满江红诵读设计

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;. 《满江红》教学设计

学校：枣庄八中北校 备课组：高二语文 主备人：贾 璐

教学过程

第一课时 （文本研习与对话）

一、歌曲导入

播放杨洪基《满江红》，创设情境。

作者简介（学生谈谈心目中的岳飞）

岳飞（1103～1142） 南宋抗金名将 ，军事家。字鹏举。相州汤阴(今属河南)人。少时习武，喜读兵书、《左传》。出身贫寒，二十岁应募为“敢战士”，身经百战，屡建奇功，是南宋初期的抗金名将。北宋末年，曾从军抗辽。靖康元年(1126)，复投军于赵构大元帅府抗金，因作战勇敢升秉义郎。后隶属副元帅宗泽，在黄河南北屡败金军。二年，北宋亡，赵构于南京应天府(今河南商丘南)即帝位。岳飞上书反对宋室南迁，力请高宗赵构北渡亲征，恢复中原，被革职。

二、 目标导航，自主阅读（ＰＰＴ）

1.背景：这首词大约作于宋高宗绍兴初年。当时由于广大军民奋起自卫反击，金兵连连受挫，战争形势发生了有利于南宋方面的变化，驱逐敌寇收复失地的可能性正在出现。词中所表达的那种对敌人的无比愤怒和仇恨，对还我山河振兴宋朝充满信心的壮志豪情集中反映了当时的时代精神。

2. 诵读诗歌

教师：岳飞工诗词，虽留传极少，但这首满江红英勇而悲壮，抒发他扫荡敌寇、还我河山的坚定意志和必胜信念，反映了深受分裂、隔绝之苦的南北人民的共同心愿，深为人们所喜爱，它真实、充分地反映了岳飞精忠报国、一腔热血的英雄气概。

（请同学们自由诵读词作，感受岳飞气壮山河的爱国豪情）

学生诵读，注意节奏

三、合作学习，交流探究 （对话文本，学会审美） 课 题 满江红 课 型 诗歌新授

课 时 1课时 教 具 多媒体

教学目标 知识点 1.诵读体会诗歌语言的豪迈风格。

2.评价诗歌的思想内容及岳飞的人生态度。

能力点 赏析诗歌的语言

教育点 诵读诗歌，体悟作者的情感

重难点 把握诗歌叙事情境，体会诗人的思想感情。 .'

秋瑾《满江红》教学设计

一、教学目标

1、 让学生了解秋瑾的生平经历和创作背景，感受她的爱国情怀和壮志豪情。

2、 引导学生品味《满江红》这首词的语言特色，体会其韵律之美。

3、 帮助学生理解词中的意象和情感，培养他们的诗词鉴赏能力。

二、教学重难点

1、 重点

理解秋瑾在词中表达的思想感情。

分析词的艺术特色，如用典、对比等手法的运用。

2、 难点

体会秋瑾作为女性革命者的独特心境和精神境界。

引导学生将词中的情感与当下生活相联系，培养爱国情感。

三、教学方法

讲授法、讨论法、诵读法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课 同学们，今天我们要走进一位传奇女性的内心世界，她就是秋瑾。在那个动荡的年代，秋瑾以她的勇敢和才华，写下了一首激昂慷慨的《满江红》。那到底是怎样的一种情感，让她能如此豪迈地抒发心中的壮志呢？让我们一起来探索吧！

（二）作者及背景介绍

秋瑾，原名秋闺瑾，字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠。她是中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。秋瑾是为推翻数千年封建统治而牺牲的女烈士，为辛亥革命做出了巨大贡献。

这首词是秋瑾在 1903 年中秋节的述怀之作。当时她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业。但婚姻的不幸和封建礼教的束缚，让她的内心充满了苦闷和愤懑。在这样的背景下，她写下了这首词，抒发了自己对国家命运的担忧和对个人前途的追求。

（三）初读诗词，整体感知

1、 教师范读，学生注意字音、节奏和语调。

2、 学生自由朗读，初步感受词的情感。

3、 请一位同学朗读，其他同学进行评价。

（四）研读词句，深入理解

1、 “小住京华，早又是，中秋佳节。”开篇这一句，大家想想，秋瑾为什么说“小住京华”？这里的“京华”又指的是什么地方？（引导学生理解秋瑾在京城的短暂停留以及她内心对京城繁华的一种别样感受。） 2、 “为篱下，黄花开遍，秋容如拭。”这里的“篱下”有什么深意？黄花盛开，秋景如此美好，可秋瑾为什么没有欣赏的心情呢？（让学生体会秋瑾对身处困境的无奈和对自由的渴望。）

范安佑：翻开五月的日历，曾经在战场上浴血奋战的烈士们依然在为祖国的和平而努力。红色的记忆浸满心田。

王绍辉：翻开五月的日历，对祖国的敬意，对祖先的缅怀。我们仿佛看见，岳飞的壮志未酬，那激越高昂的呼声，越过百年的时光隧道，响彻耳畔！

音乐起

席则成 领诵（每一句重复）

全班：鼓 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。鼓 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 鼓 靖康耻,犹未雪。臣子恨,何时灭! 鼓 驾长车,踏破贺兰山缺。鼓 壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头鼓3次、收拾旧山河,朝天阙。鼓3次

席则成：岳飞的一曲《满江红》，激励着中华民族的爱国心。

鼓 全班：山河破碎/风飘絮，身世浮沉/雨打萍。惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。人生自古/谁无死，

留取丹心/照汗青！

张晴歌：这便是那爱国志士文天祥的《过零丁洋》，那为国誓死不屈的精神始终/萦绕我心。

鼓 全班：生当/作人杰，死亦/为鬼雄。至今/思项羽，不肯/过江东。鼓3次

张晴歌：人/活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死/也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。这是诗人的心声。这是爱国志士们内心的想法。

男合：我深深爱恋的祖国。你是昂首高吭的雄鸡-----唤醒拂晓的沉默，你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云，

女合：你是威风凛凛的雄狮-----舞动神州的雄风，你是人类智慧的起源-----点燃文明的星火。你有一个神圣的名字，那就是：

全班：中国！我骄傲，我是中国人！

范安佑：在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有着一双宝石般的黑色眼睛，我骄傲，我是中国人。

张晴歌：在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中， 我有着大地般黄色的皮肤，我骄傲，我是中国人!

全班：我是中国人—— 黄土高原是我挺起的胸脯，黄河流水是我沸腾的血液，长城是我扬起的手臂， 泰山是我站立的脚跟。

王绍辉：我的祖先最早走出森林 ，我的祖先最早开始耕耘。

秋瑾《满江红》教学设计

一、教学目标

1、 让学生了解秋瑾的生平和创作背景，体会她的爱国情怀和革命精神。

2、 引导学生理解《满江红》的词意，感受词中的意境和情感。

3、 帮助学生欣赏《满江红》的艺术特色，包括用词、韵律、表现手法等。

4、 培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力，提高学生的文学素养。

二、教学重难点

1、 教学重点

（1）理解秋瑾在词中表达的思想感情和壮志豪情。

（2）品味词的语言特色和艺术手法。

2、 教学难点

（1）体会秋瑾作为女性革命者的独特心境和时代意义。

（2）引导学生将词中的情感与现实生活相联系，激发学生的爱国热情和社会责任感。

三、教学方法 1、 诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会词中的情感。

2、 讲授法：讲解秋瑾的生平和创作背景，帮助学生理解词的内涵。

3、 讨论法：组织学生讨论词中的重点词句和主题思想，培养学生的思维能力和合作精神。

4、 赏析法：引导学生赏析词的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程

1、 导入新课

（1）播放一段有关近代中国革命的视频或图片，引起学生对那个时代的关注。

（2）提问学生对秋瑾的了解，激发学生的学习兴趣。

2、 作者及背景介绍

（1）简单介绍秋瑾的生平，包括她的家庭背景、求学经历和革命活动。

（2）讲述秋瑾创作《满江红》的背景，让学生了解词的创作动机和时代氛围。

3、 初读感知

（1）教师范读《满江红》，要求学生注意字音、节奏和韵律。 （2）学生自由朗读，初步感受词的内容和情感。

（3）请个别学生朗读，教师进行点评和指导。

4、 词句理解

（1）学生分组讨论词中的重点词句，如“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”“算平生肝胆，因人常热”等，教师巡视并参与讨论。

（2）每组派代表发言，分享讨论结果，教师进行总结和补充，帮助学生理解词意。

5、 情感体会

（1）引导学生思考秋瑾在词中表达了怎样的情感，如爱国之情、壮志未酬的悲愤、对女性解放的渴望等。