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Unit 6 I like music that I can dance to.说课稿
各位领导老师：大家好！今天我说课的主要内容是新目标英语第六单元Unit 6 I
like music that I can dance to. 本课的中心话题是音乐和音乐家。通过谈论音乐
使大家感受音乐的美。我将从教材分析、、教学过程和教学效果几个方面说课。
一、教材分析
（一）教材地位
Unit 6的中心话题是音乐，而音乐与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐，和音乐家，并说明为什么。在谈论这个话题的
同时，学习并掌握定语从句。定语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这
一单元对后面的学习很有帮助，起着的作用。在中招考试中，不但十五个选择题中要
涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的定语从句出现，如果不能够很好
地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。
（二）
1、知识目标：
学会恰当的使用引导词that ,which ,who
2、能力目标
1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”
2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。
3、情感目标：
通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。
三）重点和难点：
1、重点
1）本节课的教学重点是学会并掌握为物或者人时，引导词“that ,who ,which”的使用方法。
2）“prefer …to…”的用法
3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”
2、难点
结合功能句进行听力练习。
确定目标的根据
规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的，为进一步的学习打基础。此外，根据我国国情及的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英语能力的培养，非智力因素的培养等几个方面。而我们班的学生本身英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课注意力也不集中了。针对这种情况，备课时要增加趣味性，以此来提高学生对英语的。
二、教法学法
1、教法：采取“任务型”教学法。教师根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。
2、学法：任务型。让学生通过完成课前找资料、上课积极参与、讨论，课后进行巩固和迁移等任务，来达到拟定的目标。
采用任务型教学法的根据：
中说，使用“任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。四、教学环节的设计
三、教学过程
（一）准备阶段
我要准备的工作是备好课，制好课件。学生要做的准备工作是查找喜欢的音乐、歌手，并思考为什么。使学生在预习中就掌握了大量的信息，具备了相应的选择能力和重组
能力，这也恰恰是的要求。
（二）过程
任务一：创设情境。通过看图片，谈天气、服装、音乐等学生生活中比较熟悉的事
情引入本单元的功能句。倾听、观看、理解、记忆、回答、模仿、参与操练。通过为
学生设置情境，能够让学生充分理解和感受功能句“what kind of music do you
like ? I like music that I can dance to . I like musician who can write
their own music.”的用法。《教学法》一书提倡英语生活化教学，文中这样写道，“英语生活化教学，就是在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。让
英语教学贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、
体验、亲身实践、独立思考、合作探究从而实现教学方式和学习方式的转变。”利用
学生感兴趣的生活实际引入教学，有利于引起学生的和参与兴趣。
任务二：分组操练。让全班同学以四人小组为单位操练和表演对话，教师巡视、观察、监控、调整、提供帮助。通过编对话的形式谈论他们对音乐和音乐家的好恶，不仅体现，也体现了师生之间的。《》中提到，“学会与他人合作已经成为全球教育改革的
四大支柱之一。在英语教学中培养学生的合作精神的一个重要途径是通过设计和提供
大量合作性的语言活动，让学生在学习过程中感受与他人合作、分享知识和成功的感受。”
任务四：写自己的句子。让学生在逐步掌握功能句“说”的技能之后，转入模仿句式
写句子，“I like music that＿＿”。“造句是培养学生运用英语的最简单易行的
训练方法，可以使学生通过运用单词和短语来掌握句子。为今后写作练习打下最基本
的基础。”（《现代英语教学法》）
任务五：教师创设听力情景，并针对听力提出适当的问题，使学生有目的地进行听力
练习，然后小组讨论、全班订正。听力练习也是本节课的教学难点，平时大多数学生
都说听力难，其实主要是没掌握听力技巧，如果让学生带着问题有目的地去听就容易
多了。这实际也是一种听力技巧，即不需要听清每个词，只需抓住关键即可。
