抛硬币_教案教学设计_1

可能性教学设计教学内容：北师大版二年级数学上册第92---93页《抛硬币》。

教学目标：1、在简单的猜测活动中，初步感受和体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2、初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。

3、在有趣的游戏中体会事件发生的可能性。

4、在生活中培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重点：体会事件发生的可能性。

教学难点：能对一些事件的可能性做出正确判断。

教学过程：一、谈话导入师：今天这节课老师要和同学们一起做很多游戏，在做游戏时同学们一定要听老师指令，能做到吗？老师猜呀，有些同学可能做得到，有些同学可能做不到，但老师希望大家都能做到，好吗？师：我们做第一个游戏：老师手里有一样东西，请你们猜一猜在老师的哪只手里。

（生猜：左手，右手，左手和右手都可能）看！在哪只手里？猜左手的同学都对了！二、探究新知活动一：抛硬币游戏1.老师手里拿的是什么？（一枚一元的硬币），我们就来玩一个抛硬币的游戏，我们把硬币上有数字“1”的一面当作正面，有“花”的一面当作反面。

如果把硬币抛出去，你们猜猜落下后哪面朝上？2、现在同学们来玩一玩，先听游戏要求：。

（1）同桌两人共同完成，一个同学先猜硬币落到桌面后哪面朝上？然后再抛。

猜一次抛一次，每人轮流抛 5次。

（2）在活动的同时看看能发现什么？3、学生两人一组进行游戏。

（师巡视指导）4、反馈：师：抛好了吗？（生：抛好了。

）我看到同学们玩得很起劲，能说说在抛的过程中你发现了什么？生：我发现，我们抛硬币有时会抛到正面朝上，有时会抛到反面朝上，正面和反面都有朝上的可能。

师小结：同学们真聪明，我们抛硬币时，抛的结果可能是正面朝上，也可能是反面朝上，正面和反面朝上都是有可能出现的。

这就是生活中的可能性。

（板书：可能性）2.活动二：摸球游戏（1）体会有些事情可能发生：（3个黄球，3个白球）师：（课件出示装有3个黄球，3个黄球的盒子）从这个盒子里任意摸出一个球，会是什么颜色？谁来猜一猜？生1：白球生2：黄球生3：可能摸到黄球，也可能摸到白球。

“可能性——抛硬币”教学设计作者：丁萌来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2009年第05期教学内容：北师大版小学数学第3册“可能性”。

教学目的：1.使学生初步感知事件发生的不确定现象，体会可能性的大小和不可能发生、一定发生的事情。

2.培养学生合作交流的意识和思维的灵活性。

3.进一步培养学生的学习兴趣。

教学重、难点：使学生初步感知事件发生的不确定现象。

体会事情发生的可能性有大有小。

教学准备：乒乓球、硬币、肯德基优惠券、骰子。

教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.激发学生学习兴趣。

师：同学们，今天老师为大家请来了一位神秘的客人，一会儿他就要在电视上与我们见面，你们想知道他是谁吗?先来猜猜吧!他长着白头发、白胡子，总是戴着一副黑边眼镜，系着一个黑色的领结。

在他出现的地方，就会有这样一个标志，你们知道他是谁了吗?(课件播放肯德基爷爷的录音，要送给学生优惠券。

)都有谁想拿到它去吃KFC?2.提出问题。

导入新知识。

师：每组只能选一名同学去。

选谁呢?有什么公平的好办法吗?二、实际感受，抛硬币1.介绍硬币，认识正反面。

师：看，老师手里拿的是什么?(硬币)请每位小组长也拿出你们手中的硬币，和你们小组的同学一起看看，1元钱硬币上面有什么。

习惯上，我们把带有“1元”字样的这一面叫做正面，那么另外一面就是它的——(反面)。

如果把它抛向空中再落在桌子上时，可能会发生什么情况?到底是不是这样呢?我们来试试吧，请每个同学抛一次，看看会出现什么情况?2.感受事情发生的不确定现象。

提出游戏办法。

师：我们看到，当硬币自由落下时，可能会正面朝上，也可能是反面朝上。

请你接着猜一猜，这硬币落下后，是正面出现的机会多，还是反面出现的机会多，或者出现的机会一样多呢?我们再来抛抛试试吧!这次活动的时间定为1分钟。

每组同学轮流抛，并请小组长做好记录。

比一比，哪个小组最会合作，抛的次数最多。

小结：有的时候正面出现多，有的时候反面出现多。

《抛硬币》教学设计一、教学目标1、让学生经历猜测、试验、数据收集与整理、分析数据的过程，初步体验有些事件的发生是不确定的，有些则是确定的。

2、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

3、培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，增强学生的合作交流意识和应用意识。

二、教学重难点1、教学重点（1）体会随机事件发生的不确定性和可能性。

（2）能够列出简单试验所有可能发生的结果。

2、教学难点理解事件发生可能性的大小。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备硬币、盒子、小球、统计表五、教学过程1、导入新课通过讲述一个有趣的故事来引入新课。

例如：“小明和小红在玩游戏，他们决定用抛硬币的方式来决定谁先开始。

同学们，你们知道抛硬币会出现什么样的结果吗？”从而引发学生的兴趣和思考，进入本节课的学习。

2、探究新知（1）认识硬币展示一枚硬币，让学生观察硬币的正反面，介绍硬币正面和反面的特征。

（2）抛硬币实验①教师示范抛硬币的动作和方法，强调要抛得高、抛得正，以保证实验的随机性。

②学生分组进行抛硬币实验，每组抛 10 次，记录每次抛硬币的结果（正面或反面）。

（3）数据收集与整理①各小组汇报抛硬币的结果，教师将结果记录在黑板上的统计表中。

②引导学生观察统计表，思考抛硬币出现正面和反面的次数有什么特点。

（4）分析数据①组织学生讨论：抛硬币出现正面和反面的可能性是否相等？②结合实验数据，让学生初步感受抛硬币的结果是不确定的，出现正面和反面的可能性大致相等。

3、深化理解（1）摸球游戏①展示一个盒子，里面装有红色和白色两种颜色的小球，数量不同。

②让学生猜测从盒子中任意摸出一个球，可能是什么颜色的球。

③学生分组进行摸球实验，每组摸 10 次，记录摸球的结果。

（2）结果分析①各小组汇报摸球的结果，教师记录在统计表中。

②引导学生观察统计表，思考摸到红球和白球的次数与球的数量有什么关系。

③总结得出：在总数中所占数量越多，被摸到的可能性就越大；所占数量越少，被摸到的可能性就越小。

《抛硬币》數學教案設計《抛硬币》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解概率的基本概念和应用。

2. 学生能够通过实际操作，体验并掌握抛硬币的概率计算方法。

3. 提高学生的观察力、思考能力和实践能力。

二、教学内容：1. 概率的定义2. 抛硬币实验3. 抛硬币的概率计算三、教学步骤：（一）引入新课：教师提问：“你们有没有玩过抛硬币的游戏？抛出正面和反面的可能性一样吗？”引导学生思考，并引出今天的学习主题——“抛硬币”。

（二）讲解新课：1. 概率的定义：首先，教师解释概率的概念，让学生明白概率是描述随机事件发生的可能性的一种度量。

2. 抛硬币实验：接着，教师带领学生进行抛硬币的实验，让学生自己动手抛硬币，记录结果。

每个学生至少抛十次，然后统计正面向上和反面向上的次数。

3. 抛硬币的概率计算：最后，教师讲解如何计算抛硬币的概率，即正面朝上的概率为1/2，反面朝上的概率也为1/2。

同时，让学生根据自己的实验结果，计算出正面向上和反面向上的频率，并与理论概率进行比较。

（三）课堂练习：教师提供一些关于抛硬币的问题，如“连续抛两次硬币，都出现正面的概率是多少？”等，让学生进行计算。

（四）总结反馈：教师对本节课的内容进行总结，强调概率的概念和抛硬币的概率计算方法。

同时，让学生分享他们的学习心得和困惑，教师给予指导和解答。

四、作业布置：让学生回家继续做抛硬币的实验，增加抛硬币的次数，然后计算正面向上和反面向上的频率，与理论概率进行比较，加深对概率的理解。

五、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来。

同时，也要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识。

《抛硬币》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。

教学目标：1、知识目标：在游戏活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2、能力目标：会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些发生的可能性，培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决问题的能力。

3、情感目标：激发学生的求知欲望，在游戏中培养学生主动探索、思考的习惯和合作意识。

教学重难点：体会事件发生的确定和不确定现象。

教学准备：CAI课件、若干个一元硬币、2个纸盒、乒乓球（3个白球和3个黄球、6个白球）、统计表、数位表（个、十位）、数学卡四套（0—9）、自制数字转盘等。

教材内容与学情分析：不确定现象在我们生活中到处存在，从小使学生在这方面有所体会，这是时代发展的需要。

本册是学生第一次接触到不确定现象，教材通过有趣的猜测活动：抛硬币、摸球、转转盘。

使学生感受到有些现象是确定的，有些现象是不确定的，抛一次硬币，可能正面朝上，也可能反面朝上。

盒子里有3个黄球、3个白球，任意摸一个，可能是黄球，也可能是白球；在转盘游戏中，每转一次，指针指到0，1，2 ……的可能性都有。

教学时通过学生亲身活动，使学生有一些具体感受，什么事情发生是确定的，什么事情发生是不确定的。

至于可能性的大小，这是以后几册的要求。

设计意图：基于以上认识，我在教学时充分考虑到低年级学生的心理特点，以游戏活动为主线组织教学：通过猜一猜、玩一玩——抛硬币；猜一猜、摸一摸——摸球游戏；转一转、比一比——转盘游戏；想一想、说一说——小组互动等四个教学环节，让学生自己去实践探索、合作交流、发现总结，获取知识，使孩子们乐学善思，体验成功。

以“抛硬币”游戏引入对可能性问题的学习，让学生在有趣的游戏中感受事件发生的不确定性。

在游戏中要让学生经历猜测、试验的过程，体验硬币正面朝上或反面朝上、摸出黄球或白球的情况都有可能发生，从而体会像这样无法事先预测哪一种情况会发生的现象是不确定现象。

《抛硬币》教学设计教学目标：1、知识与能力在游戏活动中体会事件发生的可能性，初步体会到有些事件的发生是确定的，有些事件地发生则是不确定的，并能用“可能、一定、不可能”进行描述，形成一些解决问题的策略。

2、过程与方法培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决问题的能力及学生间合作能力。

3、情感态度与价值观激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考问题的习惯。

教学重点：能根据不同的事件运用“可能、一定、不可能”进行描述。

教学难点：根据实验结果得出合理的结论。

教学准备：1、分小组：2人一小小组，8人一大小组，总共7个小组。

每大组一个组长。

2、同桌准备一个硬币。

3、准备2个盒子，盒里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球），准备2张统计表（1），8张统计表（2）（每组一张统计表），学具袋，彩色卡片。

4、多媒体课件教学过程：一、游戏引入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢师：今天老师带大家到游戏城去玩高兴吗？生：高兴师：那就快快跟老师踏上开往游戏城的列车吧！看看游戏城第一站为我们准备了什么游戏项目？（课件：游戏城第一站：抛硬币）2、揭题（板书课题：抛硬币——可能性）二、讲授新课(一)抛硬币1、教师抛、学生猜①观察硬币，确定硬币的正面和反面②学生猜老师抛的硬币是正面朝上还是反面朝上③揭谜底2、学生小组活动——抛硬币①熟读游戏规则（出示课件）②同桌抛，每人轮流抛三次③引出“可能”（二）摸球比赛师：刚才通过了抛硬币的游戏，我们知道了事件发生可以用可能来形容。

看同学们都表现的很好，老师很开心，所以想请你们继续来玩下一个游戏——摸球，现在就让我们在游戏中学习吧。

1、读摸球游戏规则（出示课件）2、男女生摸球3、小组长汇报记录4、全班交流、反馈（运用投影仪展示学生记录的结果）①根据摸球记录表猜测盒子里装的是什么颜色的球（小组内猜、其他组猜）②验证同学们的猜测③引出“一定”、“不可能”5、教师摸，学生猜①教师摸球，学生猜②用“可能”、“一定”、“不可能”这三个词来说一说生活中的一些现象。

《抛硬币》教学设计太阳升小学石兴红抛硬币教学设计教学目标：1、体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，感受事件发生的可能性。

2、能够结合自己已有的生活经验用“可能、一定和不可能”描述一些简单事件的可能性，并能简单的说明理由。

3、对数学学习产生浓厚的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重点：能对一些事件发生的可能性作出正确判断。

教具：1元硬币、黄球、蓝球、红球、转盘等教学过程：一、情景导入：阿凡提在财主巴依老爷家做长工，按约定年底阿凡提向巴依老爷讨要工钱，阿凡提得到了一袋硬币。

巴依老爷心疼硬币，生出一个歹计，说：“阿凡提你必须把这一袋硬币往上一抛，如果落下都是正面朝上，那么你才能拿走这袋硬币。

”阿凡提想了想，说：“你先把硬币给我。

”只见阿凡提把袋子里的硬币倒出来，捣鼓了一会儿，向上抛了硬币……师（小结）：也就是说，抛硬币落下后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。

对于我们不能确定的事情就用可能来描述。

阿凡提能否顺利拿走硬币要到工钱呢？相信通过这节课的学习，你们一定能揭开这个谜底？（二）1、摸球游戏（摸到红球多的小组是幸运星小组，摸到黄球多的小组是智慧星小组，摸到蓝色球多的是勇敢星小组）你们组想成为什么小组？预测一下，你们组会是什么小组？6个人一组活动实践，完成表格的记录。

小组汇报摸到红球几次，摸到黄球几次，摸到篮球几次？你发现了什么？（因为盒子里有红球和黄球，所以有可能摸到黄球，还有可能摸到红球。

）2、根据汇报，为什么全班没有勇敢星小组？（因为盒子里没有蓝球，所以不可能摸到蓝球。

）可能摸到黑球吗还有哪种颜色的球不可能摸到。

板书：不可能3、老师也来摸一摸：老师想要得到智慧星，你猜一猜，老师能摸到吗？（换一盒装有黄球的盒子去摸）请几名同学一起来摸，结果都摸到了，猜一猜，盒子里装的是什么球？为什么？（盒子里装的是黄球，所以一定能摸到黄球）板书：一定小结：对于我们能够确定的现象就用“不可能”或“一定”来描述。

二年级数学上册《抛硬币》教学设计教学内容：北师大版二年级上册数学第92—93页的相关内容。

教学目标：1、让学生在活动中感受事件的不确定现象，初步体验事件发生的可能性。

2、会用“一定”，“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。

3、通过具体的学习情境来激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力与合作意识。

教学重点：如何引导学生在活动中体验事件发生的可能性。

教学难点：如何引导学生运用所学知识对生活中的一些事件的可能性做出正确判断。

教具、学具：多媒体课件、硬币、有色球、透明桶、统计表等。

教学过程：一、谈话引入，揭课题。

我们的好朋友淘气和笑笑，特意托我带一件宝贝和大家一起来分享。

是什么宝贝呢？（出示1元硬币）。

这是一元钱硬币，你可别小看这硬币哦，它可是宝贝，它不仅可以用来买东西，还能告诉我们许多有趣的数学知识呢！今天，我们就用它来做《抛硬币》的游戏，揭示课题《抛硬币》。

二、游戏活动，探新知。

活动一：在抛硬币中——感知“可能性”。

1、师抛硬币。

我把硬币轻轻往上一抛，猜一猜，硬币落下来会是哪面朝上呢？到底谁猜的对呢？让一学生上来观察汇报结果。

是不是每次抛出的结果都是（）面朝上呢?想不想自己试一试？2、生抛硬币课件出示游戏规则。

（生读）学生按规则做抛硬币游戏。

反馈抛硬币获胜结果。

谁猜对的多？小朋友们，请想想刚才抛硬币的过程中，是不是一定是正面朝上，或一定是反面朝上呢？可能是正面朝上，也可能是反面朝上。

师小结板书：可能性。

活动二：在摸球中——体验“可能性”1、师生摸球竞赛------揭示“一定”与“不可能”。

（盒中都是同色球）（1）机灵狗看见同学们的精彩表现，也坐不住了，委托我来和小朋友们做一个摸球比赛的游戏。

（课件出示游戏规则）师读游戏规则：请一生上台和老师比赛，一生做记录。

（投影仪展示学生记录过程）（2）师生各选一盒进行摸球比赛。

（3）先猜猜，谁会获胜呢？在比赛中，让学生发现比赛的不公平性，竞赛暂停。

可能性——《抛硬币》教学设计蒲江县实验外国语小学李翠蓉教学内容：北师大版课程标准实验教材第三册第92-93页。

教学目标：1.让学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，感受事件发生的可能性。

2.使学生能结合已有的经验用“一定（肯定）”、“不可能”、“可能”描述一些简单事件的可能性，并能简单地说明理由。

培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

3.让学生初步获得学习的成功感，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重难点：能对一些事件的可能性做出正确判断。

教具准备：课件、硬币、乒乓球、盒子等。

教学过程：一：故事激趣，引入课题。

师：孩子们好！你们喜欢听故事吗？生：喜欢。

师：那请听：（播放课件故事）古老的国家有一个囚犯要执行死刑，但这个国家有一个规定：在纸筒中放两张纸条，一张写有“死”，另一张写有“生”，如果囚犯抓出“生”纸条就不用死了；如果抓出的是“死”纸条，就要被马上处死。

师：请小朋友们猜一猜，囚犯可能抓到生还是死纸条？生1：有可能“死”。

生2：那也有可能是“生”。

生3：囚犯可能抓到“死”纸条，也有可能抓到“生”纸条。

师：请接着往下看，是不是这样的呢？（播放课件故事）可是，囚犯有一个仇人，他偷偷把“生”纸条拿出来，放入“死”纸条。

师：这样，犯人可能生吗？生4：一定死！师：小朋友们，事情可没你们想象的那么简单，囚犯的生死可是一波三折，不能确定。

（播放课件故事）幸运的是，犯人有一个好朋友知道了这件事，他立刻通知了囚犯，于是，聪明的囚犯最终想办法保住了自己的性命，你们想知道他用的是什么办法吗？生：想。

师：这个办法就藏在我们今天所学的数学知识——可能性里面，（电脑出示幻灯片3）（板书课题：可能性）实现，我们一起来做摸球游戏。

（电脑出示幻灯片4）二、游戏一：摸乒乓球游戏1、任意摸一个，一定是黄球，体会“一定”。

（老师摸球，学生猜）谈话：老师这里有一个空盒子，（让学生看清楚）现在老师放先进了（ 3 ）个黄颜色的乒乓球，又放进了3个黄颜色的乒乓球，这样盒子里面就有了6个（黄）颜色的乒乓球？师边问边放。

抛硬币教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材五年级上册第五单元《简单事件发生的可能性》一章。

本节课主要让学生通过实际操作，探究抛硬币时正面朝上和反面朝上的可能性，并能够运用数据分析的方法来解释生活中的问题。

二、教学目标1. 让学生通过实际操作，感知抛硬币时正面朝上和反面朝上的可能性；2. 培养学生运用数据分析的方法来解释生活中的问题；3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：让学生通过实际操作，感知抛硬币时正面朝上和反面朝上的可能性。

难点：培养学生运用数据分析的方法来解释生活中的问题。

四、教具与学具准备教具：硬币、白板、黑板擦、PPT学具：硬币、记录表、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：教师向学生抛一枚硬币，让学生猜测正面朝上和反面朝上的可能性，并记录下来。

2. 自主探究：学生分组讨论，每组抛硬币十次，记录下每次正面朝上和反面朝上的次数，然后计算出正面朝上和反面朝上的可能性。

4. 例题讲解：教师出示例题，如“抛一枚硬币三次，求正面朝上的次数可能是0次、1次、2次、3次的概率分别是多少？”引导学生运用数据分析的方法来解决问题。

5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

7. 板书设计：板书课题“抛硬币”，并在黑板上画出一个抛硬币的图示，标注出正面和反面，下面写上“可能性都是1/2”。

8. 作业设计题目1：抛一枚硬币两次，求正面朝上的次数可能是0次、1次、2次的概率分别是多少？答案1：0次的概率是1/4，1次的概率是1/2，2次的概率是1/4。

题目2：抛一枚硬币三次，求正面朝上的次数可能是0次、1次、2次、3次的概率分别是多少？答案2：0次的概率是1/8，1次的概率是3/8，2次的概率是3/8，3次的概率是1/8。

六、课后反思及拓展延伸本节课通过抛硬币的实践活动，让学生感知到正面朝上和反面朝上的可能性是相等的，培养学生的数据分析能力。

在教学过程中，要注意引导学生运用数据分析的方法来解释生活中的问题，提高学生的逻辑思维能力。

大班数学优质课教案及教学反思《抛硬币》课程概述本节课为大班数学课，教师选取了《抛硬币》这个实际生活中常见的问题，设计了一节优质的数学课，旨在让学生通过观察和实验，了解硬币的抛掷问题以及可能出现的结果，并通过思考和概率的计算，加深学生对概率概念的理解。

教学目标本节课的教学目标主要为：1.了解硬币抛掷的规律和结果；2.学会通过实验和推理思考解决问题；3.加深对概率概念的理解；4.培养学生的观察、合作和分析能力。

教学准备1.教师准备一定数目的硬币，可尽量保证硬币相似；2.准备讲解用的PPT，并提前演示一遍；3.准备一些抛硬币的视频手势及硬币模型、demo，方便学生理解。

教学过程1.引入新知识通过PPT演示展示抛硬币的各种手势，并放映抛硬币的模型。

2.启动学生兴趣让学生抢答，尽量引起他们对抛硬币的好奇心，鼓励他们畅所欲言。

3.理论知识概述介绍抛硬币的基本知识，包括面、备选事件、结果等概括。

依据学生的理解力，科学说明问题，用图形和英文对照，让学生轻松了解和掌握理论。

4.实际操作演示向学生展示实际的抛硬币演示，并讲解如何对硬币抛掷结果进行统计计算，带领学生合作和观察实验，并记录数据。

5.探究呈现带领学生进行竞猜游戏，通过讨论和回答问题，引导学生理解硬币抛掷的概率。

6.知识总结对整节课程进行知识总结和归纳，并鼓励学生积极思考，对学到的知识进行创新性地应用。

教学反思1.教学设计方面应注意多角度、多维度的教学方法，以激发学生的学习热情。

2.教学时应注意把握好与学生的互动，鼓励学生畅所欲言，以提高其参与度。

3.在抛硬币的实际操作演示中，需要注意学生的安全问题，以及硬币抛掷的统计数据的准确性。

北师大版二年级上：《抛硬币》教学设计《北师大版二年级上：《抛硬币》教学设计》摘要：能、一定、不可能加以描述。

3.知道事件发生的可能性有大有校4.在简单的猜测和实践活动中体验成功的快乐，树立自信，激发兴趣，培养主动探索的精神。

5.体验数学与生活的密切联系，培养学生在生活中处处留心，学...【教学目标】1.在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有的则是不确定的。

2.能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述。

3.知道事件发生的可能性有大有小。

4.在简单的猜测和实践活动中体验成功的快乐，树立自信，激发兴趣，培养主动探索的精神。

5.体验数学与生活的密切联系，培养学生在生活中处处留心，学习生活中的数学的习惯。

【教学重点】探索事件发生的确定性与不确定性，初步体验可能、一定、不可能，能用自己语言加以描述。

【教学难点】感受事件发生的可能性有大有小。

【设计理念】以新课程理念为指导，在教学时充分考虑到低年级学生的特点，以活动为主线组织教学，让学生在活动中学习，在活动中发展，使他们在活动中体验到学习数学的成功与快乐。

1.学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要理念精髓。

因此在教学活动中，创设与现实生活紧密联系的活动情境，让学生在活动情境中学习数学、感受数学、体验数学与生活的密切联系，让他们觉得数学是那么的亲切熟悉，从而产生强烈的自信心并快乐的学习。

2.课标指出：让学生动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

因此，在本节课教学中，以活动为主线，以学生为主体，让学生自己去实践探索、合作交流、发现总结，获取知识，使孩子们乐学善思，体验成功。

3.在教学活动中，适时、恰当地使用激励手段，注意学生情感的鼓励与交流，利用多媒体创设丰富多彩的活动情景，引导学生主动获取数学知识，体验人文关怀，思想教育蕴涵其中。

【教具准备】多媒体课件、硬币7枚、红白蓝乒乓球若干、塑料篮6个、纸盒6个、选题卡3张。

抛硬币教学设计抛硬币教学设计1一、课题：抛硬币二、教学内容：北师大版小学数学教材第四册92、93页。

三、教学目标：1、通过简单的猜测活动，让学生初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

并能进行简单的预测。

2、经历猜测、实验的数学活动，发展有序实验的能力。

3、培养学生积极参与数学学习活动的态度，并培养学生学会与人合作，能与他人交流思维的过程和结果的能力。

四、教具准备：一元硬币、纸盒、记录纸、转盘、笔筒。

五、教学过程：（一）创设情境，建立模型活动1：猜测游戏目标：激发学习兴趣。

1、我手上有一枚一元的硬币，猜一猜会放在我的左手还是右手？2、抛这枚硬币，猜一猜落下后哪面朝上？学生个别猜测。

活动2：收集信息目标：通过阅览课本，收集这节课学习内容的相关信息。

1、通过抛硬币这个活动，我们今天要学什么呢？（板书：抛硬币）2、开书92、93页，自由阅览今天的学习内容，重点看看92页，弄明白谁？在哪里？干什么？说了什么？学生自由阅览课本，然后与同桌交流课本内容，最后全班交流。

活动3：猜猜，抛抛。

目标：通过猜测、实验的过程，初步感受不确定现象。

1、硬币有几面？2、两面上有什么图案？3、哪面是正面？反面呢？4、抛一枚硬币，落下后会出现几种情况？全班说。

5、落下后朝上的`一面是正面还是反面会？会出现几种情况？我们来合作实验一下。

6、提出实验要求。

7、老师和3名学生示范实验过程：猜测、抛硬币、记录结果。

然后，4人小组合作完成10次抛硬币活动，老师巡视、指导。

8、经过了10次活动，你们有什么结论？4人上台汇报实验结果。

个别说活动发现，（板书：可能）9、像这样，有正反两面的硬币，抛当时候就会出现两种情况，抛到正面和反面都有可能。

也就是抛到正面和抛到反面的可能性是不确定的。

（板书：不确定）10、我们已经认识了可能，谁能对刚才但活动用可能说一句话？个别说。

活动4：摸球活动目标：进一步感受不确定现象，初步体验有些事件发生的确定性。

抛硬币教学设计与评析引言：抛硬币是一种简单而又具有一定随机性的实验，可以帮助学生了解概率及其应用。

本文将设计一节抛硬币的教学活动，并对教学设计进行评析，旨在帮助教师更好地进行抛硬币教学。

一、教学目标通过抛硬币教学活动，使学生能够：1. 了解硬币抛掷的基本规则和概率原理；2. 掌握概率计算方法，能够计算抛硬币的概率；3. 了解抛硬币在日常生活中的应用。

二、教学准备1. 硬币：准备足够数量的硬币，以保证每个学生都有一枚。

2. 抛硬币记录表：设计一份记录表，用于学生记录抛硬币的结果。

3. 计算器：准备计算器，以便学生进行概率计算。

三、教学过程1. 引入课题：引导学生思考抛硬币的随机性，并可以通过提问激发学生的兴趣。

2. 讲解抛硬币的基本规则和概率原理：a. 说明硬币有两面，正面和反面；b. 介绍硬币抛掷的方法：将硬币从手中抛掷，然后让其自由落地；c. 引导学生思考硬币抛掷时正反两面的概率各为50%；d. 通过讲解概率公式，让学生了解如何计算抛硬币的概率。

3. 抛硬币实验：a. 将学生分为小组，每个小组由3-4名学生组成；b. 给每个小组一枚硬币和一张抛硬币记录表；c. 学生轮流抛硬币，记录每次抛掷的结果（正面或反面）；d. 每个小组抛掷一定次数后停止，收集数据。

4. 数据整理和分析：a. 学生将自己小组的数据整理到一个表格中；b. 让学生计算正反两面的概率，并与理论概率进行比较；c. 引导学生发现实际概率与理论概率的差异，并讨论可能的原因；d. 鼓励学生进行概率分析，提出自己的想法和观点。

5. 应用拓展：a. 引导学生思考硬币抛掷在日常生活中的应用，如决策、博弈等；b. 让学生尝试设计一个基于硬币抛掷的游戏，并与同伴分享。

四、教学评析通过抛硬币教学活动，学生既能够通过实际操作体验抛硬币的随机性，又能深入理解概率的基本原理和计算方法。

此外，通过数据整理和分析，学生还能培养数据分析和问题解决的能力。

同时，引导学生思考硬币抛掷的应用，能够培养学生的创新思维和应用能力。

《抛硬币》數學教案設計教案名称：抛硬币——探索概率的奥秘教学对象：小学五年级学生一、教学目标：1. 理解概率的基本概念。

2. 通过实验了解硬币正反面出现的概率是相等的。

3. 学会用百分比表示事件发生的可能性。

二、教学准备：1. 硬币若干个2. 记录表3. 白板和马克笔三、教学过程：（一）导入新课教师展示一个硬币，问：“同学们，你们知道硬币有哪两面吗？”引导学生回答出“正面”和“反面”。

然后提出问题：“如果我将这个硬币抛起来，你觉得正面朝上的可能性大还是反面朝上的可能性大呢？”（二）探究新知1. 实验活动每个同学都有一枚硬币，进行多次抛硬币的实验，并记录每次的结果。

教师在白板上画出表格，让学生将结果填写到表格中。

2. 数据分析完成实验后，全班统计总的抛硬币次数以及正面朝上和反面朝上的次数。

计算正面朝上和反面朝上的频率，并与全班分享结果。

3. 概率解释根据实验结果，引导学生理解无论抛多少次，硬币正面朝上和反面朝上的次数都会接近一半，这就是概率的概念。

并引入概率的公式：P(A)=A可能出现的情况总数/总的可能性数量。

（三）巩固练习设计一些关于抛硬币的问题，如：“如果你抛10次硬币，你认为至少有一次正面朝上的概率是多少？”让学生尝试解答，并在黑板上写出答案。

四、作业布置：让学生回家后继续进行抛硬币的实验，抛100次，并记录结果。

下次上课时分享他们的数据和发现。

五、教学反思：本节课主要通过实际操作的方式，让学生直观地感受到概率的存在，理解概率的基本概念。

同时，也让学生了解到科学的严谨性，需要大量的数据支持才能得出结论。

高中数学抛硬币游戏教案教学目标：- 理解并掌握基本概率计算方法。

- 学习独立事件的概率乘法原理。

- 培养观察实验数据与理论预测之间关系的能力。

- 加深对随机现象的认识，并能将所学知识应用于实际问题中。

教学内容与过程：引入阶段：开始上课前，教师可以先向学生介绍抛硬币这一经典的概率实验。

可以提出一些引导性的问题，如“你们认为抛一枚公平的硬币正反面出现的概率是多少？”等，以此激发学生的好奇心。

知识讲解：教师需要详细解释独立事件的概念，并通过实例来说明独立事件的概率乘法原理。

比如，抛两枚硬币，第一枚出现正面的概率是1/2，第二枚同样也是1/2，那么两枚都是正面的概率就是1/2乘以1/2等于1/4。

实践活动：之后，进入课堂的核心环节——实践活动。

将学生分成若干小组，每组发放一定数量的硬币（例如每人10枚），并指导他们进行抛硬币的实验。

每位学生独立抛掷自己的10枚硬币，记录下每次的结果，然后汇总整个小组的数据。

数据分析：实验结束后，让每个小组汇报他们的实验结果，包括正面、反面出现的次数，以及正反面同时出现的情况。

教师带领学生一起分析这些数据，比较实验结果与理论预期是否吻合，并讨论可能的偏差原因。

深入探讨：在数据分析的基础上，进一步探讨如何通过增加实验次数来提高结果的准确性。

让学生了解大数定律和实验频率趋于稳定的原理。

还可以引导学生思考如何设计实验以验证更复杂的概率模型，例如连续抛掷硬币直到出现特定序列的概率。

总结反馈：教师总结全课的重点内容，回顾抛硬币游戏中所体现的概率论知识，并鼓励学生在日常生活中发现并思考概率问题。

同时，收集学生对活动的反馈，以便不断优化教学方法。

教学反思：通过本次抛硬币游戏的教学活动，学生不仅能够直观感受到概率的实际意义，还能够在实践中锻炼自己的观察、分析和总结能力。

教师需注意在活动中适时给予指导和帮助，确保学生能在轻松愉快的氛围中达到学习的目的。

同时，教师也应根据学生的具体情况灵活调整教案，使之更贴合学生的需求。

“可能性——抛硬币”教学设计_－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－教学内容：北师大版小学数学第3册“可能性”。

教学目的：1.使学生初步感知事件发生的不确定现象，体会可能性的大小和不可能发生、一定发生的事情。

2.培养学生合作交流的意识和思维的灵活性。

3.进一步培养学生的学习兴趣。

教学重、难点：使学生初步感知事件发生的不确定现象。

体会事情发生的可能性有大有小。

教学准备：乒乓球、硬币、肯德基优惠券、骰子。

教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.激发学生学习兴趣。

师：同学们，今天老师为大家请来了一位神秘的客人，一会儿他就要在电视上与我们见面，你们想知道他是谁吗?先来猜猜吧!他长着白头发、白胡子，总是戴着一副黑边眼镜，系着一个黑色的领结。

在他出现的地方，就会有这样一个标志，你们知道他是谁了吗?(课件播放肯德基爷爷的录音，要送给学生优惠券。

)都有谁想拿到它去吃KFC?2.提出问题。

导入新知识。

师：每组只能选一名同学去。

选谁呢?有什么公平的好办法吗?二、实际感受，抛硬币1.介绍硬币，认识正反面。

师：看，老师手里拿的是什么?(硬币)请每位小组长也拿出你们手中的硬币，和你们小组的同学一起看看，1元钱硬币上面有什么。

习惯上，我们把带有“1元”字样的这一面叫做正面，那么另外一面就是它的——(反面)。

如果把它抛向空中再落在桌子上时，可能会发生什么情况?到底是不是这样呢?我们来试试吧，请每个同学抛一次，看看会出现什么情况?2.感受事情发生的不确定现象。

提出游戏办法。

师：我们看到，当硬币自由落下时，可能会正面朝上，也可能是反面朝上。

请你接着猜一猜，这硬币落下后，是正面出现的机会多，还是反面出现的机会多，或者出现的机会一样多呢?我们再来抛抛试试吧!这次活动的时间定为1分钟。