教育过程以及教育现象提供完整和科学的描述。
电大历届考试题库及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 电大远程教育的主要特点是什么？A. 面授教学B. 网络教学C. 自学为主D. 集中授课答案：C2. 电大课程学习中，学生需要完成的作业量通常是多少？A. 10%B. 20%C. 30%D. 40%答案：B3. 电大考试通常采用哪种形式？A. 开卷考试B. 闭卷考试C. 口试D. 实践操作答案：B4. 电大课程的学习周期一般为多久？A. 半年B. 一年C. 一年半D. 两年5. 电大课程的学分通常是多少？A. 2学分B. 3学分C. 4学分D. 5学分答案：C6. 电大远程教育的优势之一是什么？A. 灵活性强B. 费用高昂C. 学习压力大D. 时间限制严格答案：A7. 电大课程的学习资源通常包括哪些？A. 教材和视频B. 教材和作业C. 视频和作业D. 教材、视频和作业答案：D8. 电大课程的期末考试通常在什么时候进行？A. 每学期初B. 每学期中C. 每学期末D. 每学年中答案：C9. 电大课程的学习方式是否支持跨地区学习？B. 否C. 部分支持D. 完全不支持答案：A10. 电大课程的学分是否被其他高校认可？A. 是B. 否C. 部分认可D. 完全不承认答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 电大课程的学习方式包括哪些？A. 网络学习B. 面授辅导C. 自主学习D. 实地考察答案：A、B、C2. 电大课程的学习支持服务通常包括哪些？A. 学习资料提供B. 在线答疑C. 学习进度跟踪D. 考试安排答案：A、B、C、D3. 电大课程的学习资源中，哪些是必须完成的？A. 必修课B. 选修课C. 实践活动D. 课外阅读答案：A、C4. 电大课程的考核方式通常包括哪些？A. 作业B. 期中考试C. 期末考试D. 论文答案：A、C、D5. 电大课程的学习效果评估依据是什么？A. 作业完成情况B. 考试成绩C. 学习态度D. 参与度答案：A、B、D三、判断题（每题1分，共10分）1. 电大课程的学习完全依赖于网络资源。
最新国家开放大学电大《课程与教学论》网络核心课形考网考作业及答案100%通过考试说明：2018年秋期电大把《课程与教学论》网络核心课纳入到“国开平台”进行考核，它共有四次形考任务。
针对该门课程，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的标准题库，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
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本课程采用100%形成性考核方式,基于国家开放大学学习网进行。
形成性考核成绩达到60分及以上，即可获得本课程相应的学分。
形考任务一考核题目：提交自主学习计划，讨论可以从别人的学习计划中学到什么？考核要求：每一位学员都必须提交自己的学习计划初稿，和经过讨论后吸收到的修改意见，并将两份材料上传到国家开放大学学习网。
考核学习计划的主要内容：1．学习者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。
（30分）2．学习者对于自己运用现代远程手段学习本课程的条件分析。
（（30分）3．学习者经过与同学讨论后形成的完善学习计划的意见和本阶段学习小结。
（40分）1．学习者对于自己目前的工作与本课程内容之间的关系。
答:《课程与教学论》是中央广播电视大学为公共事业管理类教育管理专业（本科）开设的一门基础理论性学科，具有很强的理论性、系统性、实践性。
本课程的主要内容分为四个单元：即课程与教学的基本概念、基本问题和研究方法；课程与教学有关的三个问题；课程问题；教学研究的问题。
本课程的主要任务是使学生理解和掌握课程与教学的基本原理，了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，进而提高学生的理论水平和实践能力。
我是一名小学教师， 21世纪的中小学教师的角色转变了。
以往，我们教师只是国家课程的执行者，没有开发课程的任务，这个矛盾不突出。
电大文库【课程与教学论】形考作业一：前言、第1-4章一、填空题1．文化执行具体实施评价2．文件课程环境3．建构心理4．日常生存5．人性永恒6．教育观念构成要素7．学习者8．目标模式过程模式集体审议模式自然设计模式9．行为取向生成性取向表现性取向10．情感领域技能领域11．生成性12．学科内容13．教师二、单项选择题1--5 A D A D B 6--9 B BB D A三、简单题1、如何从静态的角度理解课程？答：从静态的角度理解课程，可以说课程是目标、学科（教材）、计划，体现着教育目的的要求反映着人类文明的成果，代表着社会各阶层的利益与需求，并且最终必然体现为物质形态的文件和材料；它是预期的，先于教学实践而有所规划。
从静态的角度理解课程，它与动态的教学活动有本质的区别，又与实践的教学活动有密切的联系。
2、简述课程与教学的理论基础。
答：课程研制和教学活动过程都受某种理论的影响。
课程与教学的理论基础是确定课程与教学目标、选择课程与教学内容、运用教学方法和评价方式的依据。
课程与教学研究本质上是探索有利于学生发展的目标、内容和方法，认识课程与教学的规律和特点。
研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础、课程与教学的哲学基础、课程与教学的社会学基础。
对于这几个方面的地位与价值的不同理解，派生出不同的课程理论和教学理论。
如课程研究领域里有影响的理论有学科中心课程、儿童中心课程、社会中心课程等。
教学研究中有影响的理论有行为主义的教学理论、建构主义的教学理论、认知心理学教学理论等。
3、简述心理学对学生观的影响。
答：对儿童本性的看法有两种相对的立场，一种认为儿童期是迈向成人发展过程中的一个阶段，是不完美的、未发展完成的，需由成人严格控制、严格训练；另一种是以儿童自身为目的，认为儿童在成长初期就具备潜在的完美的品质，随着儿童的发展，加上适当的环境，美好的品质便会展现出来，儿童的天性、兴趣、人格理应受到尊重。
2008年 7月 一 、 1.辛德等在 1992年归纳了三种课程实施取向，它们是 、互 动调 适 观 2.所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学 目的，开展教学活动、相互传递信息的 或设备 。 3.导课 的针对 性指教师在教学 中既要考虑教学 的需 要 ，又要 顾 及 4.课程设计，指按照一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体 以及一门 课程的各构成 进行的规划与安排。 5.自学一指导教学模式是指教学活动以_ 的_ 为主，教师的指导贯穿于学 生 自学始终的教学模式 。 二、判断下列说法的对错 l.“互动理论”认为，学校或课堂是一个由表达一定的社会意义的各种符号所组成的社会 环境 。( 2.教学过程就是教师教学生学的过程。 3.生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传播。 4.除研究法外，讨论法也是一种引导探究为主的教学方法。 5.口语化是教学语言艺术的特点之一。 三、简答题(每题 10分.共 40分) 1.什么是教学? 2.什么是螺旋式课程组织? 3.简述课程设计的目标模式。 4.简述教学过程的原则。 四、论述题 试比较中央集权型与地方分权型课程管理模式的优点与弊端。 结合实践分析当前教学组织形式改革的重点。 答 案 一、填空题 1. 忠实观 生成观 2. 工具 媒体 3. 内容 学生的特点 4. 结构 要素 5. 学生 自学 二、判断题 1. 对 2.错 3.错 4.对 5.对 三、简答题 1. 教学:从广义上讲，教学是指教者指导学习者进行的一切有目的的学习活动。从狭义上讲 ，教学是指在学校中，教师引导学生进行的学习活动。 2. 螺旋式课程组织:是指根据某一学科知识结构的“概念结构”，配合学生的“认知结构”， 以促进学生认知能力发展为 目的的一种课程发展与设计。 3. 课程设计的目标模式:美国著名课程学者泰勒在其著作《课程与教学的基本原理》中提 出，在规划课程时，必须回答如下四个问题:学校应该追求那些教育目标?我们要提供那些教育经验才能达到这些目标?这些教育经验如何才能有效地加以组织?我们如何确定这些目标已经实现?在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面，即学习者、学校以外的现代生活和学科内容。 4. 教学过程的原则:理论联系实际的原则;科学性与思想性统一的原则;传授知识与发展 能力相统一的原则;直观性与抽象性相统一的原则;系统性与循序渐进相统一的原则;统一要求与因材施教相统一的原则。 四，论述题 1. 试比较中央集权型与地方分权型课程管理模式的优点与弊端。 (一 )中央集权的课程管理模式的优点与弊端分析。 (1) 优点 。第一，中央集权的课程管理模式实行统一的教育标准，保证基础教育质量。第二，中央集权的课程管理模式能够实现一种相对的教育平等。第三，中央集权的课程管理模式有益于保证文化的统一，培养学生的文化认同感。第四，中央集权的课程管理模式，便于国家对各地区的教育进行管理控制。 （2）弊端 。第一，中央集权的课程管理模式不能适应地区之间经济、文化上的悬殊差异。 第二，过分集中不利于调动地方和学校的积极性。第三，高度集中的课程管理不利于教育民主化、科学化的进程。第四，高度集中的课程管理模式要求过度统一性，削弱了教育为当地经济和社会发展服务的功能。 (二 )地方分权型课程管理模式的优点与弊端分析。 (1)优点。第一，地方分权型课程管理模式充分考虑了地区、经济、文化差异，有力实现了教育的服务功能。第二，地方分权型课程管理模式，有利于调动地方的积极性与主动性，有利 于发挥地方与学校的创造性。第三，地方分权型课程管理模式有利于达到局部最优化。第四，地方分权型课程管理模式体现了教育民主化、科学化。第五，地方分权型课程管理模式能够保证教育实际上的平等。 （2）弊端 。第一，由于它采用分权管理，全国没有统一的课程计划、课程标准，固而在全国范围内一的最基本的教育质量难以保证。第二，由于是分权管理，管理主体多元化，不利于国家对教育的宏观上的统一管理和控制。第三，由于中央很少控制，大多是地方和学校自由自主进行课程实践，容易形成无政府状态，进而造成教育上的混乱，不利于教育的长期稳定发展。 2. 结合实践分析当前教学组织形式改革的重点。 当前在国内外的课程与教学的改革中，教学组织形式的改革突出以下几个重点: (1 )缩小班级规模。心理学研究证明，过大的班级规模，限制了师生交往和学生参与课堂 活动的机会，阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致较多的纪律问题，从而间接地影响学习成绩。小班可以为提高教学质量创造良好的教学环境和学习气氛。(2) 综合运用多种教学组织形式。班级授课与个别教学、分组教学相结合，课堂教学与课外教学相结合，传统的传习形式与现代教育技术相结合，已经成为目前发达国家教学组织形式的新特点。 (3)座位排列多样化，加强课堂教学的交往互动。座位编排方式和学生座位位置的不同制 约着课堂教学中教师与学生、学生与学生的交往范围和人际互动，直接影响着教学信息交流的方式和交流的范围。(4)探索现代化个别化教学。 （如能结合实例进行分析，计10分〕 2009年 1月 一、填空 1.课程设计的基本要素包括课程目标、 、学习活动、 和其他要素 。 2.教学模式的结构应该包括 、功能 目标 、实现条件、 和评 价 。 3.档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确 与评价目的、收集和作品和反省与评价。 4.目前，新的高中课程结构由学习领域 ， 三级构成 。 5.根据教学语言表达方式 ，把教学语言划分为 、论证性语言、说明性语言和描述性语言 。 6.多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式:课堂教学模式和 二、判断下列说法的对错 1.课程与教学评价的对象主要是对教师的评价 。( 2。学术理性主义取向课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现。 3.加强课程的综合化，是我国上世纪80年代以前课程设计上的特点。 4.文纳特卡制是在改造班级授课制阶段出现的一种教学组织形式。 5.“蛋糕模式”是一种地方分权型的课程管理模式。( ) 三、简答题 1.什么是校本课程? 2.简述综合实践活动的特点。 3.简述行 为取向课程的目标表述要素。 4.简述课堂教学评价的含义。 四、论述题 １.试述课程与教学内容选择的依据。 ２.列举课堂教学实例，分析其中所运用的教学原则并说明遵循教学原则的重要意义。 答案 一、坟空题 1. 课程 内容 评价 2. 理论 基础 活动程序 3. 课程 目标 选择 4. 科目 模块 5. 叙述 性语言 6. 个别 化教学模式 二、判断题 1. 错 2.对 3.错 4.对 5.错 三、简答题(每题 10分.共40分) 1. 校本课程:学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作:采用洗择、改编、新编教 学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施及建立内部评价机制的各种专业活动。 2. 综合实践活动的特点: 整合性 ; 实践性;自主性;开放行;合作性。 3. 简述行为取向课程的目标表述要素。 行为取向课程的目标表述，关键一点是要具体，明确;目标陈述应包括以下几个要素: 一 、谁来完成这个行为，即要明确教学对象是谁; 二 、用来达成目标的实际行为; 三 、行为的结果，如一篇论文; 四 、完成行为的适当情境或条件; 五 、用来评价作品获成绩的标准。 4. 课堂教学评价:是以课堂教学作为评价对象，依据一定方法和标准对课堂教学的过程 及其效果作出客观的衡量和价值判断的过程 。 四、论述题) 1. 课程与教学内容选择依据。 (一 )课程目标。课程目标作为课程编制过程中最首要的组成部分，对课程和教学内容的 选择起着指导作用 。 (二 )学生的需要、兴趣与身心发展水平。课程的一个基本职能就是促进学生的发展。学生的需要是课程与教学内容选择是应该考虑的一个因素。 (三 )社会发展的需要。学生的发展总是与社会的发展交织在一起的。 (四 )课程与教学内容本身的性质。课程与教学内容的选择要考虑内容本身的性质，包括内容的重要性、实用性屯正确性等。 2. 列举课堂教学实例，分析其中所运用的教学原则并说明遵循教学原则的重要意义。 〔评分提示:列举课堂教学的实例，可以是自己的亲身实践体会，也可以是阅读过的别人的经验，需要作出适当的描述，如什么教学内容，怎样的教学过程，教师的教学处理有何特别之处，收到什么效果等。在此基础上，引述学习过的有关教学原则的内容，对照加以分析，说明自己的看法 ，得出遵循教学原则重要意义的认识。涉及的教学原则包括:理论联系实际的原则; 科学性与思想性相统一的原则;传授知识与发展能力相统一的原则;直观性与抽象性相结合的原则;系统性与循序渐进相统一的原则;统一要求与因材施教相统一的原则。分析时应结合所举实例，侧重一 、二个原则来充分论述 。〕 2009年 7月 一、填空 1.课程资源是教学内容的直接来源，它包括 2.课程设计的基本要素包括课程 目标 、 、学习活动、 和其他要素 。 3.一般情况下 ，课堂气氛可以分为积极的、消极的和 的三种类型。 4.现代教学手段可分为光学媒体、 媒体、 媒体和综合媒体四类。 5。关于如何组织和呈现课程内容的问题 ，泰勒提出的三个基本准则在20世纪四五 十年代曾有过相当大的影响，至今仍常被一些课程专著所引述。它们是: 和整合性。 是运用精选的知识经验以及事实范例作为教学 内容 ，使学 生掌握一般的、有普遍意义的知识，形成独立和主动学习的能力并养成独立批判、判断能力的 教学方法 。 二、判断下列说法的对错) 1.杜威是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。 2.教学过程是一个单纯的认识过程 。( ) 3.课堂教学评价不是教育行政主管部门的主要职责 。 4.个性化是课程管理改革的时代特征。( ) 5.主观针对性是测验的特点之一。( ) 三、简答题 1.简述情境一陶冶教学模式 的内涵。 2.简述校本课程开发的程序。 3.简述综合实践活动的含义与 内容。 4.简述现代教学手段在教学中的作用。 四、论述题(每题 20分，共 40分) １.试论影响课程实施的因素 。 ２.结合教学工作实例，分析说 明如何应用导课艺术。 试题答案 一、填空题 1. 素材 性资源 条件性资源 2. 课程 内容 评价 3. 对抗 4. 音响 视听 5. 连续性 顺序性 6. 范例 教学方法 二、判断题 1. 错 2.错 .3.对 4.错 5.错 三、简答题 1. 情境一陶冶教学模式:是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让 学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识，同时得到情感陶冶的一种教学模式。 2. 校本课程开发的程序: (一 )需要评估‘ (二)确定目标 (三)组织与实施 (四)评价 3. 综合实践活动的含义与内容: 综合实践活动主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密 切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导的学习方式，以培养学 生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。包括:信息技 术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动与技术教育。 4. 现代教学手段在教学中的作用: ① 学生接受的教学信息更加一致;②教学活动更加有趣;③提供感性材料，加深感知度;④ 提供有效的交互;⑤提高教学效率和学习质量;⑥有利于个别化教学;⑦可以促进学习者的发 现和探寻活动;⑧促进教师作用发生变化;⑨促进特殊教育的发展;⑩扩大教育规模。 四、论述题 1. 试论影响课程实施的因素。 影响课程实施的因素来自多个方面，随着人们对课程的深人研究，这个问题也变得越来越 复杂。因此深人研究影响课程实施的因素十分重要，可从以下三个方面来认识这个问题。 (一) 改革本身的因素。 包括:( 1)地方、学校和教师对改革的需要。地方、学校和教师对改革的需要，会影响人们实施课程的积极性和主动性。 (2 )实施者对改革的认识清晰程度。课程实施的主题— 学校和教师关于改革的目的、方法以及其他方面的问题的清晰程度是影响课程实施 的重要 因素，这是一个贯穿改革全过程的问题。比如一个新课本可能会被教师错误地理解，但他们会说“我们已经这样做了”，其实他们并没有了解新课本的特征 。 (3)改革本身的复杂性。改革的内容越复杂，实施起来会越困难。 (4 )改革方案的质量和实用性。 .(二)学校内部的因素。同一个改革方案可能在一个地区、一所学校成功，而在另一个地 区、另一所学校不成功 ，这与学校 内部诸多因素有密切的联系。 (１)校长。校长在改革中无疑起着至关重要的作用。 (2 )教师。教师个人的特征和教师集体的因素对实施具有重要的作用。教师自身的素质、教师观念的改变、教学方式的改革等，都会直接影响到课程实施的进程。 (三)学校外部的因素。学校教育教学活动不只是学校内部的问题，政府等权力机构对课 程改革的理解与支持，对课程实施都会产生很大的影响。(1)社区与家长的影响。(2)政府部 门的影响。(3)社会团体的影响。 以上这些因素在不同水平上不同程度地影响课程的实施。因而，对课程实施的考察，一方面要了解课程改革提出的理念与措施的实施程度以及课程方案中所规定 的各项内容 的实施情况;另一方面要了解课程实施的因素，以及这些因素是如何影响课程实施的。 2. 结合教学工作实例，分析说明如何应用导课艺术。 〔评分提示:列举课堂教学的实例，可以是自己的亲身实践体会，也可以是阅读过的别人的 经验 ，需要作出适当的描述 ，如什么样的教学内容 ，什么样的教师 ，有什么样的教学设计 ，如何进行课堂教学的导人，有什么样的效果。在此基础上 ，回顾学习过的有关导课艺术 的特点、功能与方法等知识 ，对照实例 ，加以分析，说 明自己的认识 ，得出如何应用导课艺术的结论 。分析时可侧重一些方面来谈认识，说明结论时要符合所举实例的实际，要能够联系 自身实际，从自己的学习体会上面来加以探讨。 2010年 1月 一、填空题 1.档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确 与评价 目的、收集和选择 作品和 与评价。 2.所谓教学手段 ，是指师生为实现预期的 ，开展 教学活动、相互传递信 息的 或设备。 3.课程管理是包括教育行政部门和 在内的整体上对课程的编制、 价等工作的组织与控制 。 4.系统性与循序渐进相统一的原则，是指教学按照学科的逻辑系统和学生的认识发展顺序进行 ，使学生系统掌握 和基本技能 ，形成严密的逻辑 5.欧洲 在 19世 纪 中期 就 已 经 有 了综 合 课 程 的萌 芽，到 20世 纪初，几 乎 在 课程出现的同时，综合课程得到 了发展，并具有明确的指向:克服由于 所导致的知识零散。20世纪 90年代以来，各国都大力倡导课程的综合化。 二、选择题(每题 2分，共 10分) 1.生成性目标在英国著名课程论专家( )的理论中得到了发展和传播。 A.泰勒 C.杜威 B.艾斯纳 D.斯坦豪斯 2. 下列选项中不属于板书特点的是:( ) A. 趣味性 B. 启发性 C. 直观性 D. 丰富性 3. 教学过程的功能包括探索知识、形成技能、 和 。( )
