生于忧患_死于复习课ppt

古义：__凭__此__、__借__此______今义：表因果关系的关联词
4/35
(4)故天将降大任于是．人也 古义：_代___词__，__这__，__这__个____ 今义：判断动词 (5)征．于色发于声而后喻． ①征：古义：__表__现____ 今义：征讨 ②喻：古义：__明__白__，__了__解__ 今义：比喻
24/35
5．【乙】文中唐太宗治国思想与【甲】文中孟子思想有相同之处， 请结合选文简明分析。
唐太宗和孟子都认为治理国家要有“忧患意识”，国君只有居安思危 ，常念“守成之难”，才能使国家基业稳定。
25/35
二、(沈阳)阅读选文，完成1～4题。 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中， 管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空 乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
第17篇 生于忧患，死于安乐
1/35
2/35
一、重点字词句 1．通假字 (1)曾益其所不能 __曾___通__增__，意思为：___增__加____ (2)困于心衡于虑而后作 _横____通__衡__，意思为：_梗__塞__，__不__顺__ (3)入则无法家拂士 __拂___通_弼___，意思为：__辅__佐____
人一生不可能总是一帆风顺，挫折与磨难有时会不期而至。所以生活在“ 顺境”中我们要有“居安思危”意识，在平时学习和生活中不停地磨练自己， 让自己性情变得坚韧起来，自立自强，勤奋进取，使自己成为全方面发展新 时代中学生。只有这么，当危难来暂时，我们才不会“死于安乐”。
17/35
18/35
一、(巴中)阅读下面【甲】【乙】两篇文言文，完成下面各题。(导学号 ：52564013)

06 学习方法指导与应试技巧
高效阅读策略分享
01
预览全文，把握大意
先快速浏览全文，了解文章的大致内容和结构，为后续的深入阅读做好
准备。
02
精读关键段落，理解深层含义
针对文章中的关键段落，如开头、结尾、过渡句等，进行仔细阅读，理
解其深层含义和作者的写作意图。
03
注重细节，把握语言特点
在阅读过程中，要关注文章中的细节描写，理解其对文章主题的烘托作
用，同时把握文章的语言特点，如修辞手法、句式结构等。
知识点归纳总结方法
分类整理，形成知识体系
01
将文章中的知识点进行分类整理，形成清晰的知识体系，有助
于记忆和理解。
归纳总结，突出重点
02
对每个知识点进行归纳总结，提炼出其核心内容和关键点，有
助于加深记忆和理解。
关联拓展，拓展，形成知识网络，有助于
提高综合运用能力。
应试答题技巧指导
仔细审题，明确答题要求
在答题前，要认真阅读题目，明确答题要求和评分标准，避免答 非所问或遗漏要点。
条理清晰，分点作答
在答题时，要保持条理清晰，按照题目要求分点作答，使答案更加 有逻辑性和条理性。
注意语言表达和书写规范
在答题过程中，要注意语言表达的准确性和流畅性，同时保持书写 规范整洁，给阅卷老师留下良好的印象。
延伸阅读书目推荐
《史记》
了解更多关于春秋战国时期以及历代王朝的 历史事件和人物故事。
《中国近代史纲要》
了解近代中国的历史进程和重大事件，加深 对“生于忧患死于安乐”主题的理解。
《中国哲学史》
深入了解中国古代哲学思想的发展历程和各 家学派的代表人物及思想。
《文学理论与批评实践》

揭示目标
1、了解孟子及《孟子》一书的概况 。 2、积累文言实词，翻译课文，背诵 课文。（重点） 3、掌握文章的论证方法。（难点）
问题引导下的再复习
1、文章讲的是哪些方面的问题？中心论点是什么 ？ 阐述造就人才和治理国家的问题
生于忧患，人生发展的过 共同点：经历了不同程度的磨难，最终成就不平凡的事 程中有什么样的共同点 ? 从他们的事例中你获得什 业 么感悟？
导“自古英雄多磨难”。历史上许多仁人志 士在与挫折斗争中作出了不平凡的业绩。 入司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出 了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”
的名著《史记》。 音乐家贝多芬，一生遭 遇的挫折是难以形容的。他十七岁失去母 亲，三十二岁耳聋，接着又陷入了失恋的 痛苦之中。对一个音乐家来说，这打击是 多么的大啊！可贝多芬不消沉、不气馁， 他在一封信中写道：“我要扼住命运的咽 喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。” 他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世 界不朽的音乐家。
达标训练
1、你从历史或现实中，列举一个经受艰苦 磨难，终于成就了不平凡事业的人物事迹 或名言
示例1：越王勾践卧薪尝胆、矢志不移，终于打败了吴国； 示例2：屈原遭流放，始有《离骚》问世 示例3：音乐家贝多芬，十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，可他不消沉， 顽强的生活，艰难地创作，成为了世界不朽的音乐家。 名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
基础知识检测
1、复习作者及《孟子》的概况。 孟子，名（ 珂 ），字（ 子舆 ）。邹人（今 山东邹城东南人）。（ ）家 战国）时代（ 思想 ，（ 政治 ）家，（ 教育 ）家。被推尊为（ 亚圣 ）。《孟子》，记录战国时代思想家孟子的 思想和政治言论 （ ）和（ ）的书，传为他与弟子所 作。 2、给下列划线字注音。。 畎亩（ ）傅说（yu）胶鬲（ ）孙叔敖 ｑｕǎｎ è g é （ ）行拂（ ） 拂士（ ）

(4)然后知生于忧患而死于安乐也。(课下注释) 这这样样以以后后就就会会明明白白常常处处忧忧愁愁祸祸患患之之中中可可以以使使人人生生存存，，常常处处安安逸逸快快乐乐之之中中可可以以 使使人人死死亡亡。。
4．断句 (1)胶鬲举于鱼盐之中//管夷吾举于士//孙叔敖举于海/百里奚举于市 (2)必 先 苦 其 心 志 / 劳 其 筋 骨 / 饿 其 体 肤 / 空 乏 其身// 行 拂 乱 其 所 为
第1层：从人的主观因素，正 言谈中，才能被人们了解。
面谈磨炼造就人才。
(一个国家)在国内如果没有守法度的 大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果 第2层：从个人推广到国家，反 没有势力、地位相当的国家和外患的 面论证经受磨炼的益处，最终 侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了 得出“生于忧患，死于安乐” 解到这一切之后，就会明白常处忧愁 的中心论点。 祸患之中可以使人生存，常处安逸快 乐之中可以使人死亡。
8．富贵不能淫
(2022版课标已删除) 景春说：“公孙衍、张 景春曰：“公孙衍(yǎn)、张仪岂
仪难道不是真正的大丈夫吗 不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居
？(他们)一发怒，诸侯就都 而天下熄。” 用景春的话提出“何谓
害怕；(他们)安静下来，便 大丈夫”的论题。
战争停息，天下太平。”
(8)曾益其所不能 (9)人恒过 (10)衡于虑 (11)而后作
动：使……受到震撼 忍：使使…………坚坚忍忍 曾益：增增加加 曾：同同““增增”” 恒：常常常常 过：犯犯错错误 衡：同同““横横””，，梗梗塞塞、、不不顺顺 作：奋奋起起。。这这里里指指有有所所作作为为
(12)征于色 (13)发于声 (14)而后喻 (15)入则无法家拂士
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子 未学礼乎？丈夫之冠(guàn)也，父命 孟子说：“这怎么能算大丈夫 之；女子之嫁也，母命之，往送之门 呢？你没有学过礼吗？男子成年行 ，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒， 冠礼时，父亲给以训导(命：教导 无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道 、训诲)；女子出嫁时，母亲教导 也。居天下之广居，立天下之正位， 她，送到门口，告诫她说：‘到了 行天下之大道。得志，与民由之；不 你的夫家，一定要恭敬、小心谨慎 得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱 ，不要违背你的丈夫！’以顺从为 不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫 常法，是妇女遵循的规则。 。”