课题：1.1.3算法的三种基本逻辑结构和框图表示（二）
学习目标：
1.通过设计流程图来表达解决问题的过程，了解流程图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。理解掌握第三种，能设计简单的流程图。
2.通过模仿、操作和探索，抽象出算法的过程，培养抽象概括能力、语言表达能力和逻辑思维能力。
3.通过算法实例，体会构造的数学思想方法；提高欣赏数学美的能力，培养学习兴趣，增强学好数学的信心；通过积极参与、大胆探索，培养探索精神和合作意识。
重点：循环结构的理解及应用。
难点：循环结构的应用。
使用说明及学法指导：1.当天落实用20分钟左
右的时间，阅读探究课本中的内容，熟记基础知识，自主高效预习。2.
完成教材助读设置的问题，然后结合课本的基础知识和例题，完成预习
自测题。3. 将预习中不能解决的问题标出来，并写到“我的疑惑”处。
一．相关知识
流程图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。
二．教材助读
１．什么是循环结构？
三．预习自测（自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含
量，只有“细心才对，思考才会”）
画出求１＋２＋３＋４＋…＋１０的一个算法的程序
框图。
我的疑惑？（请你将预习中未能解决的问题和疑惑的问题写下来，
待课堂上与老师同学探究解决）
一．学始于疑---我思考、我收获
科学计算中，会遇到许多重复计算，例如人口预
测问题：现有人口总数P,人口的年增长率是R，预测
第T年后人口总数是多少？
学习建议：请同学们用5分钟的时间认真思考这些问题，并结合预习
中自己的疑惑开始下面的探究学习。
二．质疑探究---质疑解疑、合作探究
（一）基础知识探究
1.循环结构的定义：
（二）知识综合应用探究
例题1人口预测问题，程序框图。
规律方法总结：
例题2已知n个正数排成一行如下：
规律方法总结：
例题
3
规律方法总结：
三．我的知识网络—归纳梳理、整合内化
流程图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环.四．当堂检测—有效训练、反馈矫正
我的收获（反思静悟、体验成功）
