物理知识点江苏省仪征市月塘中学九年级物理上册123物质的比热容第3课时教案苏科版【精品教案】

《12.3 比热容》教案设计意图：让学生在生活中发现问题并提出问题，由对问题的思考提出猜想和解决问题的方案，通过实验、分析、比较、归纳、讨论和总结等活动自主探究出物质的比热。

从而培养他们的自主探究能力、合作学习能力。

教学目标：1、知识与技能⑴A 了解比热是反映物质物理属性的物理量。

⑵B 学会查比热表，了解一些常见物质的比热。

⑶C 会用比热解释一些简单的自然现象。

2、过程与方法通过科学探究的过程的体验，让学生了解科学探究的重要特征，提高学生的探究能力、思维能力及合作学习能力。

3、情感态度与价值观：体验科学探究带来的乐趣，学会交流与合作，培养学生的团队精神，体会物理学科的美学特征——简洁美。

教学重点和难点：1、教学重点：⑴比热的定义、单位及物理意义。

⑵让学生了解比热是反映物质物理属性的物理量。

⑶学会比热表的查找。

2、教学难点：⑴通过探究活动引入比热的概念。

⑵运用比热的知识解释自然现象。

教具和学具：1、教具：多媒体课件2、学具：铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、钟表、玻璃棒、温度计、烧杯、沙子200g、水200g课前准备：课前在家里烧水，并思考几个问题：⑴烧同样多的水，水温升得越高，所要加热的时间（越长越短），说明质量相等的水升高的温度越高，吸收热量越（越多越少）。

⑵将半壶水烧开，所需的时间比将整壶水烧开所需的时间（长或短），说明升高相同的温度，水的质量越大，吸收热量越（多或少）。

教学过程；第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

12.3物质的比热容教学设计
【课标要求】通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。

【教学目标】
1、知识与技能
1）了解比热容的物理意义，知道它的定义、符号、单位。

2）学会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。

2、过程与方法
1）经历科学探究的过程，通过探究，进一步认识控制变量法在物理学习中的运用。

2）通过对数据的收集和图像的描绘，运用数学知识从图像中分析出物理含义，了解比热容。

3）通过图片展示和亲身的体验，会用比热容解释简单的自然现象。

3、情感态度价值观
体验科学探究所带来的乐趣，并学会团队合作与科学严谨的态度、思维方式。

【重点】
通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。

【难点】
1、探究不同物质吸热升温现象的实验设计过程与学生的实验指导，数据如何收集
2、数据收集后的描点作图与对图像的分析处理
3、如何从实验的现象过度到比热容的定义
4、对简单现象的解释
【实验准备】
学生用：铁架台、等质量的水和煤油、温度计、酒精灯、石棉网、计时器
教师用：火柴、冷水、竹筷子、金属筷子、两盏火焰不一样的酒精灯、两杯质量差别较大的水和煤油、温度计、铁架台、长尺
【教学过程】
【板书设计】
12.3 物质的比热容加热方法
加热时间相同吸收的热量相等升高温度
一、定义式：
二、单位：……..
坐标图象。

物质的比热容【教学目标】知识与技能：知道比热容的概念，会用比热容解释简单的自然现象；过程与方法：通过对比热探究的过程，在此过程中有控制变量的意识。

认识不同的物质比热一般是不同的，学习利用物理知识解释日常生活中实际问题的方法情感态度与价值观在科学探究中能积极与他人交流探究结论，培养学生将科学服务于人类的意识使,学生感受科学探究的乐趣。

【教学重点】理解比热容的物理含义【教学难点】能用比热容知识解释简单的自然现象【教学准备】（每实验小组）烧杯2只、温度计2支、盖板2块、水、煤油、秒表1块。

酒精灯铁架台说教学过程一、引入炎热的夏季，中午海边的沙子烫脚而海水却很凉，这是为什么？新疆瓜果特别甜,为什么?沿海地区温差小为什么?二、探究物质的比热容实验探究：物质的比热容1 问题水和煤油，问：如果它们质量相同，升高相同的温度，两者吸收的热量是否相同。

2、制订计划与设计实验讨论如何比较两者吸收的热量是否相同。

方案一：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。

方案二：质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。

教师说明：如果加热方法完全相同，可以认为单位时间内物体吸收的热量相同。

3、进行实验与收集证据教师点明：杯应放在石棉网上加热实验过程中不断搅拌，注意不要损坏烧杯和温度计小组内的同学相互配合及时记录下相关数据分析与论证做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。

补充：得出水的吸热本领大（二）比热容比热容的物理意义（1）水的比热是4.2×103 J/(kg·℃)。

它表示1千克的水当温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量是是4.2×103 焦。

（2）为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。

通过实验知道，不同物质吸热能力不同，如何描述这一不同需要引入物理量--比热容。

引导学生归纳，得出比热容的概念：概念单位质量的物质温度升高1℃吸收的热量。

三、物质的比热容了解比热容是物质的一种物理属性.定义比热容.过渡：下面就实验得出的数据来分析一下：质量相等的沙子和水升高相同的温度时，沙子比水需要的时间 ____(填“长”或“短”），由此可知，升高相同的温度时，沙子比水吸收的热量___ (填“多”或“少”）,这说明:质量相等的不同物质,在升高相同的温度时，吸收的热量 ____(填“相同”或“不同")。

说明：换用其他不同的物质也能得到类似的结论.这是物质的另外一种属性--—-—-比热容,也就是今天我们要研究的课题。

定义比热容:将物体温度升高时吸收的热量与它的质量和升高温度的乘积之比，叫做比热容。

水.1教学目标教师组织指导学生活动尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理上册第十二章，重点讲解物质的比热容。

具体内容包括：1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。

3. 比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。

4. 水的比热容：4.2×10^3 J/(kg·℃)。

5. 比热容的应用：解释物体吸热或放热的现象，如热传递、蒸发、沸腾等。

二、教学目标1. 了解比热容的概念、计算方法和应用，能运用比热容解释生活中的热现象。

2. 掌握比热容的单位，能进行相关计算。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：比热容的概念、计算方法和应用。

难点：比热容的计算公式的理解和应用，水的比热容的记住和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如烧杯、热水、冷水、温度计等）。

2. 学具：课本、练习册、笔记本、 pen、 ruler。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温的变化，引出比热容的概念。

2. 新课讲解：讲解比热容的定义、计算公式、单位以及应用。

3. 实验演示：进行一个简单的实验，如热水和冷水的混合实验，观察温度变化，引导学生理解比热容的概念。

4. 课堂练习：给出一些实例，让学生运用比热容的知识进行解释。

5. 知识拓展：讲解水的比热容的特点和应用。

6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，巩固学生对比热容的理解。

7. 布置作业：给出一些相关的练习题，让学生进行巩固。

六、板书设计1. 比热容的定义2. 比热容的计算公式3. 比热容的单位4. 比热容的应用5. 水的比热容七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。

答案：1. 题目答案略。

2. 冬天，地上洒水会结冰，是因为水放出热量，温度降低，达到凝固点而结冰。

12.3物质的比热容学案：20232024学年苏科版九年级上册物理一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级上册物理第12章第3节“物质的比热容”。

本节主要介绍比热容的概念、物理意义、计算方法以及比热容在生活中的应用。

具体内容包括：1. 比热容的定义：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。

3. 比热容的物理意义：表示物质温度变化的难易程度，比热容越大，物质温度变化越困难。

4. 比热容的应用：解释生活中的热现象，如热水袋、汽车水箱等。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。

2. 能够运用比热容解释生活中的热现象。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：比热容的概念、计算方法和物理意义。

难点：比热容在生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如热水袋、汽车水箱等）。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：讨论热水袋和汽车水箱为什么选择不同材料制作。

2. 讲解比热容的概念：引导学生通过实验现象理解比热容的定义。

3. 讲解比热容的计算方法：引导学生掌握比热容的计算公式。

4. 讲解比热容的物理意义：引导学生理解比热容与物质温度变化的关系。

5. 讲解比热容在生活中的应用：通过实例分析，让学生学会运用比热容解释热现象。

6. 课堂练习：让学生运用比热容的知识解答实际问题。

六、板书设计1. 比热容的定义2. 比热容的计算公式3. 比热容的物理意义4. 比热容在生活中的应用七、作业设计答案：冬天热水袋暖手是因为热水袋内的水比热容较大，当热水袋与手接触时，手的温度较低，热水袋内的水放出热量，通过热传递使手的温度升高。

答案：汽车水箱用冷却液而不是水是因为冷却液的比热容较大，当汽车发动机运行时，冷却液吸收发动机产生的热量，通过热传递将热量带走，保持发动机的温度在适宜范围内。

物质的比热容此栏为集体备课内容此栏为个人备课内容教学目标通过实验探究，建立比热容的概念。

了解比热容是反映物质吸、放热本领的物理量。

学会查比热容表，了解一些物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。

4、会进行物体吸热、放热的简单计算。

教学重点 1、比热容的定义、单位及计算。

2、让学生了解比热容是反映物质物理属性的物理量。

3、学会查物质比热容。

教学难点 1、通过探究活动引入比热容的概念。

2、运用比热容的知识解释一些简单的自然现象。

教学仪器铁架台、酒精灯、火材、石棉网、温度计、玻璃棒、质量相等的水和沙子、相同易拉罐2个、秒表教学过程情景引入你去过海边吗？夏天假如你去海边，中午赤着脚走在沙滩上，你会觉得沙很烫，海水较冷，到傍晚你又会发现沙子较冷，而海水比较暖和。

为什么海水和沙子在同一时刻的温度不同呢？猜想：可能是沙子和海水吸热升温或放热降温都比水快的缘故。

下面就通过实验来比较沙子和海水吸热升温快慢-------即探究物质吸热升温的属性。

一、探究物质吸热升温的属性器材：铁架台、酒精灯、火材、石棉网、温度计、玻璃棒、质量相等的水和沙子、相同易拉罐2个、秒表如何比较升温的快慢：（1）相同时间比较升高的温度。

（2）升高相同的温度比较所需时间选用方法（2）采用右图示装置实验实验注意：（1）相同的酒精灯满足相同加热时间内提供的热量相同（2）相同易拉罐满足质量相同的水和沙子相等的时间内吸收的热量相等。

（3）本实验的研究方法是控制变量法。

分析与结论：质量相等水和沙子升高相同温度时，沙比水需要的时间短，即沙吸收热量少，由此可知，升高相同的温度时沙比水吸热少，反之，质量相同沙和水吸收相同的热量，沙的温度升高的多。

这说明质量相同的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量不同。

为了比较物质的这种属性，引进新的物理量--------物质的比热容。

一、物质的比热容（C）1、是反映物质吸、放热本领强弱的物理量。

2、定义：单位质量的某种物质温度升高(或降低)1O C吸收（或放出）的热量。

三、物质的比热容教学目标：1.了解比热是反映物质物理属性的物理量。

2.学会查比热表，了解一些常见物质的比热。

3.会用比热解释一些简单的自然现象。

4.通过科学探究的过程的体验，让学生了解科学探究的重要特征，提高学生的探究能力、思维能力及合作学习能力。

5.体验科学探究带来的乐趣，学会交流与合作，培养学生的团队精神。

教学重点：1.比热的定义、单位及物理意义。

2.让学生了解比热是反映物质物理属性的物理量。

教学难点：1.通过探究活动引入比热的概念。

2.运用比热的知识解释自然现象。

教学器材：铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、钟表、玻璃棒、温度计、烧杯、沙子200g、水200g 教学过程设计：一、新课引入思考：（1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？（2）把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？总结：水在温度升高时吸收的热量，跟水的质量有关，跟温度升高的度数有关二、新课教学1、实验探究（1）发现问题：阅读课本相关内容。

组织学生举出生活中于此类似的事例？（如：夏天，白天时水泥路面比泥地温度高，夜晚时水泥路面比泥地温度低）（2）提出问题：为什么海水和沙子在同一时刻的温度不相同呢？（3）猜想假设：鼓励学生大胆猜想，收集一些不同的猜想。

组织学生分析一些猜想不合理的理由，筛选最合理的猜想。

猜想：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快。

（4）设计实验：怎么来设计实验比较沙子和水吸热升温的快慢呢？方法一：给同质量的水和沙子加热相同的时间比较升高的温度；方法二：给同质量的水和沙子加热比较升高相同的温度所需时间提问：实验前有没有需要注意的地方？（相同质量；加热方式相同；）（5）进行实验：学生分组实验：各取150g的沙子和水放入相同的易拉罐中，并用搅棒不断搅拌。

观察水和沙子温度升高100C （t1）和200C（t2）所需的时间，记入表格中。

（6）分析与结论：质量相等的水和沙子升高相同的温度，水所用时间较长。

这说明什么？（质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量不同。

「苏科版」九年级物理上册《12、3物质的比热容3》导学案[苏科版]九年级物理上册《12、3物质的比热容3》导学案[苏科版]九年级物理上册《12、3物质的比热容3》导学案1．理解热量概念并且能够解释日常生活中与热量有关的相关问题.2．会利用比热容公式进行热量的简单计算.学习重、难点：理解比热的物理意义，热量公式Q=cmΔt的计算与应用。

【学习过程】一、课前预习1．热量（Q）：在热传递过程中，转移的多少叫热量.（物体含有热量的说法是错误的）.热传递发生的条件是物体或物体的不同部分之间有.2．比热容（c）：的某种物质温度升高（或降低），吸收（或放出）的叫做这种物质的比热容.比热容是物质的一种属性，它不随物质的外在条件改变而改变，只要物质相同，状态一定，比热容就.3．水的比热容是：C=，它表示的物理意义是：.4．为了比较水和沙子容热本领的大小，小明做了图所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下：（１）在此实验中，用加热时间的长短来表示物质.（２）分析下表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度时，水吸收的热量(大于／小于)沙子吸收的热量.（３）如果加热时间相同，质量相同的水和沙子，(沙子／水)升高的温度更高.（４）实验中有些同学发现：刚开始加热时，情况与(3)结论不符，你认为可能的原因是：二、新课学习（一）、交流课前预习（二）、新课学习1.海陆风的成因：阅读课本44页的生活.物理.社会在沿海地区，白天的风通常从（大海/陆地）吹来，而晚上的风通常从（大海/陆地）吹去.在受太阳照射的条件相同时，内陆地区的夏季比沿海地区（温度高/温度低），冬季比沿海地区；沿海地区比内陆地区的昼夜温差（大/小）.2.热传递过程中吸收或放出的热量：物质的比热容用字母表示，物体的质量为，初温度为，末温度为，当物体温度升高时，所吸收的热量公式为；当物体温度降低时，所放出的热量公式为；我们可以将以上两个公式合并为一个公式，其中表示物体温度的变化3、例题例1：阅读课本43页的例题，讨论：（1）水吸收了1.68×106J的热量，为什么说水的内能就增加了1.68×106J？实际烧开这壶水所需提供的热量为什么大于1.68×106J？例2：太阳能越来越受到人们的重视和广泛利用。