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五年级英语上册Recycle1第二课时教案人教PEP.doc

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The second period (第二课时) Page 34 Page 35

▶教学内容与目标 课时教学内容 课时教学目标

Page 34 ·学生能够完成第34页的练习，复习巩固第3单元的核心语言

Page 35 ·学生能够自主阅读并理解陈杰的日记，能选择匹配的主题词 ·学生能够通过找单词朋友的任务，总结归纳前三个单元的语音知识 ·学生能够通过连词成句活动复习第2单元的核心句型 ▶教学重点 复习第3单元的核心词汇和句型。 ▶教学难点 1.第3单元的核心词汇和句型在实际生活中的运用。 2.综合复习1~3单元的核心句型、词汇及语音知识。 ▶教学准备 1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。 2.PPT课件､课文录音､视频、卡片、图片等。 ▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in 1. Greetings. 2. Sing a song—What would you like to eat today? 3. Free talk. Talk with some students according to the pictures of food and drinks in the teacher’s hands. T：Look! What would you like to eat/drink? S1：I’d like… T：Here you are. S1: Thank you. … Step 2: Presentation 1. Learn the contents of page 34. (1) Observe and find. Show the picture of the first section on page 34 on the PPT. (出示课件) T：Who is she? Where is she? Let students observe the picture and think. Then lead them to read the title and find the answers. (2) Classify and say. Students look at the menu in their books. Read the words on the menu. The teacher helps them sum up and classify the words, such as fruits, vegetables, drinks… (3) Ask and answer. Ask students to answer the questions according to the menu.

Teaching purpose 用歌曲营造轻松、愉快的学习氛围；用谈话的方式导入教学，衔接自然；用图片刺激学生的感官，激发学生的兴趣。

Teaching purpose 利用餐厅场景进行活动的呈现，在完成对应练习的过程中，采取多种形式复习和巩固第3单元的核心语言。 T：What do they have on Mondays/…? Ss：They have… (4) Read and fill. Students read the dialogue and fill in the blanks. They can mark the key words on the menu. Then check the answers with the teacher. (出示课件) (5) Act out. Ask students to imitate the dialogue to make a new dialogue in pairs. Then students act it out in class. 2. Learn the contents of page 35. (1) Read and answer. T：Chen Jie visited Willow Primary School. She met some new friends. She ate some delicious food. Here is her diary. Please read it quickly and answer the question: Does Chen Jie like the school? Students read the diary and answer the question： Yes. She likes the school. (2) Read and match. Students read the four title words first. Then read the diary carefully. Circle the key words. Match the title words with the passages. Then check the answers with the teacher. （出示课件） (3) Find and write. Show the words “diary, sunny” on the PPT. (出示课件) Let students read the sound of the letter “y”. Then ask students to find the words with the letter “y” that have the same pronunciation rule in the diary. Let students finish the exercises of other groups on page 35 by themselves and check the answers with the teacher. (课件出示：教材P35第二部分练习答案) At last, lead students to review the pronunciation rules according the answers. (4) Rearrange and write. ①Read the words. Rearrange the words and make sentences. ②Write down the sentences. Pay attention to the standard writing. (课件出示：教材P35第三部分练习答案) ③Read the sentences aloud. Step 3: Practice “English breakthrough” Divide students into four groups. Prepare some flags for the winners. 1. Can you read? Show some words on the PPT: ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad, fresh, healthy, delicious, hot, sweet. Ask students read the words and say out their meanings as fast as they can. (出示课件) 2. Can you say? Show some sentence patterns in Unit 3 on the PPT. (出示课件) Choose several students from every group to answer the following questions:

Teaching purpose 本部分通过完成阅读、语音和连词成句三个任务，综合地复习1~3 单元的核心句型、词汇及语音知识。

Teaching purpose 闯关游戏可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。小组合作闯关，不仅能有效地复习和巩固已学知识，而且可以培养学生的团队精神。 What’s your favourite food/drink? Why? What would you like to eat/drink？I’d like… 3. Can you ask and answer? Show the pictures of “Let’s learn” on page 18 on the PPT one by one. (出示课件) One student asks：Do you often…on the weekend? What do you often do on the weekend? The other students answer according to the pictures. It can be done in every group. Count the flags in every group with students and choose the winner. Step 4: Consolidation & Extension 1. Observe and read. Show the picture of the second section on page 34 on the PPT. (出示课件) Students observe the picture and read the dialogue. 2. Work in pairs. Students work with their partners. One plays the waiter or the waitress. The other plays the customer. And the waiter/waitress draws the pictures of food or drinks on the plate. The teacher helps the students who have difficulties. 3. Make a dialogue and act. Students read the dialogue of the first section on page 34 again and imitate to make a dialogue of ordering a meal in pairs. Then act it out in class. ▶板书设计

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人教版(PEP)英语五年级上册《Recycle 1》教学设计1

人教版(PEP)英语五年级上册《Recycle 1》教学设计1

人教版（PEP）英语五年级上册《Recycle 1》教学设计1一. 教材分析《PEP英语》五年级上册《Recycle 1》主要围绕日常生活中的常见场景展开，通过学习，使学生能够熟练运用所学知识进行简单的日常交流。

本课包括三个部分：A. 单词和词组的学习；B. 对话的学习；C. 语音练习。

教学内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。

但学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，需要教师耐心引导，提高他们的自信心。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的单词和词组，理解对话的意思，能够正确运用所学知识进行简单的日常交流。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本课的单词和句型，提高学生的英语交际能力。

3.情感目标：通过学习，使学生对英语产生兴趣，增强学习的自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的单词和词组，理解对话的意思，能够正确运用所学知识进行简单的日常交流。

2.难点：学生能够听懂、会说、会读、会写本课的单词和句型，特别是是一些特殊的语音现象。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。

通过设置真实的生活情境，让学生在实践中学习英语，提高学生的英语交际能力；通过布置任务，使学生在完成任务的过程中，巩固所学知识；通过分组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好本课的教学PPT，准备好相关的教学用具，如单词卡片、图片等。

2.学生准备：学生提前预习本课的内容，了解本课的学习目标。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲、游戏等方式，引导学生进入英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物，展示本课的单词和词组，让学生初步感知和认识。

3.操练（15分钟）教师设置一些情境，让学生在实际操作中，运用所学知识进行交流，如模拟购物场景、问路场景等。

人教PEP版英语五年级上册 Recycle 1 配套教案

人教PEP版英语五年级上册 Recycle 1 配套教案

Check the answers with students.
T:What’s David’s/Jean’s/Dean’s favourite class? Ss:...
Show the answers on the PPT.
(4) Tick or cross.
Students look at the schedule on page 33 and tick or cross. Ask students to catch the key information, such as art, two reading classes, maths, music, days of the week. Then check the answers with students.
Play the recording. Ask students to catch the key words: computer, maths, PE and art.
Students listen to it and fill in the table. Then check the answers together. Students talk about the schedule with the sentence：What do you have on Mondays/...?
—What do you have on ...?
—I/We have ... on ...
Recycle 1教案
第二课时(Page 34＆Page 35)
教学目标
1.知识目标：复习巩固第3单元所学的词汇和句型，能够自主阅读和理解陈杰的日记，能够掌握1~3单元中y, ee, ea, ow在单词中的发音规则。
人教PEP版五年级上册英语Recycle 1教学设计

人教PEP版五年级上册英语Recycle 1教学设计

教学课件说明（Recycle 1）Recycle 1一、复习Unit11.呈现Unit 1重点词汇、句型，梳理Unit 1所学内容。

2.根据图片，运用复习Unit 1词汇及句型。

3.读对话，完成练习，并让学生根据图片，和同桌谈谈图片中的老师，进一步巩固复习Unit 1词汇及句型。

4.归纳Unit 1中描述人物外貌或性格的形容词。

二、复习Unit21.通过听音练习，巩固Unit 2中关于“星期”“课程”的词汇和句型。

2.呈现Unit 2重点词汇、句型，梳理Unit 2所学内容。

3.再次听音，练习，巩固。

4.复习Unit 2中关于“周末计划”的句型。

5.Group work：让学生讨论“What do you often do on the weekend?”。

三、复习Unit31.通过对话填空，复习Unit 3中关于询问食物喜好的词汇与句型。

2.呈现Unit 2重点词汇、句型，梳理Unit 3所学内容。

四、练习1.读“日记”，完成练习，综合复习Unit1-3所学内容。

2.详细讲解“日记”文章，强化重点内容。

五、复习字母、字母组合发音1.总体呈现Unit1-3中所学的字母、字母组合的发音。

2.通过所给单词，写出所学过的含有相同字母或字母组合发音的单词，进行巩固练习。

3.分别讲解“y”“ee”“ea”“ow”的发音，并给出单词举例说明。

4.总结归纳“y”“ee”“ea”“ow”的发音。

六、练习连词成句，练习巩固所学重点句型。

五年级上册英语知识点归纳Unit 1 W hat’s he like?1.描述人的外貌单词old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的fat 胖的 thin 年轻的2.描述人的性格的单词kind 和蔼的 strict 严厉的 polite 有礼貌的 clever 聪明的hard-working 努力的 helpful 乐于帮助人的3.重点句型（1）---Who’s your English/ music/art/science/maths/Chinese teacher?(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)---Mr. /Miss./Mrs./Ms. Jones. 琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士（2）---What’s she/he like? ---She/He is clever.对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。

人教PEP版-英语-五年级上册-Recycle2课时教案

人教PEP版-英语-五年级上册-Recycle2课时教案

Recycle2 教法建议第1课时教法建议新知识的呈现Let’s read部分主要是通过情景对话把第四单元的句子在特定的情景中呈现出来。

作为复习课，应当侧重对学生的认读、领悟和理解能力的培养，所以对话应当以看故事的形式呈现。

教师可以在充分复习第四单元有关家务劳动的句子之后，让学生自己读一读故事，然后通过课件的形式呈现故事，让学生看一看，描述一下故事的内容。

Let’s chant部分可以先分别出示12个月份特色的照片，让学生猜猜是哪个月，然后出示单词卡认读，最后说说演演歌谣。

新知识的操练Let’s read的部分让学生以小组为单位进行分角色的朗读，培养学生的认读能力，然后进行小组内的对话表演，巩固学生对语言的运用。

Let’s chant 部分可以让学生说唱歌谣。

教师通过出示单词卡片、动作表演把歌谣的内容展示出来。

新知识的扩展小调查：教师设计一份表格，学生运用句子做调查。

小组表演的活动：学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有纸条放在一个盒子里，每个学生抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。

第2课时教法建议新知识的呈现本课时主要是针对There be 句型进行巩固和复习。

学生已经对句型和词汇有所掌握，所以Read and write 部分就采取听力呈现的方式进行，让学生通过听来接触知识，进行听的训练。

然后建议教师不只是把内容简单的呈现出来，而是要调动学生的主动性。

让学生通过自己听，来找一找听到的词。

然后，让学生根据听到的内容摆一摆图画，这样，学生理解和运用语言的能力才会得到提高。

新知识的操练巩固操练部分，主要是让学生把自己完成的图画语言进行描述。

发挥学生的自主性。

然后，再让学生自己认读课文，完成练习。