朱自清-《背影》导引课

汇报课教案班级：八一学科：语文课题：《背影》课时：第二课时教者：何小燕时间：第七周[学习目标] 体会并准确理解文章所表达的父亲对儿子深沉的爱。

[学习重点] 理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体会作者为之感动落泪的原因，进而感受父亲深沉的爱、感受父母对我们的爱。

[课前准备] 熟读课文；了解课文主旨；画出父亲买橘子的图画。

因，进而感受父亲深沉的爱。

一、导入课文课文讲的是作者还在北京大学读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。

丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京读书。

本文重点记载的便是父子二人在浦口车站惜别时的情景。

二、自读课文，思考讨论（一）思考讨论：父疼子1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。

体现：细心关照，周到入微2、其中哪一件事最让你感动？为什么？父亲为儿子买橘子。

3、朗读，分析（重点研讨，深入挖掘）父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：攀、缩、倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

——这是一个艰难的背影！）4.学生演示动作或用图画描绘出来5、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这幺多细小繁琐的事，进行了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？语言。

⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人.体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。

)（二）合作研究你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?普通。

《背影》课文全解【学习导引】告别了长妈妈，我们在依稀的泪光中又看到了朱自清先生所写的《背影》。

文中作者截取特定环境下的特定场景，着力描写了父亲的背影。

在四次背影的描写中，将父亲一片爱子之情充分展现出来，极富感染力。

【学习目标】学习本课，应当做到以下几点：1．熟读课文，掌握文中字词。

2．本文构思精巧，学习时应学习作者的命题立意、组织材料、在叙事中结合抒情的表现方法。

3．了解课文内容的同时，理解作者的思想感情。

4．品味语言朴实、真挚的特点。

【基础知识精讲】课文全解一、背景材料1．朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九（1898年11月22日），卒于1948年8月12日。

原籍浙江绍兴。

因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。

他是现代著名的作家和学者。

2．《背影》是在什么情况下写的？篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。

”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引起的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。

我这篇文章只是写实。

”二、课文剖析1．重点精讲背影感人，着力描写。

作者写到父亲攀爬月台的背影，先作铺垫，一处说，“父亲是一个胖子”，让人想见他的身材；一处写他的衣帽——“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍”。

两处肖像描写安排在背影之前，就是要让读者把它们跟背影的特写镜头整合起来。

背影的特写镜头，写了手的动作，脚的动作，整个形体的动作，刻画得十分精细：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

”值得注意的是，这一处动作描写只写攀爬的起始动作，不再写下去，在强光聚焦中，成了形象的定格。

还用自己的情感反应去烘托——“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人。

《背影》教案《背影》教案（精选9篇）《背影》教案篇1〖教学目标与训练重点〗1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。

2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。

〖教学重点〗对父亲背影的描写的效果与作用〖难点〗体会朴实的语言中所包含的深情〖教学要点〗1、朗读训练2、词语训练3、初步理解文章的内容与结构〖教学过程设计〗一、导入介绍作者及背景导入，学生阅读注解。

补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。

二、检查预习（学生板演）1、预习提示中的字词的注音解释2、补充：栅迂不能自已惦记三、朗读课文点拨：注意读出感情，以最后一段为示范四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句1、人物、事件、地点2、不能理解的词句3、自已认为感人的地方4、写背影的语句五、整体理解1、这篇文章写的主要事件是什么？2、这篇文章主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？3、文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？4、文章一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？5、给文章划分一下段落层次。

点拨：1、明确主要事件与次要事件。

2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。

这点学生很容易混淆。

3、引导学生体会总写点题4、5初步理解学生对文章层次结构的把握。

六、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过七、板书总结1、学习重点：字词、朗读2、文章主要内容与结构八、作业布置1、造句A、祸不单行B、晶莹C、踌躇2、描写父亲的一个背影《背影》教案篇2【请学新课】亲爱的同学，当提到父爱或母爱之时，你的脑海里是否闪现出一幅幅动人心弦的画面？是否能描画出来？唐代诗人孟郊在《游子吟》中写道："慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

"诗中母亲为儿子一针一线，细细密密缝补衣服的镜头，表现出母爱的细密绵长、深沉博大。

朱自清《背影》优质教案朱自清《背影》优质教案「篇一」《背影》中“无言的父爱”是浓烈、深沉、厚重的爱，表现在父亲为“我”所作的小事里，行动中，深藏在做紫毛大衣和买橘子的艰难中。

是成人难于察觉，学生难于理解的爱，意在引导学生从父亲的背影、“我”的落泪及情感变化、父子服饰的对比入手，去感受父爱的真切，去理解感恩的真挚，从而让他们走进作者，把自己感情融化于文本。

以下是我基于以上动机设计的教案。

一、情景疏导“父亲”是男士的另一职业，他的职责是关爱，这种爱也许是你疼痛时的轻轻抚慰，也许是你懂事时赞许的目光，也许是你调皮时严厉地训斥，也许是你饥饿时的一顿美餐父爱就那么简单，时时打动人心。

父亲另一职责是奉献，为孩子默默地奉献。

他省吃俭用，给孩子做最好的衣服；他含辛茹苦；送孩子上最好的学校：他倾家荡产，让病危的孩子住最好的医院父爱就是这样，他忍辱负重，别人却不感动。

今天，我们要认识朱自清的父亲，让我们通过他的艰难处境，透过他的背影和他为儿子所做的小事来感悟他对儿子那一份无言的爱。

二、检测预习，选词连句指导学生在下列词中选择五个以上的词连句，所连句子要合乎课文的意思。

备选词：交卸、狼藉、簌簌、惨淡、赋闲、勾留、踌躇、紫、黑、蹒跚、颓唐三、阅读感知，概括全文1、学生参阅课文，细听录音朗读。

2、用一句话概述课文内容。

提示：人物+地点+事情小结：父亲和我（奔丧后）在车站告别，父亲过铁道为我买橘子。

3、另拟标题，与原标题比较，讨论使用原标题的好处。

生1：“背影”是父爱的折射，父爱都集中在那细小的背影上。

标题预示了课文“以小见大”的写法。

生2：“背影”在课文中出现四次，贯穿全文，用它作标题有穿针引线的作用。

四、重点探究，加深理解1、指出课文“背影”出现的四个地方，进行简单描述。

小结：第一处，文章开头，背影点题：第二处，望父买橘，描写背影；第三处，父子分别，惜别背影：第四处，别后思念，再现背影。

2、品读第六段，研读背影的描写。

《背影》公开课教案《《背影》公开课教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标1、感受文中所体现的父爱2、理解作者对父爱的感受过程3、学生学会感受爱、回报爱二、教学重点感受父爱，理解作者对父爱的感受过程。

三、教学课时：1课时四、教学过程：(一)课文导入(3分钟，9:20—9:23)同学们，上一节课我们一起努力弄清楚了《背影》这一课的字词和文章的主要内容，也读懂了本文的线索是什么?(背影)以”背影“为线索是为了突出什么主题?(父爱)就是作者在最朴实的语言中体现出的深沉而博大的父爱深情。

好，这一节课我们就以“父爱”为主题，来看看文章是怎样体现“父爱”的?而作者对“父爱”的感触又是怎样的呢?首先，请同学们带着第一个问题快速地阅读课文，边读边思考文章中那些地方体现了父爱。

(二)感受父爱(10分钟，9：23—9:33)思考：文章中哪些地方体现了父爱?明确：1、语言体现父爱(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”(是对儿子的劝解和宽慰，怕因此事而耽误“我”的学业)(2)“不要紧，他们去不好”(“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。

体现了对儿子的深切关怀)(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”(细心关照以后，又想到儿子口渴问题。

担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是叮嘱儿子不要走动。

为儿子想得周到)(4)“我走了，到那边来信”(惦记儿子一路是否平安，叮嘱儿子来信以使他放心。

)(5)“进去吧，里边没人”(不让儿子送他，催促儿子回车厢去照看行李，事事为儿子着想)2、行动体现父爱(10分钟，9:33—9:43)(1)(再三)嘱托茶房;(2)亲自送我;照看行李;(3)(为我)雇请脚夫;(4)拣定位置;(5)叮嘱小心;(6)买橘子(攀、缩、微倾、散放、抱起)(7)三步一回头。

(8)心里很轻松似的。

(三)父爱感受过程(15分钟，9:43—9:58)由上面这些我们可以感受到那浓浓的父爱之情。

朱自清《背影》原文、教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《背影》中的重要词语和句式，提高学生的阅读理解能力。

2. 通过分析《背影》中的情感描写，引导学生深入体会作者对父亲深深的怀念和愧疚之情。

3. 培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的文学素养。

二、教学重点1. 分析《背影》中的重要词语和句式。

2. 理解并体会作者对父亲的深厚感情。

三、教学难点1. 理解《背影》中的一些比喻和象征手法。

2. 深刻领会作者的情感变化。

四、教学方法采用问题驱动法、情感教学法和小组讨论法，引导学生深入文本，体验作者的情感世界。

五、教学步骤1. 导入新课，简单介绍朱自清及其作品《背影》。

2. 让学生通读全文，感受文章的情感基调。

3. 分析《背影》中的重要词语和句式，如“背影”、“泪眼朦胧”等，帮助学生理解文本。

4. 引导学生关注作者对父亲的描写，如“父亲是一个很慈祥的人”，“他总是默默地承受着一切”，帮助学生体会作者对父亲的深厚感情。

5. 通过小组讨论，让学生分享自己对于父母亲情的理解和感受。

6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业，要求学生写一篇关于父母亲情的短文。

这个教案暂时只完成了前五个章节的内容，后续章节的教学目标和教学步骤可以根据实际情况进行补充和调整。

希望这个教案对您有所帮助！六、教学拓展1. 引导学生对比现代子女与父母的关系，思考如何更好地理解和关爱父母。

2. 推荐朱自清的其他作品，如《春》、《荷塘月色》等，提高学生的文学素养。

七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，强调《背影》中的亲情主题。

2. 鼓励学生在日常生活中多关心父母，珍惜与家人相处的时光。

八、课后作业1. 要求学生熟读《背影》，掌握重要词语和句式。

2. 写一篇关于父母亲情的短文，分享自己的感悟和体会。

九、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行总结和反思，了解学生的学习效果，发现问题并及时调整教学方法。

2. 关注学生在课后作业的完成情况，对有困难的学生进行个别辅导。

《背影》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，理解关键词语和语句的含义。

2、整体感知课文内容，体会文章中深沉的父子情。

3、学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。

二、学习重难点1、重点（1）理解文中父亲背影的含义和作用。

（2）掌握文中关键语句的含义和情感表达。

2、难点（1）体会作者在文中所表达的复杂情感。

（2）学会运用细节描写来表现人物特点和情感。

三、知识链接朱自清（1898 年 11 月 22 日—1948 年 8 月 12 日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。

原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。

中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

《背影》是其代表作之一，这篇散文以朴素真挚的语言，描写了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过，通过对父亲背影的描写，表现了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念之情。

四、课文预习1、初读课文，标注出生字词，查阅工具书解决读音和词义。

2、再读课文，概括文章主要内容。

3、思考：文中几次写到父亲的背影？分别在什么情况下出现？五、课堂学习（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有许多令人难忘的背影。

或许是父母在忙碌中的身影，或许是老师在讲台上的身影，又或许是朋友在分别时的身影。

今天，我们要一起走进朱自清先生的《背影》，去感受那一个特别的背影所蕴含的深情。

（二）检查预习1、请同学朗读生字词，其他同学认真听并纠正读音。

2、请同学概括文章主要内容，教师进行点评和补充。

（三）整体感知1、文中一共几次写到父亲的背影？分别是在什么情况下出现的？明确：四次。

第一次是在“我”不能忘怀的背影，开篇点题；第二次是在“我”看见父亲买橘子时的背影；第三次是在父亲和“我”分别时的背影；第四次是在“我”读信时，泪光中再现父亲的背影，呼应开头。

2、这四次背影中，哪一次给“我”的印象最深刻？为什么？明确：第二次，即父亲买橘子时的背影。

朱自清《背影》原文、教案第一章：背影-朱自清简介1. 作者背景让学生了解朱自清的生平和文学作品，包括其对散文的贡献。

引导学生理解作者写作《背影》的背景和动机。

2. 散文的特点解释散文的定义和特点，如真实性强、情感真挚、文字优美等。

分析《背影》这篇散文的这些特点。

3. 文本解读让学生朗读并理解《背影》的内容，注意细节描写和情感表达。

引导学生分析文中的象征意义，如背影的象征意义。

第二章：背影-文本分析4. 文本结构分析分析《背影》的文本结构，包括引子、主体和结尾。

引导学生理解每个部分的作用和意义。

5. 人物描写分析分析文中的主要人物形象，如父亲和儿子的形象。

引导学生理解人物之间的关系和情感变化。

第三章：背影-情感主题6. 情感主题探讨探讨《背影》中的情感主题，如父子情、家庭情感等。

引导学生感受并表达文中的情感，培养学生的情感表达能力。

7. 情感共鸣与反思让学生联系自己的家庭生活，思考父子关系和家庭情感的重要性。

引导学生进行情感共鸣和反思，培养学生的情感素养。

第四章：背影-文化背景8. 中国传统文化背景探讨《背影》中的中国传统文化元素，如孝道、家庭观念等。

引导学生理解这些文化元素在文中的作用和意义。

9. 文化传承与反思让学生思考孝道和家庭观念在现代社会中的重要性。

引导学生进行文化传承和反思，培养学生的文化素养。

第五章：背影-创意写作10. 创意写作练习让学生根据《背影》的内容和情感，进行创意写作练习。

引导学生发挥想象，创作自己的散文作品，培养学生的写作能力。

第六章：背影-语言艺术11. 语言特色分析分析《背影》中的语言艺术，如修辞手法、用词精准等。

引导学生欣赏并学习文中的优美语言，提升自己的语言表达能力。

12. 朗读与表演让学生朗读《背影》的片段，注意语调和情感的表达。

引导学生进行角色扮演，通过表演来体验文中人物的情感。

第七章：背影-文学鉴赏13. 文学鉴赏方法教授学生文学鉴赏的方法，如关注、主题、情节、人物等。

朱自清《背影》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《背影》，使学生了解朱自清的生平和文学地位，掌握课文的基本内容，提高学生的文学素养。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生分析课文中的形象、主题和写作手法，培养学生的文本分析能力。

3. 情感态度与价值观：感受父子深情，培养学生热爱家庭、珍惜亲情的价值观。

二、教学重点1. 理解课文内容，把握朱自清的文学风格。

2. 分析课文中的形象、主题和写作手法。

三、教学难点1. 领悟父子深情，体会课文所传达的亲情价值观。

2. 运用课文中的写作手法进行文学创作。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍朱自清的生平和文学地位，引导学生了解《背影》的创作背景。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知父子深情。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的形象、主题和写作手法。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问。

5. 情感体验：引导学生深入体会父子深情，分享自己的亲情故事。

6. 写作练习：借鉴课文中的写作手法，让学生进行小练笔，表达对亲情的感悟。

五、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。

3. 推荐一篇关于亲情的文章或作品，下节课进行分享。

六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生对课文中所表达的亲情的感悟和价值观的认同。

3. 学生对写作手法的运用和表达能力。

七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行调整教学策略。

在引导学生感悟亲情时，要注意尊重学生的个人体验，鼓励学生主动分享自己的故事。

教师也要不断提高自己的文学素养和教学水平，以更好地为学生服务。

八、教学拓展1. 推荐学生阅读朱自清的其他作品，如《春》、《荷塘月色》等，以加深对朱自清文学风格的认识。

2. 组织学生参观朱自清纪念馆或相关文学展览，了解朱自清的生平事迹，丰富学生的文学常识。

3. 开展以“亲情”为主题的征文活动，鼓励学生用文字表达自己对亲情的感悟。