第三章：型录设计的设计元素教学目的：1、了解文字、图像、配色的基本定义；2、运用文字、图像、配色基本元素进行型录设计。
教学重点：1、掌握文字类型和类别及设计编排的五种基本形式。
2、掌握图像处理方法。
3、掌握配色方法。
教学难点：文字／图像／配色三者之间的综合设计能力教学过程：第一节：型录设计的设计元素—文字第一节：文字与历史原始文字文字，对于每一个受过教育的人来说都不会陌生，人们通过掌握文字获取知识而受益非浅。
文字是人类记录思想、交流思想的符号，它使语言这一听觉信号转变为视觉信号。
它是视觉的语言，是语言的书写符号，是扩大语言在时间和空间上交际功能的文化工具。
有了文字，人类才有书面的历史记录，称为“有史”时期，在此之前称为“史前”时期。
“文字使人类别于禽兽，使文明别于野蛮。
”文字的萌芽得益于图画。
而这种萌芽中的文字又可以分为：刻符、岩画、文字画。
岩画：包括岩洞、山崖和其他处所含有表意作用的石壁素描。
中国是岩画众多的国家，据说发现的岩画超过了两万幅。
刻符和岩画都是分散的单个符号，没有上下文可以连续成词，一般不认为是文字。
但是，刻符有“指事”性质，岩画有“形象”性质，它们具有文字胚芽的意义。
文字画：它使图画开始走向原始文字。
图画有些比较简单，有些比较复杂，简单的可以表示个别的事物，复杂的却常用来表示一件事件、一种情景。
汉字字体：1 汉字历史公元前1300年以前，中国黄河流域的殷商帝国创造了“甲骨文”，这是汉字的祖先。
是最早的汉字资料，但是，甲骨文并不是原始的汉字，愈原始的汉字就愈接近于图画。
而这个从图画到符号的分离过程，则是在漫长的时期内缓慢地完成的。
甲骨文已经是一种符号性质的文字，虽然其中也有一些图画意味很浓的象形字，但从整体上说，它已摆脱了图画或接近于图画的性质，成为完整的文字体系。
甲骨文的被发现纯属巧合。
关于汉字的创始者，古籍的记载几乎都说是仓颉其人。
汉字是在图画的基础上，在长期的历史发展过程中，逐渐增强其符号性，减少其图画性而形成的。
