我的职业我做主 职业体验综合实践活动方案.pptx

一、 教学目标 （一） 通过理想职业体验活动，学生亲身经历、体验、感受真实的劳动活动，习得一定的劳动 技能，在实践中激发创新精神，培养团结协作能力、创新创造能力，以及与人、与社会和谐相处的 能力。 （三）学生在活动中养成自愿劳动、自觉劳动、安全规范劳动的劳动习惯，更深刻地认识和体 验脑力劳动和体力劳动、简单劳动和复杂劳动、线上劳动和线下劳动等多种形式的劳动关系，感受 其过程，变得想劳动、会劳动。 二、 教学重难点 （一） 教学重点： 通过调查采访、职业体验等活动，为学生提供直接的经验，使学生将知识经验进行生活化的转 化和应用，具有必备的劳动能力，进一步明确努力方向和职业理想。 （二）教学难点： 帮助学生树立正确的劳动观念，培养积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。
劳动 过程 3.做一做
我们对职业的认知同职业实践密不可分。只有在实践、认知、再实践、再 认知的反复循环中，我们才能加深对职业的了解，不断修正、完善和升华职业 理想。
请你利用假期去实地真实地体验自己理想的职业，在实践中进一步获得职 业体悟、体认，从而提升你对理想职业的认知。
请同学们先想一想，进行职业体验活动，要注意哪些事项？
职业体验活动结束后，请你填写完成以下“理想职业体验之旅报告书”。 理想职业体验之旅报告书
班 理想职业体验
所在单位 工作日期 具体工作内容
姓名 理想职业体验
所在岗位 工作时间
感悟和总结
劳动 过程 4.议一议
作为“职场新人”在体验理想职业的过程中，同学们并没有想象中那么一 帆风顺，而是遇到各种问题、挫折、甚至失败。同学们认为作为职场新人怎样 更快更好地融入新环境呢？请你们议一议吧！
劳动 过程 1.想一想 你是如何树立你的职业理想的呢？你的理想职业具体工作要求是什么呢？

总结词
分享梦想和目标有助于增强自信心和表达能力。
详细描述
在班会上，学生们可以勇敢地分享自己的梦想和目标，这不仅 能够锻炼他们的口头表达能力，还能够增强他们的自信心。通 过分享，学生们可以相互学习和启发，共同成长。
总结词
制定个人成长计划是实现梦想的关键步骤。
详细描述
制定个人成长计划有助于学生们明确自己的学习目标 和方向，合理规划时间和资源。在计划执行过程中， 学生们需要不断调整和完善，以适应自己的实际情况 和需求。通过这样的计划，学生们可以逐步实现自己 的梦想，为未来的职业发展打下坚实的基础。
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角色扮演
让学生扮演不同的职业角 色，通过模拟工作场景， 体验职业角色的特点和工 作要求。
角色互换
让学生尝试不同的职业角 色，体验不同角色之间的 差异和特点，增强对职业 角色的理解。
角色感悟
引导学生分享扮演职业角 色的感悟，总结出各职业 所需的素质和能力。
培养职业兴趣和素养
兴趣引导
通过各种方式引导学生发 现自己的兴趣和特长，为 未来的职业规划打下基础 。
素养提升
通过实践活动和课程学习 ，提高学生的沟通、协作 、创新等职业素养。
目标设定
引导学生设定自己的职业 目标，制定实现目标的计 划和行动方案。
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实践与探索
设计职业体验活动
职业体验活动设计原则 根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，设计具有趣味性、实践性和 教育意义的职业体验活动。
职业选择多样性
提供多种职业领域的体验活动，如医生、警察、消防员、厨师等， 满足不同学生的兴趣和好奇心。
鼓励实践
鼓励学生积极参与实践活动，提 高自己的能力和信心，为追求梦 想打下基础。

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第二节 职业生涯发展理论
（二）尝试期 1、兴趣阶段 （11-12岁） 2、能力阶段 （13-14岁） 3、价值观阶段（15-16岁） 4、综合阶段 (17岁)
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第二节 职业生涯发展理论
（三）现实期
• 现实期也叫决策期，从16-18岁之间开始， 这一阶段是人们正式的职业选择决策阶段， 开始把主观选择与个人客观条件、外界客 观条件和社会需求结合起来。该阶段又可 以分为三个小的阶段：
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第四节 社会认知职业理论
三、库伦伯茨的社会学习理论
• 库伦伯茨通过研究四种基本的因素，即遗 传因素、环境因素、学习经历和完成目标 的技能，试图对个人职业和专业选择问题 作出问答。他认为，这四种因素在一个人 作出职业时随时都会发生，可以说，一项 职业选择的最终作出是这四种因素共同作 用的结果。
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第三节 职业生涯决策理论
二、霍兰德的人职匹配决策理论
（一）四个理论条件假设 • 一是在现实的文化环境中，可以将人的人格分为
现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传 统型六种类型，并且每一种特定类型人格的人， 便会对相应职业类型中的工作或学习感兴趣；
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• 二是环境也可区分为上述六种类型，各种职业环 境大致由同一种人格类型的人占据；
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第二节 职业生涯的发展规律及影响因素
一、职业生涯的发展规律 1、职业生涯的成长阶段（出生～14岁） 2、职业生涯的探索阶段（15～24岁） 3、职业生涯的确立阶段（25～44岁） 4、职业生涯的维持阶段（45～64岁） 5、职业生涯的衰退阶段（65岁以后）

——舒伯（职业理论专家）
生涯发展小循环：成长—探索—建立—维持—衰退
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生涯彩虹图（Super）
横贯一生的彩虹
纵贯上下的彩虹
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职业生涯规划概念-生涯
舒伯的生涯理论给我们的启示： （一）人生有很多不同的阶段。 （二）人生不同的阶段，有不同的角色。 （三）不同角色之间要做好平衡。
职业生涯是生涯的一部分，一个人一生中所 经历的各种职业加起来就是他（她）的职业生 涯。
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职业生涯规划概念-规划
“规划” 是指向未来的一系列思考、步骤与措施
例如： “中华人民共和国第十二个
五年计划”、“联合国十年计划 ”、“岳阳市城市发展规划”、 “湖南理工学院发展规划”……
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职业生涯规划概念
“职业生涯规划”是一个人自青春期到退休，对一 生的理念、工作、生活、家庭以及社会等目标所做的 妥善安排与计划，用来追求理想人生的方法。
生涯≠工作 职业生涯规划≠找工作 职业（生涯）规划是一个过程，规划的功能在于为
生涯设定目标，并找出达成目标所需采取的步骤。
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职业生涯规划理念
了解内在世界：
• 你是谁？ • 你希望成为谁？ • 你的优势和可能的限 制是什么？
了解外部世界： • 工作世界是什么样的 ？ • 工作世界有哪些需求 与机会？
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• 老师问我：“你确定了吗?” • 我慢慢地咬紧着嘴唇回答“Yes”，而且拉了很长的音。 • 老师接着说：“好，既然你确定了，我们就把这个目标倒着算回
来。十年以后，你28岁，那时你是一个红透半边天的大明星，同 时出了一张专辑。 • 那么你27岁的时候，除了接拍各种名导演的戏以外，一定还要有 一个完整的音乐作品，可以拿给很多很多的唱片公司听，对不对? • 25岁的时候，在演艺事业上你就要不断进行学习和思考。另外在 音乐方面一定要有很棒的作品开始录音了。 • 23岁就必须接受各种培训和训练，包括音乐上和肢体上的。 • 20岁的时候就要开始作曲，作词。在演戏方面就要开始接拍大一 点的角色了。”