卓越计划背景下“开放式、研究型”教育教学模式的探究

第4卷第4期创新与创业教育V ol.4No.4 2013年8月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Aug. 2013卓越工程师“七化”培养模式的探索与实践王章豹，张辉，洪天求，黄景荣（合肥工业大学，安徽合肥，230009）[摘要] 改革和创新人才培养模式是当前高等教育教学改革的突破口，也是实施“卓越计划”的核心。

合肥工业大学作为首批申请“卓越计划”并获得批准的61所试点大学之一，近年来以实施“卓越计划”为契机，以大工程教育观为指导，以行业和企业为依托，积极推进工程教育改革和培养模式创新，构建了由科学化的目标定位与方案优化、工程化的校企联合培养、一体化的本—硕和本—硕—博贯通培养、准工业化的校内工程训练、多样化的创新创业教育、国际化的工程专业认证和中外合作办学、柔性化的教学管理构成的“七化”卓越工程师培养新模式，探索出了一条具有该校特色的工程创新人才培养之路。

[关键词] 合肥工业大学；卓越工程师；卓越计划；“七化”；培养模式；校企联合培养；创新创业教育[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2013)04−0001−06实施人才强国战略和创新驱动发展战略，建设创新型国家，关键在于培养造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新型人才。

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲（2010—2020年）》（以下简称《规划纲要》）精神，进一步提高工程技术人才的培养质量，教育部在经过3年的工程教育改革试点后，于2010年启动了为期10年的“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）。

“卓越计划”的主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批具有综合知识背景、创新能力和实践能力强、具有国际化视野和社会责任感、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才（以下也称“卓越工程师”）。

探索培养卓越工程师的关键在于如何培养人的问题，即采取什么样的培养模式问题。

卓越医师背景下专业学位研究生培养模式的思考
在当前大规模医药教育改革背景下，为了培养优秀的医学专业研究生，需要对卓越医
师背景下专业学位研究生培养模式进行思考。

在这个过程中，应该注重培养学科交叉能力，强化实践性训练，提高学生的创新能力和综合素质。

卓越医师背景下的研究生培养应该注重培养学科交叉能力。

传统的医学专业学位研究
生培养主要注重专业知识的传授和实践技能的培养，但是随着医学科学的不断发展，医生
的工作需要更强的学科交叉能力。

专业学位研究生应该在培养专业知识和技能的加强与其
他学科的交叉学习，例如医学与工程学的交叉，以提高医生在创新和应用研究方面的能
力。

应该强化实践性训练。

在医学专业学位研究生培养中，实践性训练非常重要，因为这
种训练能够使学生掌握实际工作中的技能和知识。

在卓越医师背景下，应该加强实践性训
练的内容和规模，提供更多的机会让学生参与临床实训、病例研讨和创新探索等活动，积
累实践经验，提高解决问题的能力。

应该注重培养学生的创新能力和综合素质。

在卓越医师背景下，医生不仅需要具备扎
实的专业知识和丰富的实践经验，还需要有较强的创新能力和综合素质。

在专业学位研究
生培养中，应该开设相应的课程，培养学生的创新思维和创新能力，并加强综合素质的培养，例如领导力、沟通能力和团队合作能力等。

卓越计划背景下创新人才培养模式的研究作者：白艳茹，王旭，王小宁来源：《成才之路》 2017年第2期白艳茹，王旭，王小宁（北京科技大学高等工程师学院，北京100083）摘要：基于“卓越工程师教育培养计划”，以工程应用型人才培养为出发点，探讨了大学生创新人才培养基地在科技竞赛、大学生科研训练计划、课堂教学等方面的一系列改革,并提出了卓越计划背景下“科技创新工程教育”的创新人才培养模式。

关键词：实践教学；创新模式；科技创新；卓越计划中图分类号：G642 文献标志码：Ａ文章编号：1008－3561（2017）02-0003-02作者简介：白艳茹（1984－），女，河南驻马店人，硕士，工程师，从事智能控制、嵌入式系统应用开发研究。

卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020 年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。

北京科技大学是第一批进入教育部“卓越工程师教育培养计划”的61所高校之一。

“卓越计划”具有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。

在“卓越计划”政策的引导下，我校大学生创新人才培养基地（以下简称“创新基地”）也相继进行了一系列学生创新能力培养模式的改革，并取得了显著的成效。

一、合理规划科技竞赛，引导创新人才成长大学生科技竞赛在大学教育中发挥着越来越重要的作用。

通过参加科技竞赛，不仅能够完善大学生的知识结构，而且学以致用的学习方式能激励大学生产生自主学习专业知识的动力。

此外，科技竞赛不仅能有效地激发大学生的创造热情，锻炼其创造能力，也能够培养他们的创新意识。

因此，组织大学生参加各级各类科技竞赛是培养创新型人才的一种极其有效的形式。

“卓越计划”背景下加强工科学生人文素质教育的探索与思考张伟
【期刊名称】《浙江师范大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2012(037)006
【摘要】“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)是CDIO国际工程教育模式本土化的结果.文章对照“卓越计划”和CDIO模式对工科学生人文素质培养的要求,分析了加强工科学生人文素质教育的必要性,并提出了将人文素质教育纳入教学计划、改革人才培养模式等加强工科学生人文素质教育的对策建议,有益于“卓越计划”的落实.
【总页数】4页(P117-120)
【作者】张伟
【作者单位】石河子大学水利建筑工程学院,新疆石河子832003
【正文语种】中文
【中图分类】G659.21
【相关文献】
1.“卓越计划”背景下专业培养方案制订工作的思考与探索 [J], 李娜;汪姣
2.“卓越计划”背景下提升工科学生人文素养的思考 [J], 林青;杨丽娜;曹宇
3.加强理工科学生人文素质教育的思考 [J], 艾楚君
4.加强理工科学生人文素质教育的几点思考 [J], 谢再鸣
5.对加强理工科学生人文素质教育的几点思考 [J], 范劲
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对实施“卓越工程师教育培养计划”工作中几个问题的认识摘要：結合目前各高校实施卓越计划的基本情况，以及作者在参与高校方案论证和阶段检查过程中所了解的一些共性问题，重点对各高校参与计划的定位，人才培养目标的定位、培养模式、标准实现矩阵和企业环境对人才培养的影响等方面进行了分析和讨论。

关键词：卓越工程师；工程教育；培养模式；标准实现矩阵；企业环境教育部实施的“卓越工程师教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)自：2010年6月启动以来，目前已有近200所高校参与该计划。

2011年年初教育部出台了《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》(教高[2011]1号文)，进一步明确了“卓越计划”的指导思想、主要目标、基本原则和实施领域。

“卓越计划”实施一年多来，各参与高校在思想认识、人才培养模式改革、校企联合培养等方面都取得了很大进展。

2011年暑假，教育部组织第一批和第二批参与计划的高校进行了分区交流与研讨，旨在推进“卓越计划”实施，研究解决2011年学校专业培养方案论证和阶段检查工作中发现的问题，加深高等学校对“卓越计划”的理解。

本人有幸参加了“卓越计划”的有关工作，对实施卓越工程师教育培养计划工作中的几个问题有些体会，与大家讨论。

一、“卓越计划”是教育教学改革项目，而不是评优首先，各高校对参与“卓越计划”要有一个明确的定位。

大家都明白实施“卓越计划”的主要目标是：面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。

实施“卓越计划”将为我国从工业制造大国到工业制造强国提供充分的人才资源。

这几句话很有针对性。

在对高校工作方案及专业培养方案进行论证的过程中，发现有些学校对目标和定位不是很清楚。

需要明确的是“卓越计划”不是评审和评优项目而是一个教改项目，是工程教育改革的项目。