增强职业教育吸引力的对策研究

职业教育发展状况分析与对策建议—调研报告xx区大力发展职业教育，是顺应科教兴区、人才强区大趋势，有效实施农民转移工程，推进城乡统筹发展，建设长江上游空港强区的重大举措；是实现城乡居民充分就业，全面建设小康社会的迫切需要。

职教发展举足轻重，加快职教发展势在必行。

一、xx职教发展基本状况（一）xx职教的创立与探索xx职教已有近百年历史。

1910年，原江北县设立了培养专职养蚕技术人员的蚕桑讲习所，开启了xx职教发展的历程。

尔后至1949年，先后设立了私立实商高级职业学校、xx中华职业学校、私立益商职业学校、立信会计学校、私立难童职业学校、国立高级农业职业学校等。

新中国成立后，xx职业教育得到较大的发展。

到1965年时，江北县农业中学发展到21所，并创办了江北机械厂半工半读技术学校。

职业教育在“文化大革命”时期被迫中断。

党的十一届三中全会后，县内相继举办了xx市一商技校江北分校、xx市农机技校江北分校，同时在民中开设职业高中班，设立了3所农业中学和1所职业中学。

到1985年，全县农职业中学有9所，农业广播分校1所。

（二）xx职教在开放开发中长足发展xx区从1985年起实施开放开发战略，先后对龙溪、两路、北部新区进行开发，工业化和城市化迅猛推进拉动着职业教育强势发展。

到2007年4月底，全区有高等职业学院2所，中职学校6所，成人文化技术学校24所，各类短期职业培训机构近30家。

已形成公办民办并举，高职中职协调，学历教育与职业培训衔接，文理专业配套的职业教育发展格局，职业教育对推动就业和经济发展的作用凸显。

（三）xx职教呈现出的现实特点1、区办区管中职学校特色鲜明。

区职教中心和统景职中是区办区管的两所中职学校。

区职教中心建于1990年，校园占地131亩，校舍52000平方米，拥有价值上千万元的实训设备设施，设电子、机械、计算机、汽车、旅游服务和综合6大类21个专业，176个教学班，在校学生8800人。

建校以来，已培养毕业生20000多名，培训三峡移民、农村劳动力、退伍军人20000多人。

（ 二） 培养 目标特色 ： 培养具备高附加值技能
的专 门人才 何谓高附加值技能 ，目前 尚无成熟的界定 。 通
收稿 日期 ：２ ０ １ ３ ． ０ ３ ． ０ ４ 基金项 目：本文系广西教育 “ 十二五 ”规划 ２ ０ １ １年 度立项课题 “ 利益相关者视域中增 强职业教 育吸 引力的问题与对策研究 ”的研究成果之一 （ 项 目编号 ：２ ０ １ １ Ｃ ０ ２ ２ ３ ） 作者简介 ：檀钊 （ １ ９ ７ １ 一） ，男 ，安徽望江 人，广西 北海职业学院教师 ，硕士 ，副教授 ，研 究方 向：民商法和高等职业教育。
育吸 引力的职业 院校对 策体 系，其 中强化 办学特 色是增 强职业教 育吸 引力的 关键 ，强化教 学质量是增强 职业教育吸 引力的基础 ，强化就 业指导 与服务 学生是 增强职 业教 育吸引力的保 障。 关键词 ：吸引力 ；支柱 ；关键 ；基础 ；保 障 中图分类号：Ｇ７ １ ０ 文献标识码 ：Ａ
色， 这种特色长时间 以来一直被忽视 了， 现在 到了 正本清源 的时候 ， 必须强化这一特色 ，以增强职业
教育 的吸引力 。
职业教育毕业 生竞 争大型国有企业 、 政府部 门 和事业单位 的岗位一般不具 优势 。 与大型国企 、 政 府部 门和事业单位不同的是 ， 中小企业青睐高素质 技能型专 门人才 ， 尤其需要复合 型人才或具 备高附 加值 技能 的人 才。职业 院校要 清楚地认 识这种 局
Ｊ ｕ１ ． ２０ １ ３
强 化 三 大 支柱 ，增 强 职 业教 育 吸 引 力
檀 钊
北海 ５ ３ ６ ０ ０ ０） （ 北海 职业学 院 ， 广‘ 西
摘 要 ：吸引力是职业教育生存与发展 的根本。增强职 业教育吸 引力要 着力强化三 大支柱 ， 即强化 办 学特 色、强化教 学质量和 强化就 业指导与服务。应 当在 强化 三 大支柱的基础上研 究如何构 建增强职业教

职业 教育 发展地较好的国家，都建立 了职业教育与普通教育融 通 的立 交桥。这样的终身教育和培训体系能够解除家长和学生对职 业 院校 教育毕业 后出路 的后顾之忧 ， 彻底改变职业教育 “ 断头教育 ” 的不 良形象， 从制度层面上保障教育公平， 增 强职业教育 的吸引力 。 如芬兰充许学生同时修职教和普教学分 ，通过技能展示和测试承认
跟上 ，职业教育 的发展就没有足够 的吸引力，职 业教育就不可能得
到可持续发展 等质证 书可 以部分提 高职 业教育 的吸引力，减收学 费可 以部分地提 高职业 教育 的吸引力，提 升技术含量可 以部分地提 高职业教育 的吸 引力 ，但是 ，最大 的吸引力应该是进入职业教育领 域学 习的青年人 自 身可 以提 高与发 展。职 业教育可持续发展的机制 设计应该建立在充分考虑所有 的参 与者，国家、包括进入普通教育 学 习的学生和进入职业教育 学习的学生都能够实现 自己 目标的基础 上 。否则将造成 巨大人力资源开发上 的浪费 。 ｌ ＿提高技术人员 （ 含接受职业教育工人 ） 待遇 ， 尤其是接受职 业教育 的工人起薪上要 高于 从社会 招来的普通农民工，让更多职业 学校 的学 生感受 学习上和金钱 上投 入有所 值。韩国政府针对国 民不 愿接受职业教育 的思想 ，采取 提高工人和 技术员的地位 。韩国政府 规定 ，如最高档 次的技 术工人 与获得博士学的最高档次的工程师享 受 同等待遇 。对获得技术 资格 者给 予相应 的经济和社会待遇 （ 尤其 是起点薪酬上要有区别 ） ，并在就业 、 海 外进修 、奖金、服兵役等方
面具有优先权 。
人才 的宣传表彰 力度 。如何提 高职业 教育 的幸福 度、吸引力，关键
在于职业教育可持续发展和机制设计 。
一

与 社会 需 求 吻合度 的体 现 。 它包括 了产业 、 行业 和工
作 岗位 等 不 同层 面 ， 核 心指 标是 职业 教 育体 系供 给 其
与劳动 市场需求 的吻合度 。二 是职业 教育 的学 习活动
是 否具 有独特 的灵 活性 。它 的教育 方式是 不 同于普通 教育的， 即学 习者 能 够根 据 自己不 同的需 求去 进行 学 习， 创造 了终 身 学 习 的可 能 ， 足 了学 习者 在 职业 教 满 育 与 高等 教 育 之 间 的 转 化 ，进 而实 现 终 身学 习 的愿
第 ２ ０卷
第 ３ 期
天
津
工
程
师
范 学
院 学
报
Ｖ０ ＿０ Ｎｏ３ ｌ２ ．
２１ ０ ０年 ９月
Ｊ ＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｔ ＡＮ Ｉ Ｏ Ｉ ＪＮ ＵＮＩ ＲＳＴ ＥＣ ＯＬ ＶＥ Ｉ Ｙ ＯＦ Ｔ ＨＮ ＯＧＹ ＡＮＤ ＥＤＵ Ｔ ＯＮ ＣＡ Ｉ
Ｓｐ ２ ０ ｅ ． ０１
提升职业教 育吸引力 ： 因素与策略
胡 航 ，詹青龙 ，刘光然
３０ ２ ） ０２２
（ 津 职 业 技 术 师 范大 学 教 育 信 息 技 术研 究 所 ，天 津 天
Байду номын сангаас
摘 要： 业教 育的吸引力 已成为职业教育发展的核心动力， 职 研究和提 升职业教 育吸引力不仅 具有 学术 意义 ， 具 也 有政 策意义。文章对职业教育吸引力的概念进行 了界 定， 探讨 了影响职业教 育吸 引力的 内因和 外因， 介绍 了欧盟在
Ｋ ｅ ｏ ｄｓ：ａｔａ ｔｖ ｎｅ ｓｏ ｏ ａ ｉｎ ｌｅ ｕｃ ｔ ｎ；ａｃｏ ｓ ｓｒ ｔｇ ｅ ｙｗ ｒ ｔｒ ｃｉｅ ｓ ｆｖ ｃ ｔｏ ａ ｄ ａｉ ｆ ｔ ｒ ； ｔａｅ ｉ ｓ ｏ

国家为支持职业教育发展的措施支持职业教育发展是国家的重要举措之一，目的是为了提高劳动力的素质和技能水平，促进经济的发展和社会的进步。

下面将从政策支持、培训机构建设、师资队伍建设、财政投入、国际交流与合作等方面介绍国家为支持职业教育发展所采取的措施。

首先，国家通过出台相关政策支持职业教育的发展。

例如，推出了《职业教育法》，明确了职业教育的目标和任务，保障了职业教育的合法地位；出台了《职业院校教师队伍建设规划》，加强了对职业教育师资队伍建设的引导和支持；制定了《职业院校教学改革纲要》，指导职业教育的改革和发展等。

这些政策的出台，为职业教育发展提供了政策保障和指导，增强了职业教育的发展动力。

其次，国家加大了对职业教育培训机构的建设力度。

职业教育培训机构是职业教育的重要载体，对于培养高素质的人才起着至关重要的作用。

为了提高培训机构的质量和水平，国家不仅加大了对现有机构的改造和扩建力度，还建立了一批现代化的职业教育培训中心和示范学校，培养了一大批具有专业技能和实践经验的师资队伍。

这些措施的实施，使得职业教育培训机构成为了现代职业教育发展的重要支撑。

第三，国家注重职业教育师资队伍建设。

师资水平的高低直接关系到职业教育教学质量的提高。

为了加强职业教育师资队伍的建设，国家出台了一系列政策，加大了对职业教育师资培训的投入力度，拓宽了师资队伍的来源渠道，实施了一系列培训和评价制度，提高了师资队伍的专业水平和教学能力。

同时，国家还通过奖励政策，吸引优秀的教师从事职业教育工作，提高了职业教育的吸引力和竞争力。

第四，国家增加了财政投入，推动职业教育的发展。

职业教育的发展需要大量的资金投入，包括建设费、设备费、教材费、培训费、职业技能鉴定费等。

为了解决资金问题，国家通过增加财政投入，设立专项资金，调整财政支出结构等措施，提高了职业教育的财政保障水平。

这些措施为职业教育的发展提供了坚实的基础，使得职业教育得到了更好的发展。

最后，国家重视职业教育的国际交流与合作。

提升职业技术教育吸 引力问 院政法学 院 河南 平顶 山 ４ １９ ） ５ １ １
【 摘要】 社会上存在的用工难、技工荒及鄙薄职业技术教育等窥泵■
＿ 砑 亍
构不合理 ，职 业技术教 育认 同度 不 高 ，吸 引力不 强，市场需求 －教 育供给不相 匹配等问题 ，本文试从 ｂ － 政 府 的引导和 调控 ，职 业技 术教 育体 制改革 ，更新传 统文化观念和建立 健 全社会保 障体 系等方 面来探 讨增 强职 业技 术教 育吸 引 力 问题 。 【 词 】职 业 技 术教 育 政 府 调 控 教 育 体 制 改革 文 化观 念 关键
［ 中图分类号】Ｇ １ 【 ７２ 文献标识码 ］Ａ 【 文章编号 】１ ０ ～５ ４ （ ０ ２ ５—０ ０ ２ ９ ５ ９ ２ １ ）０ ０ ． １ —０ ８
职 业技 术教育 ，顾 名 思义 ，是指 为 使受 教者获 得某 种 适应市场需求 的职业 技术 而进行的专业知识 、技能和态度教 育 。职业技术教育所 培养 的技能型 、应用型人才 有利于缓解 我 国用工难 、用工荒局 面，促进经济发展 、社会 就业和教育 大众化进程 ，在我 国社会主义现代化和谐 建设中具有举足轻 重的作用 ，理应 受到国家和人 民的尊重 、支持 。但有关调查 显示 ：只有２ ５ 的父母 同意其子女 上中职 ，２ 的父母希望 子 ．％ ％ 女上 高职 ，４ ． ％ ７ ５ 的独 生子 女家 长认为 上职 业学 校等于 断送 了孩 子进入 高等院校 的机会 ，３ ． ％ ６ ６ 的中职 学 生家长顾虑 子 女 毕业 后社 会地位低 。由此数据 不难看 出，职业技术 教育认 可度 并不高 ，吸引力不强 ，正如教育部部长周济所 言： “ 社 会 上有 些人不把职业教育 当正规教育 ，存在着鄙 薄职 业教育 的观念 ，生产服务一线 劳动者和技能型人才 的社会 地位和收 入 还比较低 。”所 以，研 究如何增强职业技 术教 育吸引力 ， 提高人们对职业 技术教育 的理性认识 ，培养 高素质技能型人 才 ，是我 国促进 经济可持续发展 、改善 民生、建设和谐社会 和实施科教兴 国战略的关键所在。

摘 要 ： 何 增 强职 业教 育 的 吸 引 力 ， 持 职 业教 育 的 可 持 续发 展 ， 当前 职 业 教 育 面 临 的 重 大挑 战 之 一 。 为 了应 对 如 保 是 这 一 挑 战 ， 须 强化 政 府 的 引 导 和调 控 ， 新 观 念 ， 必 更 为职 业 教 育发 展 营 造 良好 的 社 氛 围 ， 须 注 重职 业 院校 的 基 础 必
能 力建 设 ， 改善 办 学 条件 ， 以就 业 为 导 向 ， 化职 业教 育教 学 改 革 ， 实提 高人 才 培 养 质 量 。 深 切
关 键 词 ： 业教 育 ； 引力 ； 育教 学 改革 职 吸 教 中图 分 类 号 ： ７ ０ Ｇ １ 文 献 标 识 码 ： Ａ
进 入新 世纪 以来 ， 在科 学 发展 观 的 引领 下 ， 国 措 施 、 问 责地 打 出组 合拳 、 力 拳 ， 真 功 夫 引 导 我 有 重 下 职业 教 育实 现 了跨 越式 发 展 。据 统计 ，０ ８ ， 国 职业 教育 走上 科学 发展 之 路 。 ２０ 年 全 中等职 业学 校共 有 １７ ７ ，年招 生 规模 达 到８ ０ ４６ 所 １ 万 目前 ， 国 的职业 教 育 实行 的是 多 头管 理 体制 。 我 人． ０１ 比２ ０ 年增 加 了４ ０ １ 多万 人 ． 校 生 达 到２ ５ 万 按 照职 业 教 育法 的规 定 ， 通 中专 、 在 ０６ 普 职业 高 中 、 成人 人 ，实 现 了 中等 职业 教 育 与普 通 高 中教 育招 生规 模 中专 等 中等职 业 学校 以及 高职 院校 一般 由教育 部 门 大体 相 当 的规 划 目标 ； 等 职业 教 育也 从无 到 有 ， 高 从 管 理 ， 技工 学校 由劳动 部 门管理 。 管理 部 门不 同造成 小 到大 ， 获得 飞跃 发 展 。 目前 ， 国拥 有独 立设 置 的 许 多 政 策 差 异 ， 而 引 发 了资 源 分 散 、 率 低 下 、 全 进 效 重 高 职高 专 院校 ｌ ６ 所 ， １ ８ 占普 通 高校 数 的６ ％， 校 生 复建设 等 问题 。 １ 在 整合 资源 、 善职 业教 育管 理体 制是 完 占全 日制普 通 高校 本 专科 在 校 生 的４ ％， 已经 占据 职业 教育 改革 的 重要 内容 和迫切 需 求 。教 育部 部长 ７ 中国高等 教育 的 “ 壁 江 山” 但从 总 体上 讲 ， 半 。 职业 教 周 济 明确表 示 要 “ 进一 步 完善 在 国务 院领 导 下 ， 级 分 育发 展水 平还 不 高 ， 展 不平 衡 、 展 不全 面 的状 态 管 理 、 方 为 主 、 府 统 筹 、 会 参 与 的 职业 教 育 管 发 发 地 政 社 尚未 从 根 本 上得 到 解 决 ． 职业 教 育 的“ 力 ” 魅 尚未 充 理 体制 。” 应打 破 教育 部 门与 劳 动部 门、 人事 部 门各 分显 现 。正如 教 育部 部长 周 济所 言 ： 目前 职业 教 育 自为政 的局 面 ，建 立跨 部 门的职 业 教育 管理 和 协调 “ 的吸 引力还 不 强 ，社 会上 有 些人 不 把 职业 教育 当正 机构 。根据 实 际情 况成 立 由行 业 、 企业 、 校 、 生 、 学 学 规 教 育 ， 在着 鄙 薄职 业 教育 的观念 ， 产 服务 一 线 教育 部 门、劳 动部 门等 各 方代 表 构成 的职业 教育 管 存 生 劳动 者和技 能 型人 才 的社会 地位 和 收入 还 比较低 。 理 机 构 ， 筹 规 划 、 调 管 理本 地 的职 业 教 育 ， 成 ” 统 协 形 如何 提升 职业 教育 的吸 引力 ，保 持 职业 教 育 的可 持 社会 化 的管 理模 式 ， 决 资源 分割 、 育 与市 场 和社 解 教 续 发展 ， 已成为 当前 最为 紧 迫 的任务 之一 。 目前 国 会脱 离 的弊 端 。 继续 坚持 “ 府导 向 、 在 要 政 多元筹 资 、 集 家 正在 研究 制 订 的 《 国家 中长期 教 育改 革 和发 展规 中财 力 、 优 扶持 ” 择 的原 则 ． 重 点 地办 好 若 干 所 中 有 划 纲要 》 ， 中 已经把 如何 增 强 职业 教 育 的吸 引力 作 为 等 职业 学校 和 高等 职业 技 术学 院 ，以起 到示 范带 头 个 突 出的问题 加 以研 究 。 作用 。 同时 ， 欠 发达 地 区的骨 干职 业 院校建 设 给予 对 强 化政 府 的引导 和调 控 ， 力发 展职 业教 育 必要 的扶持 。发展 职业 教 育不 是单 单 依靠 中央财 政 大 职 业教 育取 得 了突破 性 的进 展 ．但 其仍 然 面 临 能够 解决 的 ， 必须 依靠 各 级政府 的努力 。 各级 政府 必 诸 多 问题 ，非 常重要 的 因素就 是 职教 办 学动 力 机制 须统 一 思想认 识 ，把职 业 教育 作 为经 济社 会 发展 的 不 足 ．外在 表 现就 是职 教 的社 会 吸 引力 不强 ，表 现 重要 基 础和 教育 工 作 的战 略重 点 ，采 取更 加 有力 的 在： 一是 部分 地 方政 府 办 职教 的意 愿 不强 ， 在 着 重 措施 ， 动职 业教 育持 续 健康 发展 。 存 推 普教 轻 职教 的倾 向 ；二 是 企业 参 与 职教 的积 极 性不 二 、 新 观 念 。 造 职 业 教 育 良 好 发 展 的社 会 更 营 高， 职业 教育 和企 业 发展 结 合不 够 紧 密 ； 三是 部 分职 氛 围 教管 理 者和从 业 者对 职 教 事业 发展 和前 景认 同感不 要增 强 职业 教 育 的吸 引力 ，必 须 使人 们更 新 观 强． 缺乏 办事 业 的热 情 ； 四是职 业 教育 对 学生 和 家长 念 ， 正确认 识 职业 教育 。 职业 教 育 目前是 我们 国家 经 的吸引力 不 强 ，没有 考 上 普通 高 中 或者 普通 高 校才 济 、 会 发 展 的重 要 基 础 ， 教 育 工 作 的 战 略重 点 ， 社 是 无奈 选择 职业 教育 。 在这 种 情况 下 。 强化 政府 的引导 在社 会 主义 现代 化 建 设 中有 着极 其 重 要 的作 用 ， 要 和 调控 非 常 关键 ， 针 对 上述 种 种 问题 ， 方 针 、 要 有 有 大力 宣 传 弘 扬 “ 百 六 十行 ． 行 出状 元 ” 社会 风 三 行 的 尚 ， 成 全社 会 关 心 、 持 、 视 职业 教 育 的 社会 氛 形 支 重 围 。正如 上海 交 通大 学 熊丙 奇所 言 ： 打破 唯普 通 高 “ 收 稿 日期 ：０ Ｏ ０ — ０ ２ １－ ３ １ 作者简介 ： 云￣（９ ８ ） 男， 王 １７ 一， 陕西 宝鸡人 ， 管理 学硕 士， 等 教 育是 尊 、 唯公 立教 育 是尊 的格 局 ． 给予 职 业教 应 陕 西铁 路 工 程职 业技 术 学 院教 师 ， 要 从 事 职 业 教 育 、 育 管 主 教 育 、 办 教育 、 人教 育 平 等 的 竞争 空 间 。 民 成 鼓励 职业 理 等 领 域 的研 究 。 教 育 发展 高层 次教 育 ，并 建 立职 业 教育 与普 通 教育

谈增强职业教育吸引力的有效途径作者：李红军来源：《新课程·中旬》2013年第07期摘要：通过对我国现阶段家庭观念、教育政策和教育体制、高职教育体系内部等内容进行分析，从而提出应从提高办学质量、开展有职业教育特色的校园文化建设、深入进行校企合作、制订有利于高等职业教育长远发展的政策等方面来提高职业教育的质量和社会影响力，从而增强其吸引力。

关键词：高等职业教育；吸引力；校园文化；校企合作很多教育人员对高等教育以及职业教育都是十分重视的，在职业教育的研究方面也付出了不少的努力。

对于职业教育的吸引力主要可以从以下几个方面加以体现：（1）家长对于学校职业教育的支持程度；（2）学生对于职业教育的接受能力以及重视程度；（3）社会中各个企业对于职业教育的认可程度。

从目前的情况看，要实现以上三点有很多的问题需要解决。

一、明确职业教育吸引力的面向对象职业教育是面向大众的教育，每个人都可以接受职业教育。

通过职业教育可以使更多的人通过学习和努力找到适合自己的位置。

职业教育本身的性质决定着它的社会地位，它的职业性、社会性以及人民性使得它具有鲜明的特征。

在职业教育中，学校不能只是重视理论上的研究和学习，要对于学科的知识进行实践，不要一味地在学校内进行教学，要重视职业教育的三大特点。

要针对目前的形式来研究我国的经济和发展，要把握好培养对象的特点，研究培养对象的实际情况和需求，从而把课程与实际进行结合，面向社会进行培养，把一批适合社会的高素质人才提供给每一个企业，通过他们的努力为社会作出更大的贡献。

职业教育要与社会的需求相结合，把职业教育规模化，培养出更多的优质人才是职业教育的最终目的。

在社会中，人才是多种多样的，每一种人才都有属于自己的岗位，所以，在职业教育中，要对学员进行多方面的培养，针对社会中需求的人才不同，培养出不同的人才，从而使市场中缺少什么样的人才就培养什么样的人才，达到为社会输送急需人才的目的。

二、制约高等职业教育吸引力提升的因素分析1.家庭因素（1）由于职业教育就是针对工作岗位进行的定向培养，所以，通过职业教育走出来的人才都是各个行业的技术型人才。

关于县职业教育发展的调研报告县职业教育是一个非常具有发展潜力的领域，它在促进地方经济发展、提升就业能力、加强技能培训等方面都有着重要作用。

本文将对县职业教育的现状进行调研，并提出一些具有实践意义的意见和建议。

一、县职业教育现状1. 教育机构数量和规模不足在调研中发现，大部分县城只有一所职业学校，甚至有些县城只有一所民办职业学校。

这些学校在规模上都比较小，师资力量不足，教学设施简陋，课程设置单一，面临的发展瓶颈较多。

2. 生源不足很多县城的学生都倾向于选择普通高中、技工学校等学校进行学习，对于职业学校的认知度不高，导致生源不足。

同时，一些学生和家长认为职业教育不如高中和大学受到社会认可，这也是制约县职业教育发展的障碍之一。

3. 教学水平不高职业学校的师资力建设存在问题，很多教师水平不高，也存在一些缺乏实践经验的教师。

教学资源有限，与企业合作的机会少，很多学生无法接触到最新的生产技术和创新成果，影响他们学习的兴趣和动力。

4. 省际差距较大设立职业学校的条件因地制宜，有些地方的职业学校条件比较良好，教学质量比较高，但是有些地方的职业学校则面临资金不足、师资力量严重短缺等问题。

二、建议和措施1. 政策扶持政府应该加大对县职业教育的扶持力度，鼓励各地支持职业教育的发展。

制定相关政策，优化用人结构，给予职业教育学员和毕业生更多的就业机会和补贴，提高县职业教育的吸引力。

2. 增强师资力量为了提高教师教育水平，政府应该增加师资培训的机会，提高教师的专业技能。

同时，政府还需要鼓励优秀的企业高级管理人员和专家进入职业学校任教，为学生提供更加实际的教育和实践机会。

3. 加强校企合作政府应该加强校企合作，培养对社会的贡献意识，拓展学生的实践经验和专业能力，真正做到产教融合，实现教育和产业的良性互动。

4. 宣传推广政府还应该加大县职业教育的宣传推广力度，借助互联网、报纸、电视等媒介向大众传播县职业教育的重要性和优势，提高公众对县职业教育的认知度，进一步增加职业教育的吸引力。

2013-04方法交流作为一名已有九年教龄的职业中学专业教师，一直有一个强烈的感觉，就是目前职业教育在社会上缺乏吸引力。

好学生不愿上职校，家长不愿让孩子上职校，虽然从国家到地方花了大力气来扶持职业学校的发展，然而社会上重普教轻职教、重学历轻技能、鄙薄职业教育的观念，并没有得到明显扭转，职业教育在某种程度上处于一种“叫好不叫座”的状态。

社会上对职业教育还是存有很深的偏见。

中等职业教育怎样才能增强自身的吸引力，这是一个迫在眉睫的难题。

下面我谈一谈自己的几点看法：一、坚持以爱为核心的教育理念是增强中等职业教育吸引力的精神核心中等职业学校的学生，是在初中毕业分流时就被分流出来的群体，他们这一特殊群体有着自己的鲜明特点：学习基础普遍偏差，有相当一部分学生的认知能力还停留于小学或初中水平，自卑心理严重；大部分学生对人没有礼貌，出口伤人，对老师不管老少，经常直呼其名，显得没有一点教养；再加上这些所谓的“问题”学生集中到一块儿，他们因志趣爱好一致，情趣气味相投，很容易粘在一起，去干上网、聊天、赌博、抽烟、酗酒、拉帮结伙等歪门邪道的事情。

对于这样的学生，骂和管束对他们的成长已经不起任何作用，也可以说根本毫无意义。

怎么办？只有爱！如果没有了爱，光有硬邦邦的条例，那只能是记过和开除。

没有爱就没有教育。

这是许多教育家在教育实践中总结出来的经验。

著名的教育家夏丏尊先生曾说过这样一番话：“学校教育就好像挖池，有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的要素的水，反无人注意。

教育上的水是什么？就是情，就是爱。

教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。

”中等职业教育现在的学生、以后的学生，起码是相当长的一个时期内的学生，都是一些伤痕累累的鱼儿。

这些鱼放到方的池塘也好，放到圆的池塘也好，都没有关系，关键是放进去后有没有水，这些水是不是适合我们这些学生（这些受伤的鱼生长），水就是爱。

高 等职 业教 育 文工 交融 复 合型 人才 培养 模 式 的 特 色 与优 势 ：第一 ，普通 性特 色 与优 势 。 即牢 固掌 握 自然 科学 和 人文 科学 的基 础 知 识 ，某一 类 职业 岗 位 共 同的 专业 理论 知 识 ，专 门的 技术 训练 ， 以及 为 掌 握高 新 技术 奠定 坚 实 的文化 知 识基 础 。第 二 ，变 通 性特 色 与优 势 。文 工交 融复 合 型人 才培 养模 式学 生能 “ 以一技之 长为主 、兼顾 多种 能力” ，既掌握 一 类 职业 岗位 共 同 的专 业理 论 ，又 能在 此基 础上 ，在 相 近职 业 岗位 范 围 内发生 能力 迁移 ，实现 上 岗不需 要 过渡 期 ，转 岗亦 不 需要 过多 的再 培 训 。我 国 的经 济 结构 、产 业 结构 的剧 烈变 化 ，不仅 导致 产业 、产 品的技 术含 量 不断 增 加 ，而且 导 致产 业 岗位 的不 断 调整 。因此 ，越来越频繁 的岗位变 动和职业流动 ，需 要 劳动 者对 不 同劳 动 岗位 有更 强 的应 用能 力和 就业 弹 性 。高职 教 育文 工 交融 复合 型 人才培 养 模 式所具 有 的变 通性 特 点 ，将 能更 好适 应 社会 经济 发展 和人 才 市场 变化 需 要 。第 三 ，融通 性 特色 与优 势 。 即学 生 既具 备职 业 领域 的 方法 和能 力 ，又具有 社 会活 动 能力 ，且能 将这 两 种 能力运 用 自如 。这些 能力 包括 科学 的价值 判 断能 力 、处 理资 源 的能力 、社 会交往 与 互动 的能 力 、获 取 和处理 信 息 的能力 、分析 和解 决 问题 的 能力 、运 用科 学 技术 的 能力 。第 四 ，潜通 性特 点 。即学 生应 具备 今后 多 次创 业和 广 泛就 业 的 潜在 素 质 ，包 括创 新精 神 、 良好 的个性 品质 、善于 学 习 以及广 泛 的兴 趣和 爱好 。从 现实情 况 来看 ，一

参 与 ， 办 与 民办 共 同发展 ” 公 的多元 办 学格 局 和 “ 在 地市 级办 一所 高职 院校 计算 ， 中西部 地 区地 市级 政 国务 院领 导 下 ， 级 管 理 、 方 为 主 、 府统 筹 、 分 地 政 社 府主 办 的高 职 院校约 占全 国的 ２ ％。 由于经 济发 ５ 但
杨 文 明
（ 常德 职业技 术 学院 ，湖南 常德 ４ ５０ ） １ ０ ０
摘
要
地 市级 政 府 承 担 着 职 业教 育发 展 的 主要 责任 ， 西部 地 区地 市级 政 府 主 办 的 高职 院校 因企 业 中
行业 背景缺乏等历史原 因， 普遍面 临着师资结构单一 、 实训条件较 差 、 才培 养缺 乏特 色等 问题 。从 高职 院 人
济 社会 持 续 、 稳 发 展 ， 别 是 对 我 国职 业 教 育 整 上覆 盖 了专业 目录上 的所有 专业 ， 平 特 特色 品牌 专业 不 体水 平 的提升具 有 十分重要 的意 义 。 多 。二是 “ 师 ” 双 素质教 师结 构 单一 ， 师普 遍 缺乏 教
收 稿 日期 ：０ ９ １－ ３ ２ ０ — １２ 作者简介 ： 文明（９ ３ ）男 ， 杨 １ ６一 ， 湖南慈利人 ， 常德职业技 术学 院院长 ， 高级工程师 ， 研究方 向： 高职教育管理 。
２ ４
变 紧随人 企业 实践 工作 经验 ， 历层 次 偏低 。三是 生 均供 给 识 ， 管理 学校 为经 营学校 。以就业 为导 向 ， 学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
资源 的矛盾 显 现 。过分 追求 规 模扩 张 ， 生人 数 的 招
才市场 的需 求来 决定 学 院资源 配置 。教学 工作要 同
行政 、 勤 、 后 学 增 加 幅度大 大高 于基本设 施 条件增 加 的速度 。 在 绕 如何 高 效地 满 足人 才需 求来 进行 ， 存 建 着生 均 教 学 仪器 、 均 校舍 建 筑 面 积 、 均 教 学 行 生 日常 管理 等工 作要 紧 紧围绕 教学 工作 开展 。 立 生 生 政用 房面 积 以及生 均 图书等 资 源相 对 不 足 的问题 。

教育现状和存在的问题及对策一、引言教育是一个国家的基石，它对于个人的成长和社会的繁荣有着重要意义。

然而，当下教育存在许多问题，如学校资源不均衡、学生压力过大、教师待遇低等。

本文将以此为出发点，探讨教育现状及存在的问题，并提出相应的对策。

二、教育现状1. 学校资源不均衡目前，我国城乡地区和不同地区之间教育资源分配不均，高质量的师资和设备主要集中在发达地区的优质学校，而偏远农村地区和欠发达地区则面临师资匮乏和设施简陋的问题。

这导致了城市孩子与农村孩子之间受教育机会上的差距扩大。

2. 学生压力过大当前高考制度对学生的评价过度依赖笔试成绩。

不仅学生需要花费大量时间进行竞争性学习，还需要面对来自家庭和社会的巨大压力。

这种应试教育模式导致了学生心理健康问题增多，缺乏综合素质的培养，以及对实践和创新能力的忽视。

3. 教师待遇低教师是教育事业中最重要的一支力量，但目前我国教师待遇普遍较低，尤其是基层教师。

这导致了优秀人才不愿投身于教育行业，加之缺乏相应的职业发展机会，进一步影响了教育质量和教育事业的可持续发展。

三、存在的问题1. 教育资源不公平分配导致城乡差距增大由于学校资源不均衡的问题，造成了我国农村地区教育水平普遍较低。

缺少足够数量和质量的学校和师资力量，学生面临着更大的困难。

为解决这一问题，政府应加大对农村地区教育资源的投入，并鼓励城市中优质学校与农村学校开展合作交流，以促进资源优势互补。

2. 应试教育模式制约了学生全面发展当前高考制度过于强调笔试成绩，忽视了学生的实践能力和综合素质培养。

激发学生内在动力，推行多元评价体系是解决这一问题的重要途径。

除了考试成绩外，还应考虑学生的创新能力、人际交往能力、实践经验等因素，为学生提供更多全面发展的机会。

3. 提升教师待遇和提高职业吸引力教师队伍建设是改善教育质量的关键。

为吸引更多优秀人才从事教育工作，政府应加大对教师薪酬和福利的投入，并提供培训进修、职称晋升等发展机会。

摘
亳州
２ ３ ６ ８ ０ ０ ）
要： 从 系统与环境、 功 能与职能 的关系入手 ， 归纳分析 职业教育 面临的外部环境 问题 、 自身 问题 以及 职业教 育在 与
外部环境联 系中存在 的问题。从确立职业 学校职能定位 ， 优化组合职业教 育组成机构 、 提 升科学决策水平、 坚定不移抓
１ ． 外部 环境 问题

突 出表现为 民众接 受职业教 育的热情不高 ， 家 长不愿 意 让 孩 子 报 考 职 业 学 校 ， 学 生 也 不 愿 意 报 考 职业学校 ， 大部分职业学校学生 当初选择接受职业 教育仍属无奈之举 。即便是办学条件 、 质量效益都 很 好 的职业 学校 也 同样 面 临招 生 难 的 问题 。职业 教 育招 生 难 的原 因也 是 多方 面 的 ， 但最根本的 、 深层 次 的原 因主要 在于个 体 发展 的有 限性 与 社 会 发 展 的无 限性之 间 的 矛盾 。职 业 教 育 对 于 发 展 实 体 经 济 、 打 造 国家竞 争力 以及 实 现社 会 稳 定等 推 进 社会 进 步 发 展方 面 的重 要 地 位 与 作 用 在 当代 中 国显 而 易 见 ， 但 职业 学 校毕 业 生 的发 展 空 间 比较 狭 窄 ， 职 业 教 育 几 乎 成 了断头教 育 。 由于我 国处 于社 会 主 义 初级 阶段 的现实 国情 ， 很 多企 业 招 工不 受 专 业 限 制 ， 员工 待 遇 问题 值得 深 入 研 究 ， 落 实 就业 准 入 制 度 短 期 内难 以
好质量 建设 、 优 化职业教 育发展 环境五个方面提 出了发展 对策。
关键词 ： 职业教育 ； 问题 ； 对策
中图分类号 ： Ｇ ７ １ ９ ． ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５— ３ ０ ５ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ １ ５ ４— ０ ３

二 、增强高等职业教育吸引力的对 策
增 强高 等职 业教 育 的吸引 力 ，要 站在 学 生、家 长 、用 人单位 的立场来考 虑高职教育的发展方 向。对教育类 型的选 择 ，实质上是对培 养质量、成长环境及今后发展 空间的综合 认可度 。用人 单位 则希望招到综合能力强 的毕业 生。 由此可 见 ， 高等 职 业 教 育 在 某 种 意 义 上 就 是 就 业 教 育 ， 因而 增 强 高 等职业教 育吸引力的核心和关键就是如何提 高高职 院校教学 质 量 ， 畅通 就 业 渠 道 。另 一 方 面 ，学 生 不 愿 选 择 高 职 院 校 的 主要 原 因 在 于 不 甘 于 一 辈 子 当工 人 ， 为 改变 这种 状 况 ，高 职 教育 必须加强学生 的可持续发展能力培养 。 （ ）提 高高职教 育认可度 一 国家 有好 的政 策 ，才能 让学 生心甘 情愿 地选 择 高等职 业教育 ，这就要加强 引导 ，让 大家正确认识高等职业 教育 ； 鼓励学生选择高等职业技 术院校：要加强对 高等职业 教育的 投入 ，加强师 资培 训，改善高职院校 的办学条件 ，尤其是实 训条件 ；加强 国家示范院校建设 ，使其发挥 引领 作用 ：提高 社会对学生 的认 可度，为高职学生提供更 多的继 续学习的机
浅谈如何提升高等职业教育的吸 引力
张青青 岳殿霞 。
（ 吉林铁道职业 技术学 院 吉林 吉林
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
１２ ０ ） ３ ０ ０
【 摘要】为促进职 业教 育 的可持 续发展 ，通过 对 高职教育 发展过 程 中 出现 的吸 引 力不足 的问题进 行 剖析和探讨 ，分析吸 引力不足的原 因，提 出提升 高职教 育吸 引力的相应对 策。 ［ 关键词】高等职业教 育 吸引 力 可持 续 发展

公 众 支持 尚缺 乏 系统 关注 ，
关 键 词 ： 划 纲 要 ： 众 感 受 ： 牌 形 象 规 公 品
作 者 简 介 ： 春 兰 （ ９ ２ ， ， 南 省 渑 池 县 人 ， 京 师 范 大 学 教 育 学 部 博 士 研 究 生 ． 民 政 协 报 教 育 贺 １ ７ ～） 女 河 北 人 在 线 周 刊 主 编 ， 国 民 办 教 育 研 究 院 政 策 参 与 研 究 中 心 主 任 ， 国 民 办 教 育 协 会 常 务 理 事 ． 要 研 究 方 向 中 中 主
可 能 就 渎 二 ｊ 本 院 校 ． １％认 为 自 己 可 能 就 读 高 仅 ３ 职高 ～ 号
力 资 本 形 成 主 ＿ 道 的 教 育 ． 然 受 到 关 注 ． 舒 尔 茨 渠 必
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品 《国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 则 纲 要 （ ０ ０ ２ ２ 》 以 下 简 称 《 划 纲 要 ≯ 表 示 ， 采 取 系 列 举 措 “ ２ １ — ０ ０） （ 规 ） 将 增
强 职 业 教 育 吸 引 力 ”， 对 如 何 系 统 地 扭 转 公 众 之 前 的 不 良 认 知 造 职 业 教 育 良 好 的 品 牌 形 象 ． 而 赢 得 但 打 从
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计 局 的 数 据 ．全 闰 ２ ０ ０ ７年 本 科 、 高 职 高 专 招 生 比
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，
一
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“
”
“
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一
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“
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， 。
”
个社
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，
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源
。
，
就 必 然 要从 社会结构 的层 面 去 寻 求根 到底 是 什 么 原 因 使 学
然 而 我 国高 等 教育制度 在 复杂 的 历 史 发 展 与 特 殊 的社 会 制 度 下 呈 现 出
，
一
种 典型的
一
“
二
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”
首 先 社会 心 理 结 构 的 影 响
，
，
人认可
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。
在 农 村 许 多 学 生 和 家 长 将接 受 高等 教 育 视 为
， ”
一
其 次 传 统 人 才 观 错位 的 影 响
，
。
社 会 对 人 才 的 价值
”
、
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农 门 的主 要 选 择
r
。
— — — — —
途 径 并把 它 看 作 是 跳 出
，
，
“
评 价 有着
，
关键 词 ：职 业 教 育 吸 引 力 ；理 性 选 择 ；社 会