语文拓展训练_初中语文中考冲刺串讲8

第八讲 其他训练

1．（2004·兰州）下列标点运用有错的一项是（ ） A．我感到又羞恼，又冤屈！七八岁的姑娘家，谁愿意落下这么个名声？ B．隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。” C．别人以为是我臆想出来的——不对——我凭的是记忆。 D．清代的一位大学问家……戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。 2．（2004·哈尔滨）标点符号使用不正确的一项是（ ） A． 我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。 B．“不对，这不是将军家里的狗……”巡警深思地说，“将军家里没有这样的狗。他家的 狗，全是大猎狗。” C．人，每天除了要吃进一定量的水和盐以外，还要吃淀粉、蛋白质、脂肪。 D．他们说得很快，听不清说些什么？ 3．（2004·襄樊）下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A．什么是故乡？生在哪里？哪里就是故乡。 B．气质的形成包括“实”和“虚”两个方面。 C．保尔的一生形象地告诉了我们《钢铁是怎样炼成的》。 D．“把这瓶家乡的水土带在行李箱里，”妈妈说：“它能保佑你一路平安。” 4．（2004·永州）给下面句子加上标点符号，使它表示两种不同的意思。 ①我 说 服 妈 妈 和 你 一 起 走。 ②我 说 服 妈 妈 和 你 一 起 走。 5．（2004·南京）下面材料中画横线的四处，标点使用错误的一处是（ ） 在第33个世界环境日到来之时，国家环保总局首次推出了世界环境日中国标识。标识 采用代表海洋的大面积蓝色，由“浪花” 、 “鸟”、“手”以及“珍珠”的图形组成。“浪 Ａ Ｂ 花”象征海洋资源的珍贵，提醒人们与海洋和谐相处 ； “鸟”颈的空白处象征渤海湾， C 与“渤海碧海行动计划”相呼应。各种图案统一在圆形中，体现了中国传统文化中《天人合一》这一哲学思想。 D 6．（2004·广安）下列句子的标点符号完全正确的一项是（ ） A．战国时代的孟子有几句很好的话：富贵不能淫。贫贱不能移，威武不能屈——此之谓大丈夫。 B．自信力的有无。状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 C．这是“新约”上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用的。 D．我国内蒙古东部和陕西、山西北部有足够的雨量。就是西北干旱地区，地面径流和地下潜水也是很大的。有些沙荒地区，如河西走廊、柴达木、新疆北部准噶尔和新疆的南部塔里木，都是盆地，周围的高山上有大量的积雪。 7．（2004·广安）对偶有正对和反对之分，下面属于反对的一项是（ ） A．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 B．初月出云，长虹饮涧。 C．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 8．（2004·泸州）下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是（ ） A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶) B．皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室 里。”(夸张) C．你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(设问) D．春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。(比喻) 9．（2004·杭州）下列句子中的标点符号使用有错误的一项是（ ） A．通过看地图上等高线的分布和疏密情况，可以知晓大致的地形：等高线越密集，这 一带的地势越陡；等高线越稀疏，这一带的坡度越缓。 B．谁不承认春天是美好的?诗人白居易曾这样说：“遇物尽欢欣，爱春非独我。” C．水是人类赖以生存的特殊资源。由于一些国家正面临水资源危机，这些国家的农业、 工业、人民的生活、健康都受到威胁。 D．如果以花为喻，玫瑰象征春天，石榴象征夏天，争奇斗艳的菊花象征秋天，水仙则是冬天的使者了。 10．（2004·甘肃）给文中划线部分加标点符号，正确的一项是（ ） 也许是辽河水滋润的缘故，白柳条的性格极其柔顺，修长的枝条可以作出多种图案①弯成一个圈儿，像十五的月亮②打成一个弯儿、又好像女孩好看的细眉③因为白柳条宁弯不折，所以常有人用它编织出各种精美的工艺品。 A．①： ②； ③…… B．①—— ②， ③…… C．①…… ②。 ③！ D．①！ ②？ ③？ 11．（2004·天津）下面句子中加点的词语必须加上双引号的一项是（ ） A．商店和饭馆的门无精打采地敞开着，面对着上帝创造的这个世界，就跟饥饿的嘴巴一样，门口连一个乞丐也没有。 B．抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。 C．这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是伟大，诸如此类的形容词。 D．在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 12．（2004·湖州）下列标点符号的使用，错误的一项是（ ） A．鲁迅先生称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 B．人总是要有点精神的，就看怎么样对待困难，是退避三舍呢，还是迎难而上？ C．燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。 D．他去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。 13．（2004·天津）对下面句子运用的修辞方法及其表达作用的分析不正确的一项是（ ） A．江流天地外，山色有无中。（运用对偶和夸张的修辞方法，描绘了一幅江流浩淼、山色迷蒙的优美画面。 B．如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。（运用排比和比喻修辞方法，形象而深刻地说明了尊严高于生命。） C．眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚霞。（运用拟人和比喻修辞方法，写出了山色随季节的变化而变化。） D．一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？（运用设问修辞方法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。） 14．（2004·宁安）选择这幅对联的上联或下联，用“/”划分节奏。 绿 柳 沿 堤 皆 因 苏 子 来 时 种 碧 桃 满 观 尽 是 刘 郎 去 后 栽 15．（2004·绵阳）下列各项中，朗读的节奏（“/”）和重音（“·”）全都正确的一项是（ ） A．故乡的歌/是一支/清远的笛，总/在有月亮的晚上/响起 B．开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻 C．故/天/将降大任/于是人也 D．有的人/活着/他/已经/死了；有的人/死了/他/还活着 16．（2004·沈阳）选出诵读时节奏划分不正确的一项（ ） A．二者/不可/得兼，舍生/而取义者也。 B．以为/凡是/州之山/有异态者，皆我有也。 C．无可奈何/花落去，似曾相识/燕归来。 D．江流/天地/外，山色/有无/中。 17．（2004·辽宁）选出诵读时节奏划分正确的一项。（ ） A．梳洗／罢，独／倚望／江楼。 B．右手／秉／遗穗，左臂／悬／敝筐。 C．无可／奈何／花落／去，似曾／相识／燕归／来。 D．采菊／东／篱下，悠然／见南／山。 18．（2004·锦州）诵读下列句子时节奏划分不恰当的一项是（ ） A．威天下/不以/兵革之利。 B．不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。 C．塞下/秋来/风景异，衡阳/雁去/无留意。 D.君子/于役，如之/何勿思！ 19．（2004·哈尔滨）下面句子朗读不恰当的一项是（ ） A．海内存知己，天涯若比邻。（朗读第二句时，应在“涯”与“若”之间有短暂的停顿， 以显示诗句的韵律美。） B．但愿人长久，千里共婵娟。（朗读第一句用升调，朗读第二句用降调，从而读出诗 人对远方亲人的思念和美好祝愿。） C．我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。（句中 的“默默地”要重读，以突出我对蔡老师的依恋难舍之情。） D．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”写完之后，“他呆在 那儿，头靠着墙壁，话也不说”。（朗读时用无奈、沮丧的语气，读出韩麦尔先生面对国土沦陷的残酷现实，内心极度痛苦的情感。） 20．（2004·四川）下面的诗句诵读节奏划分不正确的一项是（ ） A．枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家 B．欲渡/黄河/冰/塞川，将登/太行/雪/满山。 C．感时/花溅/泪，恨别/鸟惊/心。 D．春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干。 21．（2004·临沂）下面句子朗读错误的一项是（ ） A．稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 （这两句应当用轻快的语气读，表现诗人陶醉于丰收在望的欢乐之中） B．毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 （朗读时，应该在“四”与“时“之间有短暂停顿，以体现六月西湖的特有美景） C．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （“母亲的手”和“抚摸”要重读，以突出春风温暖、柔和的特点） D．蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 22．（2004·辽宁）选出对句子翻译不正确的一项。（ ） A．所识穷乏者得我与? 所认识的贫穷的人感激我吗? B．洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。 洋洋啊与遗物者相处，而不知它的尽头。 C．不以物喜，不以己悲。 我不因为外物(好坏)和自己(得失)而高兴。 D．胸胆尚开张。 胸怀还很宽阔，胆气还很豪壮。 23．（2004·青岛）下列句子与课文原句不一致的一项是（ ） A．我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。 B．请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎，当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来。 C．烁起来了。它是那么大，那么亮，活像一盏悬挂在高空的明灯。 D．而现在．乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 24．（2004·自贡）下面的句子都选自要求背诵的课文，文字与原文不一致的一项是（ ） A．抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。（《宣州谢胱楼饯别校书叔云》）