留学生预科教育的管理分析

留学生预科教育的管理分析 留学生预科教育是对外汉语教育的一个重要分支，近年来在中国呈现逐年增长的趋势。为了保证留学生入系后能够跟上教学进度，许多大学设立了预科班，帮助打算入系的留学生提高语言水平，增长文化知识，以便入系后能够尽快融入与中国学生共同学习的环境中。 北京大学的预科教育是从2000年秋季开始的，到目前为止，己经开办了13年。自2001年至今，北京大学预科班以逐年递增的态势向各院系如经济学院、光华管理学院、国际政治学院、政府管理学院、中文系、历史系、哲学系、法律系、社会学系、艺术系以及一些理科系输送了大批成绩优秀的留学生，也有一些留学生以较好的成绩进入了中国其他高等院校。 由于北京大学近年来预科教育成绩显著，引起了世界各国来华留学的外国学生的关注，报名参加北京大学预科班的留学生越来越多，到目前为止，有几十个国家的留学生进入北京大学预科班学习。但是受入系名额的限制，北京大学预科管理部门不断提高入学门槛，尽管如此，招生人数还是年年超员。仅以2012年至2013学年为例，北京大学预科班招收预科学生170人，最终真正能够入系的仅80人左右。 预科教育的迅猛发展，有关预科教育的一系列问题，如一般语言与专业汉语的关系、预科学习与本科教育的衔接、预科教育的课程设置、预科学生的入系标准、预科教育的测试方法等等，都值得我们深入研究。除此之外，鉴于预科学生大多刚刚高中毕业，年纪较小，第一次独自出门求学，再加上受本国教育背景和文化背景的影响，在组织性、纪律性等方面还不适应中国的教育环境，如何加强对他们的管理，帮助他们培养良好的学习习惯和生活习惯，也是需要我们认真探讨的。一种管理行为都是有目的的。目的就是方向，目的就是应达到的预期标准。因此，从管理学角度研究预科教育该如何进行是十分必要的。 预科教育管理，应当包括以下几个方面: 1.学院行政系统采取的制度性的管理。 2.任课教师在课堂上通过与学生面对面的交往所实施的课堂管理。 3.学生在教师指导下实现的自我监督与自我管理。 本文拟从以上几个方面入手，结合北京大学预科班在预科教育管理方面的经验教训，谈谈如何进行预科教育管理并提出相关的建议。 一、严格的预科教育管理制度及相关措施是办好预科教育的保证 预科教育是为本科各系吸收高素质人才创造条件。有些高等院校对进入本科的留学条件并不高，只要是有入系要求的外国留学生，经过报名、推荐，基本上就能入系，HSK的分数只是一个参考。北京大学在开办预科教育之前也基本如此，有些院系还特别为入了系但基本听不懂课堂教学内容的留学生单独上课，单独考试，以保障入系的留学生能够按期毕业。自从开办预科教育之后，这种现象有了很大的改变。现在入系的留学生，在各系的学习中不受任何照顾，与中国同学一起听课，一起考试。这就要求入系的留学生要有较高的语言水平，同时具有较高的文化素质。为了能让入系留学生达到这一水平，北京大学在预科教育管理方面制定了一系列常规性的管理制度，并辅以必要的措施。 常规性管理是一种重要的教育手段，它对于培养良好的教风和学风、培养学生自觉遵守纪律的习惯和行为规范有着重要的作用。北京大学在管理制度的制定上有以下比较突出的特点: (一)制定严格的预科教育管理制度并采取保证学生素质的必要措施 第一，确立入学的高门槛，保证生源的基本素质。 北京大学预科项目的招生简章中对所招收的学生提出了以下明确的要求: 1.要提交经过所在国权威公证机构公证的高中学历证书和高中三年(六个学期)成绩单，在高中期间学习成绩差的学生不予录取。 2.要提供汉语水平考试(HSK)五级以上证书或全日制学习汉语一年以上的成绩单。只有汉语达到一定水平的学生才考虑录取。 3学校审核申请材料后，对符合招生条件的学生面试。通过面试进一步了解申请者高中学习的真实成绩以及汉语水平，剔除不符合入学条件的申请者。 第二，建立严格的考勤制度，以保证良好的课堂秩序。 为保证教学活动的顺利进行，北京大学在预科课堂考勤方面有着严格的规定。 首先，上课铃响之前必须走进教室，铃响后进教室视为迟到。迟到三次算做旷课一次。迟到时间超过巧分钟按旷课一节处理。 其次，病假、事假需要提交请假条，病假需要有医院证明。一学期内缺课时数(含病、事假)达到某门课程总课时数的10%时，就将给予警告，缺课时数(含病、事假)超过某门课程时数的25 %时，将不能获得该课学期成绩。 第三，建立主班教师负责制。主班教师要根据教研室要求制定本班教学计划，同时将本班教学安排发放给学生，做到从上到下人人心中有数。主班老师要随时与本班各门课程的授课教师交流，及时向教研室反馈班级情况，并根据班里学生的情况做出对学生的评估。 (二)引入竞争机制使预科学生一直保持必要的压力 由于进入预科学习的学生人数远远超出各系招收学生的名额，预科学生之间的竞争就显得尤为激烈。 竞争是促进现代社会向前发展的不可或缺的因素之一。它能使人精神振奋，努力进取，促进事业的发展，它是现代社会中个人、团体乃至国家发展过程中不可缺少的心态。有竞争的社会，才会有活力，世界才会发展得更快;有竞争意识的人，才会奋发图强，实现自己的理想。在有竞争的群体里，会出更多的成绩，有更高的水平。竞争是不甘平庸，追求卓越;竞争，使个人完善，使群体上进，使社会发展。 竞争不仅可以充分调动学生的学习主动性和积极性，提高教学效率;而且由竞争而产生的奋发进取、不甘落后、勇于创先的精神，适应竞争环境的心理能力，都是不可缺少的适应未来社会要求的现代人素质。在北京大学预科班，想要入系的学生，除了HSK要考出较高的分数之外，还要在课堂学习的成绩上取得高分。 要想入系后能够融入本科的学习环境，学生必须达到一定的汉语水平。按照北京大学入系规定，入系的学生在汉语水平方面必须达到新HSK的最高级别6级。但是由于进入预科学习的学生水平普遍提高，绝大多数学生都能够远远超出这一标准，因此，HSK的达标要求不断提高，到了2012-2013学年，想要入系的预科学生新HSK必须达到210分。就是这样，达标的学生人数还是超出人们的预料。 针对一些学生将精力过多地放在HSK分数的提升上，北京大学预科还强调平时成绩的重要。在HSK达标的基础上，还要综合考虑学生各门课程的学习成绩。近年来，预科学生各科成绩平均达到85分以上，才有可能在激烈竞争中脱颖而出。为了防止教师在学习成绩上过于宽松，给较多的学生高分，北京大学预科还规定，每门课程获得90分以上的学生人数，不能超过本班人数的三分之一。这就给教师出题提出了较高的要求，考题需要具有一定的难度，在题型、题量方面都要有一定的量。教师出题之后，要在考试之前的一周内将考卷发送给课型负责教师进行审阅，并遵从课型负责教师的意见进行修改，以保证各班试题的整体均衡。 (三)对预科学生进行全面评估，保证入系者真正是各方面都出类拔萃的佼佼者 为了防止一考定终身的现象出现，北京大学预科注重学生各门课程的平时成绩。一般要求平时成绩要占总成绩的40 %。这样，学生必须认真对待平时每一次小考、每一项练习、每一科作业，因为在激烈的竞争中，确实就有汉语水平不能说是不高，但是因为平时成绩太差而落选的先例。 北京大学预科对每一位预科学生都有全面的评估。除了HSK成绩、考试成绩、平时成绩、出勤情况以外，还有教师对学生学习态度的评估(从认真到不认真共分五级)、教师对学生学习能力的评估(包括思辨能力、概括能力和自学能力等，共分五级)，以及教师对学生结业后出路的建议(包括升本、延长、劝退等)。 全面评估保证能上本科的学生都是在预科学习的优秀生，这也包括班级虽低、但是在各方面都非常突出的学生。在预科最低班学习的学生，也能因各方面达标而升入本科。 (四)有效的奖惩制度是搞好预科教育管理的有效保障 严格的教育管理应该伴随有一定的奖惩制度做保障。 奖励是提高学生学习积极性的一种有效的手段有效奖励能保持和激发学生的良好行为，预防和减少学生的不良行为。 作为预科教育的管理者，在制定奖励制度的时候，必须要注意以下几个方面: 1.奖励条例必须由相关管理人员事先制定出来且有执行细则，并对外公布。 2.奖励的依据应当符合某种标准，须令人信服，经得起他人的质疑。 3.受奖励者必须发展全面或有突出业绩。 4.奖励名单必须交由有关领导批准。 北京大学预科采取了以下奖励制度: 其一，采取升降班措施，奖勤罚懒，鼓励学生积极向上。 为了体现奖勤罚懒的原则，北京大学预科根据上学期学生的学习成绩(各科均在90分以上)并参考各班教师的建议，对部分学习优秀的学生给予升班奖例。以2013年春季开学为例，预科升班人数共21人(平均每班2人)。 其二，为水平较低未能上本科但学习努力者提供在预科再读一年的机会。 由于预科班升本竞争激烈，对于一些起点低，或者缺少学习经验未能进入本科学习的学生，只要在学期间学习态度认真、学习成绩较好且本人提出申请，北京大学预科管理部门经过研究，会为这部分学生提供再读一年的机会。在预科再读一年的好处，一是增加更多的语言与文化知识，为将来进入本科打下更坚实的基础;二是在来年激烈的竞争中占据有力的位置，可以选择自己喜爱的专业。 其三，为学习优秀者提供入系奖学金。 具体做法是: 1.北京大学预科管理部门，对在学期间学习成绩优秀的学生提供奖学金。 2.为在学期间学习成绩优秀的学生提供学习成绩证明，帮助他们获得本国政府的本科学习奖学金。 3.为在学期间学习成绩优秀的学生提供学习成绩证明，帮助他们申请中国政府提供给某国留学生的奖学金。 其四，对各项条件基本达标并在某一方面有突出成绩者给予破格录取。 按照北京大学预科管理部门的规定，预科学生要入系，必须达到以下标准: