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【导语】《⼤⾃然的语⾔》是⼀⾸诗歌，共有五节，第⼆、三、四节以蝌蚪在⽔中游动、⼤鱼鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅⼭巅的三叶⾍化⽯为例，说明这些都是⼤⾃然的语⾔。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂ 别以为⼈才说话， ⼤⾃然也有语⾔。
这语⾔到处都有， 睁开眼就能看见。
你看那天上的⽩云， 这就是⼤⾃然的语⾔： ⽩云飘得⾼⾼， 明天准是晴天。
你看那地上的蚂蚁， 这也是⼤⾃然的语⾔： 蚂蚁忙着搬家， 出门要带⾬伞。
蝌蚪在⽔中游泳， 不就像⿊⾊的逗点？ ⼤⾃然在⽔⾯写着： 春天来到⼈间。
⼤雁在编队南飞， 不就像省略号⼀串？ ⼤⾃然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。
⼤树如果被砍倒， 你会把年轮发现 ⼀年只长⼀圈， 这是⼤⾃然的语⾔。
你如果钓到⼤鱼， 鱼鳞上也有圆圈 ⼀圈就是⼀岁， 这⼜是⼤⾃然的语⾔。
⼤⾃然把三叶⾍化⽯， 嵌在喜马拉雅⼭脉。
这是在告诉⼈们： 那⼉曾是汪洋⼀⽚。
⼤⾃然的语⾔啊， 真是妙不可⾔。
不爱学习的⼈看不懂， 只有勤于思考的⼈才能发现。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》教案 教学⽬标： 知识与能⼒ 读懂诗歌内容，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么。
过程与⽅法 读中感悟，体会⼤⾃然语⾔的神奇。
情感态度价值观 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、激发学⽣探索⼤⾃然语⾔的兴趣。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么，领略⼤⾃然语⾔的妙不可⾔。
教学难点： 学⽣对⼤⾃然的现象缺乏感性认识，有些句⼦较难理解。
课前准备： 1、课件。
2、查找有关“三叶⾍”化⽯、“喜马拉雅⼭脉”的⽂字或图⽚资料。
3、观察⼤⾃然，搜集有关“⼤⾃然语⾔”的资料。
教学过程： ⼀、激趣导⼊、揭⽰课题 1、欣赏四季美景。
现在是春暖花开的季节，⾃然界的⼀切都显⽰出⽆限的魅⼒，请孩⼦们跟⽼师⼀起去欣赏⼏个画⾯。
![[笔记]八年级语文上册：第16课《大自然的语言》教学设计（人教新课标版..](https://img.taocdn.com/s1/m/62fe1530a4e9856a561252d380eb6294dd882289.png)
《大自然的语言》教学设计【教学目标】1．揣摩语言，体会本文语言准确严谨，生动优美的特色，增强学生的语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
2．学习阅读科普文章，了解简单的物候知识，积累丰富科学知识，开阔认知视野。
3．培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，并养成注重观察、勤于思考的科学态度和习惯。
【教学重难点】1．采用不同形式的朗读，整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并能准确简洁地概括文章要点，明确本文写作的条理性。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会本文说明的生动性。
【课题安排】二课时【教学流程】第一课时一、设情境，激发兴趣燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉了我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故事。
鱼鳞上的圆圈告诉了我们它的年龄，三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。
其实人有语，物有声，大自然也会说话。
今天，让我们一起聆听《大自然的语言》吧。
二、读课文，解释词语1.融化：（冰、雪等）变成水。
2.萌发：种子、草木发芽。
萌、发同义。
3.次第：一个挨一个地。
4.呈现：显出、露出。
5.周而复始：形容不断地循环往复。
6.花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。
7.物候：生物的周期性现象与气候的关系。
8.观测：本课指观察并测验。
9.悬殊：相差很远。
三、理清思路，整体感知1．自由快读全文——扫清字词障碍，整体把握课文内容。
2．自由朗读全文——揣摩文章的主要内容和行文思路。
3．圈点勾画法——画出文章传递的主要信息，整合出每一段的主要意思。
（将学生划分为若干个学习小组，让学生自由选择其中一项进行讨论，并推选中心发言人在全班发言，老师按回答的先后、概括的准确度。
在黑板上方进行评价记分，并对学生回答进行即时评价，明晰正误，使学生对文章内容做到条理化，并能熟练掌握一种行之有效的读书方法，从而在阅读中能准确地、迅速地理解作者的意图。
《第16课大自然的语言》导学案课前预习一文体知识事理说明文是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系、揭露出事物进展、转变规律的文章。
这种说明文，要紧阐释所要说的“理”，而要阐释那个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。
相关资料物候，要紧指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的转变对节候的反映。
例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、苏醒、始鸣、交配、繁育、换毛、迁移等均与节候有紧密关系。
非生物现象，如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。
物候学，也称“生物气候学”。
研究生物的生命活动现象和季节转变关系的科学。
二（一）走近竺可桢(1890—1974)，气象学家、地理学家、教育家。
中国近代地理学和气象学的奠基者。
领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。
创建了我国第一个地学系，成为那时培育地学英才的摇篮。
以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人材。
长期领导中国科学院工作，踊跃提倡并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
（二）题目解读课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。
原文题目是《一门丰收的科学——物候学》，而“大自然的语言”是用来比喻非常丰硕的物候现象的。
语言是人类最重要的交际工具，把大自然中各类物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了熟悉它、研究它的重要性。
课文把原先的题目改成“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有乐趣，又很新颖，比直接说“物候学”更易吸引读者；也更合乎“科学小品”这种文章的特点。
1．.给下面加点的字注音萌．发（ ）翩．然（ ） 孕．育（ ） 销声匿．迹（ ）衰．草连天（ ） 簌．簌（ ） 风雪载．途（ ） 周而复始．（ ） 草长．莺飞（ ）谚．语（ ）候．鸟（ ） 2．说明词语：载途： 簌簌：销声匿迹： 周而复始：衰草连天： 草木枯荣：草长莺飞： 年年如是：3．给以下句子的空白处填词语，正确的一项为哪一项（ ）⑴ 于是转入酷热的夏日，这是植物 果实的时期。
《大自然的语言》阅读及答案《大自然的语言》阅读及答案「篇一」《大自然的语言》(一)经度差异是影响物候的第二个因素。
经度之所以发生影响，是离海洋远近的关系。
凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。
如大连纬度在北京以南约一度，但在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。
两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
(1)这段文字说明的内容是(经度差异是影响物候的第二个因素)。
(2)这段文字的中心句是第__①__句，这段文字是按概括到具体(逻辑)顺序解说事理的。
(3)用大连和北京、济南和烟台相比有什么作用?[说明经度的差异影响物候的来临。
](4)文中运用了___举例子列数字作比较___等说明方法。
(5)“凡是”“都”在文中有什么表达作用?[表示没有例外，这样就准确地表达了经度对物候的影响。
](二)几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
(1)解释“据以安排农事”这句话的意思。
[根据这些来安排农事。
](2)找出两组反义词语写在下边。
[荣枯去来](4)用“||”将这段文字分为三层。
[据以安排农事。
||杏花开了割麦插禾。
||这样看来](5)这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。
将表示拟人的三个词语写在下面横线上。
[①传语②暗示③唱歌](5)是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号?判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。
A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区别。
(×)B.不能。
因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。
16 大自然的语言练习一．基础知识1、给下列多音字注音：连翘（）传记（）落枕（）翘起（）传语（）落叶（）差异（）登载（）茂盛（）参差（）载途（）盛饭（）⑴一定区域的气象情况。
⑵四季变化，草木荣枯，候鸟去来等自然现象。
⑶利用物候知识来研究农业生产的科学。
Ａ、物候气候气候学Ｂ、气候物候物候学Ｃ、气候物候学物候Ｄ、气象气候物候学3、文中介绍了决定物候现象来临的因素，其介绍的顺序是（）Ａ、纬度影响经度影响高下差异古今差异Ｂ、经度影响纬度影响古今差异高下差异Ｃ、纬度影响经度影响古今差异高下差异Ｄ、经度影响纬度影响高下差异古今差异4、本文以“大自然的语言”作题，对此分析贴切的一项是（）Ａ、运用拟人手法，使文章更易被人接受。
Ｂ、运用比喻手法，显得生动形象，使人产生各种联想：大自然也会说话。
Ｃ、巧设悬念，引人入胜。
Ｄ、物候现象好比是大自然传递给人类的信息，人们可以据此安排农事，所以作者用比喻的修辞方法，显得生动形象而引人入胜。
5、物候学研究的价值：主要方面：次要方面：6、本文的说明的对象是（）Ａ、自然界的语言现象Ｂ、物候知识Ｃ、观测学Ｄ、生态学7、选出理解正确的一项（）Ａ、本文第一段说明物候现象和第三部分说明决定物候现象来临有四个因素均以时间为序进行说明。
Ｂ、本文第二段说明物候现象对于安排农业生产的意义写得生动形象，用了拟人、比喻、夸张、对偶等多种修辞手法。
Ｃ、举例是本文重要的说明方法，在说明决定物候现象来临有四个因素时，多举了一个例子。
Ｄ、这篇课文把无比丰富的物候现象——花香鸟语、草长莺飞等比作“大自然的语言”。
8、说说下面文字所采用的说明方法。
在春天，早春跟晚春也不相同。
如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。
说明方法：。
9、简答：物候现象的来临决定哪些因素？10、本文语言严密，表述逻辑性强，下列句子与上下文衔接最恰当的一组是（）特别是每当早晨和傍晚，眺望环山，别有一番大自然的风韵。
早晨，，在青青苍苍中，乳白色的云纱飘游山腰，像仙娥在轻轻起舞。
傍晚，，转眼间，，在暮色降临山野的苍茫中，峰顶却凝聚着一片采霞，终久不灭。
⑴千山初醒，朝云出岫⑵朝云出岫，千山初醒⑶霞光倾泻万山，夕阳映照重峦⑷夕阳映照重峦，霞光倾泻万山⑸太阳落山，霞光消退⑹霞光消退，太阳落山Ａ、⑵⑶⑸Ｂ、⑴⑶⑹Ｃ、⑴⑷⑸Ｄ、⑵⑷⑹二．阅读分析（一）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中籁籁地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
11、解释文中词语的含义：次第：销声匿迹：周而复始：12、从文中找出两组反义词写在下面。
13、说明文选用生动说明还是平实说明，要依据说明文的内容来决定，选文开头两个段落属于说明，其目的是在于激发读者的。
14、选文第一段运用多种表达方式，将描写、叙述、说明结合在一起，寓于之中，把大自然一年四季的写得生动形象。
15、拟声词的运用常给人一种如闻其声、回归自然的感觉。
第一段中的就属于这种情况，第二段摹拟布谷鸟的叫声，既符合，又与联系起来。
16、按要求改写句子。
将“各种花次第开放”改写成“冰雪融化”一样的格式：。
将“布谷鸟开始唱歌……”一句改写成“桃花开了……种谷子”完全一样的格式：。
17、“年年如是”中“是”的意思为“这样”，它在本文中指代什么？18、选文第一段的内部说明顺序是先说，后说。
如果除开最后一句，前面一部分则是以为说明顺序。
选文第二段的结构方式是。
19、“大自然的语言”是对谁说的？联系第二段的内容回答这一问题，并且回答，第二段描述了大自然的哪几种语言形式？20、第三段从说明内容上看，从什么是物候到什么是物候学，再到。
从历史发展变革看，从物候知识的讲到它近代的，从农谚中包含的讲到物候学成为一门独立的系统科学门类。
（二）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这里。
下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物假观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
21、文段中“活的仪器”指的是什么？22、这两段文字使用了多种说明方法，它们分别是、、。
23、课文前面几段介绍物候现象都是说动物或者植物，而这两段文字为什么说“生物”？24、结合课文内容指出下列各例分别在说明什么？⑴在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。
所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
⑵大连纬度在北京以南约1℃，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
⑶在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。
（三）①a 森林对人类的贡献是很大的，它是净化城市的功臣。
b 据测算，二百人呼出的二氧化碳只要一公顷的森林就消除掉，一公顷森林一天可造六、七百公斤氧气，足够七、八百人一天吸用。
c 城市工厂多，车辆挤，噪音大，森林有吸收噪音，消除污染的作用。
d 许多树木还能放出杀菌素，一公顷柏树林一昼夜能放出五十公斤杀菌素，杀死许许多多的细菌和害虫。
e 有人测验森林内一立方空气的细菌含量只有三四百个，而没有树木的地方每立方米有细三四万个。
f 森林还能调节气候，美化环境，陶冶情操，作用可真大呢！②绿地在城市中起着氧和二氧化碳的平衡作用。
为此，被称作城市的“绿肺”。
上海是一个人口密集的工业城市，不仅需要满足上千万人群的呼吸需要，工业、生活、交通用燃料等都是要有氧的供给。
上海市氧的来源，40％从海上吹来，60％要依靠陆地上的植物释放。
然而，上海市区面积379平方公里，陆地面积只有877.7公顷，制氧能力至多只能提供所需量的1/2弱，不能满足正常的需要。
③据航空遥感的资料提供的数据：1964年至1988年的24年中，在上海市中心区开发绿地320公顷，但被侵占的却达580公顷，呈现负增长。
上海市的绿化覆盖率及人均绿地在全国的48个城市中名列倒数第三。
④绿地还有许多独特功能。
可以减尘，树木下面的含尘要比露天广场低2％；树木能分泌杀菌物质，一亩松柏约可分泌2公斤杀菌素，可杀死肺结核、伤寒、白喉、痢疾等病菌。
在绿色环境中，能产生一种促进人体新陈代谢提高免疫力的负离子，对增进人体的健康有很大益处。
25、第①段的说明内容是什么？26、为什么说“森林是净化城市的功臣”？⑴⑵⑶⑷27、第①段运用了什么说明方法？这样有什么作用？28、给第一段划分层次，并归纳层义：a b c d e f29、选段②③④段说明的对象是什么呢？30、绿地对城市有什么作用呢，⑴⑵⑶⑷31、选段②③④段运用了哪些说明方法？运用这些方法有什么作用呢？32、城市绿地为什么对上海特别重要呢？用自己的话概括。
答案：1．qiáo qiào; zhuàn chuán; lào luò ; chācī; zăi zài; shèng chéng2．B3．A4．D5．主要方面：预报农时，选择播种日期。
次要方面：安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害。
6．B7．D8．举例子、作比较、列数字9．首先是纬度。
经度的差异是影响物候的第二个因素。
影响物候的第三个因素是高下的差异。
物候现象来临的迟早还有古今的差异。
10．C11．一个接一个；这里指消失了鸣叫声，藏起了形迹；形容不断循环往复。
12．沉睡一苏醒；去一来；荣—枯13．生动；兴趣。
14．说明；描写、叙述；物候景观(意思相近即可)15．簌簌；时令特点或农事安排的特点；鸟鸣的声音。
16．略17．一年四季周而复始的自然现象。
18．分；总；时间；总——分——总。
19．人；杏花开、桃花开、布谷鸟唱歌。
20．物候学的应用；起源；发展；物候知识。
21．草木枯荣、候鸟去来等物候现象。
22．举例子；作比较；列数据。
23．前面是具体介绍，后面是总说。
24．(1)说明违度对物候的影响；(2)说明经度对物候的影响；(3)说明地理位置的高下对物候的影响。
25．森林是净化城市的功臣。
26．吸收二氧化碳，制造氧气；吸收噪音，消除污染；放出杀菌素；调节气候，美化环境、陶冶情操。
27．列数字，准确具体说明制造氧气的数量、杀菌的数量；分类别，条理清楚，不易混淆；打比方，生动形象地说明森林的净化作用。
28．分二层第一句话为一层，后边五句话为第二层。
第一层总说森林是净化城市的功臣，第二层，举例说明森林的作用。
（大意同即可）29．说明城市绿地的作用。
30．氧和二氧化碳的平衡作用；减尘；分泌杀菌物质；产生负离子，促进健康。
31．打比方，形象地写出绿地的清洁作用；列数字，准确说明绿地的作用。
32．略。
