《让我们一起奔腾吧》3

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1 / 20 《让我们一起奔腾吧》3

板浦高级中学高一年级语文《必修一》 导 学 案 （ 教 师 版 ） 课 课 题： 《让我们一起奔腾吧》 时间 班级 姓名 一、基础知识积累 一、基础知识积累 1.给加点字注音 喉咙．．（hu lng） 战栗．（l） 清澈．（ch） 憎．恨（zēng） 蔚．蓝（wi）翡翠．．（fěi cu） 崛．起（ju） 涨．满(zhǎng) 震颤．(chn) 战栗．(l) 栖．息(qī) 倔强．(jing) 2．找出下列词语中的错别字并予以改正。 闪铄(铄烁) 缢满(缢溢) 清辙(辙澈) 蔚篮(篮蓝) 3．文学常识填空。 《让我们一起奔腾吧》作者江河，原名于友泽，中国现代时代诗人，作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。 二、课文探究导引： 1．整体感知。 (1)《让我们一起奔腾吧》一诗在热情歌颂春天及爱情的伟大时使用了一系列意象海洋、喷吐着鲜红火焰的果子、玉兰花、岩石、江河等，感情浓烈，荡气回肠。 (2)《让我们一起奔腾吧》一诗抒发了作者什么样的思想情感？ 提示： 这首诗表达了作者对美好未来的憧憬，呼吁人们行动起来一起用劳动创造美好的未来与幸福的生活。 体现出的是一种激情澎湃、昂扬向上的思想情感。 2.诗中的你是一个怎样的形象？为什么？ 提示： 诗中的你和我们都是青春的象征，指年轻有为、有着激情和斗志的青年一代。 如诗中所说的你热情、开朗、像四月的阳光/想象的云朵在疾风中飘扬/寻找着美好的声音/爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响/走向辽远的地方，放出喉咙里的力量等都是青春的标志，是青年人的特点。 3.为什么我们要一起奔腾？请列举诗句举例回答。 提示： 诗人在第 4 节诗中用了一系列的问句，如我们又将给大地留下什么呢我们的手臂又将收获什么我们死去和诞生的地方还有什么意义我们的劳动、创造还有什么意义等充分表现了青年一代在拥有青葱的愿望在身体里温暖地流着血液美丽的风光的青年一代，如果不给社会创造价值，不能使崛起的建筑里溢满普通家庭的笑声，那么人生就没有意义，没有价值，所以，我们要拿起工具，让春天伴我们一同奔腾。 板浦高级中学高一年级语文《必修一》教案 课时编号： 003 课题： 《让我们一起奔腾吧》 第一课时 主备人： 备课时间： ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 3 / 20 2010 年 年 9 月 月 4 号 使用时间： 教学目标 1、诵读诗歌，读出诗中的激情洋溢，读出热情奔放的气势。 2、研究诗歌意象的内涵，进而解读诗歌。 3、反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品中的情感。 4、理解诗歌主旨，学习诗人热爱生命，追求真善美的做法。 教学重点 1、让学生通过诵读体验，领会诗歌中众多的意象所包含的内涵。 2、理解作者在诗中所蕴涵的希望与成长两个方面。 教学难点 1、让学生通过诵读体验，领会诗歌中众多的意象所包含的内涵。 2、理解作者在诗中所蕴涵的希望与成长两个方面。 学法指导 研读法，诵读法，自主学习，反复研读，思考探究。 教 教 学 过 程 个人复备 一 一 、导入： 《沁园春长沙》让我们领略了青年时代的毛泽东在那风雨如磐暗故园的二十年代，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯的壮志豪情；《相信未来》作者那种对未来的坚定信念、对未来的热情和执著，则让我们看到了新中国青年一代的朝气和希望。 今天让我们一起来学习江河的《让我们一起奔腾吧》，让我们伴着作者铿锵的诗句，与作者一起满怀豪情地奔腾，带着青春的激情，奔向更加灿烂辉煌的明天。 二、检查预习，交流展示： 1、让学生先交流预习感受及见解，重点是导学案上的内容，然后教师分别让多名学生说说自己预习的情况。 2、学生展示搜集的资料教师适当补充： 多媒体课件显示： 江河，原名于友泽，生于 1949 年，北京人。 1971 年高中毕业，在北京胶刀厂当工人，1980 年开始发表作品，1985年加入中国作协，中国当代诗人。 与北岛、顾城、舒婷等齐名，是朦胧派诗人之一，被称为当代诗魔第二。 主要作品有《纪念碑》《星星变奏曲》等。 三、互动探究、 ㈠整体感知，清文章思路 弄清每节的主要意思，分清结构脉络 第一章写变革者所处的时代环境，用一系列意象描绘了大 地回春的欢欣气息和蓬勃生机，这是被束缚力量的释放，是久蛰生命活力的勃发。 第二章写出了变革者的精神风貌，诗人激情赞美了热情、开朗、纯洁的奔腾者。 第三章写出了变革者的生命准则。 第四章点明变革者创造的意义。 四、精讲点拨： 通读全诗，然后就两个具体问题大家进行讨论。 多媒体课件显示： ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 5 / 20 1.这首诗具体写了什么内容？ 2.对这首诗，你最喜欢哪些诗句？找出来，说说理由。 ［探究一］ 这首诗具体写了什么内容？ 展现了青春的无限美好，抒发了青春的壮志豪情。 主要体现在哪些地方？ 在诗歌的开头，当海洋与冰块猛烈相撞，船冲向浪头的时候，我们无所畏惧，我们这样站着/温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们/使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆。 这表现了诗人的壮志豪情，面对惊涛骇浪无所畏惧，就像呼唤姑娘一样温柔激动，充满激情。 这是青年人所特有的不畏艰险，面对险境胜似闲庭信步的豪迈品格。 青春的豪情和美好还体现在第 2 部分开头一段中， 你热情、开朗，像四月的阳光/想像的云朵在疾风中飘扬/寻找着美好的声音/爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响/走向辽远的地方，放出喉咙里的力量。 这一段中突出了青春的特点： 热情、开朗，富有想象，拥有美好的声音，勇于走向辽远的地方，敢于放开喉咙大声歌唱。 对爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响 这几句话理解这几句应该是同美好的声音并列的，都应该是你追求的东西，美好的声音应该是指幸福美好的生活，爱情的震颤可以理解为纯真的情感，庄稼的波涛指的是沉甸甸的收获，而金属的鸣响指的是工作的热烈场面。 综合起来，就是青年人美好的人生追求让善良的人们摘去指的是自己的善良、纯真、美好的品格对他人造成了影响，使得他人也把这种纯真、正直、善良的品格融入自己的心灵世界。 ［探究二］ 对于这首诗，你最喜欢哪些诗句？找出来，说说理由。 我和春天一起写这首诗，诗句运用了拟人的手法，拉近了自己与春天的距离，很富有情趣。 春天应该是青春的象征，也就是诗人要与青春一道写这首诗，进一步说，就是要怀着亲近之心来赞颂青春，向青春举杯。 使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆这一句里涨满一词用得比较好，满就是很丰富了，涨还有容纳不了的意思，这样就形象地说明了绿色的帆非常丰富，青春时代所拥有的希望和理想很多，令人羡慕。 我觉得捧着激荡的诗写得很好，捧着诗从语法上讲是不搭配的，但从诗的角度，我认为这表现了诗人对理想、信念的珍惜和重视。 激荡恰恰表现了青年人的豪情。 喜欢岩石/用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言这句话。 岩石的语言坦白得像大海翡翠和沙滩，形象、生动，比喻非常精彩。 我喜欢太阳和星星睡在我们的怀里这句话，诗人用拟人的手法和---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 7 / 20 大胆的夸张，表现了青年人的博大襟怀可以容纳太阳和星星。 觉得山上长满倔强的针叶树/在冬天也是绿色的战士这句诗也是运用了拟人的手法，表现了青春无处不在，奋斗无时不有。 诵读全诗，体味诗人内心的情怀，总结： 对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵的渴望是上世纪八十年代中国朦胧诗潮的核心内容，而意象化、象征化、立体化和隐喻性，则是朦胧诗艺术表现上的重要特征。 江河作为朦胧诗的代表诗人之一，这首《让我们一起奔腾吧》在诗歌主题、创作手法等方面也都体现了朦胧诗的一些典型特征。 五、矫正反馈： 见巩固案 板书提要板书提要 教学教学 反思反思 板浦高级中学高一年级语文《必修一》 巩 固 案 （ 教 师 版 ） 一、基础过关检查： 1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是 ( B ) A．奔．腾(bēn) 碰撞．(zhung) 浆．果(jiāng) 火焰．(yn) B．撒．遍(sǎ) 矿藏．(cng) 喉咙．(lng) 倔．强(ju) C．清澈．(ch) 瞋．目(chēn) 涨．幅(zhng) 颤．动(chn) D．耸．起(sǒng) 虔．诚(qin) 血．液(xiě) 崛．起(ju) 解析： A 项中的焰应读yn；C 项中涨应读zhǎng；D 项中血应读xu。 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是( C ) A．喷吐 提炼