《提醒幸福》的说课稿
《提醒幸福》的说课稿
一、教材简析
1、课文出处
《提醒幸福》是著名女作家毕淑敏的作品，选自新教材（2000人教版试用
修订本）第二册第一单元。
2、单元教学要求
本单元教学要求学生通过阅读课文，看看别人怎样生活，看他们对人生的
体验思考，进而丰富自己的社会知识，加深自己的情感体验。
3、课文特点
本文作者以自己对幸福的深刻理解和体验，给我们道出了“为什么提醒幸福”，“幸福的含义是什么”和“怎样享受幸福”。文章语言清新，含义深刻，在娓娓道来中让人有一种心灵的震撼。
4、《课程标准》要求
新课程标准要求语文教学要对学生进行语文知识和能力的培养，变接受学
习方式为主动学习方式，养成良好的学习习惯，并注意培养学生的高尚的情操，树立正确的人生观和价值观。
二、教学目标：
1、品味本文优美而富丽的语言
2、感悟幸福、珍惜幸福
三、教学重点、难点
1、重点：
引导学生品味本文优美而富丽的语言
2、难点：
让学生在阅读、讨论交流中感悟幸福、珍惜幸福
四、教法选择：
讨论教学法、启发式教学法
五、学法指导：
根据新课程要求，教会学生自主、合作、探究的学习方法。
六、教学时数安排：
本课为自读课文，拟安排一课时来完成教学任务。
七、教学过程：
主要步骤
设计说明
（一）导入课文
1、新课导语：
同学们，幸福是人生最美好的滋味。在你十几年的生活历程中，给你印象最深，觉得最幸福的一件事是什么？
贴近生活，引出话题，初步感悟幸福。
2、教师小结并引导学生思考。
（1）作者对幸福有丰富而深刻的'理解，哪些地方最能引起你的共鸣？
（2）既然我们已经感受到幸福，为什么还要作者提醒幸福呢？
设疑激趣，引导阅读。
（二）内容研讨及语言品味
课文中有许多文字优美、意味隽永的句段，尤其是大量运用比喻、排比的修辞手法来表达丰富深刻的思想感情。我着重引导学生通过反复朗读、研讨品味这两类修辞的句子。
1、品味文中有关幸福的比喻句，学会运用比喻修辞手法表达思想感情。
2、品味文中有关幸福的排比句，学会运用排比修辞手法表达思想感情。
3、品味语段，质疑讨论。
在以上语言品味的基础上引导学生进行语段的品味，从中提出质疑并进行
讨论：
作者在文中提醒我们要重视身边的幸福，珍惜眼前的幸福，那么作为学生
是否应该只停留在享受眼前的幸福当中呢？要求学生分小组讨论：如何看待幸福？如何创造幸福。让学生分组讨论后，派代表发言。
反复朗读使学生对幸福的体验得以升华。学生的朗读、评读、师生的研讨
构成了教学活动全方位的互动，使教学形式的平等对话真正得以实现。
这样设计教学可以培养学生自主、合作和探究的学习习惯和敢于质疑并在
质疑中思想得到升华，树立正确的人生观和价值观。
八、布置作业：
举行一次亲子活动并写一篇有关对幸福体验的。
活动指导：
同学们，享受别人的关怀是一种幸福，给予别人一份温暖也是一种幸福，
为了让同学们在生活中体验第二种幸福，请同学们回家进行下面的活动：
1、给妈妈送一份有意义的礼物或帮妈妈做一件有意义的事。然后对妈妈说：“妈妈，我爱您！”
2、观察妈妈是反应（表情、动作、语言等）并写一篇观察日记。要求运用本课学到的修辞手法，写出真情实感。
九、板书设计：
提醒幸福
感悟幸福——珍惜幸福——创造幸福
优质课《zhchshr》教学设计 学习目标 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。 3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。 4、认识7个生字，会读儿歌。 课前准备 蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢蓝猫吗今天蓝猫就来到了我们的课堂上(出示蓝猫卡通图象)，它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次“智力大比拼”活动，看谁在竞赛中表示得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里，每个信封里都装着神秘礼物呢(出示信封)。同学们，你们想得到礼物吗那大家可一定要加油哦! 二、自主互动，学习新课 1、学习zh ch sh r的音和形。 同学们，蓝猫宣布竞赛正式开始了。 (2)老师读信封里的题目: 同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh ch sh r四张拼音卡片和课本中的四幅插图)。 (3)请同学上台摆卡片。 (4)让同学说说这样摆放的理由。 (5)从信封里取出神秘礼物(水汪汪的蜜桃)奖给同学。 (6)老师带读声母“zh ch sh r”，引导同学比较“zh ch sh r”和“z c s”发音时舌头位置的不同(可以用手势协助同学掌握发音位置)，知道“z h ch sh r”是翘舌音，“z c s”是平舌音。 (7)老师出示zh ch sh r z c s七张拼音卡片开火车读，男女生竞赛读。
(8)游戏:听音举卡片。 让同学在可桌上摆出“zh ch sh z c s”七张卡片，听老师读到哪个声母，就举起相应的卡片。 2、学习”zhi chi shi ri”四个整体认读音节. (1)取出Secord个信封--“举一反三”。(指名会认的同学读) (2)老师读题:声母“z c s”有自身的双胞胎姐姐，他们分别是“zi ci si”，“zh ch sh r”也有自身的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗谁能在黑板上的紫色方框里写下来。(老师在声母“zh ch sh r”的卡片旁边画上方框) (3)请四个同学上台写。 (4)从信封里取出神秘礼物(黄澄澄的梨子)奖给同学。 (5)出示整体认读音节四声，请同学当小老师带读。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长) 3、课间操《幸福拍手歌》。 4、复习巩固。 (1)取出第三个信封--“伶牙俐齿”.(认读) (2)老师读题:同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗 shísì chǐzi zhīshi shízì shīzi r ìzi (3)请同学自由练习。 (4)同学抢答，给读对的同学发神秘礼物(甜丝丝的草莓) 5、学写声母zh ch sh r。 (1)取出第三个信封--“心灵手巧”(读信封) (2)老师读题:同学们，你们能把zh ch sh r四个声母写得又正确又美观吗 (3)让同学观察zh ch sh r在四线格中的位置。 (4)老师范写，强调声母zh ch sh中的两个字母要靠拢。 (5)同学在书上描红。 (6)同学在本上练习书写。
《提醒幸福》说课稿 尊敬的评委老师： 大家好！我今天说课的题目是毕淑敏的《提醒幸福》第一课时，下面我从七个方面说这堂课的设计： 一、说教材 1．教材分析 《提醒幸福》是由倪文锦主编，高等教育出版社出版的，中等职业学校文化基础课程教学用书语文（共用基础平台）第一册（修订版）第二单元第六篇讲读课文，本单元标题是生存发展。本单元以“生存发展”为话题，单元教学重点是梳理文章思路与结构，在教学中让学生通过朗读，整体把握文章的内涵，思考人生的意义、生存的价值。 《提醒幸福》选自于《毕淑敏作品精选》，这是一篇蕴含哲理又饱含感情的说理散文。作者提出的论点是要注意幸福，学会享受幸福，阅读本文时要反复品味文章清丽生动的语言。 这也正好体现了《中等职业学校语文教学大纲》中要求的“品味文学作品的形象、情感、语言，能通过口头或书面表达自己的理解、体验或感悟”。 2．教学目标 根据新教学大纲的要求，基于课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，鉴于以上的教材分析，结合本文特点和学生的实际情况，设置如下教学目标：（1）知识目标 理清文章结构思路，提高概括文章要点的能力。 （2）能力目标 品味并积累生动优美的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。 （3）情感目标 引导学生理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，形成自己的幸福观，珍惜幸福，享受幸福。 （为完成以上教学目标，在教学过程中需要解决以下重难点） 3．教学重点 让学生领悟幸福“无处不在”。树立正确的幸福观。 4．教学难点 “幸福”为什么要“提醒”。引导学生领悟幸福。 二、说学情 中职一年级学生对散文作品有所学习，能够梳理文章的思路与结构，对散文语言不陌生。 但是他们底子薄，没有良好的学习习惯和思维习惯，对散文语言，特别是毕淑敏散文语言的品味，要结合她的人生经历，学生缺少这方面的把握。
《提醒幸福》阅读答案 世上有预报台风的，有预报蝗虫的，有预报瘟疫的，有预报地震的。没有人预报幸福。 其实幸福和世界万物一样，有它的征兆。 幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。而需静静地以平和之心，体验幸福的真谛。 幸福绝大多数是朴素的。它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。 幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。 幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。机遇、友情、成功、团圆…… 它们都酷似幸福，但它们并不等同于幸福。幸福会借了
它们的衣裙，袅袅婷婷而来，走得近了，揭去帏幔，才发觉它有钢铁般的内核。幸福有时会很短暂，不像苦难似的笼罩天空。如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。 1.选文列举了许多幸福的征兆，从全文看，它的目的是： 2.第二段中的“征兆”与第一段中的相照应的一个词是： 3.选文中多处运用对比的手法以增强表达效果，请列举说明。 4.第六段最后一句“它”指代什么？“它有生命的黄金”比喻什么？ 参考答案 1 从文章的写作手法看是为了突出主题，突出中心。 2 预报 3 如文章把幸福比作水龙头中的流水，它会流走，所以不要开得太大。 4 它指代幸福。黄金在这儿应该是指生活中的点滴小幸
社会心理学作业 ——电影赏析 姓名：许宁 学号：200841000231
当幸福来敲门 ——来自社会心理学的分析 电影简述 克里斯·加德纳（威尔.史密斯）作为一个单亲长大的他，在28岁的时候才见到自己的亲 生父亲，于是他想让自己的儿子克里斯托弗一直都活在自己的保护下。他的梦想是成为一名投资专家。可是，面对生活的困苦，妻子还是离开了他。接着，没有房租的他开始带着儿子 过着流浪的生活。一方面他要努力通过没有薪水的6个月实习期； 一方面他要卖医疗仪器借此糊口；一方面他要保护好儿子的幼小心灵。当他咬牙坚持住后，他终于成为了一名正式的经济师，这离他的梦想更近了。在那一刻，站在人群中的他激动的不知道如何来表达内心的感受，他飞速的跑到儿子面前和他相拥，眼中的泪花在这一刻则是幸福的泪水。虽然，这对他来说只是一个起步，不过，这确是他的人生转折。 相关的社会心理学知识 态度的含义： 对人、事、物、理念等等的评价。 态度的来源： 2.1以认知为基础的态度，这类态度是根据先关的事实而形成的，其目的是为了区分某一事 物的优点和缺点，这样可以快速的区分我 们是否需要该事物。 2.2以情感为基础的态度，一种根据人们的感觉和价值观而不是对态度对象本质的信念而形成的态度。 2.3以行为为基础的态度，根据人们对某一对象所表现出来的行为的观察而形成的。 3.态度的改变 3.1通过改变行为来改变态度（说服性的沟通） 3.1.1说服的中心路径 当人们具备专注于信息的动机和能力时，对说服性沟通进行精细化，专心聆听并思考论据内容的情况。 3.1.2说服的外周路径 指人们不仔细思考说服性沟通的论据，而受周边线索的影响。 3.2通过情绪来改变态度 3.2.1引发恐惧的沟通 通过引发人们恐惧感来改变人们态度的说服性信息。
课堂教学设计 年月日
2,幸福到来的时候,我们充分享受幸福就行了,为什么还需要提醒呢找出关键的词语和句子来体会. 五,围绕以下问题,学习第三节1,什么是幸福,怎样才能享受幸福呢请同学们齐声朗读\'幸福常常是朦胧的……完\',勾画出下列语句来认真体会作者认为应该如何享受幸福. 2,同学们如果理解享受幸福呢 六,品味语言的深层含义. 1,第15自然段里的2,3两句怎么理解 . E.幸福绝大多数是朴素的. F.幸福不喜欢喧嚣浮华,常在暗淡中降临. G.贫困中相德以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的纸条……这些都是千金难买的幸福啊. H.幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来. J.幸福有时很短暂,不像苦难似的笼罩天空. K.苦难的体积庞大,幸福可能只是一块小小的矿石.但指针一定要向幸福这一侧倾斜,因为它有生命的黄金. I..幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜.(这句话要用数学知识解说一下.) 句子:①灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟,时而相傍相依,时而南辕北辙. ②幸福是一种心灵的震颤,它像会倾听音乐的耳朵一样,需要不断的训练. ③人们常常只在幸福的金马车已经驶过去很远时,拣起地上的金鬃毛说,原来我见过她. ④人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻. 总结:幸福稍纵即逝,我们要提醒,警觉,还要有敏感的心灵来感受,作者说得多么形象生动! 词语:悄悄地扑面而来,平和之心,朴素,在暗淡中降临,乔装打扮,茸茸的绿意,香喷喷的面包,不要踌躇 句子:①幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜. ②我们要提高对于幸福的警惕,当它到来的时刻,激情地享受每一分钟. ③幸福并不与财富,地位,声望,婚姻同步,它只是你心灵的感觉. ④常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里经常看看太阳,心就不知不觉暖洋洋,亮光光. 总结:在这一部分里,作者使用大量的比喻句,排比句和排比段,倾注了她全部身心告诉我们什么是幸福,怎样才能享受更多的幸福.通过细致的阅读体会,我们对于幸福的理解扩展了,加深了,幸福已经不再仅仅是得到和收获了,它还应包括失败,挫折,给予和奉献等等,而且后者更有意义,更有价值. ,主要是:生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福.关键是要你自己学会倾听,学会感受.由学生自述. 讨论归纳:\'感官的享受\'即指感觉器官的好的感受,这是人们天生就会的,比如大生能感觉到人体的舒适与否,但是\'灵魂的快意\'即心灵的快乐,却是要不断地训练自己才能很好地感受到的,怎样进行训练呢即要能时时发现日常平凡生活中的美好之处,同学的一个微笑,老师的一次无声的鼓励,这些都是幸福,都要时刻提醒自己注意这
《幸福是什么》四年级语文说课稿 作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是作者为大家整理的《幸福是什么》四年级语文说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《幸福是什么》四年级语文说课稿1 一、突破了陈旧的作文教学观念 从这节课来看，导致学生害怕写作文的枷锁少了，或者说没有了，老师对学生没有过高的期望，也省掉了传统的讲方法、说套路、传技巧，一切从学生自身的生活实际出发，就像刘亦农老师说的，找到了学生对生活的感受点，用毛老师的话说，根据学生的年龄的特征，选择与之想适应的习作内容，这与“以人为本，尊重主体，张扬个性”的现代教育理念紧密联系起来了。 二、在作文指导上的突破 所谓“亲其师，信其道”，毛老师的现身说法，拉近了师生的距离，点燃了学生的写作激情。其中，毛老师利用图片、激励的语言、作品的欣赏、怀旧的音乐来创设情境，最大限度地调动了学生的写作情绪。让学生有话可说，有事可写，有情可发，在赋予美感的生动形象的情境中，激活学生的思维，唤起学生的回忆。 三、目标的突破 本节课的教学目标不拘一格，形式灵活，让学生各有所得。这节课从练句到练段，从练段到写篇，情理交融的过程中，为学生写好各种体裁的文章奠定了扎实的情感基础，储备好了感激的情怀，还有写作的内容。 四、教师评价的突破 xxxx年语文四年级下册说课稿《幸福是什么》：毛老师的.评价言简意赅，整堂课，毛老师就是一个热心的读者，一个热情的赞美者，一个高明的参谋。 作文教学强调“在笑声中思考，在轻松中表达，在体验中明理，在交流中提高”，毛老师全做到了，这是一节很成功的话题作文课。 值得探讨的一点是，最后一组图片的出现，让在场的所有师生感到震撼，对“幸福”的理解也感到很沉重，而之前学生所感受的“幸福”只停留在他们自己
毕淑敏：提醒幸福 本文是关于人生感悟的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 毕淑敏：提醒幸福 大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。请从此注意幸福！提醒幸福！ 从小，我们就习惯了在提醒中过日子。天气刚有一丝风吹草动，妈妈就会对你说，别忘了多穿衣服，小心着凉。才相识了一个朋友，爸爸就会说，小心他是个骗子。当你取得了一小点成功的时候，还没容得乐出声，所有关切着你的人一起说，别骄傲！你沉浸在欢快中的时候，自己不停地对自己说：“千万不可太高兴，苦难也许马上就要降临……”我们已经习惯了在提醒中过日子。看得见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶。 在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴。于是我们忽略了皎洁的月光，急急忙忙做好风暴来临前的一切准备。当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时，风暴却像迟归的羊群，不知在哪里徘徊。当我们实在忍受不了等待灾难的煎熬时，我们甚至会恶意地祈盼风暴早些到来。 风暴终于姗姗地来了。我们怅然发现，所做的准备多半是没有用的。事先能够抵御的风险毕竟有限，世上无法预计的灾难却是无限的。
战胜灾难靠的更多的是临门一脚，先前的惴惴不安帮不上忙。 当风暴的尾巴终于远去，我们守住零乱的家园。气还没有喘匀，新的提醒又智慧地响起来，我们又开始对未来充满恐惧的期待。 人生总是有灾难。其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。请从此注意幸福！幸福也需要提醒吗？ 提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受骗上当……提醒荣辱不惊……先哲们提醒了我们一万零一次，却不提醒我们幸福。 也许他们认为幸福不提醒也跑不了的。也许他们以为好的东西你自会珍惜，犯不上谆谆告诫。也许他们太崇尚血与火，觉得幸福无足挂齿。他们总是站在危崖上，指点我们逃离未来的苦难。但避去苦难之后的时间是什么？ 那就是幸福啊！ 享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。 幸福是一种心灵的振颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。 简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。它出现的频率并不像我们想象的那样少。 人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远，捡起地上的金鬃
《学会调控情绪》 教学目标： （1）情感态度价值观目标 懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。 （2）能力目标 逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。 （3）知识目标 明白情绪需要个人主动调控的道理。知道情绪调控的一些有效方法。 教学重、难点： 重点：学会调控情绪的方法。 难点：喜怒哀乐，不忘关心他人。 教学准备：多媒体课件。 授课方法:直观演示法、活动探究法、集体讨论法、说学法等。 教学用时：1课时 导入： 同学们，我们在生活、学习中有时会开心得开怀大笑，有时会难过得落下眼泪，不过一旦让不良的情绪缠绕着我们，长久不能释怀，就会影响我们正常的学习和生活，所以我们要学会调控情绪，做情绪的主人。 今天老师和大家共同学习——《学会调控情绪》。 一、情绪是可以调适的 过渡：青少年阶段是人生的花季，我们拥有五彩缤纷生活，也经历着丰富的情绪变化。积极地情绪带给我们勇气、信心和力量，消极的情绪让我们冲动、忧郁。然而情绪是可以调控的。只要我们能调控好的情绪，就能生活在快乐中。1、下面请同学们看下面这个小故事： 问：老奶奶一会沮丧一会兴高采烈的情绪变化，说明了什么？ （生答）情绪是可以调控的。 问：我们应该用什么样的生活态度，来看待我们的学习和生活呢？ 答：乐观、积极 2、小结：情绪是可以调控的，拥有乐观的生活态度才会有积极健康的情绪。 二、如何排解不良情绪 过渡：哲人说——人生是条河，有顺流而下，也有逆流而上，有水波荡漾，也有岩石险阻。所以生活中挫折、困难不可避免，烦恼事、伤心事谁都会遇到，那么如何保持乐观的心态呢？这就需要我们学会调控自己的情绪。那么应该如何排解不良情绪呢？
毕淑敏《提醒幸福》赏析 毕淑敏既是一名作家，又是一名内科医师，同时她还是一名心理咨询师。王蒙更是喻之为“文学的白衣天使。” 她不仅擅长于小说创作，她的写作同样涉及其它文体的创作。例如散文和心理健康方面的作品。她个人有着奔跑不已的睿智和执着恒定的医心，以致于她创作出不少教化人心灵和伦理上叮咛的文学作品。她的作品中不可避免地存在着女性真挚与细腻的情感。在文学创作上，她强烈地力求“真”，这便是她个人对这个世界的真感受和对人生的真体验。《提醒幸福》便是她的一篇佳作。 “幸福”一词对于任何人都不陌生，正当我在苦苦感悟、思考和调整自己的幸福理念的时候，毕淑敏老师早已在二十多年前就已经提出了关于幸福这个概念。其实，每个人对于幸福都有自己的定义。十个人中或许就可以得到十种不同的答案。幸福是什么？幸福是金钱？幸福是美貌？亦或幸福是美好爱情的降临？我国某杂志曾做调查：人们所理解的幸福是什么？结果得出人们对于幸福有这样的十大标准：①最具有资本的幸福——身体健康；②最具有成就感的幸福——收入满意；③最温馨的幸福———和家人在一起；④最浪漫的幸福———得到爱；⑤最安心的幸福———有一套属于自己的住房；⑥最超值得幸福———自身价值和能力得到体现；⑦最实在的幸福———吃到安全健康的食品；⑧最基本的幸福———在优良环境下生活；⑨最长久的幸福———社会安全；⑩最可靠的幸福———有值得信赖的朋友。
该调查结果显示，幸福并不是一个具体的概念。幸福是因人而异的。自己早已在很久以前就关注到“幸福是什么”这个问题了，当时得到的结论是：幸福就是和家人快乐地生活在一起；幸福就是在炎炎夏日可以吃到清凉的西瓜；幸福就是受伤时能够得到家人的呵护。这就是我当时所注意到的幸福。 《提醒幸福》一文中是这样开头的：“人生总是有灾难。其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。请从此注意幸福！幸福也需要提醒吗？幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊……常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。”当读完这么一段以后，才知道幸福感对于我们的生活是多么地重要。这篇文章让我要学会正视幸福，无论喜与悲，都要去提醒自己，不要忽视幸福的存在。还有必须要知道幸福就在我们身边。一杯淡水、一壶清茶可以品出幸福的滋味；一片绿叶、一首音乐可以带来幸福的气息；一本书籍、一本画册可以领略幸福的风景。坐在电脑旁，轻轻地敲击键盘，和朋友述说情感是一种幸福；外出归来，有惦念自己的家人在灯下等你归来是一种幸福；空闲时和亲密的朋友，背上行囊踏着青山绿水融入山水间，放飞着心情，陶醉着灵魂也是一种幸福；幸福是早春里的一缕阳光，盛夏里的一泓清泉，初秋里的一习凉风，严冬里的一堆篝火；幸福是夜晚的一杯香
《当幸福来敲门》电影赏析 授课时间： 授课地点：八年级（）班 授课教师：老师 课程内容：The Pursuit of happiness 当幸福来敲门 课程目的：通过电影，让同学们学习英语的过程更加轻松、有趣；增进同学们对英语国家文化的了解；课外拓展同学们的词汇量与语法知识。 课程任务：背景知识介绍，电影欣赏，俚语. 词汇讲解。 教学进程： 一、课程介绍 让学生对英语电影赏析这个课程有一个大致的了解（见“课程目的”与“课程任务”） 二、赏析电影 1、介绍主演，引入新词dominant roles 威尔·史密斯饰Chris Gardner事业失败致穷途潦倒到无家可归,因儿子的未来重新振奋 贾登·史密斯饰Christopher在唐人街的一所托儿所上学的五岁孩子，爱看电影对学习无协助 桑迪·牛顿饰Linda 为补贴家计一天打两份工，后来离开克里斯到纽约生活 2、Plot Outline(故事梗概) 克里斯·加德纳（威尔·史密斯），生活在旧金山的黑人男青年，靠做推销员养着老婆还有幼子。克里斯从没觉得日子过得很幸福，当然也没很痛苦，就跟美国千万普通男人一样过着平淡的生活，直到有一天，一系列突如其来的变故才让克里斯知道，原来平淡的日子有多珍贵。 引入新词：appreciate 感激opportunity 机会dense 密集的calm down 平静下来3、Movie Time Chris Gardner：You have a dream, you got to protect it.
克里斯?加德纳：如果你有梦想，就要守护它。 Chris Gardner：People can't do something by themselves; they wanna tell you you can not do it. 克里斯?加德纳：当人们做不到一些事情的时候，他们就会对你说你也同样不能。 Chris Gardner：You want something. Go get it！ 克里斯?加德纳：有了目标就要全力以赴。 Martin Frohm：What would you say if man walked in here with no shirt, and I hired him? What would you say? 马丁：如果我雇佣了一个没有穿着衬衫走进来的人，你会怎么说? Chris Gardner：He must have had on some really nice pants. 克里斯?加德纳：他一定穿了一条很棒的裤子。 There is an I in "happiness",There is no Y in "happiness",It's an I 幸福的幸里面是一个“幸”，不是一个“辛”。或者理解成，Y=Why=为什么，I=我。幸福里面没有为什么，只有我。 I'm the type of person,if you ask me a question, and I don't konw the answer,I'm gonna to tell you that I don't konw.But I bet you what：I konw how to find the answer, and I'll find the answer,. 我是这样的人，如果你问的问题我不知道答案，我会直接告诉你“我不知道”。但我向你保证：我知道如何寻找答案，而且我一定会找出答案的。 What would you say if a guy walked in for an interview without a short on and I hired him? What would you say? He must've had on some really nice pants. 如果有个人连衬衫都没穿就跑来参加面试，你会怎么想？如果最后我还雇佣了这个人，你会怎么想？ 那他穿的裤子一定十分考究。 Don't ever let somebody tell you you can't do something, not even me. 别让别人告诉你你成不了才，即使是我也不行。 You got a dream, you gotta protect it. People can't do something themselves,they wanna tell you you can't do it.If you want something, go get it. Period.
人音版四年级上册第七课《幸福拍手歌》教学设计 一、教学目标 1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。 2、能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。 3、珍惜现在的幸福生活,体会到幸福感,并有帮助别人获取幸福的积极心态。 二、教学重点 1、感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。 2、创编歌词，并运用打ft乐器给歌曲伴奏。 三、教学难点 用歌声及恰当的肢体语言表现音乐, 准确掌握附点节奏。 四、教具准备钢琴、多媒体课件、打ft乐器等 五、教学课时1 课时 六、教学过程 （一）导入新课 同学们，在上课前咱们先来一下热身运动吧！（播《健康歌》师生共舞） 师：你们开心吗？生答 师：你们快乐吗？生答 师：那，你们幸福吗？生答 师：幸福是什么？（师板书：幸福） 师：有人说，幸福是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽，看来每个人对幸福的定义是不一样的，你认为幸福是什么？ 生1：幸福是........ 师：讲的多棒呀！ 生2：幸福是........ 师:这的确是一种幸福。 生3：幸福是......... 师：说的真好！ 师：当你感到幸福时，你会做些什么？会用什么样的方式来表达？ 生1：我会大声喊师：那你喊一个 生2：我会大声笑师：那你笑一个 生3：我会跳舞......... （师根据学生的回答，引入节奏的训练。如：根据学生回答的大声笑，让生按小附点节奏型笑一笑）
师：当你感到幸福时，你会用大声喊，大声叫，跳舞...... 来表达，日本小朋友是怎样表达幸福的呢？今天咱们来学习日本儿歌《幸福拍手歌》，请你仔细听一听歌曲中的孩子们是怎样表达幸福的？ （二）新歌学唱 1、初听《幸福拍手歌》 师：谁来说一说歌曲中的孩子们是怎样表达幸福的？ 生1：拍手生2：跺脚生3：拍肩 师：你们听的可真仔细，他们分别用了拍手、跺脚和拍肩来表达幸福。 2、复听《幸福拍手歌》 师：那么请你跟着旋律做一做这些表达幸福的小动作吧，但嘴巴不要发出声音，好吗？ 师范唱，生做动作 师：老师唱的怎么样？ 生：...... 师：那给点掌声呗！谢谢~ 3、再听《幸福拍手歌》 师：不知你注意了没有，歌曲的情绪是怎样的？ 生：欢快的，高兴地...... 师：速度呢？ 生：稍快地...... 师：请带着这种欢快的情绪、稍快的速度，小声的跟着哼唱一遍吧。 4、处理节奏。 （1）师：现在，老师给大家带来了一位新朋友，它的名字叫：小附点。它是由一个附点八分音符和一个十六分音符组成的节奏型，它读出来的感觉是这样（da . da）你也来试试？ 师：两个呢?三个？再加一个！加快速度再来试一试?! （2）师：请你找一找谱子中哪些地方出现了这种节奏型 （3）师：咱们来拍一拍这些附点节奏吧？请你手打基础节奏，嘴巴读节奏型。 （4）师：假如没有这位新朋友，歌词应该怎么读？有了这位新朋友该怎么读？（此处对比一下）是的！正是因为有了这位新朋友，歌曲才变得欢快，更有幸福感的！请带上这种幸福的感觉把全曲的歌词加上动作读下来吧！生读全曲歌词。 师：老师为你们鼓掌，棒极啦！ 5、第四次聆听《幸福拍手歌》 师：现在稍作休息，请你带着幸福感静静的聆听全曲。
《精神的三间小屋》优秀教案优质课设计篇一 三维目标： 1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 3.体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。 4.品味本文具有独特美学风范的语言。 教学重难点： 1.理解三间小屋的深刻内涵。 2.品味文章具有独特美学风范的语言。 3.理解第三间小屋中“自身”的内涵。 教学方法：讨论，品读。 教学过程：
一、配乐导入。 二、整体感知，理清文脉。 1.浏览全文，思考：作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？各有什么特点？ 明确（板书）： 2.讨论（难点突破）：第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵？ （1）自由朗读第14—17自然段，概括第三间小屋的特点。 （2）讨论：如何理解文中“自己的思维、自己的发现、自己的话及自己的意见”？ （3）小结：这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指向这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役，高远圣洁的人生境界。所以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。 （4）配乐朗诵：学生朗读第14——16自然段，老师背诵第17自然段。
3.理清逻辑： （1）学生讨论：有人认为三间小屋之间是并行平列关系，你同意吗？ （2）教师小结：是啊，情感、事业、自身是密不可分的。爱恨之情，是精神的原动力，“三十功名尘与土，八千里路云和月”的岳飞，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同以及“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，不都是在爱国情感驱使下完成宏图伟业，实现人生价值的吗？所以情感是精神的基石，事业是精神的支撑，自身则是精神的栖息地。“虽九死其犹未悔”的屈原，“不为五斗米折腰”的陶潜，“安能摧眉折腰事权贵”的李白，为了真理而献出生命的布鲁诺不都开辟了自己的精神圣地，让自己的精神小屋金光闪闪而彪炳千古吗？ 4.分析文章结构，体会“大中求小，小中见大”的精妙构思。 讨论：精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人有一颗大心”、“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？而文章结尾又说“把精神小屋建筑得美观结实就能矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢？谈一谈你的看法。
《提醒幸福》教案设计 【教学目标】 知识目标：1、掌握重点词的音、形、义。 2、理解作者的幸福观 能力目标：1、培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力 2、品味并积累优美的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法 德育目标：引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。 【教学重点】 1、理清文章的写作思路 2、引导学生品味本文优美的语言，理解作者的幸福观 3、让学生领悟幸福“无处不在” 【教学难点】 1、“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福 2、引导学生领悟幸福，珍惜幸福，形成正确的幸福观 【课时安排】二课时 第一课时 【教学要点】掌握字词，通过朗读，理清课文思路，把握文章主旨。 一、导入 说一说：请同学们说一说自己现在幸福吗？ 二、朗读课文、感知课文 （一）听读课文（用多媒体播放课文的朗读视频） 带着以下问题： 1、文中告诉我们幸福是什么？和我们课前所讨论的幸福是否相同呢？ 2、从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？ 3、幸福的征兆（特点）有哪些？ 4、我们要如何对待幸福？ 5、标题中“幸福”的含义是什么？ （二）作者简介： 毕淑敏：1952年生于新疆，1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原当兵11年。1980年转业回北京。她从事医学工作二十年后开始专业写作，在她的作品中，将医者的善爱、真诚、深刻、理智化作朵朵文字，以另一种方式悬壶济世，抚慰众生。 （三）生词学习： （1）录入注音
①Shān Shān（姗姗） ②Chàng然（怅） ③chóuchú（踌躇） ④zhuì zhuì不安（惴惴） ⑤zhūnzhūn告诫（谆谆） ⑥南yuán 北zhé（辕辙） ⑦zhān前顾后（瞻） ⑧相濡以mò（沫） ⑨yì yì夺目（熠熠） ⑩niáoniáo婷婷（袅袅） （2）录入解释 第一组： ①形容走路缓慢从容的姿态（姗姗） ②不如意的样子（怅然） ③指久旱以后所下的雨（甘霖） ④希望得到（希冀） ⑤犹豫不决（踌躇） ⑥枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战（枕戈待旦） 第二组： ①形容又发愁又害怕的样子（惴惴不安） ②形容恳切教导（谆谆告诫） ③比喻心里感受同现实状况是相反的（南辕北辙） ④形容做事以前考虑周密谨慎（瞻前顾后） ⑤用以比喻同处困境，互相救助（相濡以沫） ⑥形容闪光发亮（烟烟夺目） ⑦形容女子走路体态轻盈的样子（袅袅婷婷）。 （四）讨论听课文朗诵时思考的问题 1、文中告诉我们幸福是什么？和我们课前所讨论的幸福是否相同呢？ 2、从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？ 3、幸福的征兆（特点）有哪些？ 4、我们要如何对待幸福？ 5、标题中“幸福”的含义是什么？ （五）理清文章思路，划分层次 <一>（1～7）借日常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。
【《提醒幸福》教学案例】提醒幸福毕淑敏原文 [总体设想]: 几乎所有人都在寻找着人生的幸福,但很多人却总是仰望和羡慕别人的幸福,从来都不知道回头看一看自己也正在被别人仰望和羡慕着,他们认为幸福总是围绕在别人身边,而与自己无缘,为此,很多人都苦恼万分。著名作家毕淑敏明了这一切,着急又心疼,写下了一篇文辞华丽的说理散文――《提醒幸福》,意在启迪人们感悟幸福、享受幸福。然而,对于文中的幸福观,有些学生并不能深入地理解。面对这种情况,教师绝不能把作者对幸福的感悟直接灌输给学生,而应该让他们自己悟出来,这就涉及到了学生在课堂上充分活动的问题。鉴于此,笔者把本课的教学目标定位为:通过说读活动体验作者的感悟,感悟身边的幸福,珍惜身边的幸福,并真正实现学有所得。 [背景描述]: 这是职业中学高一年级普普通通的一堂课,在上课之前,笔者就已让学生预习了本文。 [案例描述]: 师:幸福是我们非常熟悉的话题,此时此刻坐在教室里学习的你们感到幸福了吗?(很多学生一脸茫然)你们知道吗,有很多上不了学
的孩子多么羡慕你们!可见,生活中有时候确实有必要提醒幸福。那么,什么是幸福?你觉得自己幸福吗?请说说你们的感受。 大多数学生都认为幸福是学习上取得好成绩;是收到生日礼物;是同学之间建立了深厚的友情;是得到父母、社会的关爱;是丢了东西失而复得;是中奖…… 师:那么,如果一个平凡的人过着平淡甚至苦难的生活,他能不 能感觉到幸福呢?让我们大声朗读《提醒幸福》一文,并找出生字、生词。 学生读课文,师生共同解决生字生词,如喧嚣、渣滓、先哲、垂垂老矣…… 师:弄懂了生难字词,文章的内容就不难理解了。那么,在这篇文章里,我们还应该学到什么才不辜负作者的良苦用心呢?课下,大家都读了这篇文章,请你们每一个人都用“幸福是……”这样的句式来说一说作者对幸福的感悟。 生:幸福是没有痛苦的时刻。 生:幸福是父亲一次粗糙的抚摸。
《幸福拍手歌》音乐教案 教学内容：唱《幸福拍手歌》 教学目标：1. 能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》,学习在弱起歌曲的强拍开始做动作，合拍地边唱边表演。 2.创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。 3.愉快地参与创编、表演活动，表达对幸福生活的积极态度。 教学重点：学唱歌曲《幸福拍手歌》。 教学难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现情绪。 教具准备：钢琴、《幸福拍手歌》课件。 教学过程： 一、组织教学、情境导入。 1．师生问好： 师：同学们好？ 生：您好，您好，老师您好！ 2．谈话导入： 老师：“同学们，你们认识黑板上的“幸福”这两个字吗？你们知道它的意思吗？（学生答） 老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。”（学生自由说） 老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达？”（学生回答）老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的？”（肢体表达） 二、发声练习。 师弹：1 2 3 4 | 5 5 5 ‖ 生唱：幸福幸福幸福 师弹：5 4 3 2 | 1 1 1 ‖ 生唱：幸福幸福幸福（要求：气息平稳而有支持，声音圆润连贯）三、学唱歌曲： 1．初听歌曲《幸福拍手歌》 问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手） 2．这些都是用肢体语言来表示的，对吗？ 3．揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》”。（板书课题） 4．请同学们打开书,看着书完整的听一遍这首歌曲。 要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音） 问：这首歌的节奏怎样？ 5．出示本首歌歌谱，解释并学习。 6．老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。 7．老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？” 要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。 8．学生跟录音范唱轻声唱一唱。 9．老师弹伴奏，学生跟唱全曲。 要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
《提醒幸福》说课稿 《提醒幸福》说课稿 一、说教材 《提醒幸福》一课是职高基础版第一册第五单元的一篇必学课文。这篇课文针对生活中人们过多关注风险，身在福中不知福的现象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人们什么是幸福，告诉人们如何寻找幸福、享受幸福、珍惜幸福，启示人们进而去创造幸福。 根据本单元的教学重点“理清文章思路”和课文特点，我把教学目标定位为： 1、理清本文的写作思路。 2、品味并积累优美语言。 3、体会幸福之所在，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福。 二、说教法 我们强调，职高语文教学，应贯彻以提高学生的全面素质为目的，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面提高学生的语文应用能力和文化素养。在教学方法上要体现以促进学生发展为本的改革理念。我认为，实现这个目标的最好方法就是师生民主平等的对话，在“对话”中，师生通过相互合作，相互学习，共同去发现、探究、创造、生成，教学相长，完成人本塑造，达到教学目标。 三、说学法
新课程积极倡导有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。整个教学活动，学生都在不停地与教师、与学生、与作品、与生活对话中，就会不断地使自己的语感广化、深化、美化、敏化，就能凸现自己作为言语学习主体的创造性。 四、说教学设计 （一）内容呈现 教师引入：什么是幸福？幸福也需要提醒吗？人的幸福观，应该是什么样的，请您打开课文仔细品味吧！设计意图是激发学生的好奇心和求知欲。让学生不经过教师“传递”，直接去阅读文本，达到对文本的自我理解与感悟， （二）对话交流 （1）教师与学生的对话 凡教学，都是教与学的互动交流活动。教师虽已不是知识的拥有者和唯一传授者，但教者、服务者。在语文教学过程中，教师教师要巧设问题情景，围绕主题不断引出对话话题，与学生公平辩论，采用一切机智和手段，最大程度地“挑逗”起他们的强烈对话欲望，激发起他们的问题观点交流冲动和热情。我设计了这样一个话题：这是一篇说理散文，作者的论点是什么？文章如何一层一层地来阐明论点？通过与学生真诚、平等的对话来帮助学生理清文章的写作思路。 （2）学生与教师的对话 学生毕竟是学生，不论在学习还是做人方面，都需要教师的引导、点拨和真诚帮助。于是，教师一次挑起话题：寻找作者给幸福下的.
小学音乐冀少版三年级上册第二单元《唱歌：阿西阿西》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、学习歌曲《阿西里西》,并要求学生用快乐的声音表现歌曲的情绪。 2、能积极参加音乐游戏,完成分组合作游戏,并体验协调合作的乐趣。 3、通过对彝族民俗,歌舞的介绍,亲自演唱彝族民歌,培养学生对彝族文化,歌舞的喜爱。2学情分析 三年级的学生有良好的模仿力,丰富的想象力,喜欢音乐。因此,对于这首节奏简单,曲调欢快的歌曲他们能又快又好的掌握。我在设计时紧密结合学生的年龄特点和生活实际,关注学生的学习过程,关注学生的主体性,参与性和愉悦性,通过律动、游戏、唱歌、等音乐形式对学生进行综合音乐的启迪。学生对彝族的音乐接触较少,基于这样的情况,尽可能地利用多媒体及网络直观教学优势,唤起学生的学习热情,,拉近学生与少数民族音乐的距离,帮助学生了解丰富多彩的音乐世界。 3重点难点 教学重点:学习歌曲《阿西里西》,并要求学生用准确的节奏,快乐的声音表现歌曲的情绪。教学难点:能积极参加音乐游戏,完成分组合作游戏,并体验协调合作的乐趣。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、组织教学，激情引趣 1、师生问好! 2、师:同学们好!快乐的音乐课又来到了,首先,让我们一起随着欢快的音乐动起来,和老师一起做,请起立。准备好了,看谁跳得最好。(播放乐曲《幸福拍手歌》) 活动2【讲授】二、导入新课。 师:同学们的舞呀跳得真不错。请坐。
1、师:今天的音乐课,老师要考考你同学们,我国是个多民族的国家,你们知道有多少个民族吗? 生:56个民族。 师:非常正确!56个民族像56朵花,百花争艳,各显千秋。(图片欣赏)说出你知道的民族名称? 生:回族、维吾尔…… 2、师:那么今天又会是哪朵美丽的花朵向我们绽放呢?你知道这是我国哪个民族吗? 生:彝族。 3、简介 师:对。彝族人民非常好客,他们居住的地方有美丽的风景和秀丽的山水,每逢节日他们就会穿上漂亮的衣服去参加唱歌跳舞,那场景可热闹了! (教师展示图片,介绍彝族的风俗习惯。) 师:现在我们要学习的就是彝族的一首民歌,它的名字叫《阿西里西》(出示课题)。这首歌曲是彝族小朋友在做游戏时演唱的。同学们想听吗? 生同答。 师:好,老师就把这首歌曲送给你们。(闭上眼睛欣赏)。 师:歌中都唱了些什么?谁听见了?(根据学生的回答,板书歌词) 师:你们听见了“大家快来做游戏”“人人快活笑嘻嘻”唱了几遍? 4教师出示完整的歌词 5解释词义 师:彝族人民也有自己的语言,你们知道“阿西里西”是什么意思吗?是“我们是好朋友.“丘都拉迪”嗡啊嗡啊”、“啊呀”都是衬词,表示彝族小朋友召唤小伙伴来做游戏时欢乐、愉快的心情。 活动3【活动】三、按节奏读歌词。 师:这就是这首歌完整的歌词,下面,老师把歌词读给大家听,注意,老师是怎样读的。 师:同学们说一说老师读的时候和你们平时读书一样吗?(生:不一样)因为老师是按节奏来读的。下面就请同学们跟着老师来读一读歌词。注意:“阿西里西”和“丘都拉迪”这两句歌词在歌中都要重复一遍。(生跟读) 师:好,现在你们能不能像老师一样也来读一读? 师:我们来试一试,准备好了。一二一起。(学生按节奏齐读歌词) 师:真不错,咱们接着看第二段歌词。看一看它跟第一段有什么区别。(学生回答) 师:咱们把第二段来一遍。同学们这一遍读得相当好。下面我们来玩一个接龙的游戏,老师读第一句,请同学们接读第二句。来,准备,我先来。(师生接龙读,交换) 活动4【讲授】四、学唱歌曲。 师:同学们读得真有感情,现在我们已经学会了按节奏读歌词,接下来对口型请同学们听歌曲范唱,只张嘴不出声。 就请同学们跟着老师来唱一唱这首歌曲。先听老师唱第一段。(师范唱) 师:下面请同学们跟着老师来学唱这首歌曲,老师唱一句,你们唱一句。