【中小学资料】广东省河源市八年级语文下册 第五单元 20《周亚夫军细柳营》导学稿(无答案) 语文版

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《周亚夫军细柳》学案3

【学习目标】

1.积累文言字词。

2.学习对比和正侧面描写相结合塑造人物的写法。

3.学习周亚夫的人格魅力。

【重点难点】

1.积累文言文知识，提高文言文阅读理解能力。

2.分析人物形象，学以致用，提高写作水平。

一、预习案

善于自学、乐于互助是学习的两把金钥匙!自主学习、互查互助，完成下列学习任务（学生应该独立完成的内容）

1.文学常识：

本文选自 体史书《 》，它是我国第一部 。《史记》包括十二本纪、三十世家、 、 、 ，共

篇，五十二万多字。作者是 时期的 鲁迅称赞此书为“ ， 。”

2.给加线字注音

被．（ ）甲

祝兹（ ）侯 彀．（ ）弓弩 按辔．（ ）

介胄．（ ） 诏．（ ）将军 嗟．（ ）乎 曩．（ ）者

持兵揖．（ ） 可得而犯邪．（ ）

3.找出本文中的一词多义

例：

耳

若儿戏耳：语气词，罢了。

闻寡人之耳者：耳朵

① ②

③ ④

⑤ ⑥

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⑦ ⑧

⑨ ⑩

4.通假字：

通 ，例句： 意思：

八语下（第六单元） 自信自主 合作探究 学案导学 助你成功 主备：万金华

1 21、《细柳营》导学案

第1课时

【学习目标】

1、掌握文学常识、文言实词等基础知识。

2、读顺课文，能正确翻译课文句子。

【学习重难点】

1、积累文言词汇。

2、准确翻译重点句子。

【学习过程】

【探究活动一】初读课文，落实基础

《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。

司马迁（前145或前135——？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。

1、给生字注音。

（学法指导：读课文，圈画出重点字词，根据课下注释或查字典给下列字注音。）

棘．门（ ） 彀．弓弩．( ) 辔．头( ) 介胄．（ ）

嗟．乎 ( ) 曩．者( ) 诏．( ) 车骑．( )

祝兹．( ) 作揖．( ) 绛．侯（ ）

2、解释下列句中加点的词。

①匈奴大．入边 ②以备．胡

③天子且．至 ④使人称谢．

⑤将军约． ⑥不闻．天子之诏

⑦改容．．式车 ⑧其将固．可袭而虏也

【探究活动二】再读课文，积累词语

3、找出句中通假字并加以解释。

（学法指导：词的句中义为本字的含义。）

20 周亚夫军细柳

【学习目标】

1．了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。

2．借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。(重点)

3．学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托人物的表现手法。(重难点)

4．学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。

【教学过程】

一、新课导入

周亚夫是汉代开国功臣周勃之子，周勃死后由其长子周胜之袭封爵。后来周胜之因犯罪，汉文帝才选周勃诸子中的贤者，当时担任河内守的周亚夫作为爵位继承人。文帝之后六年(前158)，匈奴入侵，周亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳，其实这次匈奴入侵，历时不过一个月，因汉军戒备森严，以匈奴兵退结束。《细柳营》这篇课文就讲了周亚夫是如何治军的。

二、自主预习

1．作者作品。

司马迁(约前145或前135—？)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉史学家、文学家、思想家。

《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极了高的评价。

2．读准字音。

祝兹．侯(zī) 棘．门(jí) 彀．(gòu) 弓弩．(nǔ)

诏．(zhào) 揖．(yī) 胄．(zhòu) 轼．(shì)

曩．(nǎng) 按辔．徐行(pèi)

3．疏通字词。

见学生用书60－61页。

三、合作探究

(一)整体感知

理清课文的内容层次。

明确：第一部分为第一自然段。简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。

第二部分为第二自然段。写周亚夫在细柳营严格治军。这部分又可分为三个层次：第一层从“上自劳军”到“天子先驱至，不得入”，写细柳营军容严整，常备不懈。第二层从“先驱曰：‘天子且至’”到“于是天子乃按辔徐行”，写细柳营军纪严明，连天子也不例外。第三层从“至营，将军亚夫……”到“成礼而去”，写细柳营军礼严谨，一丝不苟。

《周亚夫军细柳》 说课稿

《＜周亚夫军细柳>说课稿》

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的题目是《周亚夫军细柳》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《周亚夫军细柳》是统编版八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元所选的文章，都是我国古代的经典名篇，从不同角度反映了古人的政治、军事生活。《周亚夫军细柳》出自司马迁的《史记》，通过对汉文帝巡视细柳营时的所见所闻，展现了周亚夫治军严谨、刚正不阿的“真将军”形象。

这篇文章在塑造人物形象方面独具特色，通过对比和正面描写相结合的手法，生动地刻画了周亚夫的性格特点。同时，文中的语言简洁明快，富有表现力，为学生学习文言文提供了很好的范例。

二、学情分析

八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。但对于一些文言实词、虚词的理解还存在一定的困难，对于文章所蕴含的深刻思想和艺术特色还需要进一步的引导和挖掘。 三、教学目标

基于以上的教材分析和学情分析，我确定了以下的教学目标：

1、 知识与能力目标

（1）积累文言实词、虚词，理解文意。

（2）学习本文通过正面描写与侧面描写相结合、对比的表现手法刻画人物形象。

2、 过程与方法目标

（1）通过反复朗读，培养学生文言文语感。

（2）引导学生自主、合作、探究，理解文章内容。

3、 情感态度与价值观目标

（1）感受周亚夫“真将军”的风范，学习他的优秀品质。

（2）激发学生对古代文化的兴趣，培养学生的民族自豪感。

四、教学重难点

1、 教学重点

（1）理解文言实词、虚词，疏通文意。

（2）学习正面描写与侧面描写相结合、对比的表现手法。

2、 教学难点

体会周亚夫“真将军”的形象，理解其精神内涵。 五、教法与学法

1、 教法

（1）诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律和节奏，增强语感。

（2）问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。