灿若寒星
初中语文试卷
灿若寒星 整理制作
第四单元 科技的奇观
16 大自然的语言
名校讲坛
1.主题解说
本文以生动形象而又典雅的语言条理清晰地介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。同时，作者号召人们进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的丰收，并告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。
2.重点突破
决定物候现象来临有四个因素，作者按“纬度和经度影响、高下和古今差异”的顺序说明，可不可以调换顺序？为什么？
提示一：不可以。因为作者是把决定物候现象的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列的。这四个因素中，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。这样排列，使文章显得条理清晰。
提示二：不可以。因为纬度和经度在地球上的位置是不同的，属于空间因素；同一个地点的高下差异，也属于空间因素；而古今的差异则是时间因素。这是从空间到时间的一种排列顺序。这样排列使文章显得有条有理。
3.难点攻克
科普说明文通常是深奥难懂的，本文却简单轻松地给我们介绍了有关物候的科普知识，作者是怎样做到的呢？
提示一：将抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比作“大自然的语言”，使读者容易接受。文章取名“大自然的语言”，即表明这是一篇寓抽象于形象中的科普文章。
提示二：作者在行文中尽量少用专业术语，而用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。
提示三：大量运用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的科普知识变得生动形象。如文章首段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，向读者展现了一幅四季风景画。
4.结构图解
什么是物候和物候学 大 物候对农业的重要性
自 纬度差异 逻
然 决定物候现象 经度差异 辑
的 来临的因素 高下差异 顺
大自然的语言课文原文
大自然的语言课文原文
《大自然的语言》是知识性小诗，通过一些自然现象，告诉我们只要仔细观察，就可以发现大自然的一些规律。下面是小编给大家带来的大自然的语言课文原文，希望能帮到大家。
《大自然的语言》
别以为人才说话，
大自然也有语言。
这语言到处都有，
睁开眼就能看见。
你看那天上的白云，
这就是大自然的语言：
白云飘得高高，
明天准是晴天。
你看那地上的蚂蚁，
这也是大自然的语言：
蚂蚁忙着搬家，
出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，
不就像黑色的“逗号”?
大自然在水面上写着：
春天来到人间。
大雁编队南飞，
不就像“省略号”一串?
大自然在蓝天上写着：
秋天就在眼前。
大树若被砍倒，
你会把年轮发现——
一年只长一圈， 这是大自然的语言。
你若钓到大鱼，
鱼鳞上也有圈圈——
一圈就是一岁，
这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石，
嵌在喜马拉雅山巅。
这是在告诉人们：
那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”，
撒在江南的庐山。
那又在提醒大家，
这儿有过寒冷的冰川。
大自然的语言并不难懂，
只要你肯刻苦钻研;
假如你害怕开动脑筋，
那就常常会视而不见。
比如斗转星移，
那何止千年万年!
可直到哥白尼出现，
才把“太阳中心说”创建。
阿基米德洗澡的时候，
学会了鉴别皇冠。
可别人也都洗澡，
为什么不会把浮力计算?
在暴雨中放风筝，
富兰克林捉到雷电。
放风筝的人千千万，
为什么没有这项发现?
大自然的语言啊， 真是妙不可言。
不爱学习的'人看不懂，
粗心大意的人永远看不见。
《大自然的语言》练习题
1、下列选项字形、字音完全正确的一组是()
A、孕(yùn)育簌簌(sù)农颜数据
B、纬(wěi)度连翘(qiáo)经度差异
C、物候(hòu) 避免(miǎn) 予报 播种
D、萌(méng)发 刺槐(kuí) 短促 土壤
2、给下列多音字注音并组词：
⑴衰()()()()
第十六课 大自然的语言
《大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的第一篇文章，是本单元重要的一篇阅读课文。作者把物候学介绍的浅显易懂，饶有趣味，生动活泼。全文思路清晰明了；描述物候现象—作出科学解释—追究因果关系—阐述研究意义。这种从现象到本质的兴旺思路值得我们学习，对培养学生的逻辑思维能力很有帮助。本文语言优美生动，能培养学生欣赏美，感悟美的能力。
【教学目标】
1.识记、理解并积累字词。
2．朗读课文，初步感知文意。把握文中关键句，了解本文所介绍的科学知识。
3．理清文章的说明顺序，品味作者生动形象的语言。
4.培养学生对自然科学的兴趣，感受并学习科学家严谨务实的精神。
【教学重点】
1．训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点的能力。
2．品味本文准确严谨、生动优美的语言。
【教学难点】
1．理清决文章的说明顺序。
2．品味本文准确严谨，优美生动的语言。
【教学方法】
1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2．小组内合作学习，讨论交流，教师点拨法。
3．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。
4．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。
【教学准备】
1．预习课文，准确认读字词。
2．课下搜集资料
【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时
［教学要点］
朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。
［教学步骤］
一、导入新课
岁月无声，自然无语，然而却是此处无声胜有声：看那春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，无不是大自然在向我们传达信息。今天我们就跟着竺可桢老先生一起来聆听大自然的语言。（板书题目、作者）
二、自主学习
1.了解作家作品
竺可桢，浙江上虞人。气象学家、地理学家。他一生在气候学、地理学、自然科学史方面的造诣都很高，特别是在物候学方面做出了重要成就。他的《物候学》一书，是他多年物候研究的结晶。
浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
大自然的语言（第二课时）
语文（人教版）八年级上册
教学目标
1. 知识与能力
整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力；理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理；揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
2. 过程与方法
引导学生采用多种形式的朗读；引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，在学习过程中可做适当的点拨；延伸拓展，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。
3. 情感、态度、价值观目标
培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
教学重点与难点
1．重点
理清课文的说明顺序，体会文艺性说明文语言的生动性。
2．难点
理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
课时安排
2课时。
课前准备
1. 学生预习时，注重诵读：能感知全文梗概；
2. 联系上一单元学的内容，温习说明文的体裁、说明顺序和说明方法。
教学用具
多媒体教学。
第二课时
教学内容
揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力。 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
教学过程
师：准确简明是说明文语言的特点。 品析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明事物的特征的。请各组同学在全文中找一找这样的词语、短语或句子。
生：“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”这一句是物候学的定义。 “近代”指明了时间，“利用物候知识”说明借鉴的对象，“研究农业生产”指明了目的，“已经”告诉我们完成的现状。
师：“下定义”是一种对事物的本质特征作概括说明的方法，其语句尤能体现说明文语句的准确性。“物候学”的定义在表述上应该讲还是科学、严密的。
