小学二年级数学《抛硬币》教案

2022《抛硬币》的教案《抛硬币》的教案 1一、教学目标1、在简洁的揣测活动中感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是不确定的，有些是确定的。

2、会用肯定可能或不行能等词汇描述生活中一些事务发生的可能性。

二、教材分析本节课是学生第一次在课堂学习中接触不确定现象，这对学生来说是一种全新的相识，必需让学生参加到活动中亲身感受，获得直观的体验。

教学时，应重视创设问题情境，让学生从好玩的揣测活动中感受不确定现象。

老师应充分地给学生供应揣测、试验、探究、验证的时间，使学生在大量试验的基础上自己体会事务发生的确定与不确定性。

三、学生分析我校是一所全州著名的学校，环境美丽，师资力气雄厚。

教室里配备了电脑，为运用多媒体课件供应了条件，特别有利于低年级的老师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。

学生大部分来自于市区，经过一年的学习，学生的语言表达实力有了肯定的提高。

教学中我始终培育学生写数学日记，学生能把所学的数学学问与生活实际联系起来，用数学的眼光来视察、了解四周的事物，从数学角度去发觉、分析生活。

我班学生比较喜爱体育运动，特殊是足球，因此，我设计了一个有关足球的活动。

四、教学过程(一)创设生活化的问题情境师：同学们，我的手里有一枚硬币，猜猜这枚硬币在我的左手还是右手?(学生进行揣测)师：有的同学认为在左手，有的同学认为在右手，在这种不能确定的状况下，我们可以怎么说?生：可能在左手，也可能在右手。

( 评析引入比较自然、合理。

)师：你们瞧，硬币在老师的右手。

(出示硬币)师：硬币有两个面，一个是正面，一个是反面，老师这样一抛(抛硬币)，硬币落下后，结果会怎么样呢?让我们一起来做一个抛硬币的嬉戏，好吗?( 评析刚提出问题没让学生进行揣测，就让学生做试验验证，没有引起学生的心理须要。

可让学生揣测，再验证。

) (板书：抛硬币)(二)实践验证，探究求知1．活动一：抛硬币。

(请一学生抛硬币，其余学生做记录。

)(评析这种嬉戏简洁、易操作，应尽量让更多的学生参加体验。

二年级数学上册《抛硬币》教案优秀9篇北师大二年级数学上册教案篇一教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。

2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。

3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1. 师：你们平时都喜欢逛文具店吗？你都喜欢买些什么？每个多少钱？学生交流。

师：咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题？2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。

)二、自主探究，合作求知。

1. 课件出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。

(1)小兔买1枝笔花了2元钱。

(2)我还知道老牛买了3枝笔。

(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。

师：老牛和大灰狼遇到了什么问题？你愿意帮助它们说一说吗？(老牛想知道自己花了多少钱？大灰狼也想知道自己花了多少钱。

)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。

(1)师：谁能完整地把问题叙述清楚？(2)出示问题，提问生读。

小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱？小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱？师：要想解决老牛买了3枝笔的。

价钱，咱们需要知道哪个条件？师：这个问题同学们自己能解决吗？(能！)3. 独立探究师：下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。

(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。

)师：有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。

4. 集体交流方法师：谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱？(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式：2×3=6(元)建议用乘法少用加法。

北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案l 教具准备：多媒体课件、一元硬币、白、黄球若干等。

学具准备：一元硬币、摸球游戏工具教法学法：1、联系生活，解决问题。

教师充分利用学生已有的生活经验，创设抛硬币这一生活情境，引导学生把所学的数学知识应用到生活中，去解决身边的数学问题，从而形象地揭示数学源于生活，并与生活紧密联系的道理。

2、自主探究，合作交流。

教师引导学生利用知识经验，以分组教学、合作交流的形式，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们拥有充分的时间和空间，自主探索，自动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识、解决问题的能力和创新意识。

3、尊重学生，和谐发展。

今天的教育是关注人的教育，因而更加注重培养学生的创新意识。

实现以上新课程理念的基点便是从学生出发，尊重学生，正确认识学生个体差异，因材施教，允许学生采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，营造一种新型的、更有人情味的课堂教学形式。

教学教法：创境设疑——组织探究——启发巩固教学学法：动手实践——自主探索——玩中学、学中用教学过程：一、谈话导入师：同学们，这节课我们要做好多好多的游戏，老师要求大家要会听、会想、会玩，还要学会合作，做得到吗？二、玩一玩游戏1：抛硬币师：（出示一枚1元硬币）大家看，这是一枚1元的硬币，（将其放在投影上）这一面写着1元，我们叫它正面，（翻面）这一面我们叫它反面，咱们做的第一个游戏就是抛硬币。

（板书：抛硬币）师：猜猜看，我们要怎么玩？生：把硬币在桌上一转，再用手一按，看是哪面朝上。

师：说得差不多，咱们的玩法就是把硬币往上一抛，猜它落地后哪面朝上。

（二位学生上台）师：你们的任务就是观察硬币落地后哪面朝上，并大声给班上同学汇报，明白吗？（生点头）师：好了，老师要抛了，猜猜硬币落地后哪面朝上？生：正面朝上。

生：反面朝上。

（师抛硬币，台上二学生观察后给其他同学汇报）师：老师又要抛了，再猜猜哪面朝上，跟小组同学说说看。

《抛硬币》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《抛硬币》教案（通用3篇）《抛硬币》教案（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《抛硬币》教案（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《抛硬币》教案1教学目标1、通过游戏活使学生初步体会和了解有些事的发生是不确定的，有些又是必然的。

2、通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可性有大有小，尝试用“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定”等表达事物发生的情况。

教学重点体会事件的确定性的不确定性。

教学难点体会事件的确定性的不确定性。

教学准备课件、硬币、白、黄颜色的乒乓球，盒子、实物投影。

教学板块教与学预设一、情景创设1、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天上课之前我们要做一个摸球游戏。

请听清要求：老师请一组小朋友上来摸球，摸之前将盒子摇一摇，摸时眼睛不要看。

摸到黄球的同学可以得到一颗糖，其余同学仔细观察，猜一猜他们摸到什么颜色？2、临时小组的摸球活动。

3、提出问题：刚才同学们摸球时，你每次都能猜准吗？这种不一定发生的事，我们用“可能性”来表示。

（揭示课题）你们想不想也来玩一玩这个游戏？好，接下来请同学小组内玩一玩。

二、问题探究活动一：1、每个小组一个盒子，第1～5组3个黄球，3个白球。

第6组全部是黄球，第7组全部是白球。

让组内成员轮流摸球，每人摸2次，组长把每人摸的球的颜色记录在统计表里。

2、让统计完的小组上来汇报自己组的结果。

3、听完这些小组的统计结果，你们有些什么想法？（把1～5组的盒子打开，看看球的颜色）我们通常把这种不能确定发生的事情叫“可能”，也就是说我们1～5小组的同学既有可能摸到黄球也有可能摸到白球。

（揭示“可能”）三、体验感悟1、为什么第6组摸到的都是黄色；第7组摸到的都是白色？2、让学生推测，再打开盒子看看。

第6组可能摸到白色吗？不可能。

在生活中遇到确定不发生的事我们就用“不可能”来表示。

《抛硬币》數學教案設計《抛硬币》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解概率的基本概念和应用。

2. 学生能够通过实际操作，体验并掌握抛硬币的概率计算方法。

3. 提高学生的观察力、思考能力和实践能力。

二、教学内容：1. 概率的定义2. 抛硬币实验3. 抛硬币的概率计算三、教学步骤：（一）引入新课：教师提问：“你们有没有玩过抛硬币的游戏？抛出正面和反面的可能性一样吗？”引导学生思考，并引出今天的学习主题——“抛硬币”。

（二）讲解新课：1. 概率的定义：首先，教师解释概率的概念，让学生明白概率是描述随机事件发生的可能性的一种度量。

2. 抛硬币实验：接着，教师带领学生进行抛硬币的实验，让学生自己动手抛硬币，记录结果。

每个学生至少抛十次，然后统计正面向上和反面向上的次数。

3. 抛硬币的概率计算：最后，教师讲解如何计算抛硬币的概率，即正面朝上的概率为1/2，反面朝上的概率也为1/2。

同时，让学生根据自己的实验结果，计算出正面向上和反面向上的频率，并与理论概率进行比较。

（三）课堂练习：教师提供一些关于抛硬币的问题，如“连续抛两次硬币，都出现正面的概率是多少？”等，让学生进行计算。

（四）总结反馈：教师对本节课的内容进行总结，强调概率的概念和抛硬币的概率计算方法。

同时，让学生分享他们的学习心得和困惑，教师给予指导和解答。

四、作业布置：让学生回家继续做抛硬币的实验，增加抛硬币的次数，然后计算正面向上和反面向上的频率，与理论概率进行比较，加深对概率的理解。

五、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来。

同时，也要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识。

二年级数学上册《抛硬币》教学设计二年级数学上册《抛硬币》教学设计一、创设情境、激发兴趣。

同学们，你们喜欢做游戏吗？说说你们喜欢做什么游戏（生自由说），有些游戏既好玩又有许多奥秘和数学知识，你们玩过抛硬币的游戏吗？这节课我们就来玩抛硬币的游戏，看看在这个游戏中有那些奥秘和数学问题。

二、抛硬币游戏1、（屏幕显示）看老师这有一枚一角钱的硬币，请同学们也把准备好的一角硬币拿出来，找到写有一角的这一面，我们把它看做正面，有中华人民共和国和国徽的一面叫反面。

现在我把它扔一下，你们猜一猜看哪面朝上？（生猜）请一名同学到前面看一看，师在抛一次，生猜。

2、学生抛硬币，并记录。

你们想不想玩这个游戏？好，同桌合作，一个同学抛，一个同学猜，并作好记录。

（本次活动为4分钟）共抛（）次正面（）次反面（）次哪组愿意来汇报一下，汇报后再把你组的结果，和你的前后桌说一说。

3、通过刚才的.活动，你有什么发现？（可能正面朝上，也可能是反面朝上）。

师：通过刚才抛硬币，可能正面朝上，也可能是反面朝上。

这就是一种不确定现象可能发生。

（板书，可能）三、摸球游戏师：我们用刚才发现的知识再来做一个游戏。

“摸球”袋子里有3个白球，3个黄球（摸一摸，猜一猜，活动要求：每人摸一次，每摸完后要把袋子搅一下）并做好活动记录。

“摸球”活动记录单黄球白球我组有（）人摸白球（）人摸黄球（）人通过刚才的活动，你有什么发现？师：在口袋里可能摸到黑球吗？（不可能）为什么？师：老师这有一个袋子，里面有一些球，谁愿意摸，老师猜，（袋中全是白球），板书：一定。

四、巩固练习1、笑笑、淘气、机灵狗也在猜球，请你们来猜一猜吧！（书93页）2、老师想去北京玩，准备了一些物品请你们帮老师参谋一下应带些什么。

3、你能说一说生活中可能、不可能、一定发生的事情吗？板书设计：抛硬币可能不可能一定。

小学二年级数学教案抛硬币9篇抛硬币 1教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。

知识目标知识目标：在游戏活动中体会事件发生的可能性及其大小，并进一步体会到有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

形成一些解决问题的策略。

能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。

情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考的习惯。

教学重点：体会事件发生的可能性的大小。

教学难点：根据实验结果得出合理的结论。

教学准备：1、CAI课件。

2、分小组：2人一小小组，6人一大小组。

每大组一个组长，一个助手。

3、每两人准备一个硬币。

4、每小组一个罐子，罐里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球），每组两张统计表（表1、表2）。

教学过程：一、情境导入：师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？有些游戏又好玩又有许多小秘密。

今天我们就一起来做几个这样的游戏，好吗？你在游戏里能发现它的小秘密，你就是最棒的啦！二、学习游戏，引导探索，在游戏中发现秘密。

游戏一：抛硬币1、看课件，问：小朋友们在玩什么游戏？（抛硬币的游戏）2、组织同学们玩抛硬币的游戏。

每人抛三次，与同桌说说你每次的情况。

3、指名汇报情况。

（请多几位学生汇报）我第一次是（）面朝上，第二次是（）面朝上，第三次是（）面朝上。

师：根据刚才几位同学的汇报，你想说些什么？……（引导小结：抛硬币落下后，正面、反面都有可能朝上）师：请同学们想一想为什么会出现这些情况呢？（引导小结：硬币只有两个面——正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上。

这就是抛硬币游戏的小秘密）板书：有可能游戏二：石头、剪子、布1、课件演示小朋友们在玩“石头、剪子、布”的游戏）2、跟你的同桌玩一玩“石头、剪子、布”的游戏，猜5次，并说说每次结果有哪些可能。

1、指名汇报结果。

（多请几位学生汇报）……师：根据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果，你能发现这个“石头、剪子、布”游戏的秘密吗？……（引导学生回答：可能是我赢，可能是我输，可能我们平手。

《抛硬币》教案教学目标：1、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是不确定的，有些是确定的。

2、会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。

教学重点：体会事件发生的可能性的。

教学难点：根据实验结果得出合理的结论。

教学准备：硬币、黄、白球。

一、情境引入师：小朋友们，你们都玩过抛硬币的游戏吗？生：师：今天我们来玩一下抛硬币的游戏，玩游戏之前呢我们先来认识一下硬币的正、反面。

我们把写有数字1的这一面叫做正面，把印有菊花的这一面叫做反面。

都认识正面和反面了吗？生：二、实践探究活动一：抛硬币1、师：现在老师手里有一枚硬币，我来抛一抛，你猜一猜硬币落下之后是正面朝上还是反面朝上呢？你心里想好你猜的结果，好不好(学生猜好并举手)2、师：现在我来找一个小朋友来当老师的助手，帮我看一下到底是哪面朝上的。

找一名学生，教师抛硬币，小助手观察。

师：你告诉大家是哪面？生：师：跟谁猜的是一样的？猜的一样的学生举手。

3、师：好，老师问一个问题，如果我下次还再抛，那一定还是X面朝上吗？生：不是，不一定……4、师：那我们带着这样的问题，一会儿，我们同桌2人，也来做抛硬币的游戏。

玩游戏之前听清楚要求：一人抛一人猜，每人3次，抛好了就举手。

（注意）：你在抛硬币的时候，你站起来往你的桌面上抛，不要抛的太高，也不要太低了。

（学生进行抛硬币的活动）5、师：大多数组都抛完了，先问一个问题：刚才你们每次都猜对了吗？生：不能6、师：那我问一问，在刚才抛硬币的过程中，你有什么想法和发现吗？生：有可能猜得对，有可能猜的错；师：再找一位小朋友补充补充。

生：……7、师：那我们刚才通过3次抛硬币的活动，在下一次抛硬币之前能不能确定一会儿抛的是什么结果？生：不能[小结]不能确定，也就是说在硬币落地之前不能确定到底是正面朝上还是反面朝上。

引出课题：这抛硬币当中其实就藏着今天我们要讲的数学问题，我们今天就来研究这个问题。

《抛硬币》教学设计◆您现在正在阅读的《抛硬币》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《抛硬币》教学设计一、教学目标：1、让学生在有趣的游戏中体会事情发生的可能性及其大小，体验事情发生的不确定性。

2、让学生能给句试验的结果的出合理的结论。

3、培养学生分析、比较及推理能力。

二、教学重点：1.体会事情发生的可能性。

2.根据试验结果的出合理的结论，并能联系到实际生活。

三、教具准备：一枚一元硬币，装有6个乒乓球的盒子一个。

四、学具准备：两人一枚一元硬币，每个小组各有一个装有黄色或白色乒乓球的盒子。

每人一个袋子，红色、蓝色的小球各5个。

五、教学过程：一、游戏导入：师：同学们今天老师带领大家做游戏好吗？那么先猜一猜老师那个手里放的有东西？（学生猜测，老师出示手中硬币）那么今天我们就来学习抛硬币这节课。

（板书课题）二、新授：（一）试验：抛硬币1、师生合作：指一名学生与老师合作，师抛生猜，看硬币落地后哪一面朝上。

2、生生合作：两人合作，每人个抛五次，另一人猜。

问：刚才在游戏的过程中，你每次都猜对了吗？（生答）师：想一想为什么会出现这样的结果呢？同桌两人互相说一说。

班内同学交流。

3、总结：因为硬币有正面和反面，所以在硬币落地时，可能正面朝上也可能反面朝上。

（板书：可能也可能）（二）、实验：摸球游戏。

1、活动（一）：出示上面贴有3个黄球、3个白球的盒子（1）师：猜一猜，老师现在摸一个球可以摸到什么颜色的小球？学生猜测。

（2）实验：指一名学生摸一摸。

（要求：摸球时不能看盒内的球后再摸）生小结：可能摸到黄色小球也可能摸道白色小球。

2、活动（二）：小组比赛：那一个小组摸到的黄球多，那个小组为胜利者。

出示3个盒子（一个装有10 个黄球，一个装有10个白球，一个装有5个白球5个黄球，这个秘密当然不能让学生知道）要求：组内成员每人摸两次，摸时不能往盒里看。

老师为裁判：累计积分。

（1）、比赛开始，各小组按顺序摸球。

《抛硬币》教案《抛硬币》教案《抛硬币》教案教学目的：1．创设生活游戏情境，使学生初步感受事物发生的不确定性和必然性；2．学会用可能、不可能、一定等词汇进行数学表达；3．通过活动，使学生体会到数学与现实生活的联系，培养学生合作交流的能力。

教学重。

难点：1．初步感受事物发生的必然性和不确定性。

2．会用可能、不可能、一定等词汇进行数学表达。

授课案例：一、创设情境引入师：同学们喜欢做游戏吗？生：喜欢！师：老师也特别喜欢做游戏，因为有些游戏既好玩又有许许多多的奥秘，今天我们一起玩几个游戏好吗？全班同学：太好了。

师：看！老师手里拿的是什么？生：硬币。

师：我们玩的第一个游戏叫“抛硬币”。

（板书：抛硬币）师：硬币有正反面之分，写有1元字样的是正面，画国徽的是反面，我把他向上一抛，你们猜一猜，硬币落地后那面朝上？学生猜测师：那现在我就请2个同学上台来做我的助手，一个做广播员，观察硬币落地后哪面朝上，并大声告诉全班同学，另一个同学做记录员，把结果记录在黑板上。

谁愿意来？（指名2个同学上台）师：我开始抛了同学们在心里猜猜硬币落地后哪面朝上。

师：我再抛了，大家猜猜并把你猜的结果告诉排位。

师：我又抛一次看看哪面朝上啊？师：谢谢你们的参与，请回到座位上。

师：同学们刚才我们玩了抛硬币游戏，从结果看，硬币落地时一定是正面朝上吗？生：不一定。

师：一定是反面朝上吗？生：不一定师：对呀，那硬币没落地前，我们只能猜测它可能是正面朝上，也可能是反面朝上，正反面都有可能是不确定的。

（板书：可能）二、探索新知（一）摸球游戏师：刚才的游戏好玩吗？生：好玩。

师：接下来我们要玩一次更精彩的摸球比赛。

我这里有2个装着球的盒子，同学们分成男生队和女生队，每队派5名代表上来，一队一个记录员。

哪一队摸到花球的次数多，哪队就获胜。

师指名同学上台排在讲台的左右两边进行摸球。

每队各有一人记录。

师：好了，我们看看比赛情况，怎么男生每次都能摸到花球，你们有什么想法吗？生：我想口袋中全是红球。

二年级数学上册《抛硬币》教案（优秀14篇）二年级上册数学教案篇一教学目标：1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识。

教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教学难点：经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程。

教学过程：一、导入故事引入星期天，退休的张爷爷带着他的小孙子欢欢、明明和外孙女晶晶去动物园看大象。

一进大门，欢欢他们就把张爷爷拉到了象园，张爷爷说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看了之后说给我听吧！”“好的，好的！”三人连忙答应向大象园跑去。

欢欢急急忙忙走到了大象的前面看了看，向爷爷喊道：“爷爷，爷爷，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。

”明明跑到了大象的后面大声地说：“爷爷，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。

”晶晶不急不忙，走到大象的侧面说：“外公，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。

”“哎呦呦”张爷爷说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，据我所知，大象长得都差不多，怎么会不一样呢？”提问：孩子们，他们看到的都是大象，为什么他们向爷爷介绍得不一样呢？你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗？(板书：前面后面侧面)掲题：虽然都是大象，(板书：观察物体)二、组织活动，引导观察，构建新知(1)本位观察1谈话：(出示玩具水杯)这是什么？生1：水杯(杯子)师：对了，这是水杯，首先我们观察一下水杯指到主体部分，这是水杯的身子我们可以称之为杯身。

指到把手，这是水杯的杯把。

老师给每组的孩子都准备了一个水杯，老师在这里规定面向黑板坐的这个孩子的位置是水杯的前面，也就是贴有小鱼图片的那面，你能说说水杯的后面在哪里，水杯的侧面在哪里？生1：…… 生2：…… 生3:……师：非常好，现在请孩子们仔细观察，你站在水杯的哪面，看到了水杯的什么？生1：…… 生2：…… 生3:……(2)换位观察1:请孩子们记住你刚才看到的杯子的样子记在脑子里，相对的两组孩子交换你们所站的位置，指导其中的一组孩子换位，其他孩子跟着换位。

北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案一、教学目标1.理解抛硬币的概念，并能正确描述抛硬币的过程。

2.能够通过抛硬币的结果进行简单的统计分析。

3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学准备1.教师准备：–抛硬币实例–小黑板或白板–纸和铅笔2.学生准备：–学生文具三、教学步骤第一步：导入新课1.教师可以通过问答的形式，引导学生回忆抛硬币的经历。

教师可以提出一些问题，如：“你们有没有抛过硬币？抛硬币是什么意思？” 让学生踊跃回答。

第二步：引出新概念1.教师拿出一枚硬币，向学生展示并介绍：“这是一枚硬币，我们把它抛起来，它会落到哪一面上呢？”2.引导学生思考，然后大声说出自己的猜测。

第三步：实践探究1.将学生分成小组，每组拿到一枚硬币。

2.学生按照老师的要求，将硬币抛起来，并记录下抛到哪一面的结果。

3.每组抛10次，然后统计各面的次数。

4.教师引导学生们讨论结果，并整理到黑板上。

第四步：总结归纳1.教师带领学生们共同探讨一下抛硬币的规律。

2.教师向学生解释：一枚硬币抛起来后，无论是正面朝上还是反面朝上的概率都是相同的，都是50%。

第五步：拓展应用1.教师可以将问题进一步拓展，如：“如果我们同时抛两枚硬币，两枚硬币同时都是正面朝上的概率是多少？”2.引导学生进行思考，并进行讨论。

四、课堂小结1.通过本节课的学习，学生们了解了抛硬币的概念，并能够正确描述抛硬币的过程。

2.学生们通过实践抛硬币，探究了抛硬币的统计规律，并发现一枚硬币抛起来后正面朝上和反面朝上的概率都是50%。

3.学生们在讨论和探究中培养了观察能力和逻辑思维能力。

五、作业布置1.让学生回到家中，观察家中是否有硬币，并抛硬币10次，记录下结果。

2.家长可以根据学生的记录结果，辅助学生进行统计分析，并写下观察心得。

以上是北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案的详细步骤和要求，希望对您的教案编写和教学提供一定的参考。

抛硬币教案设计一、引言抛硬币是一种简单而有趣的数学活动，可以帮助学生加深对随机事件和概率的理解。

本教案设计旨在帮助学生通过抛硬币的实际操作，探索和学习概率的概念，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

二、教学目标本教案设计旨在达到以下教学目标：1. 学习和理解抛硬币实验的基本原理；2. 掌握抛硬币实验的基本操作方法；3. 学会记录和分析抛硬币实验的结果；4. 了解和运用概率的基本概念；5. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。

三、教学步骤1. 准备阶段：a. 准备一枚硬币和一张纸；b. 在纸上绘制一个记录表格，包括抛硬币次数、正面朝上次数、反面朝上次数以及正面朝上概率的列；c. 向学生介绍抛硬币的实验目的和基本原理。

2. 实施阶段：a. 让学生将硬币抛掷十次，并记录每次抛硬币的结果（正面或反面朝上）；b. 根据记录，计算正面朝上和反面朝上的次数，并计算正面朝上的概率；c. 让学生再次抛硬币十次，并重复上述步骤，直至学生熟练掌握实验操作和记录方法；d. 引导学生根据多次实验结果，观察和总结抛硬币的概率规律，并与理论值进行比较和讨论。

3. 结束阶段：a. 给学生提出一些关于概率的问题，让他们思考并回答；b. 结合实际生活中的例子，讨论概率的应用；c. 总结本节课学习的重点内容，强调概率和随机事件的重要性。

四、教学扩展1. 拓展实验内容：与学生一起设计更多不同条件下的抛硬币实验，如抛硬币的高度、力度、硬币的厚度等，观察这些因素对概率的影响。

2. 拓展概念学习：引导学生学习更深入的概率和统计理论，如条件概率、独立事件、频率和概率的关系等。

3. 拓展应用：引导学生运用所学的概率知识解决实际生活中的问题，如赌博、投资决策等。

五、教学评估1. 观察学生在实验中的操作是否正确和独立性；2. 评估学生对概率概念的理解和运用能力；3. 收集学生在讨论中的回答和观点，评价其思维能力和沟通表达能力。

六、教学资源1. 硬币；2. 纸张和笔。

抛硬币教案设计抛硬币是一种经典的游戏，它可以用来加深对概率的理解。

针对这一点，我们可以设计一个简单、易懂的抛硬币教案，通过该教案的实施，能够让孩子们更好地理解抛硬币的规律和概率问题。

一、教学目标1. 了解抛硬币的基本规则和概率问题；2. 培养学生观察、分析和判断的能力；3. 增强学生的数学意识和数学思维能力；4. 提高学生合作和竞争意识，培养他们的团队精神。

二、教材准备1. 硬币2. 练习纸3. 记号笔三、教学流程1. 导入环节在导入环节中，教师可以利用多媒体设备，展示抛硬币的图片或者视频，引出本次教学内容的主要内容和目标。

2. 讲解硬币的基本规则让学生手中拿着一枚硬币，向上抛起，硬币落地时只有两种可能：正面或反面。

教师在这里可以讲解概率这一概念，即出现正面或反面的概率都是相等的，因此它的结果是随机的，只与概率有关系，与前次结果无关。

3. 抛硬币实验随机分配学生，让他们成为两个小组，模拟抛硬币。

小组里的一名学生把硬币抛到空中，另一名学生则猜硬币落地的正面或反面。

当猜中的学生得一分，当然，猜错则不得分。

若此时硬币落地后是正面，积分的小组则为正面小组，否则为反面小组。

这个游戏可以连续进行多次，记录下每次的得分情况，最后统计得分最高的小组。

4. 理解抛硬币的概率在结束教学实验后，教师要适当的安排小组间的讨论时间。

用教师提出问题的方式，向学生阐述抛硬币的概率问题。

学生可以分析在多次抛硬币实验中每一面出现的几率，并掌握抛硬币的规律。

在这时，教师也要关注学生的思考和分析过程，并提出问题来引导他们的思考。

5. 总结反思在教学完毕之后，教师可以通过课堂讨论的形式，总结本课的教学内容，让学生回顾和反思本节课的学习内容和经验，使学生能够更好地理解抛硬币的规律和概率问题。

四、教学评价本教案设计强调了学生的动手实践和思考能力，教学活动能够让学生自我探究和发现，激发学生的积极性和创造力。

同时，教师也要加强对学生的引导和指导，打破传统教学方式的束缚，提高学生的主动性和自学能力，培养学生的学习习惯及素质。

抛硬币教案设计一、教学目标通过抛硬币的教学活动，学生能够达到以下目标：1.理解硬币的结构和属性。

2.学会正确的抛硬币的方法。

3.掌握抛硬币的概率计算方法。

4.培养学生的观察力和逻辑思维能力。

二、教学准备教具准备•硬币（至少每位学生准备一枚）•计算器•投影仪或黑板•针对每个学生的活动手册或笔记本教学环境准备•教室要能够方便投影仪或黑板的使用•学生座位要整齐并且方便活动三、教学步骤步骤一：引入（15分钟）1.引入抛硬币的概念，让学生了解抛硬币的过程和它在现实生活中所具有的意义。

2.让学生猜测抛硬币可能出现的结果，并引导他们思考为什么会出现这些结果。

步骤二：硬币的结构和属性（15分钟）1.通过投影仪或黑板展示一个硬币的实际大小图像，并与学生一起讨论硬币的结构和属性。

2.让学生观察硬币的正反面、图案、数字和边缘等特征，并帮助他们理解这些特征对抛硬币的结果是否有影响。

步骤三：正确的抛硬币方法（20分钟）1.给学生演示正确的抛硬币方法，包括握住硬币的方式、抛硬币的高度和角度等。

2.让学生分成小组，互相练习抛硬币的方法，并纠正他们的错误。

步骤四：抛硬币的概率计算（30分钟）1.介绍概率的基本概念，例如事件、样本空间和概率的表示方法等。

2.通过投影仪或黑板演示如何计算抛硬币出现正面或反面的概率，并解释计算过程。

3.让学生自己计算其他概率问题，并在黑板上讲解答案。

步骤五：活动实践（30分钟）1.让学生在小组内进行活动实践，每个小组至少抛十次硬币，并记录每次抛硬币的结果。

2.让学生观察和统计每种结果的次数，并计算它们出现的概率。

3.让学生将结果在黑板上汇总，讨论为什么实际结果与理论概率有时候会有差异。

步骤六：总结（10分钟）1.总结抛硬币的教学过程和学生的学习成果。

2.引导学生思考抛硬币在现实生活中的应用，并提问他们还有哪些未解决的问题或需要深入研究的方向。

四、教学评价1.收集学生在活动实践中记录的数据和计算结果，并评估他们对概率计算的理解和应用能力。

小学数学二年级上册思维训练《抛硬币》教案活动目的：1、让学生初步感知事件发生的可能性。

2、通过数学活动让学生经历事件发生可能性的过程。

3、知道事件可能发生、不可能发生、一定能发生的判选方法。

活动准备：教具：一个盒子里装3个黄球、3个白球。

学具：硬币、扑克牌等。

活动过程：一、激趣引入这节课，我们先来进行一个有趣的游戏：抛硬币。

（师出示一枚硬币），“抛起来会有什么结果呢？”学生猜测。

二、玩中学学生活动A：抛硬币（激趣引入）1、教师向学生说明硬币的正、反面图样。

2、以小组为单位做“抛（转）硬币”的游戏，其中1人记录，（限抛10次）。

3、以小组为单位汇报游戏结果，验证猜想。

备注：每次抛硬币落地前每个同学都猜一猜，哪一面可能朝上。

老师巡视指导。

4、教师小结，并向大家说明硬币落地后，正面、反面都有可能朝上。

（适时板书）学生活动B：摸球（我摸你猜）5、教师向学生说明盒子里装有3个黄球和3个白球（边说边装）。

6、请1名学生上台摸球，每次只摸1个球，共3—6次左右。

其余同学猜猜会是什么颜色的球？7、师：可能摸到黑球吗？为什么？8、小结：（结合板书说明），我们摸球的结果只可能是黄球或白球，不可能是黑球（或其它颜色的球）。

学生活动C：摸扑克牌（边摸边猜）9、教师向学生说明每组所摸扑克牌花色各异。

10、以小组为单位，将扑克牌（6张）洗均，背面朝上，1人摸，其余同学猜，然后互换，每人玩一次，一次摸1张，（组长洗牌，记录员作好记录）。

11、汇报：每小组记录员汇报摸的情况，教师适时小结。

学生活动D：说一说（结合身边的事情）12、教师引导学生在小组内说说身边哪些事情可能发生、不可能发生或一定发生（学生若有困难，教师可先适当举例引导，再让学生试一试）。

13、小组派一人向全班说一说，大家来判定。

课堂回顾：通过这节课的活动练习，你知道了什么？有什么想法？附：1、板书设计2、小组活动记录卡摸扑克牌情况统计表抛硬币 摸球正面黄球都有可能 可能反面 朝上 白球不可能是黑球小组活动记录卡第（）组组长记录员成员活动A：抛硬币（三星级）活动结果选择：正面一定朝上（）反面一定朝上（）正面和反面都有可能朝上（）活动B：摸扑克牌（五星级）活动后，说说你们发现了什么？。

抛硬币〖教学目标〗在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

〖教材分析〗“抛硬币”是北师大版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第九单元“统计与猜测”中的内容。

“抛硬币”一课是让学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

另外，本课时是学生第一次接触到不确定现象，只要求学生能够用一些诸如“可能”“一定”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，并不要求学生求出可能性的具体大小。

其次，“抛硬币”这一节，教材的设计以活动为主，呈现了更大的开放性和灵活性，为学生提供更大的思考与探索的机会。

〖学生分析〗学生在掌握了一些统计方法的基础上，学习“抛硬币”这一课。

学生要在游戏当中利用统计方法记录游戏结果。

〖教学方法〗：分析法〖教学过程〗抛硬币游戏师：你们看这是什么？（教师出示新版1元硬币）生：1元钱。

师：今天我们就来玩抛硬币的游戏。

（板书：抛硬币）写有1元字样的是正面，画着菊花的是反面，我把它往上一抛，你们猜一猜，硬币落地后哪面朝上?生：正面朝上。

生：反面朝上。

师：你们想玩这个游戏吗？每6人为一小组，每人抛一次，大家猜一猜哪个面朝上？并想一想你能得出一个什么结论？生1：有可能正面朝上，有可能反面朝上。

生2：正面朝上的多。

生3：反面朝上的多。

师：对，有多种可能性，这就是我们今天要研究的可能性。

（板书：可能性）摸球游戏师：在你们的桌子上都放着一个装有3个黄球和3个白球的盒子，从这个盒子里任意摸出一个球，会是什么颜色？谁来猜一猜？生1：白球。

生2：黄球。

生3：可能摸到黄球，也可能摸到白球。

师：是不是这样的呢？（分6人小组，每人摸一次。

）师：小组长根据摸球的结果填写表格。

摸到白球时，在白球后面打“√”；摸到黄球时，在黄球后面打“√”。

(表如下)白球共（）次黄球共（）次师：刚才大家都玩得很起劲儿。

现在哪一小组来汇报一下摸球的结果？小组1：我们小组摸到4次白球，2次黄球。

《抛硬币》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《抛硬币》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《抛硬币》说课稿1一、说教材（一）教材分析1、教材的作用和地位《抛硬币》是义务教育课程北师大版实验教科书二年级数学第九单元的第三课。

“抛硬币”是学生在学习统计知识的基础之上，对“可能性”这一生活中的概念的认识和研究。

2、教学目标认知目标：体会事件发生的可能性及其大小。

能力目标：培养学生从统计结果的分析中发现问题的能力以及初步的动手操作能力与小组合作探究学习的能力。

情感目标：游戏化的情境激发学生爱数学的情感。

3、教学重、难点教学重点：体会事件发生的可能性，理解“一定”“可能”“不可能”的数学概念。

教学难点：理解“可能”这一数学概念。

（二）教材处理1、教学对象分析二年级的学生还处在小学的低年段，他们对新知识充满好奇，喜欢动手操作和小组合作的学习方式，但是对数学概念的抽象和概括的能力比较薄弱。

2、教学内容的组织与安排这是学生第一次接触“可能性”这一数学概念，但是在日常生活中遇到过这样的问题，只是没有形成一个知识的系统。

这时候我首先采用一个学生喜闻乐见的故事情景导入，让学生的听故事的过程中参与其中，学到新知，使概念的教学生动起来；接着我引导学生通过小组合作的形式动手验证一下自己刚才的猜测，使学生学习的理论有实际的经验为基础，也使学生在验证活动的过程中享受成功的体验；然后我引用书本中的抛硬币，让学生将所学到的知识应用于实际的问题之中，培养学生解决问题的能力；最后让学生运用所学的知识联系我们身边的问题，找找生活中有哪些用“可能性”来表述的现象，引导学生学好数学，用好数学，用学过的知识解决生活中的问题。

二、说教法、学法1、创设问题情境，初步感受知识培养学生创新精神和实践能力，是素质教育的核心。