少数民族双语学习总结

喀什市多来特巴格乡16村小学2013-2014学年第一学期“双语”学习总结为能更好的提高“双语”教学质量和教职工业务水平，进一步加强和推进教师们“双语”学习培训，营造浓厚的“双语”学习培训气氛。

全面推动全校教职工的“双语”运用水平，经校委会研究决定每学期大力开展“双语”学习培训工作。

现将工作总结如下：一、完成目标情况通过“双语”学习我校的少数民族教师对汉语学习的积极性提高了，70%教师达到了能正常阅读汉文文件、报刊杂刊。

重点加强了维、汉基本词汇和语法学习，强化了会话练习，提高了教师们的听、说、读、写能力，使我校教师的“双语”水平达到在工作、学习、生活中能够用“双语”随意交流沟通的程度。

二、具体实施情况在本学期我校充分利用民汉合校的优势，将所有的少数民族教师分配给汉族教师，分成小组，并选出组长，由组长负责下午的培训。

这样不仅加强了同事之间相互学习、相互合作程度，而且营造了浓厚的学习气氛。

在“双语”学习培训过程中学定期进行考试，本学期对教师进行了两次校内考试，一次县级考试，都取得了较优秀的成绩。

我校根据县教育局的安排，于2011年7月4日组织全体教职工“双语”考试。

校长可日曼.艾山担任本次考试的总监督，并安排专人负责监考、阅卷，保证了考试所有秩序的公平、公正。

应参加考试的教职工有84人，其中参加人数是63人，中学参加人数15人，小学参加人数30人，汉族教师参加人数18人；未参加人数21人，其中总监督1人，民考汉4人，病假1人，产假2人，探亲假1人，在外参加各类学习的8人，在编不在岗1人，调离工作3人。

（参加考试人员名单及成绩另见附表1，未参加考试人员名单及原因另见附表2）考试结束后监督员（校长）可日曼.艾山立即组织教师进行阅卷，亲自监督阅卷到登记考试成绩的整个过程，并当时公布了考试成绩。

中学平均成绩是86.97分，小学平均成绩是85.6分，汉族教师的平均成绩是78.44分。

喀什市多来特巴格乡16村小学2014年1月7日喀什市多来特巴格乡16村小学2013-2014学年第一学期“双语”学习总结喀什市多来特巴格乡16村小学2014年1月7日。

双语教学工作总结双语教学工作总结15篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，为此要我们写一份总结。

我们该怎么去写总结呢？下面是小编整理的双语教学工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

双语教学工作总结1尤镇中心小学“双语”教学工作总结“双语”教学工作在各级党委，政府的努力下，我校坚持“双语”教学实验工作，继续探索“双语”教学的发展道路。

继续以提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂教学中进行探索，开展“双语”教学实验工作。

“双语”教学工作有了长足的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。

为了全面贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。

我校目前有13个教学班，在校生455名，一、二、三年级为模式二教学，四至六年级为模式一教学。

在岗教职工31人，汉族老师4名。

在各级党委、政府的关心和支持下，学校的教学设施也在不断完备。

办学指导思想：认真贯彻党的教育方针，实施素质教育，加强汉语学习，提高教育教学质量。

积极推进并努力探索双语教学的模式，以培养“民汉兼通”的人才为目的，为中学输送合格的生源。

一、办学思路及目标（一）办学思路：1、逐步过渡到除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式。

2、最终过渡到全部课程用汉语言授课，同时加授母语文的模式。

（二）办学目标：1、提高汉语水平，促进“民汉兼通”目标的实现，小学毕业生达到一定的汉语听说读写水平。

2、强化理科教学，数学用汉语授课的成绩接近或达到本地区汉语授课学校数学平均成绩水平。

3、使少数民族学生毕业达到“民汉兼通”目标，为今后的`学习和工作奠定坚实的基础。

二、加强建设，夯实基础为了使学生感受到更多的汉语，学校从软、硬两方面入手，营造了浓厚的汉语学习氛围。

１、硬环境建设。

双语学习总结范文双语学习总结范文篇1一、指导思想：以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要思想为指导，积极推进双语教育实验，丰富学校教育内涵，探索行之有效的双语教育模式，使我校双语教学水平得到显著提高，使学生在学习母语阶段充分接受英语熏陶，为将来成长成为具有国际视野和国际交往能力的创新型人才奠定基础。

二、工作目标：根据《__市教育局关于推进双语教育实验的指导意见》，精心组织，扎实推进双语教育工作。

围绕学校双语教学实验方案进行双语教学的探索。

拓宽双语课程设置，改善双语学习环境，，探索双语教学模式，形成具有校本特色的双语教育体系。

本学年内，要充分重视双语实验学校创建工作，完善双语教育环境，开设好实验课程，在“健康教育”、“牛津1A口语交际”及其他学科渗透等方面进行实验，初步形成校本特色的双语教育模式;同时着重培养一支专兼结合、富有双语教育能力的教师队伍。

并通过双语教学的实施，提高学生英语口语能力、英语交往能力、英语应用能力。

三、工作要求：20__第一学期1、统一思想认识。

从行政人员到英语教师、双语教师直到全校教师学习关于双语教育的理论和市教师局关于推进双语教育实验的指导意见，统一思想认识，提高积极参与双语教育的自觉性，了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。

2、选派教师参加双语教育实验的培训。

3、选定双语教育实验的学科、年级、教材。

营造双语教学氛围。

4、成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。

5、在小学一年级开设英语口语交际课、在小学三年级开设双语健康教育课。

以这二个年级为先行实验，定期开展研究活动，探索双语教育模式。

6、利用新加坡英华学校来校华文浸濡契机，进行双语交流活动。

20__第二学期1、进一步改进双语教育实验环境，优化师资配备。

2、积极开发双语教育资源，创新双语教育活动的内容和形式，大力加强化建设，初步形成校本双语教育特色。

3、探索双语教育质量评估标准和办法，制订有关学科的《双语课堂教学评价表》并试行评估。

学校民语双语教学工作总结随着社会的不断发展，民语双语教学已经成为教育教学工作的重要组成部分。

民语双语教学旨在提高少数民族学生的语言水平，促进民族团结和文化交流。

本文将就学校民语双语教学工作进行总结，分析其现状、存在的问题以及提出相应的解决方案。

一、学校民语双语教学现状近年来，我国民语双语教学工作取得了一定的成绩。

然而，在实际工作中，我们也发现了一些问题。

首先，师资力量不足。

由于民语双语教学需要教师具备较高的语言能力和专业素养，而目前此类教师数量较少，不能满足实际需求。

其次，教材内容单一。

目前，民语双语教学的教材主要以翻译教材为主，缺乏针对性和实用性，不能满足学生的需求。

最后，教学方法不科学。

在民语双语教学中，传统的教学方法往往难以取得良好的效果，需要更加科学的教学方法来提高教学质量。

二、学校民语双语教学存在的问题1. 师资力量不足目前，我国民语双语教学的师资力量相对薄弱。

一方面，具备民语和汉语双语教学能力的教师数量较少，不能满足实际需求。

另一方面，现有的教师队伍中，部分教师的专业素养和教学能力有待提高。

2. 教材内容单一目前，民语双语教学的教材主要以翻译教材为主，缺乏针对性和实用性。

这些教材往往只注重语言知识的传授，而忽略了文化背景和语言应用能力的培养。

因此，学生往往只掌握了基础的语言知识，但无法在实际生活中运用。

3. 教学方法不科学在民语双语教学中，传统的教学方法往往难以取得良好的效果。

一方面，教师的教学方法过于单一，缺乏创新性和趣味性。

另一方面，学生在学习中往往感到枯燥乏味，缺乏学习的动力和兴趣。

因此，需要更加科学的教学方法来提高教学质量。

三、解决方案针对以上问题，我们提出以下解决方案：1. 加强师资队伍建设为了提高民语双语教学质量，我们需要加强师资队伍建设。

一方面，通过招聘、培训等方式增加具备民语和汉语双语教学能力的教师数量。

另一方面，提高现有教师的专业素养和教学能力。

通过开展教师培训、学术交流等活动，促进教师之间的经验交流和互相学习。

甘南藏汉双语个人总结
甘南藏汉双语个人总结
甘南藏汉双语是指在甘肃省甘南藏族自治州地区，藏语和汉语是两种常用的语言。

在这个地区，藏族人口占多数，使用藏语进行交流，而汉族人口也相当不少，使用汉语进行交流。

身为一个在甘南藏族自治州居住多年的人，我对甘南藏汉双语有着深入的了解和亲身体验。

以下是我的个人总结：
1. 双语环境：甘南藏汉双语给我提供了一个独特的双语环境，使我能够接触到两种不同的语言和文化，丰富了我的语言学习经验。

2. 文化交流：在甘南藏汉双语环境中，我有机会与藏族人民互动，了解他们的文化、传统和价值观。

这种文化交流使我对藏族文化有了更深入的认识和理解。

3. 提高语言能力：生活在甘南藏汉双语环境中，我不仅能够学习和使用汉语，还能够学习和使用藏语。

这种双语的学习环境提高了我的语言能力，使我能够更好地与不同背景的人进行交流。

4. 加深跨文化理解：甘南藏汉双语环境不仅帮助我提高语言能力，还帮助我加深了对不同文化之间的理解。

通过与藏族人交流，我更加了解了他们的生活方式、信仰和价值观，这有助于我跨越文化差异，建立和谐的人际关系。

总的来说，甘南藏汉双语给我提供了丰富的语言学习和文化交流的机会，这对我的个人成长和跨文化交流能力的培养起到了积极的促进作用。

在未来，我希望能够继续保持这种双语环境，不断提高自己的语言能力和跨文化理解能力。

双语学习总结(实用15篇)双语学习总结第1篇xx年8月5日，在xx双语学校我有幸参加了县级小学数学骨干教师培训学习。

这次培训的内容丰富，形式多样。

上午首先聆听了几位名师对两节示范课的评课和xx老师《我心目中的高效课堂》、以及张老师《小学数学有效教学探析》的报告。

下午先是教师们互动评价暑期修订的集体备课，接着又聆听了独树杜萍老师《三四年级教材通研》的报告，最后张老师做了全面总结。

这一天的培训学习让我收获很多，以下是我结合自己的理解总结的几点学习体会：一、教师如何进行知识更新“知识也有保质期”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。

因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。

缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。

在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。

二、在教学活动中，提高课堂的有效性第一，改变教学观念和教学方式。

消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

第二，认真学习校本培训。

反思自己的教学，发现自己在很多情况下，自己对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。

第三，认真备课，尤其要认真备学生。

平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。

试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

新疆双语工作总结5篇篇1在新疆地区，双语教育已经成为了教育领域的一项重要工作。

本文将针对新疆双语教育的工作进行总结，包括工作背景、工作内容、工作成果以及未来展望等方面。

一、工作背景随着中国经济的快速发展和国际化进程的加速，新疆地区的双语教育也面临着新的机遇和挑战。

新疆地区作为中国西部的重要门户，与中亚、西亚等国家接壤，具有得天独厚的地理优势和战略地位。

因此，加强新疆地区的双语教育，提高当地学生的语言能力和国际视野，对于促进新疆地区的经济发展和社会进步具有重要意义。

二、工作内容1. 制定双语教育规划：根据新疆地区的实际情况和需求，制定出符合当地特色的双语教育规划，明确双语教育的目标、任务和措施。

2. 加强师资培训：提高教师的双语教学水平是关键。

通过组织培训、交流和学习等活动，让教师掌握双语教学的基本理论和教学方法，提高他们的语言水平和教学能力。

3. 推进课堂教学改革：通过改革课堂教学模式和方法，注重学生的主体性和实践性，培养学生的语言运用能力和创新思维。

同时，加强课堂管理和评估，确保教学质量。

4. 加强教材建设：根据双语教育规划和学生需求，编写和引进适合当地特色的教材和教辅资料，为双语教学提供有力的保障。

5. 开展课外活动：通过举办语言比赛、文化交流等活动，营造良好的语言学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、工作成果1. 双语教育规划的制定和实施，为新疆地区的双语教育发展提供了明确的指导和方向。

2. 师资培训工作的开展，提高了教师的双语教学水平，为双语教育的深入发展提供了有力的保障。

3. 课堂教学改革的推进，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学质量和效果。

4. 教材建设的加强，为双语教学提供了丰富的教学资源和保障。

5. 课外活动的开展，丰富了学生的学习生活，提高了学生的语言运用能力和文化素养。

四、未来展望1. 进一步加强双语教育规划的制定和实施，完善双语教育体系，提高双语教育的质量和水平。

甘南藏汉双语个人总结
甘南藏汉双语的学习经历可以说是一段充满挑战又有趣的旅程。

在这个过程中，我不仅学到了语言技能，还更加了解了甘南藏区的文化和人民。

首先，学习甘南藏汉双语需要下定决心和付出努力。

由于藏语和汉语有着不同的语法结构、发音和词汇，学习起来并不容易。

我经常会遇到困难和挫折，但我坚持不懈地学习，通过大量的听、说、读、写练习，逐渐提高了自己的语言水平。

其次，了解甘南藏区的文化和人民是学习甘南藏汉双语的重要部分。

甘南地处青藏高原，是一个有着浓厚藏族文化的地方。

在学习过程中，我积极参加当地的节日庆祝活动，与藏族人民交流，深入了解他们的信仰、传统和生活习惯。

这不仅加深了我对甘南藏区的了解，还帮助我更好地理解和使用藏语。

另外，甘南藏汉双语的学习也需要注重实践。

单纯的书本知识是远远不够的，我尽量与藏族朋友多进行交流，找机会去甘南旅游，亲身体验当地的生活和语言环境。

通过与母语为藏语的人交流，我学到了很多地道的用语和表达方式，同时也增进了彼此的友谊。

总的来说，学习甘南藏汉双语不仅是一项语言技能的学习，更是一次文化的交流和体验。

通过不断地学习和实践，我发现甘南藏汉双语的魅力和趣味，也更加深爱着这片美丽的藏区。

藏汉双语培训个人总结在中国，藏汉双语培训逐渐成为热门话题。

我自己也有幸参加了一次藏汉双语培训课程，并从中受益匪浅。

在这篇文章中，我将分享一些我个人的经历和总结。

首先，我想谈谈藏汉双语培训的意义。

在如今全球化的时代，掌握多种语言变得非常重要。

对于生活在中国西南地区的人们来说，会说藏语和汉语可以带来很多好处。

首先，双语能够加强沟通能力，促进不同民族之间的相互理解和交流。

无论是商业合作还是社会交往，双语能力都能够产生积极的影响。

其次，学习藏汉双语能够开阔思维，拓宽视野。

不同的语言背后承载着不同的文化，通过学习，我们可以更好地理解和尊重他人的文化习俗。

最后，掌握多种语言还可以为个人的就业前景带来更多的机会。

随着西部地区的经济发展和旅游业的兴起，会说藏语和汉语的人才需求也越来越大。

接下来，我想分享一些我在藏汉双语培训中收获的经验。

首先，学习藏语和汉语需要耐心和毅力。

这两种语言都有自己独特的语法结构和发音规则，对于初学者来说可能会感到有些困难。

因此，我们需要持之以恒地练习和学习，不能轻易放弃。

其次，尽可能多地与母语为藏语的人交流，是提高双语能力的有效途径。

通过与藏族朋友或老师的交流，我们可以更好地掌握语言的发音、词汇和用法，同时也能更加深入地了解藏族文化。

此外，参加课外活动或者实地考察也是学习藏汉双语的好方法。

通过在真实情境中使用语言，我们能够更加灵活地运用所学的知识，提高口语表达能力。

最后，我想讨论一下藏汉双语培训的未来发展。

随着西部地区的经济增长和民族地区的开放，对于藏汉双语培训的需求将会不断增加。

政府应该提供更多的资源和支持，鼓励和推动双语教育的发展。

例如，开设更多的双语学校和课程，提供更多的教材和教学资源，加大对藏汉双语教师培训的力度等。

此外，学习藏汉双语应该不再局限于西部地区，而是应该在全国范围内促进，让更多的人受益于这一规范。

通过全国范围的推广和宣传，可以加强各地之间的文化交流和合作。

总结起来，藏汉双语培训对于提高沟通能力、开阔思维、促进经济发展具有重要意义。

彝汉双语教学总结1. 引言彝汉双语教学是指在教学过程中同时使用彝语和汉语进行教学的一种教学模式。

彝族是中国著名的少数民族之一，彝语是彝族人民使用的语言，而汉语是中国的官方语言。

在以汉语作为主要教学语言的学校中，加入彝汉双语教学可以帮助彝族学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

本文将对彝汉双语教学进行总结和讨论。

2. 彝汉双语教学的实施彝汉双语教学可以在不同的学科和课程中进行，涵盖了语文、数学、科学等多个领域。

在实施彝汉双语教学时，教师需要灵活运用不同的教学方法和教学资源，使学生能够用彝语和汉语进行沟通和学习。

2.1 彝汉双语教学的教材准备在进行彝汉双语教学时，教师需要准备相应的教材和教具。

教材应当包含彝语和汉语的对照内容，以便学生可以进行比较和理解。

教具可以包括彝语和汉语的词汇卡片、图片和视频等，帮助学生更好地学习和记忆知识。

2.2 彝汉双语教学的教学方法彝汉双语教学可以采用多种教学方法，如对照法、情景交际法和游戏教学法等。

对照法是指将彝语和汉语进行对比，帮助学生理解和记忆两种语言之间的差异。

情景交际法是通过模拟真实情景，让学生在不同情境中使用彝语和汉语进行交流，提高语言运用能力。

游戏教学法可以增加学生的兴趣和参与度，提高学习效果。

3. 彝汉双语教学的效果评价彝汉双语教学的效果可以通过多种方式进行评价。

首先可以通过学生的学习成绩来评价教学效果。

较高的学习成绩通常意味着学生在彝汉双语教学中有较好的表现和掌握程度。

此外，可以进行教学反馈和评估，听取学生和家长的意见和建议，从而不断改进彝汉双语教学的质量。

4. 彝汉双语教学的挑战与对策在实施彝汉双语教学时，教师可能面临一些挑战。

首先，彝语和汉语有一定的差异，学生可能会存在一些困难。

为此，教师可以通过加强彝语的教学和汉语的辅导，帮助学生逐渐适应彝汉双语环境。

其次，彝汉双语教学需要配备专门的教材和教具，而资源有限可能成为制约因素。

在这种情况下，教师可以与学校和社区合作，争取更多的教学资源和支持。

少数民族双语普通话培训心得体会篇一：少数民族双语普通话培训心得体会◆您现在正在阅读的少数民族双语教师普通话培训总结文章内容由收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!少数民族双语教师普通话培训总结201X年8月10日至8月19日我参加了201X年海南省第七期少数民族教师普通话培训班的学习。

这次培训的目标是：通过培训，了解国家语言文字方针政策，基本掌握学习普通话的基础理论、基本方法与基本技能；通过培训，了解国家普通话学习和应用的发展动态，开阔视野，提高对运用普通话教学重要性的认识；通过训练，了解自身普通话的水平与差距，激发学习和应用普通话的积极性，切实提高普通话的应用能力和表达水平。

主要培训内容有国家语言文字方针政策、普通话基础理论、普通话口语训练等。

培训的方式有:1、从理论到实践、以理论指导实践的训练主线。

以普通话语音基础理论知识教学为基础，强化普通话听、说能力训练，加强口语教学实践指导。

2、以项目带动内容的训练形式。

以说话、朗读、演讲等项目，带动汉语拼音声韵调的发音、词语、句子等系列内容的训练，通过生动活泼的教学形式，提高学员学习普通话的兴趣。

3、采取大班授课、小班训练的辅导方式。

小班人数15人左右，配备普通话测试员为辅导教师，有针对性地指导学员克服母语干扰，学好普通话标准语音。

4、运用新理念和新方法，结合现代化培训手段，学用结合，注重实效，提高培训效果。

从这次的培训目标、内容与方式看，我们参训学员接受的是科学系统，目的性非常强的一次培训。

从培训过程中，我感受到了辅导老师对我们的严格要求，对我们孜孜不倦地指导，用他们的所学以最简单、最快的方式传授给我们。

他们要以最快的速度，在短短的几天时间里让我们的普通话水平有一个最大地提升。

老师的压力大，我们的压力也大。

因此在学习的过程中，我们认真做笔记，认真跟老师练习发音。

一遍，一遍，又一遍，刚开始，我们都不习惯，所以，一天下来，有些学员的嗓子就疼了，但看到老师那么认真，我们的压力也很大，只好忍着继续跟老师练习发音。

双语学习工作总结双语学习工作总结（通用10篇）双语学习工作总结篇120xx年4月1日至5月31日，在会宁教育局和如东教育局的组织安排下，我在如东双语小学挂职学习了两个月时间。

在这里，我感受着学校精致的管理、精彩的课堂、生龙活虎的学生、卓越敬业的老师，在这里，事事都冲击着我的思绪，时时都洗涤着心灵的尘垢，陶冶着我的情操。

我的教育思想丰厚了，我的教育目标明晰了，我的教育追求执着了。

短短的两个月留给我的是美妙的回忆和无穷的力量，现将两个月的所见所想总结如下：一、放眼世界、精致卓越是双语人不懈的追求如东县掘港双语小学始建于1906年。

座落于美丽的掘苴河畔、北环路侧的校园占地60多亩，教学楼回廊环绕，综合楼气势雄伟，其间绿草如茵、书香四溢，学校有教学班44个，教职工148人，学生2500多人。

学校秉承“兼容并蓄、和而不同”“传承民族文化，培养国际意识”的目标，坚持以人为本，文化立校，打造着一流省实验小学。

通过“活力课堂”、“青蓝工程”等活动锻造教师，一支充满爱心、适应实验学校教育教学改革要求、覆盖各学科的优秀教师队伍已经形成。

关爱学生，服务社会，让每一位学生都快乐，让每一位家长都满意，是掘小人不懈的追求。

精心组织的学生“英语周”、“艺术周”、“体育周”、“读书月”等活动，为学生素质的全面发展提供了平台。

这里是师生共成长的“乐园”。

学校办学，特色明显。

双语教学，成绩卓著。

学生参加各级英语考级竞赛活动，屡获佳绩，参加全国中小学生英语听读能力大赛荣获团体一等奖，学校连续被评为南通市剑桥少儿英语管理先进单位。

学生公寓，管理规范，全县一流，吸引了来自上海、浙江、无锡等省内外学生300多名。

百年风雨，几度变迁，多少人辛勤耕耘，薪火相传，积淀了百年老校丰厚的文化底蕴，形成了淳朴的校风、笃实的教风、严谨的学风。

学校不仅成为首批通过验收的江苏省实验小学，而且曾先后荣获全国艺术教育先进单位、全国青少年体育工作先进.体、全国现代教育技术示范学校等十多项荣誉。

双语学习总结双语学习总结一：我是拜城县三中的数学教师，名字叫吐尔逊古丽·吐尼亚孜，原来我一直使用母语授课、但具备一定汉语水平的少数民族教师，HSK水平不高。

20xx至20xx年我在新疆教育学院参加了“双语”骨干教师培训，在一年集中培训过程中，我的HSK水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用汉语授课的基本素质和能力。

通过培训，我深深地认识到了“双语”学习和教学的极端重要性，在新疆这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。

为此，我加倍珍惜这一来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。

下面是我在学习过程中的一点认识，我认为：学生们开始时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松愉快的教学方式赢得学生们的喜爱，改变传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。

对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的;只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应该很欣慰!对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。

然而，要知道学生们的语言接受能力极强，他们很快会接受得。

与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，努力去适应孩子们在双语语言上的发展。

我们要坚持去听汉语课，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。

在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的双语思维。

应该说要一直在适应学生们的语言变化，同他们一起交流、教学，其实在这个过程中师生都会很快乐!作为教师，应该从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。

对贵州少数民族双语教学的一点感想
贵州是我国最大的少数民族聚居省份之一，在这里可以看到不同民族的文化特色和风俗习惯，其中比较显著的是双语教学。

贵州少数民族双语教学不仅在滋养本族语言文化之上发挥着积极的作用，同时也能够充分发挥少数民族的教育氛围。

作为一名中学教师，经常能够看到贵州的少数民族孩子们在学校用双语进行教学。

我看到他们用母语和第二语言来学习，而他们也可以很快地接受双语教学。

从他们表达上也可以看出，他们掌握了熟练的双语表达能力，甚至涉及一些文化知识。

双语教学，不仅使学生更容易理解教学内容，还使他们能够更好的运用第一语言和第二语言，更好的学习。

这样的双语教学也为孩子们提供了更多的可能性，让他们在学校和生活中都能有更多的发挥。

同时，贵州的少数民族双语教学还为孩子们提供了一些有用的信息，让他们更好的与他们的民族文化相关联。

当老师们用第一语言介绍一个少数民族的文化时，孩子们会很快地理解，他们也可以更好地学习他们的文化。

此外，贵州少数民族双语教学还能够促进跨文化交流。

因为孩子们可以接触不同语言的文化，所以他们也能够和不同的文化交流。

这样，可以使他们更加接近不同的文化，而没有任何的语言障碍，从而促进少数民族的文化交流，也能更好的把握不同民族的精神。

总之，贵州少数民族双语教学能够在保护本民族文化的同时，帮助孩子们更好的学习，更好的融入社会。

它可以让孩子们将母语和第
二语言有机地结合起来，让他们更好地理解和把握自己的民族文化，促进少数民族文化的发展，为未来社会建立一个繁荣的和谐社会做出重大贡献。

2024年苗汉双语教学培训心得体会范文 (2) 2024年苗汉双语教学培训心得体会范文 (2)精选3篇（一）2024年苗汉双语教学培训心得体会参加了2024年的苗汉双语教学培训，对我个人而言是一次非常有意义且收获颇丰的经历。

在这次培训中，我学到了许多有关苗汉双语教学的理论知识与实践技巧。

下面是我对此次培训的心得体会。

首先，培训课程的内容非常丰富。

在这次培训中，我们学习了苗汉双语教学的理论基础、教学方法和教材的选择与开发等知识。

这些内容不仅让我对苗汉双语教学有了更深入的了解，也为我今后的教学工作提供了很多实用的指导。

尤其是在实践环节中，我们通过观摩和参与实际的苗汉双语教学活动，真正学到了如何设计和组织一节成功的双语教学课堂。

这对于我来说是非常宝贵的经验。

其次，培训中的师资力量非常强大。

培训期间，我们有幸邀请到了一些苗汉双语教学方面的专家和资深教师进行授课和指导。

他们不仅具有丰富的教学经验，而且对苗汉双语教学有着深入的研究。

通过和他们的交流和互动，我得到了很多启发和思考，对苗汉双语教学产生了更深入的兴趣和热情。

最后，培训组织和管理的工作也非常到位。

整个培训过程安排合理，内容紧凑而不失深度。

培训组织者不仅考虑到了我们的学习需求，还注意到了我们的身心健康和团队合作能力的培养。

他们组织了一些团队活动和课外拓展项目，提升了我们的团队协作和创新能力。

同时，他们还为我们提供了全面的学习资源和教学工具，使我们能够更好地实践和巩固所学的知识。

通过这次培训，我不仅学到了苗汉双语教学的知识和技巧，也对教育事业有了更加深刻的认识。

我深深感受到了教育的力量和教师的责任。

我将把所学的知识运用到实际的教学中，为苗汉双语教育事业贡献自己的力量。

同时，我也将不断学习和研究，提升自己的教育素养和职业能力。

我相信，通过不断的努力和创新，苗汉双语教育将会更加繁荣发展。

2024年苗汉双语教学培训心得体会范文 (2)精选3篇（二）2024年苗汉双语教学培训心得体会近日参加了2024年苗汉双语教学培训课程，对此我有一些个人的心得体会。