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第5章第3、4、5节和第六章听写材料2

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编号：1050 课题：第5章三、四、五节及第六章练习题 编制人：刘旭东 审核人：潘炳芹 编制时间：2013-5-27 班级： 姓名： 组别：
103
模 块 检 测
1．从生态系统的观点看，人体内碳元素的根本来源是（ ） A．大气中的二氧化碳B．生产者 C．分解者 D．消费者 2．在生态系统的碳循环中，既能使碳进入生物群落，又能使碳释放到大气中的生物是（ ） A．绿色植物 B．植食动物 C．肉食动物 D．营腐生生活的真菌 3．碳在无机环境与生物群落之间的循环是通过（ ） A．光合作用 B．呼吸作用 C．呼吸作用和光合作用 D．蒸腾作用和呼吸作用 4．在自然界的物质循环中，对物质转化必不可少的生物因素是（ ） A．绿色植物和动物 B．绿色植物和微生物 C．动物和微生物 D．绿色植物或微生物 5.若用甲代表大气中的CO2库，乙代表生产者，丙代表消费者，丁代表分解者，能正确表示甲、乙、丙、丁在碳循环中的关系的是( ) 6.右图是自然界中碳循环的示意图。图中甲、乙、丙各代表生态系统的什么组成成分?( ) A.甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者 B.乙为生产者，甲为消费者，丙为分解者 C.丙为生产者，乙为消费者，甲为分解者 D.甲为生产者，丙为消费者，乙为分解者 7.如图所示成分可构成一个 ( ) A.食物链 B.食物网 C.生物圈 D.生态系统 8.自然界中，虎、豹等大型肉食动物的数量远远少于其他动物，其原因可解释为( ) A.个体大，不易找到栖息场所 B.繁殖能力比小型动物低 C.个体大，食量大，食物不充足 D.营养级别高，可利用能量少 9.关于生态系统中碳循环错误的说法是 ( )
A.各级消费者所利用的碳归根到底来自生产者
B.分解者在碳循环中起重要作用
C.碳在无机环境中仅以CO2形式存在
D.碳在无机环境与生物群落间是以CO2形式循环的
10．草原中有一种鸟，当雄鸟发现危险时就会急速起飞，并用力抖动两翼，给孵卵的雌鸟发
出逃避的信号。这种信息属于 （ ）
A．物理信息 B．行为信息 C．化学信息 D．营养信息
11.当一只蚜虫受到攻击时，就会放出一种起警告作用的化学物质，以便使邻近的蚜虫迅速逃
避敌害，这种现象所属的特征及信息传递类型分别是 （ ）
A．种内互助，化学信息 B．种内互助，行为信息
C．种间互助，化学信息 D．种内互助，物理信息
12．下列行为中不属于传递信息的是 （ ）
A．雌蛾分泌性激素 B．工蜂跳“8”字舞
C．蟑螂昼伏夜出 D．鸟类的鸣叫
13．下列几项动物的行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用是 （ ）
A．蜜蜂的舞蹈动作 B．蜂王释放的特殊分泌物
C．鸟类的各种鸣叫声 D．乌贼受到威胁时释放墨汁
14.信息传递是生态系统的重要功能之一。下列现象中，与物理信息传递相关的是 （ ）
A．花香引蝶 B．豪猪遇敌竖起体刺
C．候鸟南飞 D．警犬嗅寻毒品
15．下表是交替地暴露在红光和远红光下莴苣种子的萌发率（26℃下，连续1min的红光和4min
的远红光照射，R—红光，FR—远红光）。下列说法中，正确的是 （ ）
光处理 萌发率% 光 处 理 萌发率%
R 70 R—FR—R—FR 6
R—FR 6 R—FR—R—FR—R 76
R—FR—R 74 R—FR—R—FR—R—FR 6
A．该实验的主要目的是为了探究种子的萌发是否需要光
B．相同方式的光照处理时间越长，莴苣种子的萌发率越高
C．莴苣种子萌发率的高低以最后一次曝光的光波长为准
D．光是莴苣种子萌发的必需条件，远红光下萌发率高，红光下萌发率低
16．下列说法不正确的是 （ ）
A．生态系统的信息传递是生态系统的功能之一
B．生命活动的正常进行和生物种群的繁衍，都离不开信息的作用
C．把信息传递应用在农业生产中可以提高农产品或畜产品的产量
编号：1050 课题：第5章三、四、五节及第六章练习题 编制人：刘旭东 审核人：潘炳芹 编制时间：2013-5-27 班级： 姓名： 组别：
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D．有些金丝桃属植物，能分泌一种引起光敏性和刺激皮肤的化合物——海棠素，使误食的动物变盲或致死，而使多数动物避开这种植物，这不属于生态系统的信息传递 17．右图是某温带草原生态系统食物网简图，下列有关叙述正确的是 （ ） A．随着外界干扰增强，该生态系统的抵抗力稳定性增大 B．随着外界干扰增强，该生态系统的恢复力稳定性增大 C．流入兔体内的能量至少占绿色植物总能量的10％ D．流入兔体内的能量包括兔自身呼吸散失的能量 18．在一片动物种类繁多的森林中，消费者、分解者的种类和数目基本稳定，下列各项中与之不符的是 （ ） A．能量流动和物质循环保持相对稳定 B．食物链和食物网保持相对稳定 C．各类生物所含的能量值基本不变 D．各种群年龄组成维持增长型 19．在一个具有稳定性的生态系统中，有两种生物之间具有竞争关系，下列关于这两种生物之间关系的叙述正确的是 （ ） A．一种生物在竞争中得到保存，另一种生物在竞争中失败而遭到淘汰 B．两种生物和平相处，都得到保存 C．两种生物有各自相对稳定的种群数量 D．两种生物各自的种群数量相等并且相对稳定 20、关于生态系统稳定性的叙述，错误的是( ) A．生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性 B．生态系统稳定性的基础是反馈调节 C．有的生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性都较低 D．生态系统的稳定性与无机环境没有关系 21．“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”。此诗主要说明了草原的 （ ） A．恢复力稳定性较强 B．抵抗力稳定性较强 C．恢复力稳定性较弱 D．抵抗力稳定性较弱 22．根据右面碳循环示意图回答： （１）从微观上看，过程③主要是在细胞内 中进行。 （２）岩石圈中的碳以 形式贮存，所以不直接参与碳循环；水圈中碳的主要存在形式是 。 （３）由图可知，碳循环带有 性质，属于 型循环。 （４）碳从无机环境进入生物群落的途径①是 。②表示的是 关系；④表示 。 （５）参与过程④的生物新陈代谢类型是 和 。 （６）碳循环与能量流动的关系是 。
23．为观察生态系统的稳定性，设计4个密闭、透明的生态瓶，各瓶内的组成条件见下表。
经过一段时间的培养和观测后，发现甲瓶是最稳定的生态系统。

请回答以下问题：
(1)乙瓶中，藻类的种群密度变化趋势为 ，原因是

。
(2)丙瓶比甲瓶有较多的有机物，原因是 。
(3)丁瓶与甲瓶相比，氧气含量 ，原因是
。
(4)根据观测结果，得出结论：① ；
② 。

24．一只猎豹悄悄接近一鹿群，其行为被一只雄性鹿发现后，引起鹿群奔跑，猎豹丢弃健壮
的雄鹿而捕捉到一只体弱的小鹿。小鹿被捕食后，又引来一群鬣狗，鬣狗之间又开始了争夺。
试用生物学的观点，分析上述现象中的生物关系和信息传递方式：
⑴、雄性鹿发现猎豹后“通知”鹿群逃跑，这种现象叫做 。这种信息
属于 。

⑵、猎豹与鹿之间的关系是 。猎豹捕食小鹿的信息属于 。
⑶、鬣狗之间的争斗属于 。

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部编六年级上册语文 第五单元整体设计

部编六年级上册语文 第五单元整体设计


环节一：欣赏图片，激趣导入
教师活动： 1、秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的 图片，说说感受.
学生活动： 1、秋天是收获的季节，但是秋天的硕果 累累是需要在夏天里用力的生长得来 的。
活动意图：
此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，
激发学生的学习兴趣
环节二：通读全文，找中心句
教师活动：
④审美创造：学会围绕中心句抓住景物特点进行描写.
思政元素：热爱大自然，热爱祖国的大好河山.
2.学习重点难点：了作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：谈话导入，揭示文题。
教师活动：
学生活动：
1、同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说 1、夏天可以去游泳，可以吃冰淇淋，可
1、六年级语文上册第五单元：成长的快乐 2、单元知识结构：主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。《夏天里的 成长》写的是万物在夏天里都在长，文章最后点明了“人要赶时候，赶热天，尽 量地用力地长”的道理。《盼》写的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼 望下雨。有一次放学后下雨了，可妈妈有不让蕾蕾出去，她只能干着急。第二天， 蕾蕾终于穿上了雨衣。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎 样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 3、单元教学目标： ①会写 20 个生字，能正确的读写“苔藓、草坪”等词语。 ②联系上下文理解词句的意思，体会含义深刻的句子，把握文章的主要内容。 ③朗读课文，能梳理课文条理，了解每段话的主要意思。默读课文，背诵自己
文，背诵自己喜欢的句段，积累好词佳句。 ④审美创造：体会文章围绕中心意思来选择材料，根据中心意思选取不同的
六年级下册Module 1—5听力材料

六年级下册Module 1—5听力材料

Module1-5词汇复习听力材料活动（一）听句子，选单词。

1.The dogs bark loudly.2.The wind is blowing.3.You are eating the third hamburger.Module1-5综合复习听力材料活动（一）听句子，选单词。

1. Enjoy your meal.2. The orange is falling down the stairs.3. Amy can see nothing.活动（二）听对话，根据对话的内容选择正确答案。

1. Jack, are you going to Shenyang tomorrow?Yes, but it’s rainy now .It doesn’t matter. The weather report says it will be sunny tomorrow. Question: What’s the weather like in Shenyang?2. Look, Tom is playing the piano. Lingling is singing and dancing .Daming is playing the suona, but the dog barks loudly. They all stop and look at it.Question: Is Tom playing the suona?活动（三）听短文，写上所缺单词( 每空一词)。

It’s sunny today. We are having a picnic in a park. There are many beautiful flowers and tall trees here. My mother is enjoying the meal. My father is fishing under a tree. Everyone is happy.。

外研版高中英语必修五M4P5ListeningandWriting

外研版高中英语必修五M4P5ListeningandWriting


ListentoPart2.
Listenagainandfillintheblanks.
INT:Cameron,whereisNottingHill? CAM:It’sa__d_i_st_r_icotfLondon,justwestofHy dePark. INT:Andit’sfamousforitscarnival? CAM:That’sright. INT:Whenisit? CAM:It’sthe__l_a_s_tw__e_e_k_e_n_dinAugust. INT:Soitlastsforjusttwodays? CAM:Yes. INT:Whyisn’titinFebruary,likea________ _tr_acdaritnioivnaall?
___,betweenrPoyrianlwceeLdedoipnogldandPrincessT
heresaofBaveria,in1810.Butthemainthin
gwasalwaysthe______and_______,notthe
horserace. food
drink
INT:SowhatdoyoueatattheOktoberfest?
rew,andnowthereareusually__________a
millionpeople.
morethan
INT:Whataboutfood?Istherea______dish
peopleeat?
special
CAM:Notreally— there’slotsofverygoodJamaicanfood,tho ugh,whichyoucastnrbeuetyinthe______.Thetr aditionaclhfoicokdeins_______withriceandpeas ,Jamaicanstyle— wpreefaetralototfothat.I______it___morespicy foodbecauseit’ssimple.
英语学科知识与教学能力(高中)必背

英语学科知识与教学能力(高中)必背

英语学科知识与教学能力（高中）必背考点第二部分语言教学知识与能力第一章外语教学基本理论第二节英语教学法一语法翻译法（grammar translation method）（一）语言观：语言是书面语，语言是一种知识，是由语音，语法和词汇构成的符号体系。

（外语教学法史上最早的一个教学法体系）（二）教学目的：培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力（三）特点是：教师用母语授课，授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。

（四）评价优点：母语翻译，强调语法学习，深刻理解外语抽象词义和复杂结构缺点：1. 忽视口语教学，学生的语音语调差，不利于培养学生用外语进行交际的能力；2. 教学方式单一，学生容易失去兴趣。

二直接法（direct method）（一）语言观：语言是一种技能或习惯，习惯的养成要靠大量的重复练习和模仿（二）教学目的：培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力。

（三）特点：直接学习，直接理解和直接应用（四）评价优点：1. 采用各种直观教具，接近实际生活，培养用外语思维能力；2. 注重语言实践练习，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚；3. 重视口语和语音教学，能有效地培养学生的语言运用能力。

缺点：1. 排斥母语，使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解；2. 没有明晰的语法解释，导致学生说出的话语法错误较多。

三听说法（audio-lingual method）（一）语言观：语言是口语，是说出来的话，而不是写出来的文字。

（二）特点：以句型操练为中心，着重培养儿童听说能力的外语教学法。

（三）评价优点：培养学生敢于大胆主动地使用所学语言进行交谈，口语能力较强；重听说，初级阶段帮助大，语音语调自然。

缺点：机械操练不利于发展创造性思维，重形式，轻读写，语境不利于灵活应用。

四情景法(the situational approach)（一）概念：情景法也叫视听法。

强调耳，眼等器官以及大脑整体地去感知和认识外语材料，培养学生的听说读写四种能力。