拥抱大树阅读答案
【篇一：四年级语文下册 拥抱大树 1教案 沪教版】
/p> 1．自学本课生字新词，重点指导“虐”的书写，并通过查字典或联系课文内容理解“虐待、警醒”的意思。
2．能在整体感知课文内容的基础上，借助板书的提示，简要复述事件内容。
3．重点研读课文第4节，能联系上下文内容体会特别方案的“特别”之处，懂得“树木是我们的朋友，每一个人都应该爱护他。”并能用几句话表达自己读文后的感受。
教学准备：多媒体课件
教学安排：两课时
教学过程
一、初步理解“拥抱”所表达的特殊情感
1．借助图片，说说平时人们用“拥抱”这个动作表达怎样的情感？
拥抱是肌肤间的亲密接触，是人们情感的释放，老师请大家欣赏几幅照片，看一看在什么时候人们会拥抱？
过渡：是啊！拥抱可以传达爱意，表示祝贺，表达高兴的心情，也可以给人以安慰。
2．出示课题，今天我们所学的第十课就与拥抱有关，齐读课题。
3．反馈预习，了解拥抱所表达的特殊情感。
师：通过预习，你知道文中的丹尼尔通过拥抱大树来表达怎样的情感呢？
（板书）道歉
丹尼尔——————拥抱大树
二、继续反馈预习，整体了解故事内容
过渡：丹尼尔用拥抱对一颗大树表达愧疚之情，看到这奇怪的一幕，大家一定都非常想了解这是怎么回事？
1．再读课文，整体感知内容。
师：读了课文以后，同学们都知道，这一幕的发生，除了丹尼尔以外，还牵涉到绿化管理局，爱护树木的绅士，请你们再读读课文，借助这几个人物的提示说说这究竟是怎么回事？
2．交流板书：
绿化管理局
处罚道歉 爱护树木的绅士——丹尼尔——拥抱大树
虐待违法
3．借助板书，你们能不能抓住这些关键词语，连贯地说说这件事情。
4．引读节1、2，感受“奇怪”（出示图片）
引读：于是就有人们看到文章开头这（板书）奇怪的一幕——
三、围绕“虐待”一词，研读第3节
过渡：整件事源于丹尼尔被人投诉虐待大树。
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拥抱大树阅读理解答案
篇一：沪教版四年级下《拥抱大树》同步练习
8.《拥抱大树》同步练习
一、读拼音，写词语。
Niǔ yuē() kuí wǔ ( )nuè dài （ ）
zhēn zhì( ) xǐng wù（ ） dào qiàn（ ）
二、写近义词。
原谅( ) 真挚( ) 警醒（ ）恩惠（ ）
三、写反义词。
虐待( ) 醒悟( ） 违反() 深刻( ）
四、在括号里填上合适的量词。
一()场景 一（）壮汉 一（ ）大树 一（）绅士
一()通知书 一（）方案 一（ ）警醒
五、根据课文内容填空。
1．一个身材嘴里自语：“啊，亲爱的大树，对不起，我不该你， 请 我吧??”
2．树木是人的树，是 的，希望通过这样做来表达我的 ，表示我爱护树木的 。
六、请写几条保护花草树木的宣传语。 七、阅读下文，回答问题。
德国小学生的“绿色记事本”
法兰克福一名6岁的一年级新生小奥茨刚刚到学校注册报到，就领到了一套教科书和一册看上去有点特别的绿色封皮的“绿色记事本”。老师告诉孩子们：【最新2018】拥抱大树阅读理解答案-范文模板
这不是一本供写字或做作业的练习本，也不是一册一般的日记本，更不是一本普通画册。绿色记事本的封面一片翠绿，上面印有森林、草原、草地和田
野，就像在德国高速公路两旁常见到的风景一样。老师还告诉孩子们：绿色记事本是用“再生纸”制成的， 原料是废纸和垃圾，因而用不着耗费大量木材——而这又意味着不必砍伐宝贵的森林。一个星期下来，小奥茨的绿色记事本上就有了如下的记录：
星期一我为一种濒临灭绝的灰鹤捐了l马克的零用钱，受到了老师的表扬。
星期二晚上我迷迷糊糊地睡着了，忘了关灯，结果白臼浪费了大量的电．真不应该！
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本学期《语文》课本中的第八课《拥抱大树》通过地点的转换、生动的人物对话及起伏的情节，构建了一篇故事性强，且极富环保教育意义的文章。
同学们在学习课文时，就对故事内容及主人公丹尼尔表现出喜爱之情。于是，我趁热打铁，将课本改写成课本剧。课本剧共5幕，6个角色（包括不动声色的大树）。学生们根据自愿选择，分成了3组进行排练。从熟悉剧本，制作道具到正式演出，历时2周，在语文课的演出后，学生们立即评选出了“最佳丹尼尔”、“最佳绅士”、“最佳旁白”、“最佳男演员”和“最佳女演员”等一系列奖项。学生们在演出中体现的语言能力、表演张力、应变能力及对课本剧的喜爱，也激发了我的创作热情，四下的《语文》课本及《论语》课本中有不少适合改编成课本剧的课文或文章，我也想试着多创作一些。
这次活动最大的遗憾是没有拍摄演出时的照片，仅以课本剧剧本与大家分享。
地点：美国纽约曼哈顿的一家快餐店门口；绿化管理局；大树前
人物：丹尼尔；绅士；绿化管理局人员；记者；看热闹的人群；大树
第一幕
（一天，美国纽约曼哈顿的一家快餐店门口）
丹尼尔（愉快自信地）说：“嗨，大家好！我是住在美国纽约曼哈顿的丹尼尔，我是一家快餐店的老板，每天的生意可好啦！别看我的身材如此魁梧，还是要每天骑自行车去送外卖。前几天，发生了一件令我终身难忘的事情，事情是这样的发生的……”
（快餐店门口的大树前）
丹尼尔（得意地）说：“有这棵树在快餐店门前，真是太方便了，只要用铁链把
我的自行车锁在上面，就不用担心车子失窃了！” <<<<<
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餐店。
离大树不远处站着一位绅士，他将丹尼尔所做的一切都看在眼里，脸上流露出气愤的表情。
绅士（愤愤不平地）说：“真是太过分了！怎么可以这样对待大树呢！简直是虐
待！我一定要给纽约市绿化管理局写信，投诉丹尼尔！”
绅士（义正言辞地）说：“哦，忘了告诉大家我是谁，你们不需要记住我的名字，
只要知道我是一位热爱树木，保护树木的绅士！”
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沪教版第八册《拥抱大树》教学设计
沪教版第八册《拥抱大树》教学设计 教学目标：
识记：
自主识记本课生字“虐”等，积累词语。
理解：
1、能用换词法理解文中“违反、警醒”等词语的意思。
2、读课文，理解课文内容，增加爱惜树木和绿化、自觉爱护生态环境的意识。
运用：
1、能正确、流利地朗读课文，。
2、练习说话，开展语言的实践活动。
教学重点：
1、能正确、流利地朗读课文，能用换词法理解文中“违反、警醒”等词语的意思，积累词语。
2、读课文，理解课文内容，增加爱惜树木和绿化、自觉爱护生态环境的意识。
3、练习说话，开展语言的实践活动
教学难点：
练习说话，开展语言的实践活动。
教学预备：
同学课前预习课文课件
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教学时间：
一课时
教学过程：
一、激发情感，引入新课
1、师问：什么叫“拥抱”？（生答）是呀，人与人之间为了表达友好、亲热的感情，时常会用拥抱这一礼节。
师问：你拥抱过谁或是得到过谁的拥抱？
师问：你拥抱过人以外的物体吗？
是的，我们很少拥抱人以外的物体、由于许多时候我们觉得不必用这种方式对待自然，但是在美国纽约曼哈顿却发生了拥抱大树这样一个真实故事，今日我们就来学习这篇人和大自然和谐相处的故事，去感受和谐的自然和欢乐的生活。
2、出示课题：10 拥抱大树
二、整体感知，理清脉络
1、课文究竟写了谁拥抱大树？他为什么要拥抱大树？又是怎样拥抱大树的？下面就让我们带着这些问题先自己轻声地读读课文，留意把课文读正确。
思索：谁？为什么要拥抱大树？
2、课件出示本课要学习的生字、词语
三、体验感悟、理解内容，结合句式及说话训练
沪教版第八册《拥抱大树》教学设计
1、相互沟通反馈问题
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1）丹尼尔是谁？请你结合课文内容来介绍一下。（要求同学还可适当加上外貌的描写）
2）他为什么要拥抱大树？由于____________________，所以_____________________。
