最新语文S版三年级语文下册23、雪域高原看赛牛ppt公开课优质教学课件

课文编提纲。 （三）情感态度与价值观:通过语言文字了解金龙洞 的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能 力。 教学重点： 1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内 洞的。 2、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。 3、理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学难点：
1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内 洞。
1. 自由朗读第四自然段。 2.
“突兀森郁”什么意思？从这个词可看出洞口 什
么特点？
3.
“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集
一
千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”说明外洞什么 特征？ 三）入情境，悟特点──学习“孔隙” 过渡：参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了孔隙。
1.
请两位同学前去探探路。这两位同学合适吗？ 这
比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦
牛在主人的牵引下，精神抖擞地走进赛场。
牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，
身上披着崭新的坐垫，长毛也被主人精心
梳理过，浑身上下干干净净。牦牛的主人
们身着节日盛装，个个像即将出征的勇士。
比赛中的热烈场面
几十头牦牛一起奔跑，骑手响 亮的甩鞭声、牛蹄密密的砸地声和 观众激动的喊叫声交织在一起，气
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初读要求：
1.自由读课文，边读边把不会读的
字、词画出来，并结合上下文或查字典
解决。
2.默读课文，思考：课文主要写了
什么内容？
读一读： 助威 勇士 竞争 起伏
不敢
庆祝
介意
默读课文，思考：
1.比赛前的场面怎么样? 2.比赛中哪些情景最有趣？哪些情 景最让人揪心？
3.赛后选手们的心情怎么样？
4* 七月的天山
教学时间 教学目标 （一）知识与技能：认识 8 个生字。能借助字典和
联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。能正确、流
利、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法：能说出天山景物的特点。
（三）情感态度与价值观：能从作者的字里行间感
受天山的美景，从中受到美的熏陶。 教学重、难点 能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受 天山的美景从中感受到美的熏陶。 教学时间 1 课时
牦牛和主人亲近
牦牛安静下来，慢慢地嚼着嫩 草，轻轻地用背蹭着主人，好像在 倾诉遭受的委屈。这一刻，他们俨 然已经忘了比赛。
比赛结束后
它的主人也被从看台上冲下来的 同乡紧紧围住。他们一起用欢乐的歌 声庆祝胜利，那欢乐的样子让我们的 心情也愉悦起来。
你还知道我国少数民族的哪些节 日呢？去查查资料与同学交流。
1. 课文中哪些是写路上的？ 2.
把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？ 全
班齐读这些美句。 （教“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或 淡的新绿，眼前一片明艳”这句话写作顺序怎样？这么 多颜色，你感觉怎么样？这么美的句子值得我们好好品
过渡：路上景色如画，但我们目的不在这里，我们 目的在双龙洞。
两位同学不合适可看“船两头系着 绳
子……船就出来” ）
3.
请一同学上讲台，把黑板当小船，模拟作者是 怎
2. 谁知道石钟乳、石笋？能不能想象一下石钟乳、
石笋的形状，愿想什么就想什么。
3. 默读，找内洞特点。四、着眼泉水，总结全文
（一）一路游玩过来，哪几处见到泉水？ （二）我们就是沿着溪流参观双龙洞的。双龙洞游 览完了，我们可以坐车回去了，请大家回味一下我们的 游览路线怎样？ （三）学完课文后，我们知道作者是用什么顺序组 织全文的？（师生概括写作特点） 五、畅谈感想，学写游记 （一） 双龙洞游完了， 你有什么话好说， 有何感想？ （二）以此文为范例，做一篇游记。
2、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
3、理清课文的条理，练习给课文编提纲。 一、创设情境，激发兴趣
教师让学生通读全文，在课堂练习本上拟出游踪， 请一生到黑板前画出导游图，教师和其余学生一起协助 修正、定图。从整体上感知全文，拟出游览路线，学生 头脑中有清晰思路，为下面的分景点学习打好基础。 三、游览景点，挖掘特点 紧紧扣住每个景点不同特点，采用多种教学方式， 充分调动学生的视听想象等多方面感官，培养学生的文 学鉴赏能力，学习游记的写作方法。 （一）领悟美，感受情──学习“路上”
特点之二“秀” 。课文打了两个比方“像翠绿的屏
障，像新生的竹笋” ，通过图像，让学生感受到“秀” 得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之三“险” 。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋” ， 指导学生通过字面、结合语句领会。 ④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂
②理解句子： “ 像是走进了连绵不断的画卷，真是 ‘舟行碧波上，人在画中游’ ” 。 ③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这 样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟 行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然 后说说自己的体验。 三、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。 四 、抄写句子。注意分号的用法。
从课文中找出描写牦牛发怒 奔跑及它与主人亲近的语句，读 一读，并抄下来。
一、观赏桂林的山（学习第三自然段） ①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？ ②请同学们自己读一读， 画一画， 结合插图来欣赏。 ③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第 二自然段比较，也是用这样的段落句式） 特点之一“奇” 。 “桂林的山真奇啊，一座座拔地而 起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语， 并展示泰山和香山的图像， 以帮助学生理解 “峰峦雄伟” “红叶似火” 。
氛热烈极了。
牦牛发怒奔跑
它发起了牛脾气，掉头就往回跑，边 跑边扬后腿，乱踢乱蹦。牛背上的主人死 死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的 身体上下起伏。但没过多久，还是啪的一 声被甩下牛背，重重地摔到了地上。
选手安慰牦牛
果然，被摔下来的骑手一骨碌爬起 来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼 哧地喘着粗气，就随手从地上揪起一把 嫩草，喂到它的嘴里。那样子就像在安 慰一个受了惊吓的孩子。