卡通动物面具

第 1 页 共 14 页 幼儿手工活动方案范本

一、活动主题：探索自然的绚丽色彩

二、活动目标：本活动旨在通过手工制作，提升幼儿对大自然的观察力和创新思维，激发他们的想象力和实践技能。

三、活动内容：

活动一：花朵印迹

目标：增强幼儿对花朵的观察能力，训练手眼协调能力。

步骤：

1. 带领幼儿参观花坛或花园，观察不同种类的花朵。

2. 准备充足的白纸和彩色粉笔。

3. 将花朵置于白纸上，用粉笔轻柔摩擦，使花朵的轮廓显现。

4. 鼓励幼儿使用不同颜色的粉笔填充花朵形状，创作独特的艺术作品。

活动二：树木拼贴

目标：培养幼儿对树木的观察能力，激发创新和手工技能。

步骤：

1. 与幼儿一起研究各种树木的形态和叶子色彩。

2. 提供多种材料，如彩纸、棉花、丝带等。

3. 指导幼儿剪裁彩纸成树木形状，并粘贴在大纸上。

4. 使用棉花或丝带制作树冠，赋予作品立体感。

活动三：水果串珠

目标：增强幼儿对水果的认知，锻炼手指灵活性和动作协调性。

步骤： 第 2 页 共 14 页 1. 准备多种水果图片或模型供幼儿观察，并识别水果名称。

2. 准备彩色珠子、线和绳子。

3. 指导幼儿将彩色珠子串在线上，模仿水果形状制作水果饰品。

4. 通过串珠活动，激发幼儿的创新思维，创作出独特的设计。

活动四：昆虫创意拼贴

目标：培养幼儿对昆虫的观察能力，激发对昆虫的兴趣，提升创新意识。

步骤：

1. 带领幼儿在户外或昆虫区观察昆虫的形态和颜色。

2. 准备彩色纸、剪刀和胶水。

3. 幼儿将彩色纸剪成昆虫形状，拼贴成个人化的昆虫形象。

4. 引导幼儿用彩色纸添加昆虫的细节，如腿、眼睛等，以增强作品的立体感。

四、活动评估：

1. 评估幼儿参与活动的投入度和专注力。

2. 分析幼儿完成的手工作品，观察其创新性和个性化特点。

3. 鼓励幼儿对自身和同伴的作品进行评价，以增强自信心和团队合作精神。

五、活动总结：

通过这些手工活动，幼儿将有机会在观察和实践中提升感官敏锐度和动手能力，培养对大自然的尊重和保护意识。同时，这些活动也有助于拓展幼儿的想象力和创造力，培养他们的艺术审美能力。

教案：幼儿园咕叽咕叽

一、教学目标

1. 认识“咕叽咕叽”的声音，了解各种生物发出的声音。

2. 能模仿咕叽咕叽的声音，并应用于儿歌、游戏等中。

3. 培养孩子们的观察能力和口齿表达能力。

二、教学准备

1. CD或实物：播放含有咕叽咕叽声音的音乐或带来实物玩具鸟叫器等。

2. 课件或图画：呈现不同的动物和其发出的声音的图片或动画。

3. 玩具或道具：如卡通动物面具，椅子等。

三、教学过程

1. 导入新课

教师播放CD或者真实的动物发出的声音，让孩子们猜测声音的来源，并询问孩子们发现了什么。

2. 引出话题

根据孩子们的回答，展开谈话，探讨生物的声音产生的原因以及不同生物发出的声音。

3. 演示咕叽咕叽

教师示范咕叽咕叽的声音，并让孩子们按照老师的模仿发出声音。此时，教师应该多动手多示范，亲自上阵，让孩子们有更加充分的模仿环境。同时，增强孩子们的信心和积极性，充分调动孩子们的教学积极性。

4. 游戏教学

将课程设计成一场游戏，让孩子们分组，每个小组选一个幼儿扮演某个动物，然后依次发出“咕叽咕叽”的声音，其他的孩子猜测发出声音的动物是什么。每次比赛之后，讲解发出声音的动物和其他组员的猜测，让孩子们更好地认识不同生物发出的声音，充分激发孩子们的积极性和成就感。

5. 形象教学

通过园地、图像造型等方式，让孩子们深入了解动物和它发出的特殊的“咕叽咕叽”声音。根据孩子的年龄和接受能力，让孩子们看图形状，带动听力，仿声，语言等另外几种技能得到充分的训练。 四、教学总结

本次课程主要是针对幼儿园的孩子。在课程设计中，我们特别注重了培养孩子们的口齿表达能力和观察能力。在课程的不同环节，让孩子通过游戏、模仿、谈话、演示等多种方式，更加深入地认识了动物和它发出的声音。同时，这种方式也让孩子对动物、环境和声音有了更深刻的认识。在孩子们成长的过程中，这些经验和知识将成为他们生命中的基础，为他们未来的学习创造良好的条件和环境。

大班幼儿绘本故事《为什么我不能？》教案

课程：绘本故事

年级：幼儿园大班

年龄：5—6岁

一、活动设计与思考：

在《3—6岁幼儿发展指南》语言领域中明确提出：语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期，语言发展贯穿于幼儿发展的各个领域，对其他领域的发展也有一定的影响，幼儿在语言交流的同时也会促进人际交往能力、理解能力和交往情境能力，作为教师要为幼儿创设轻松、愉快语言交往环境，为幼儿提供合适的读物，丰富幼儿的语言表达能力，培养幼儿的阅读兴趣养成良好的阅读习惯。5—6岁幼儿在这个阶段认知能力逐渐发展，感知觉开始具备概况性和抽象性，能够对事物之间的关系有一个完整的印象，想象力变得更加丰富，语言表达能力逐步发展、词汇储备量增多，语言的连贯性有所加强，但独立讲述一个故事的能力还有待提高。针对5—6岁幼儿《纲要》在语言领域给出建议：为幼儿提供良好的阅读环境和条件、激发幼儿的阅读兴趣、培养阅读习惯，引导幼儿体会标识、文字符号的作用，能理解故事内容，根据故事内容说出自己的看法。因此，我设计了《为什么我不能？》这一语言活动，通过将幼儿生活中熟悉的小动物与绘本故事内容相联系，让幼儿体验到绘本阅读的乐趣，认识到个体之间的差异，学会正视自己身上的优缺点。

二、教学目标：

（1）知识与技能目标：观察绘本画面，阅读绘本故事内容，把握动物的主要特征和动作，理解绘本内容。

（2）过程和方法目标：通过提问、交流，积极猜测和想象绘本故事情节，大胆表述自己的想法，了解画面和文字的对应关系，感受绘本故事变化。

（3）情感态度、价值观目标：体验绘本阅读的快乐，认识到个体之间的差异，学会正视自己身上的优缺点。

三、教学重难点：

（1）重点：观察绘本画面，阅读绘本情节，理解绘本内容。

（2）难点：理解绘本内容，了解动物之间的差异，学会正视自己，找到自己的闪光点。

四、教学准备： （1）物质准备：绘本《为什么我不能？》PPT课件，《小白兔过桥》的童谣，（小猫、小鸭、小狗、小鸟、小鱼、小牛）动物卡通面具、绘本故事人手一本。

语言:遇到你,真好(绘本)

活动目标:

1.观察绘本画面，阅读绘本故事内容，理解绘本内容。

2.大胆表述自己的想法，感受绘本故事情节。

活动重难点：

1.重点:观察绘本画面，阅读绘本情节，理解绘本内容。

2.难点:理解绘本内容，领悟人与人交往的真谛。

活动准备:

绘本《遇到你，真好》PPT课件，《霸王龙》的歌曲， 霸王龙、棘龙宝宝卡通面具、绘本故事人手一本。

活动过程:

1.导入阶段:播放儿歌《霸王龙》，导入绘本故事。

教师播放儿歌短片《霸王龙》，让幼儿欣赏短片认识霸王龙，吸引幼儿的注意力，导入绘本故事《遇到你，真好》。

教师:小朋友们，短片中是什么动物,(霸王龙)霸王龙是一种什么样的动物,(凶猛、高大、可怕、最厉害的动物)

教师:霸王龙生活在亿万年以前，他曾经是地球动物中的霸主，既吃肉，也吃草，今天，我们一起走进霸王龙的世界，看看霸王龙身上发生什么奇妙事情。

2.教师PPT展示封面页，引导幼儿观察，发挥想象，两只恐龙在做什么,讨论、引出情节。

(1)教师展示绘本故事棘龙宝宝出现到大地裂开页(1—5页)，引导幼儿观察绘本，教师阅读绘本故事内容。

(2)教师展示绘本故事霸王龙和棘龙宝宝在岛上生活页(6—9页)，教师阅读绘本故事内容，引导幼儿观察绘画，发挥想象，感受霸王龙对棘龙宝宝的态度，以及棘龙宝宝的表现。

(3)教师展示绘本故事霸王龙和棘龙宝宝相处对话页(10—17页)，引导幼儿观看画面，两位教师用角色扮演方式展示对话内容(一个教师扮演霸王龙，另一个扮演棘龙宝宝，带卡通面具)。感受霸王龙对棘龙宝宝的态度变化。 教师:棘龙宝宝为什么叫抽抽搭搭,棘龙宝宝为什么要摘红果子,当听到霸王龙的安慰棘龙宝宝说了什么,小朋友，我们得到别人的安慰或者帮助也要学会说谢谢。

(4)教师展示绘本故事(18—26页)，让幼儿自行观看绘本故事，描述绘本故事内容，教师讲述绘本故事，体会霸王龙与棘龙宝宝之间真挚的友情。 教师:请小朋友们自己看PPT的图片，用自己的话说一说霸王龙和棘龙宝宝之间发生了什么,