抛硬币一等奖说课稿

北师大版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册《抛硬币》说课稿安庆市健康路小学徐嘉琳二00五年十月《抛硬币》说课稿安庆市健康路小学徐嘉琳一、说教材（一）内容北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P92—P93页内容。

（二）教材分析本课是是学生第一次接触不确定现象。

结合“抛硬币”游戏的过程，体会落地的硬币是正面还是反面朝上是不能事先确定的。

进而通过“摸球”游戏，体会有的结果是一定发生的，有的是不可能发生的，有的是可能发生的。

再通过一系列的练习题巩固新知，并通过调查生活中什么事情一定发生，什么事情可能发生，什么事情不可能发生，来丰富对现实生活中不确定现象的感性认识。

（三）教学目标知识目标：在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。

能力目标：通过对日常生活事件确定性的描述,提高学生对生活现象的分析和判断力，激发学生应用数学的意识。

情感目标：经历猜测、实验、验证等探索过程，养成尊重事实的科学探索精神、合作意识,初步形成统计意识。

（四）教学重点、难点重点：体会事件发生的可能性。

难点：初步感知事件发生的可能性大小。

（五）教具、学具准备教具：多媒体课件、一元硬币、实验报告单、白、黄球若干等。

学具：一元硬币、数字转盘游戏学具。

二、说教法与学法１、联系生活，解决问题。

教师充分利用学生已有的生活经验，创设抛硬币这一生活情境，引导学生把所学的数学知识应用到生活中，去解决身边的数学问题，从而形象地揭示数学源于生活，并与生活紧密联系的道理。

２、自主探究，合作交流。

教师引导学生利用知识经验，以分组教学、合作交流的形式，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们拥有充分的时间和空间，自主探索，自动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识、解决问题的能力和创新意识。

３、尊重学生，和谐发展。

今天的教育是关注人的教育，因而更加注重培养学生的创新意识。

北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案（通用12篇）北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案篇1教学目标：1、在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，并进一步体会有些事情可能发生，有些事情不可能发生，有些事情一定发生的。

2、经历猜测、实验、验证等探索活动过程，养成尊重事实的科学探索精神、合作意识，初步形成统计意识。

3、通过对日常生活事件确定性的描述，提高学生对生活现象的分析和判断力，激发学生应用数学的意识。

教学重点：体会事件发生的可能性。

教学难点：初步感知事件发生的可能性大小。

教具准备：多媒体课件、一元硬币、白、黄球若干等。

学具准备：一元硬币、摸球游戏工具教法学法：1、联系生活，解决问题。

教师充分利用学生已有的生活经验，创设抛硬币这一生活情境，引导学生把所学的数学知识应用到生活中，去解决身边的数学问题，从而形象地揭示数学源于生活，并与生活紧密联系的道理。

2、自主探究，合作交流。

教师引导学生利用知识经验，以分组教学、合作交流的形式，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们拥有充分的时间和空间，自主探索，自动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识、解决问题的能力和创新意识。

3、尊重学生，和谐发展。

今天的教育是关注人的教育，因而更加注重培养学生的创新意识。

实现以上新课程理念的基点便是从学生出发，尊重学生，正确认识学生个体差异，因材施教，允许学生采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，营造一种新型的、更有人情味的课堂教学形式。

教学教法：创境设疑——组织探究——启发巩固教学学法：动手实践——自主探索——玩中学、学中用教学过程：一、谈话导入师：同学们，这节课我们要做好多好多的游戏，老师要求大家要会听、会想、会玩，还要学会合作，做得到吗？二、玩一玩游戏1：抛硬币师：（出示一枚1元硬币）大家看，这是一枚1元的硬币，（将其放在投影上）这一面写着1元，我们叫它正面，（翻面）这一面我们叫它反面，咱们做的第一个游戏就是抛硬币。

抛硬币（合集五篇）第一篇：抛硬币《抛硬币》教学反思执教者：黄梅英时间：2012、12、7《抛硬币》一课是义务教育课程标准实验教材北师大版第三册第九单元《统计与猜测》的第二课时，内容是体验事件发生的可能性。

“可能性”是新课程标准中新增加的内容。

本节课，我先认真制定教学目标（知识目标、能力目标和情感目标）。

其次，为学生提供了“抛硬币”、“摸球”和到卡通人物家园做客等不同的情境，让学生自己猜想，独立思考，动手操作，探索可能性，体验事情发生的不确定性，并能从统计的结果中发现规律，让学生把自己的发现用语言表达出来。

其实，这种在操作、思考的基础上得出的全新发现，就是学生的创造。

让学生在经历猜测---验证---探索---体验---感悟之后，感受数学的趣味本质，享受成功的喜悦。

同时，我设计小组活动，让学生讨论交流，这样学生不仅可以学会知识，还培养了主动探索和团结协作的精神。

新课程所倡导的数学，其实是数学活动的教学，本节课主要通过游戏活动的设计让孩子得到数学上的一种体验。

对于低年级的孩子来说，课堂不仅仅是学习算术，而是在孩子内心、在他们的大脑深处建立对数学概念的认识，培养他们独立思考、自主探索和合作能力，给孩子更多的时间和空间。

在开展活动之前我都要让学生认真倾听游戏的规则,再引导学生边实践边思考：看看你能发现什么？并让他们根据活动情况及时进行统计，再向全班汇报。

这些活动既为学生提供了广阔的操作实践的空间，也留给了他们足够的思考与交流的时间，让他们都能动手、动口、动脑参与学习的全过程，当每个学生的参与愿望都得以满足，每个学生的思维潜能都行以释放之时，他们的学习能力也随之得到发展，学习效率也自然得到提高。

本节课，还注意引导学生联系生活实际，发现问题，感受数学知识在实际生活中的应用，更主要的是通过教师的建议，让学生更多地感悟到生活中各种事情随时都有可能发生，只要通过我们的努力，有些本来不可能的事情也会变成现实，激发学生的学习热情，从小树立远大的目标。

小学数学二年级上册《抛硬币》说课稿一、活动内容《抛硬币》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第九单元《统计与猜测》的第二部分内容。

二、活动目标（根据课标、内容、和学生实际）1、让学生初步感知事件发生的可能性。

2、通过活动，让学生经历事件发生可能性的过程。

3、知道事件可能发生、不可能发生、一定能发生的判定方法。

三、活动准备教具：一个盒子里装3个黄球、3个白球。

学具：硬币、扑克牌等。

四、活动过程这是一节活动课，整个教学按活动课的基本程序进行。

（一）激趣引入：通过让学生猜“硬币落地后哪个面朝上”以吸引学生注意力，激发兴趣（老师出示一枚硬币并上抛）。

（二）玩中学，学中得：学生活动A：抛硬币，（你抛我猜）教师先问学生说明硬币的正反面图样，然后以6个小组为单位进行“抛（转）硬币”游戏；其中1人负责记录（限抛10次）每人抛1—2次。

活动前，要求每个同学先猜一猜，哪面朝上，然后再开始，老师在巡视中与学生一起活动。

活动完毕，以小组为单位汇报游戏结果，并验证各自的猜想，最后，在老师的引导下，结合记录卡进行小结，并向大家说明硬币落地后，正面、反面都有可能朝上。

（老师适时板书）老师补充说明，如果抛的次数越多，效果越明显，正面、反面朝上机会各占一半。

学生活动B：摸球（我摸你猜）教师先向学生说明盒子里装有3个黄球和3个白球（边说边装球），然后请1名学生上台摸球，每次只摸1个球，摸6次左右，其余同学猜猜会是什么颜色的球？师提问：“可能摸到黑球吗？为什么？（让学生说明理由，师适时板书）最后，由学生结合板书，试着进行小结，说明我们摸球的结果只可能是黄球或白球，不可能是黑球（或其它颜色的球）。

学生活动C：摸扑克牌（边摸边猜）教师先向学生说明每组所摸扑克牌已装入信封里，并在封面标上花色，花色各异。

组长抽签决定花色（抽签时，小组成员可猜猜组长可能抽到哪套花色的牌）。

抽签后，以6人小组为单位进行活动。

活动时，每次都要将牌洗均匀，背面朝上，1人摸一次，1次摸一张，其余同学猜花色，轮流进行（组长洗牌，记录员作好每次记录）。

课堂教学中数学活动的乐趣——《抛硬币》说课设计我说课的内容是：北师大版小学数学二年级上册第九单元《统计与猜测》的第三节《抛硬币》。

—、说教材：在现实世界中有些事件的结果在一定的条件下可以预知，即：确定现象。

有些事件的结果在一定的条件下无法事先预知，即：随机现象（也就是不确定现象）。

为了帮助学生认识现实生活中确实定现象和随机现象“概率"是新《课程标准》实验教材中第一学段出现的一个新增1的教学内容。

由于概率知识比拟抽象，小学生理解起来有一定的困难，所以，课本编排了《抛硬币》这一节，旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生确实定性和不确定性。

这节深编排既有游戏又有学习内容，符合小学生的心理特点。

二、说目标：根据学生特点和课标要求，我确定本节课的教学目标是：知识与技能：要求学生会用“一定可能""不可能"等词语描述生活中的一些事件发生的可能性。

过程与方法：要求学生在简单的猜测活动中感受不确定现象。

初步体验生活中有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的。

情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

三、说重、难点：因为学生年龄较小，对事物的认知和事件发生结果的可能性不能正确判断，所以我确定本节课的教学难点是：让学生对一些事件发生的可能性做出正确判断。

四、说教学法：为了突破教学的难点，我采用了：情境教学法、发现法、听说法等，可以让学生在老师创设的情境中自主的发现问题，通过自己的推想小组合作验证，这样做不但让学生很好的掌握知识，而且还培养了学生的自学能力。

五、说教具：为了能直观的组织教学，让学生能更真实的体验参与教学过程，所以我准备了生动的多媒体课件，漂亮的玻璃球，以及自制的小奖品。

这样做不但可以吸引学生的注意力还可以调动学生的学习积极性。

六、说教学过程：在整个教学过程的设计中，我能关注学生，从学生实际出发，以学生为本，强化自主学习，教师成为教学活动的组织者、参与者。

1、抛硬币一等奖说课稿一、说教材（一）教材分析1、教材的作用和地位《抛硬币》是义务教育课程北师大版实验教科书二年级数学第九单元的第三课。

“抛硬币”是学生在学习统计知识的基础之上，对“可能性”这一生活中的概念的认识和研究。

2、教学目标认知目标：体会事件发生的可能性及其大小。

能力目标：培养学生从统计结果的分析中发现问题的能力以及初步的动手操作能力与小组合作探究学习的能力。

情感目标：游戏化的情境激发学生爱数学的情感。

3、教学重、难点教学重点：体会事件发生的可能性，理解“一定”“可能”“不可能”的数学概念。

教学难点：理解“可能”这一数学概念。

（二）教材处理1、教学对象分析二年级的学生还处在小学的低年段，他们对新知识充满好奇，喜欢动手操作和小组合作的学习方式，但是对数学概念的抽象和概括的能力比较薄弱。

2、教学内容的组织与安排这是学生第一次接触“可能性”这一数学概念，但是在日常生活中遇到过这样的问题，只是没有形成一个知识的系统。

这时候我首先采用一个学生喜闻乐见的故事情景导入，让学生的听故事的过程中参与其中，学到新知，使概念的教学生动起来；接着我引导学生通过小组合作的形式动手验证一下自己刚才的猜测，使学生学习的理论有实际的经验为基础，也使学生在验证活动的过程中享受成功的体验；然后我引用书本中的抛硬币，让学生将所学到的知识应用于实际的问题之中，培养学生解决问题的能力；最后让学生运用所学的知识联系我们身边的问题，找找生活中有哪些用“可能性”来表述的现象，引导学生学好数学，用好数学，用学过的知识解决生活中的问题。

二、说教法、学法1、创设问题情境，初步感受知识培养学生创新精神和实践能力，是素质教育的核心。

根据这一教学思想，我认为在课堂教育环节上，积极创设问题情境是引导孩子初步感受知识，培养他们创新意识的有效途径。

在讲“可能性”时我设计学生喜闻乐见的故事情景引入新课，形式新颖，别具匠心，让学生的听故事的过程中学到新知。

《抛硬币》教学设计太阳升小学石兴红抛硬币教学设计教学目标：1、体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，感受事件发生的可能性。

2、能够结合自己已有的生活经验用“可能、一定和不可能”描述一些简单事件的可能性，并能简单的说明理由。

3、对数学学习产生浓厚的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重点：能对一些事件发生的可能性作出正确判断。

教具：1元硬币、黄球、蓝球、红球、转盘等教学过程：一、情景导入：阿凡提在财主巴依老爷家做长工，按约定年底阿凡提向巴依老爷讨要工钱，阿凡提得到了一袋硬币。

巴依老爷心疼硬币，生出一个歹计，说：“阿凡提你必须把这一袋硬币往上一抛，如果落下都是正面朝上，那么你才能拿走这袋硬币。

”阿凡提想了想，说：“你先把硬币给我。

”只见阿凡提把袋子里的硬币倒出来，捣鼓了一会儿，向上抛了硬币……师（小结）：也就是说，抛硬币落下后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。

对于我们不能确定的事情就用可能来描述。

阿凡提能否顺利拿走硬币要到工钱呢？相信通过这节课的学习，你们一定能揭开这个谜底？（二）1、摸球游戏（摸到红球多的小组是幸运星小组，摸到黄球多的小组是智慧星小组，摸到蓝色球多的是勇敢星小组）你们组想成为什么小组？预测一下，你们组会是什么小组？6个人一组活动实践，完成表格的记录。

小组汇报摸到红球几次，摸到黄球几次，摸到篮球几次？你发现了什么？（因为盒子里有红球和黄球，所以有可能摸到黄球，还有可能摸到红球。

）2、根据汇报，为什么全班没有勇敢星小组？（因为盒子里没有蓝球，所以不可能摸到蓝球。

）可能摸到黑球吗还有哪种颜色的球不可能摸到。

板书：不可能3、老师也来摸一摸：老师想要得到智慧星，你猜一猜，老师能摸到吗？（换一盒装有黄球的盒子去摸）请几名同学一起来摸，结果都摸到了，猜一猜，盒子里装的是什么球？为什么？（盒子里装的是黄球，所以一定能摸到黄球）板书：一定小结：对于我们能够确定的现象就用“不可能”或“一定”来描述。

《抛硬币》教案范文作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《抛硬币》教案范文，希望对大家有所帮助。

《抛硬币》教案1活动目标：1、尝试借助硬币进行6的分合，知道6有5种不同的分法。

2、学会用数字记录自己的操作结果，并能用语言清楚地表达。

活动准备：1、记录纸、笔。

2、每人准备6个硬币、每人一份练习题。

活动过程：1、出示硬币导入活动。

1）师：前几天殷老师布置给小朋友一个任务，请每个小朋友带6个1块钱的硬币来幼儿园，今天我发现每个小朋友都带齐了，真棒！现在你们带来的硬币都在中间的箩筐里，请你们每人拿一个看看硬币是什么样子的？（引导幼儿认识花面和字面并游戏）2）师：那硬币有什么用呢？（幼儿自由回答）小结：硬币除了可以买东西，还可以跟我们做游戏呢！你们信不信？教师介绍游戏的玩法：今天殷老师就要和小朋友来玩一个抛硬币的游戏！师：等会儿请每个小朋友拿6个硬币放在手心里面，用两只手摇一摇，然后轻轻地抛在桌上，看看有几个是花面朝上，几个是字面朝上，最后把结果记录在老师呆会儿发给你的记录纸上，小朋友可以多抛几次，把抛的不一样的结果记录下来，听明白没有？1）幼儿操作。

师：现在你们想不想来试一试？谁能说一说抛的时候要注意些什么呢？（不能太用力、不能让你的硬币滚到地上去，这样会影响其他小朋友的）2）教师统计操作结果。

师：谁愿意来说一说，你抛的结果是怎样的？还有哪个小朋友抛出的结果和他不一样？（请幼儿交流自己的结果）师：我们小朋友看看呢！6个硬币一共有几种不一样的分法？那你们觉得这5种分法这样排看上去有没有规律？怎样排才让这些数字看上去更有规律？（按12345的规律）现在我请小朋友一起把我们重新排过的5种分法来读一读好吗？3）幼儿做练习。

师：现在殷老师要来考考大家了，我要把黑板上的6的5种分法遮住，请小朋友完成老师发给你们的空表格，你们有没有信心完成？3、游戏：逛超市。

《抛硬币》教案一等奖《《抛硬币》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《抛硬币》教案一等奖教学目标：1、让学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，感受事件发生的可能性。

2、使学生能结合已有的经验用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”描述一些简单事件的可能性，并能简单地说明理由。

培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

3、让学生初步获得学习的成功感，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重难点：能对一些事件的可能性做出正确判断。

教学准备：教学过程一、游戏激趣，导入新知1、螃蟹赛跑。

（课件展示），看！螃蟹选手们已经来到了起跑线上，要开始赛跑比赛。

小朋友猜猜看，你认为哪一只螃蟹跑得比较快？（学生说出不同的意见。

）2、引入课题。

师：现在你们有不同的意见，这是很正常的。

事实上，在我们日常生活中，有些事情是肯定的，它们一定会发生，或者不可能会发生；有些事情是不能肯定的，它们有可能会发生，也有可能不发生。

这就是事件发生的可能性（板书：可能性）。

二、活动体验，深入探究过渡：那么哪些事件一定会发生，哪些事件不可能会发生，哪些事件可能会发生呢？这里有什么规律呢？今天我们就来学习事件发生的可能性，找一找其中的规律。

首先，我们一起来做摸球游戏。

<一>摸球游戏1、任意摸一个，全是红球。

（1）小朋友，袋子里面是什么颜色的球？（出示装有六个红球的透明塑料袋）大家看到了，袋子里装的全是红球。

现在老师把它装进一个布袋里，如果请小朋友从这个袋子里任意地摸一个球，注意：任意摸一个，就是不看口袋里，用手在口袋里把球搅拌一下，然后随便摸出一个。

那么会摸到什么颜色的球呢？指名学生来摸球（要求摸出后说说摸到的球是什么颜色），摸出后再放进口袋。

（2）（几人摸后）师：如果继续任意摸一个，会摸出什么颜色的球呢？能确定吗？为什么？（3）小结：因为袋子里全是红球，（贴画）所以任意摸一个，摸出的一定是红球。

《抛硬币》说课稿大庆市让区新华小学胡长海尊敬的各位领导、各位老师，大家好！我是来自新华小学的数学教师胡长海，今天我说课的内容是《抛硬币》。

我将从六方面来说说这课。

一、说教材分析本节课的内容是北师大版小学数学第三册第九单元统计与猜测的第三节抛硬币，是学生学习概率的起始课，在学生已经学习了简单的统计活动基础上进行教学，《课程标准》中对这部分内容的教学要求是：初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；对一些简单事件发生的可能性作出描述，并不要求学生求出可能性的具体大小。

教材设计通过有趣的抛硬币、摸球等活动，使学生初步体验到事件发生的可能性，为今后进一步感受事件发生的可能性大小奠定基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。

二、说教学目标根据教材内容及学生的认知规律，我确定了以下的教学目标：知识目标：让学生经历猜测—实验—验证的过程，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用一定、可能、不可能来描述事件发生的可能性。

能力目标：在活动交流中培养学生严谨的数学思维及口头表达能力，运用所学知识解决简单生活问题的能力。

情感目标：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识。

教学重点、难点本节课的教学重点是通过具体的操作，使学生感受到事件发生的可能性，教学难点是用可能性词语对简单事件进行描述。

三、说教法和学法《数学课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体”，所以在教材处理上，我本着“用教材”，而不是“教教材”的理念，创造性的安排内容，充分利用学生的生活经验，以游戏教学法让学生以小组合作的方式进行自主探究。

四、说教具准备在这节课里我准备了多媒体课件一套，若干黄色、白色乒乓球，多枚硬币。

五、说教学过程数学教学就是“数学活动”的教学。

我在整个教学过程中，力求以“活动为中心”，让学生在活动中体验、在体验中学习、在学习中感悟、在感悟中应用，所以将本节课的教学过程设计为以下环节：（一）、谈话导入，激发兴趣足球场上，甲、乙两个球队即将比赛，双方的场地如何确定呢？裁判拿出一枚硬币，向空中一抛（出示图片：裁判抛硬币）。