教育学生要走进学生的心灵

教育学生要走进学生的心灵
四川广汉连山中学：杨充华
从教二十多年来，常听得同行们这样的埋怨：这年头当教师真难！一味地严管，学生背
地里恨你骂你且不复你，收到不好的效果；管松了，学生们说你不负责任，缺乏职业道德，
同时教师也失去了威信，学生同样不服你且不尊重你。唉！真是猪八戒照镜子—里外不是人！
其实，教育学生要走近学生，和他们进行心与心的沟通交流。只有走进学生的心灵才能赢得
学生的“心”！
一、帮助学生走出困境需深入人心
初中阶段是学生生理和心理都逐渐发育成熟的时期，这一时期学生最容易走入心理“茫”
区。一方面，他们离开父母来到学校住校，心里不免孤独、寂寞；另一方面，他们逐渐长大，
有了自己的思想和主见，心中又希望脱离父母的呵护。这就使他们的心理很矛盾，心中有千
言万语却又不愿和父母、老师讲，有些同学因为无处寻找倾诉对象，他们会觉得孤独就像毒
蛇一样纠缠着他们，使他们陷入深深的压抑和痛苦之中。在上学过程中，当某个同学帮助了
他，他会立即信任他，把他视为好友，向他倾诉他的心声，如果该同学是异性，他对这个异
性会产生好感，逐渐地把对方视为自己的“知己”和对方谈起恋爱。
记得我曾经教过的一个学生，从初一到初二学习成绩一直很优异，在学习上自觉、上进，
是老师心目中的放心娃，但一进初三我发现他成绩急速下划，上课老发神，有时还总是想找
后面的同学说话，还特别注重衣着打扮，从当老师的直觉来看，他象是在恋爱了，于是我找
了他父母，了解到在家里面他的零花钱要得比以前多了，学习也不如以前自觉了，还时不时
地带回一些象围巾一样的小礼物，情绪也不稳定，动不动就爱发脾气。同时其他的老师也反
映了他的上课和学习情况，综合分析这些情况后，我们一致认为他真在恋爱了，这样的结论
还是令我感到惊讶，如此优秀的学生怎么也早恋，当时真想立即把他揪到办公室训斥他一顿。
冷静下来时我又仔细想想：我不应该如此愤怒。在这个特殊的年龄阶段，他们想“恋爱”也
是正常的现象。现在正是我该走近他、开导他、帮助他走出心理困境的时候啊！
为不惊动其他学生，我开始秘密行军。我把他请进办公室进行“攻心”大战。我以非常
真诚、和蔼、亲切的态度开始和他交流，他是英语科代表，英语成绩一直名列前矛，工作也
出色，我先以他的这一优点入手对他的智慧和才能加以肯定，然后指明他这段时间成绩有所
下降并相信他一定有不便告人的原因，并关切的询问他是不是我这段时间课讲得不清楚或是
不够精彩，不能吸引他的注意力，他看着我真诚的眼神告诉了他喜欢上了班上成绩最优秀的
那位女同学，听到这儿我感觉到他信任我了，于是我对他坦白的勇气加以赞扬，然后我告诉
他在他们这个年龄段有这种想法是正常的。他感到很惊讶的是我没有批评他，于是他把他们
恋爱的前因后果和过程详细地告诉了我，原来两人内心都非常孤独，于是俩人经常互诉烦恼，
渐渐地就坠入了爱河。听完他的倾诉，我便顺势引导，给他讲述了关于早恋的所见所闻，告
诉他“早恋”的严重后果：鱼和熊掌不可兼得。十五六岁是人一生中学习的黄金时期，恋爱
必然影响学习，将来也就无法实现你的理想，而且指出他们所谓的爱情实质是彼此的一种敬
佩之情，再大些后他们的社交会更宽，认识会更深，选择的余地会更大，观念也会发生很大
的变化。早恋看似无足轻重，但他有可能改写你的人生！早恋就如同一枚青橄榄，在它还未
成熟时就急着去品尝，那你尝到的只是苦涩的滋味；当它成熟时再去品尝那味道肯定是甘甜
且回味无穷的。
听完我的这一番话语之后，他竟然感动得流下眼泪，并承诺以后要专心于学习，还请求
我为他保密，我又告诉他有哲人说过：没有孤独的人生是不完整的人生。人在长大，要学会
承受孤独，当然也要学会排遣孤独。你可以用写日记的方式来泄愤，平常应多和同学交往，
同学多了，孤独也就少了。后来这位同学以优异的成绩考入了重点高中，并且现在还和我经
常进行交流。由此可见，深入“人”心是多么重要啊！
二、调动学生积极性需要走进学生的心灵
学生成绩优劣很大程度上取决于他们学习是否积极主动。因此，作为一名教师，有责任
调动他们学习的积极性和主动性。平时我经常找机会给他们讲述一些诸如居里夫人、爱迪生
等名人的故事，以此激励他们要有屡挫不退、愈战愈勇的精神。名人的故事固然能够激励学
生，但听多了作用也就不明显了。因此，只有走进学生，和他们进行心与心的交流，了解学
生的爱好、兴趣，在教学中多收集相关素材，投其所好，和学生站在同一个起跑线上、处在
同一个时代、保持同样年轻的心态和相同的爱好和兴趣，在教学过程中才能产生共鸣，才能
更好的调动学生的积极性和主动性，从而收到满意的教学效果。
作为一名英语教师，走进学生的心灵，保持和他们一样年轻的心态显得尤为重要，你的
年轻、活泼有助于使得课堂生动有趣，从而调动学生学习的积极性和主动性。语言的学习需
要大量的肢体语言做铺垫，比如在教学swim,dance,sing,draw,play the guitar等词汇时，如果
教师能利用肢体语言把这些动作表演出来，学生学习的效果要好几倍，因为这些动作远比教
学图片更吸引他们，同时你的表演让学生感觉你很亲切、活泼，觉得你和他们一般大，你的
课堂会是一个热闹的互动场面，课在欢笑声中结束，而学生却掌握了所学的知识，这样轻松
有趣的课堂哪个学生会不愿上呢？
如果你利用课余时间在教室里溜达一下，你可以发现学生的文具盒上、书包上都有他们
崇拜的明星的照片，再和他们攀谈一下，你便会了解他们喜欢什么歌，什么电影，课余时间
喜欢做什么，其实深入学生中了解这些都能在你的教学中发挥作用。在七年级下册的九单元
学习体育明星时，我设计一堂活动课，让学生下去收集他们最喜欢的明星的资料，自己组织
语言用英语介绍该明星的年龄、身高、体重，外貌，国籍，特长等等，然后学生来猜测该明
星是谁。任务布置下去，学生的积极性可高了，人人都精心组织了一段话，还准备了该明星
的照片，可谓用心良苦。第二天的课堂更是热闹非凡，学生们争先恐后的上台介绍自己的偶
像，其他学生踊跃的举手猜测，个个害怕没有表现的机会了，整个课堂在学生的积极参与下
结束了，学生在活动中积累了很多语言素材，也学到了很多知识。回过来究其原因，学生为
什么那么主动地去做这个作业，是因为这是他们喜欢的话题。所以深入了解学生的心理需求
能真正调动学生的积极性，并收到好的教学效果。
总之教育学生我们要站在他们的角度设身处地思考问题，所以作为一名教师，我们面对
的是一代又一代的中学生，我们不仅在知识上要与时俱进而且在思想上也要跟上时代的步
伐，否则你的思想会僵化，会和学生产生代沟，更谈不上教育学生了，在对学生进行思想教
育时，我也经常会和学生保持同样的心态，有时也用现在学生中流行的有用的网络语言，让
他们觉得我和他们有共同语言，不是一个时代的落伍者，乐意和我交流，愿意听我的教诲，
这样才能收到效果。
由此可见，只有走进学生的心灵，才能了解到学生的心理需求，才能真正理解学生，融
入到他们的生活中去，和他们进行心与心的交流，做他们的朋友，让他们信任你、信服你。
作为一名中学教师我们不仅要有爱心、宽容之心，还要有一颗永远不老的“童心 ”，我们应
把这三颗心贯穿在我们教育的每个环节之中。我相信只要我们愿意深入“人”心，就能赢得
人“心”，从而提高教学质量，培养出更多优秀的人才！