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关于提升职业教育吸引力的思考摘要：随着社会经济以及我国各项事业的蓬勃发展，我国的职业教育也处于不断进步的状态，但是其吸引力不足的问题依然存在，而其原因在于：传统就业观、社会观念的影响；当前社会对职校毕业生的待遇较低；职校毕业生就业方面的优势显示不出来；职校本身的问题等。
因此，通过清晰了解职业教育吸引力的核心所在，从而相应地提高职业院校自身的教育教学质量，关注学生的职业生涯发展、职校毕业生的工资待遇等方面来完善相关制度和发展条件，对于增强职业教育的吸引力有一定帮助。
关键词：职业教育；吸引力；发展中图分类号：g71 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）11-0220-02一、有吸引力职业教育的基本特征职业教育是我国庞大的教育体系的重要一员，对于促进我国经济发展和技术产业更新的作用是相当直接且巨大的，其所培养的高技能技术型人才能够直接贡献于国家各项事业的繁荣发展。
然而，有吸引力的职业教育具体是怎样的呢？其实，只有人民大众对于职业教育达到满意程度，职业教育才会有吸引力。
其次，个体性特征和历时性特征是职业教育吸引力的两个主要表现方面。
个体性特征也就是说职业教育的吸引力对不同人群而言是不尽相同的，就算职业教育办得再好，也不能保证所有人民大众都对其满意。
历时性特征是指，时代在快速发展，人们所持的各种传统观念也在同时更新，社会在以快速的方式向前发展，同时人民大众对于职业教育的要求也在随着时代的发展而产生变化。
再次，当前经济全球化、信息化带来的技术变革，对职业教育的发展也提出了进一步发展的要求[1]。
通过上述分析，我们认为，职业教育的吸引力归根结底表现在人民是否愿意选择职业教育，人民群众从大脑和内心深处、潜意识里真正肯定职业教育，这样就是职业教育吸引力的表现所在。
二、目前我国职业教育吸引力不足的表现当前我国的职业教育吸引力较小，主要体现在以下几方面：人民大众大多不愿主动选择职业教育、进入职校学习；大学毕业生到职业院校回炉，学习对于就业有帮助的相关技术的现象仍然不常见；民众失业后，鲜有主动选择职业教育或职业培训；职业教育“不可替代性”的特点还不明显；企业不愿意同职业院校进行“校企合作”等。
创新管理提升职业教育幸福感吸引力的思考关键词：职业教育幸福感吸引力制度建设精神成长双师型实训基地教育家魏书生说：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。
教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。
教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动双倍的幸福。
”增强职业教育幸福感、吸引力是国内外共同关注的话题。
职业教育是促进就业，减少贫困的有效途径，这已经得到了各国的公认。
但是，除少数国家外，大多数国家的职业教育都面临吸引力不足的问题。
如果以“普职比”来衡量欧盟各国或美在亚太地区，很多国家的民众都把职业教育做为第二选择，欧盟35个成员中，有20个职普比超过50%。
亚洲职普比超过30%的只有中国、以色列、印尼、土尔其、韩国和乌兹别克斯坦，其它国家职普比都不高。
亚太经合组织在2008年的部长会议上，把职业教育列为优先发展领域。
新近颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：要增强职业教育吸引力，逐步实行中等职业教育免费制度，完善家庭经济困难学生资助政策；改革招生和教学模式；积极推进”双证书”制度，推进职业院校课程标准和职业技能标准衔接体系；提高技能型人才的社会地位和待遇；加大对有突出贡献技能人才的宣传表彰力度。
如何提高职业教育的幸福度、吸引力，关键在于职业教育可持续发展和机制设计。
一、什么是职业教育的吸引力欧盟专家文章《聚焦2010年》和《吸引力报告》指出，职业教育和培训的吸引力在于人们关注、了解职业教育，对其本身和毕业生有好印象。
如果人们愿意利用职业教育做为选择之一，并愿意推荐给亲友，我们就说职业教育对社会是有吸引力的。
二、影响职业教育吸引力相关因素首先，是经济发展，安排就业（就业率高），收入增加。
福州开发区职专开办于1997年，开办初期依托开发区区位优势，大型企业多，就业率高，而当时社会上普遍还存在就业难，因此，对学生及家长的吸引力较强，就业上有幸福感，学校从开办初期招生人数为100多人，逐年递增，其中2004年高一新生招到一千多人。
高职院校高层次人才引进工作的困境及策略【摘要】随着高职院校人才队伍的不断发展壮大，吸引高层次人才成为重要任务。
高职院校在引进高层次人才时面临诸多困境，如引进政策不够灵活、宣传渠道不畅、待遇福利待提高、培训发展机会有限等。
这些问题影响了高层次人才的选择和留任。
为解决这些问题，可以优化引进政策、加强宣传招聘渠道、提升待遇福利、加强培训发展机会等策略。
通过这些措施，可以吸引更多高层次人才加入高职院校，提升学校整体实力。
展望未来，随着这些策略的实施，相信高职院校将能够更好地引进和留住优秀人才，为学校发展注入强大动力。
【关键词】高职院校、高层次人才、引进工作、困境、问题、优化引进政策、加强宣传、招聘渠道、提升待遇、福利、培训、发展机会、总结现状、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高职院校作为培养技术技能人才的重要场所，在当前社会经济高速发展的背景下，招聘高层次人才已成为高职院校发展的迫切需求。
由于各种原因，高职院校在引进高层次人才方面面临着一系列困境。
高职院校相对于普通大学而言，在学术研究、科研项目等方面的资源相对匮乏，这使得一些优秀的高层次人才对于选择高职院校的意愿不高。
高职院校的学术氛围和创新氛围相对薄弱，也会影响高层次人才的选择。
高职院校在薪酬待遇、福利、发展机会等方面与其他行业差距较大，也是制约高层次人才引进的重要原因之一。
高职院校在引进高层次人才方面还存在很多困难和挑战，需要针对性的策略来解决。
1.2 问题提出在高职院校面临高层次人才引进工作时，存在一些困境和问题需要解决。
一个主要问题是吸引和留住高水平的人才。
由于不同高职院校的资源和实力存在差异，一些院校可能在吸引和留住高层次人才方面面临困难。
一些高职院校在引进高层次人才时可能存在政策条款不明确或者过于繁琐的问题，导致人才选择其他单位或者留在原单位的情况。
高职院校在高层次人才引进工作中面临的困境和问题需要通过一系列适当的策略来解决，以促进高职院校人才队伍的建设和发展。
提升教师职业吸引力的政策思路与措施推动引言：教师是社会进步的重要力量，他们肩负着培养人才的使命和责任。
然而，在当今社会，教师职业吸引力普遍下降，导致教师队伍的流失和素质的不断降低。
为了提升教师职业吸引力，促进教师队伍的发展和教育事业的繁荣，我们需要从政策层面上思考并采取相应措施。
一、提高教师薪资待遇教师的薪资待遇是吸引教师从事教育工作的重要因素之一。
政府应合理调整教师薪资水平，确保教师的工资相对于其他行业公平合理，并与教师的工作量和职称相匹配。
此外，政府还可以建立一套完善的激励机制，通过评优、奖励等方式，激励教师提高教学水平和教育质量。
二、改善教师职业发展通道教师职业发展的通道应该更加畅通和多样化，给予教师更多的发展机会和空间。
政府可以制定和优化教师职业发展规划，建立健全师资培训制度，提供更多的培训课程和学习资源，帮助教师不断提高自己的专业能力和教育水平。
同时，完善教师职称评审制度，确保教师通过职称评定能够得到应有的待遇和权益。
三、加强教师福利保障教师福利保障是提升教师职业吸引力的重要保证。
政府需要加大对教师的福利保障力度，包括提供良好的工作环境和条件，改善教师的工作生活质量。
此外，建立一套完善的个人权益保障机制，确保教师的合法权益得到维护和保护。
四、建立良好的教育评价体系建立科学、公正、公平的教育评价体系是提升教师职业吸引力的必要条件。
政府应加强对教育评价的监管和引导，确保评价标准的公正性和准确性。
同时，鼓励和支持教师参与教育研究和改革实践，提高教师的专业地位和影响力。
五、加强社会舆论引导政府、媒体和社会各界应加强对教师职业的宣传和推广，树立良好的教师形象和声誉。
增加对教师的正面宣传，让人们了解和认识教师的艰辛和付出，提高对教师的社会认可度和尊重度。
同时，对于那些在教育事业中作出突出贡献的教师，应给予适当的荣誉和嘉奖，让更多的人愿意从事教育工作。
结论：提升教师职业吸引力是一个系统工程，需要政府、学校、社会各界的共同努力。
第５期２０２０年９月现代教育科学ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅＮｏ ５Ｓｅｐｔ２０２０［收稿日期］２０２０－０４－０９［基金项目］国家社会科学基金项目“农村学前教育发展风险识别与防范研究”（项目编号：１９ＢＳＨ０４９）。
［作者简介］田秀玉（１９９６－），女，湖北黄冈人，东北师范大学教育学部硕士生；研究方向：学前教育。
严仲连（１９６９－），男，湖北汉川人，教育学博士，东北师范大学教育学部教授；研究方向：学前教育、课程理论。
幼儿教师职业吸引力的现状、原因及提升策略田秀玉，严仲连（东北师范大学，吉林长春１３００２２） ［摘 要］幼儿教师职业吸引力影响着学前师资队伍的结构和稳定性，关系学前儿童的健康成长和幼儿教师的职业幸福感，与学前教育事业的长持续稳定展密切相关。
本文依据欧盟对教师吸引力核心内涵的界定，探讨了幼儿教师职业吸引力的现状及其原因，并针对性地提出了以下提升策略：优化幼儿教师职业平台，保障幼儿教师生存发展；强化从业者的专业认同，完善职前教育、入职教育和在职教育；提高幼儿教师社会地位，重视学前师资队伍建设。
［关键词］职业吸引力；幼儿教师；师资建设 ［中图分类号］Ｇ６１ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５－５８４３（２０２０）０５－０１０６－０６ ［ＤＯＩ］１０ １３９８０／ｊ ｃｎｋｉ ｘｄｊｙｋｘ ２０２０ ０５ ０１９著名的捷克教育家夸美纽斯曾言：“教师是太阳底下最光辉的职业。
”幼儿教师作为我们的第一任老师，是人生道路的奠基者和引路人，应是当之无愧的“光辉职业”，而其“光辉”充分体现在幼儿教师的职业吸引力上。
那么，当前幼儿教师职业吸引力究竟呈现何种状况，又该如何提升呢？ 一、幼儿教师职业吸引力概述“吸引力”一词属于心理学概念，管理心理学将“吸引力”解释为引导人们沿着一定方向前进的力量。
当人们对组织目标或可能获得的事物存在相当的兴趣和爱好时，便会形成相应的吸引力，这种力量会引导人们不断地向着目标前进［１］。
麟塑姐．探析增强职业教育吸引力的措施÷朱琦(江苏省南通中等专业学校，江苏南通226011)岱裔要]本文分析了我国职业教育缺乏吸引力的原因，并针对这些因素，提出了要从社会层面、教育层面、职业教育层面这三个方面着’手，以增强职业教育吸引力，从而实现我国职业教育科学发展。
我国的职业教育已经获得了跨越式的发展，然而，与国外一些先进国家相比，我国职业教育还存在诸多问题。
因此，当前职业教育改革与发展的核心任务就是改善职业教育的发展环境，提高职!止教育质量，从而有效增强职业教育吸引力。
一、造成我国职业教育缺乏吸引力的原因㈠社会主导价值观与民众心理的负面影响在当前，社会存在的一种主导价值观念认为：职业教育是为那些在学术教育中失败的人所准备的，职业教育在在地位七先天低于普通教育。
而在社会价值实践中，职业教育无法同普通学术{女育等量齐观，普通学术教育仍然处于显要的位置，尽管在法律上和—般理论观点中，都明确了“职业教育是国家教育事业的重要组成部分”，然而，在多数人眼中，甚至还包括部分教育决策者的潜意识中，相比普通教育职业教育仍然是—种次等教育，其仅为普通教育的补充。
㈡职业教育，服务功能和社会角色的弱化职业教育的服务功能因其边缘性地位而而变得不明显，随之服务功能的弱化，又致使社会角色被弱化，从而就使得职业教育缺乏影响力和吸引力。
造成职业{婧的服务功能的弱化的原因由很多，有其自身原因，也有制度性的因素，其中由于近年来职业教育规模的扩张与其投^经费、基础建设能力不相符，最终就造成教育规模与教学质量的矛盾日渐突出，这是造成职业服务功能弱化的最主要的原因。
加上在我国没有充分认识和严格执行从业准入制度，这就使得接受职业教育变成了一种似有似无的个人行为，这无形中就使得职业教育在整个就业框架中的地位被大大降低，使得民众对职业a贸育的重视程度受到严重影响。
㈤现有人才评价体系对职业院校学生生涯发展的限制尽管技术型人才进入劳动力市场后就能顺利就业，但相比其他从业者其就业岗位的质量、薪酬水平、晋升的速度相差甚远。
提升中等职业教育吸引力的对策分析随着社会经济的不断发展，对中等职业教育的需求越来越大，然而目前中等职业教育的吸引力相对较弱，学生和家长对中等职业教育普遍存在认知误区和偏见。
为了提升中等职业教育的吸引力，需要对存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策措施。
一、存在的问题1. 社会认知偏差：目前社会普遍存在对中等职业教育的认知偏差，认为中等职业教育是一种“次等教育”，导致了对中等职业教育的不重视和轻视。
2. 择校观念：家长和学生普遍存在“择校观念”，认为只有进入高等学府才是成功的保证，而忽视了中等职业教育的价值和发展前景。
3. 教育资源不足：相比于高等学府，中等职业学校的基础设施、师资力量等教育资源相对不足，无法吸引更多的学生选择。
4. 就业前景不明确：中等职业教育的毕业生就业前景普遍偏弱，社会对中等职业教育的就业认可度不高，学生和家长因此选择回避。
二、对策分析1. 加强宣传教育，改变认知偏差为了改变社会对中等职业教育的认知偏差，需要加强宣传教育工作。
政府、学校、媒体等各方应联合起来，通过丰富多样的宣传手段，向社会普及中等职业教育的意义和价值，消除对中等职业教育的歧视。
2. 建立综合评价体系，打破择校观念应当建立以综合素质评价为核心的学生选拔体系，通过考试成绩、学科竞赛、综合素质评价等各方面的评价，更加公平地选拔优秀学生进入中等职业学校，打破家长和学生的择校观念。
3. 加大投入，提高教育质量政府应当加大对中等职业学校的投入力度，提高教育资源的配置水平，提升中等职业学校的办学条件，改善师资力量，提高教学质量，增强对学生的吸引力。
4. 与企业合作，拓展就业渠道中等职业学校应当积极与企业进行合作，在校内开设实习基地、实习课程，为学生提供更多实践机会，拓展毕业生的就业渠道。
加强与用人单位的对接，提高毕业生的就业竞争力。
5. 加强专业能力培养，提高教育实用性中等职业学校应当加强学生的专业实践技能培养，增设行业认证课程，提高学生的专业实用能力，提高学校的教育实用性，增加学生就业的竞争力。
浅谈如何增强职业教育吸引力摘要：近年来，虽然我国职业教育在职业教育理念和教育质量上取得了较大的突破，但仍然存在对学生和家长吸引力不够的情况。
造成这一情况的原因是多方面的，既有职业教育的社会认可度较低、职业院校学生的发展前景不明朗等问题，也有政府对职业教育的重视程度不高、职业教育的功能发挥不够全面完善的因素。
为此，有必要从提高职业教育的社会认可度、加大职业教育发展的投入力度以及完善职业教育相关配套制度等方面，增强职业教育吸引力，从而推动职业教育在新时代新形势下实现可持续的高质量发展。
关键词：职业教育；吸引力；发展；建议职业教育的发展在职业技术人才培养、提高社会生产力、优化人力资源配置乃至提升我国的综合竞争力等方面都有着重要意义。
尽管随着我国经济的发展和科学技术水平的提高，职业教育的规模得以迅速扩大，质量也有了一定的提升。
但不可否认的是，职业教育依然是当前整体教育体系中较为薄弱的一环。
职业教育的社会认可度低、职业教育毕业生的发展前景不够明朗，职业教育对学生和家长来说依然缺乏吸引力，职业教育更多地是学生和家长在进行教育选择时候的无奈之举。
一、职业教育吸引力的定义职业教育，指的是出于帮助受教育者掌握从事某种职业所需要具备的专业技术知识、从业技能、职业道德以及相关文化等内容的教育。
它与基础教育、高等教育以及成人教育的地位相当，但与这三种教育不同的地方在于，职业教育更偏向于培养和增强受教育者的实践能力，以便于受教育者能更好地从事该类职业。
职业教育吸引力，指的是学生和家长在综合考虑各种情况和因素的条件下，对职业教育的选择与接受。
它与职业教育的社会认可度、职业教育毕业生的发展前景、职业院校的校风学风与教学质量等息息相关。
二、职业教育吸引力不强的表现及原因分析（一）职业教育吸引力不强的表现当前，我国职业教育吸引力不强主要表现在以下几个方面：一是社会大众对职业教育的接受度和热情度不高，不愿意把接受职业教育作为发展的首选平台，积极主动报考职业院校的意向明显不强，职业院校招生普遍较为困难；二是人们在寻求职业发展的过程中，较少会选择通过职业教育的途径实现自身职业技能水平的提升；三是无论是企业还是用人单位选择参加过职业教育的学生作为员工，或者主动选择职业院校合作开展教育教学等方面的意愿度都不高。
