部编版语文一年级下册语文园地四教学设计(优选3篇)

《妞妞赶牛》教学设计教学目标1、熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。

教学重点：指导朗读绕口令教学难点：熟练朗读绕口令，提高学生的朗读能力。

课时安排：1课时教学过程：一、音乐导入，引出故事主人公。

1、播放音乐《找朋友》，师与同学互动，询问学生是老师的好朋友吗？那今天老师的好朋友也来了，请与师握手的孩子起立。

2、出示绕口令中人物妞妞，并请学生喊出她的名字并给其打招呼。

（妞妞，你好！）强调第二个妞是轻声。

3、妞妞也带了她的好伙伴，出示绕口令中动物牛牛，并请学生喊出它的名字并给其打招呼。

（牛牛，你好！）强调第二个牛是轻声。

4、过渡激趣：妞妞和牛牛呀是一对好朋友，看！今天天气多好啊，这是什么地方？（河边），那河边有什么呢？（出示注音词语柳树）5、出示妞妞、牛牛、柳树三个词语提问：这三个词有什么相似的吗？（声母n、l发音相近，韵母相同或相似。

）今天呀，关于妞妞和牛牛发生的小故事我们可以用一个绕口令才概括。

（板书课题）二、介绍绕口令这首小诗十分有意思，读起来绕过来绕过去，这样的小诗就叫绕口令。

绕口令是一种民间文字游戏，就是把声、韵母或声调相似、容易混淆的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速念出。

5、初步感知，了解故事。

1、出示范读音频，生认真倾听并交流倾听后的感受。

2、学习第一句，牛牛赶牛河边走，（1）、提示天气这么好，妞妞去了什么地方？(2)、出示卡片“赶”，请同学做动作学习。

（3）、指生读，并出示节奏练读。

3、学习第二句，牛牛要吃河边柳（1）、过渡：大家看，牛牛出来了，它想做一个什么动作？（吃），同学们如果你们是牛牛走了半天饿不饿呀？（饿）（2）：齐读：牛牛要吃河边柳。

按照第一句节奏男女生赛读。

3、好朋友默契大比拼（1）、同桌交流学习剩下部分。

（2）、请同桌上台师配音，演一演学习成果。

4、摘苹果，既然咱们不能让牛牛吃河边的柳树，那咱们找点吃的给牛牛，出示苹果树，开火车摘。

第四单元语文园地四内容分析本单元在识字加油站中通过归类识记，引导学生发现表示人体部位的字大多是月字旁这一规律，然后继续拓展同部首的字，拓宽其识字渠道。

书写提示中引导学生在比较中分析带有“点”的字的笔顺规则，了解“点”在汉字中的笔顺规则；让学生养成良好的书写习惯，自主练习写字。

同时，学生和大人一起读，在教师范读、自由读的基础上，重点区分鼻音“n”和边音“l”；通过边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读的乐趣。

语文要素了解带点字的笔顺特点，“一看二写三对照”。

课时目标知识与能力1.联系人体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子”等8个词语。

2.激发学生在生活中识字的兴趣，能运用学过的识字方法，认识人体其他的部位；自主识字，认识“眉、鼻”等8个生字。

3.读准“胆子、粽子”等9个带有轻声音节的词语。

4.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。

5.熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》。

6.正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》，读懂绕口令的主要内容。

过程与方法朗读课文，能边读边写边感受。

情感态度价值观在阅读中想象画面，体会古诗表现的美好意境。

教学重难点熟练朗读绕口令，感受绕口令的情趣。

教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字兴趣。

2.读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。

3.进一步掌握点在正上方、左上方或右上方的书写笔顺规则。

教学过程一、激趣导入。

1.玩游戏：“鼻子鼻子眼睛”。

游戏规则：将食指放在鼻子上，听到对方说“鼻子鼻子眼睛”时，立即将食指指向眼睛，以此类推。

2.导入：小朋友们，指身体部位的小游戏是不是很好玩啊，表示这些身体部位的汉字也很有趣，这节课我们就先来认识认识表示身体部位的汉字。

【设计意图】通过玩游戏的方式引入课题，使学生兴致勃勃地进入教学情境。

二、趣味识字。

【语文要素】1.学生在小组中合作朗读、赛读词语。

一年级下册语文园地四教案你们看到了什么样的色彩，可以在我的颜料盒里找到吗，把它涂到老师的画纸上吧。

当然，看到了其他的什么都可以画画。

一起看看一年级下册语文园地四教案!欢送查阅!一年级下册语文园地四教案1教学目标：1) 感受夏日艳丽色彩的强烈气氛。

2) 体会描绘夏日有趣事物的无限快乐。

教学准备：学生——自己喜欢用的，或自己有的绘画工具。

老师——课件(图片资料)，水彩颜料，画画的刷子，画板，素描纸2张，剪刀一把，胶水一只，道具太阳一只教学过程：1) 用道具太阳引入新课。

2)展示图片，引导小朋友观察、记忆、理解夏日艳丽的色彩。

感受夏日色彩带来的快乐气氛。

师：你们看到了什么样的色彩，可以在我的颜料盒里找到吗，把它涂到老师的画纸上吧。

当然，看到了其他的什么都可以画画。

让小朋友看到的色彩面积宽的就图宽一点，看到的面积小就图小一点。

看到什么形状就涂成什么形状。

师问：这些色彩来自那里，老师把色块补画成具体的事物。

其他的让学生自己来画。

3)从夏日的场景研究引到夏日的活动研究。

老师把其中的一幅场景画添上人物活动。

然后继续展示图片，引导小朋友注意观察。

同时让小朋友回忆自己或周围的有趣的活动瞬间及有趣的其他事物。

让小朋友画画自己看到的，想到的。

可以画在已有的场景中，也可单独成画。

老师以补充或剪贴的方式帮助完成作品。

4) 老师把以上的画稿剪贴拼成一幅幅完整的画面，且加以修改，展示。

5) 鼓励小朋友自己完成一幅夏天的有趣的画，让他们想怎么画就怎么画。

老师帮助解决技术困难。

展示、讲评、交流。

一年级下册语文园地四教案2一、教学目标：1、通过自学，学会课文的2个生字，进一步稳固对形声字造字律的认识。

2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和的情感。

二、教学准备：多媒体课件三、教学过程：(一)课件创设情景，指导练习说话。

1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。

部编版一年级语文下册《语文园地四》教学设计一、教材分析《语文园地四》是部编版一年级语文下册的教材，主要内容包括识字教学、诗歌朗诵、词语教学等，是学生学习语文的重要教材之一。

本册教材内容生动、易懂，适合一年级学生的认知水平和学习需求。

二、教学目标1.掌握《语文园地四》中所涉及的识字知识，提高学生的识字能力。

2.培养学生对诗歌的喜爱，提高其朗诵能力。

3.引导学生从故事中学习道德品质，培养良好的品德和习惯。

4.帮助学生理解词语的意义，提高词语运用能力。

三、教学内容和方法识字教学1.利用图片、文字搭配的方式，教授生字，帮助学生记忆。

2.通过多次朗读、默写等方式巩固学生对生字的掌握。

诗歌朗诵1.聆听老师朗读诗歌，让学生感受诗歌的美。

2.组织学生进行小组朗诵，培养表达能力。

词语教学1.引导学生通过上下文的提示理解词语的意思。

2.组织词语造句活动，增强学生对词语的运用能力。

四、教学过程1.热身活动：播放音乐，让学生进行简单的舞蹈。

2.生字教学：以“青青草原”为例，介绍“青”、“地”等生字。

3.诗歌朗诵：学生分组朗诵《小螳螂》。

4.词语教学：引导学生理解“忙”、“身影”等词语的含义。

5.总结讲评：老师对本节课的教学进行总结，鼓励学生积极参与。

五、教学评估1.定期进行课堂小测验，检测学生掌握情况。

2.观察学生在诗歌朗诵和词语运用方面的表现。

3.鼓励学生互相评价，提供自我评价表现的机会。

六、教学反思1.教学中要注重学生的参与和互动，激发学生学习的兴趣。

2.针对不同学生的学习能力差异，灵活调整教学方法和内容。

3.结合学生实际，增加教学的趣味性，提高学生的学习积极性。

通过以上教学设计，希望能够有效提高学生对《语文园地四》的学习兴趣和能力，培养他们良好的语文素养和品德品质。

语文园地四教学要求:1.学用字词句；认真读词语和描红。

2.通过看图、感悟、体验、诵读；体会古诗；帮助小学生积累句子。

3．写铅笔字；练习写含有“点”的字时；点的位置不同；点的书写先后顺序不同。

教学重点:写含有“点”的字时；点的位置不同；点的书写先后顺序不同。

积累古诗；儿歌。

教学难点:积累古诗；书写带点的汉字。

教学课时:2课时第一课时课时目标1.学用字词句；认真读词语和描红。

2.写铅笔字；练习写含有“点”的字。

教具准备生字卡片、教学课件等教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地四”的内容。

（板书：语文园地四）二、学和用板块一：识字加油站méi bí zuǐ bó bì dù tuǐ jiǎo眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖1.认真观察我们发现；这些词语全部表示人身体的一部分。

2.我们可以玩“你来说；我来指”的游戏；在游戏中熟悉这些词语；并认识生字。

版块二：字词句运用。

（课件出示）胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候1.这是本单元出现的一些词语；第二个字都读轻声。

2.我们先自己试着读一读；然后做摘苹果的游戏；在游戏中巩固轻声的读法。

三、写字有方过渡：我们认识了人体的各部分；学会了读带有轻声的词语；那么大家有信心写好这些字吗？（课件出示）主门书我（1）仔细观察；你发现他们的共同点与不同点了吗？相同点：本题的四个生字中；有一个共同的特点；就是上面都有“点”。

不同点：但他们的位置不同；“主”的点在正上方；“门”的点在左上方。

（2）书写笔顺规则是：“主、门”的点在正上方或左上方；写的时候都先写点；“书”和“我”的点在右上方；写的时候后写点。

（3）再仔细观察这几个字的形状；记住他们的笔顺伴着音乐写一写。

（课件出示）描红、临写。

第二课时课时目标1.通过看图、感悟、体验、诵读；体会古诗；帮助小学生积累句子。

2.读准绕口令。

教具准备教学课件教学过程一、导入新课今天我们继续学习“语文园地四”（板书：语文园地四）二、读读背背（课件出示）寻隐者不遇唐.贾岛松下问童子；言师采药去。

语文园地四教学目标：1.知识目标：认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

2.能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时：2课时。

第一课时教学目标1．认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

2．通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、游戏导入。

同学们，下面我们来做我说你指的游戏。

（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出）二、趣味识字。

1、学生自由读字词。

（教师正音）2、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌……）4、集体齐读字词。

三、字词句运用。

1、读一读。

（1）学生自由读词语。

（2）教师范读，学生正音。

（3）你们发现了什么？（第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。

）（4）小组再读词语。

（5）集体读词语。

四、书写提示。

1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

教师抽查学生，然后泛读。

2、学生上台书写笔顺。

教师检查，学生书空。

（注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点）3、学生描红、临写。

（教师指导）五、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、掌握生字的笔顺，并规范书写。

2、积累词语，培养阅读兴趣。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入。

1、阅读轻声词语。

2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……）二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者贾岛。

3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思。

（教师指导）4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

部编版一年级下册《语文园地四》优质教案这些汉字，可以先找“月”部，再根据具体部位的不同来识别。

第二课时课时目标1、熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》，大致理解古诗的意思。

2、熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。

教学过程一、诗词欣赏1、师出示《寻隐者不遇》的诗句，引导学生观察诗句中的汉字，了解诗句的意思。

2、师朗读全诗，学生跟读，感受诗句的韵律和节奏，熟读并背诵全诗。

二、绕口令训练1、师出示绕口令卡片，引导学生观察卡片上的词语，读准鼻、边音和轻声，熟练朗读绕口令。

2、师出示新的绕口令卡片，学生尝试朗读，师进行纠正和指导，直到学生能熟练朗读为止。

三、拓展朗读空间1、师出示其他绕口令、古诗词等，学生尝试朗读，师进行指导和纠正。

2、学生自选一篇文章，进行朗读练，师进行点评和指导，提高学生的朗读能力。

2、研究并掌握古诗中的生字词，包括“隐者”、“逶迤”、“磨牙”等。

3、通过分析古诗中的词语、句子结构，提高学生的语感和阅读能力。

4、培养学生的审美情趣，欣赏古诗的韵律和美感。

一、课堂导入1、师出示《寻隐者不遇》的诗图，让学生观察图中的人物、环境，引导学生猜测古诗的主题和情境。

2、师朗读古诗《寻隐者不遇》，让学生跟读，感受古诗的韵律和美感。

二、课堂讲解1、师引导学生分析古诗中的词语，解释生字词的意思。

2、师讲解古诗中的句子结构、修辞手法等，让学生理解古诗的意境和表达方式。

3、师引导学生品味古诗的韵律和美感，欣赏古诗的艺术价值。

三、课堂练1、师指导学生背诵古诗《寻隐者不遇》，并进行分组朗读比赛。

2、师出示生字词卡片，让学生进行词语搭配、造句等练，巩固词汇掌握。

3、师出示古诗中的片段，让学生进行填空、连线等练，提高阅读理解能力。

四、课堂小结同学们，今天我们研究了古诗《寻隐者不遇》，通过分析古诗中的词语和句子结构，提高了我们的语感和阅读能力。

同时，我们也欣赏了古诗的韵律和美感，培养了我们的审美情趣。

语文园地四教学目标：1.知识目标：认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

2.能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时：2课时。

第一课时教学目标1．认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

2．通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、游戏导入。

同学们，下面我们来做我说你指的游戏。

（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出）二、趣味识字。

1、学生自由读字词。

（教师正音）2、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌……）4、集体齐读字词。

三、字词句运用。

1、读一读。

（1）学生自由读词语。

（2）教师范读，学生正音。

（3）你们发现了什么？（第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。

）（4）小组再读词语。

（5）集体读词语。

四、书写提示。

1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

教师抽查学生，然后泛读。

2、学生上台书写笔顺。

教师检查，学生书空。

（注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点）3、学生描红、临写。

（教师指导）五、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标1、掌握生字的笔顺，并规范书写。

2、积累词语，培养阅读兴趣。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入。

1、阅读轻声词语。

2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……）二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者贾岛。

3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思。

（教师指导）4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

部编版语文一年级下册语文园地四导学案（精品3篇）【部编版语文一年级下册语文园地四导学案第1篇】【教学要求】1、通过认字，引导学生发现识字方法。

2、鼓励孩子在生活实践中识字，引导他们有意识地识记身边的字。

3、通过读句子，发现多音字。

4、引导学生积累好词好句。

5、培养语言表达能力和动手实践能力。

第一课时〖教学内容〗我的发现，我会认，我会读。

〖教学目的〗1、归纳同部首的字，发现部首在字中表示的意义。

2、在读句子中，认识多音字。

3、展示在生活实践中认识的字。

4、培养学生的合作意识。

〖教学过程〗一、导入猜字谜。

二、我的发现1、学习小伙伴提示“趴、蹲、跑、跳、路”这几个足字旁的字和脚有关。

2、学生自主学习：发现另外三组字规律。

3、小组讨论：想一想其他偏旁，你还能发现什么?4、小组汇报。

三、我会认1、出示7个字。

2、学生交流识字方法。

3、游戏：看图猜字。

四、我会读1、出示三个句子：学生通过读句子，发现多音字。

2、说一说你还知道哪个字是多音字。

五、展示学生在生活中收集到的字【部编版语文一年级下册语文园地四导学案第2篇】教学目标1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。

2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。

3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。

教学重点1．自主识字，积累新词。

2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。

课时安排3课时教具准备1．多媒体课件和生字卡片。

2．学生课前完成的小制作。

教学过程教学案例（一）第一课时教学过程一、激趣导入小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧！──我的发现1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

2．正音（指名读，纠正错音）。

3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。

4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的`词语，词义不同。

《语文园地四》教学设计 教学目标： 1.积累古诗《寻隐者不遇》。 2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的字、体验“点”在不同位置时的书写规则。 教学过程： 一、学习《寻隐者不遇》

1.活动一:联系旧知，激趣导人。 (1) 复习《静夜思》,学生诵读。 (2) 激趣导人《寻隐者不遇》。 2.活动二:初读古诗，读准字音。 (1) 提出诵读要求:读准字音。 (2) 听范读,画节奏。

(3) 同桌之间借助拼音读。 (4)指名学生汇报读,其他同学认真听并纠正。 3.活动三:精读古诗,在游戏中背诵。

(1) 小组比赛读、同桌互读、男女生赛读边评边读、齐读。 (2)指导看图,想象画面。

(3)游戏:教师扮演诗人，学生扮演童子。 (4)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

4.活动四:吟唱古诗,感知诗意。 (1)观看吟诵视频。 (2)配乐吟诵整首诗。 二、学习“主、书、门、我” 1.活动一:我写你说。 (1)教师范写“主、书”请学生仔细观察书写顺序。 提示:引导学生概括出带“点”的字的书写笔顺规则，“点”在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写“点”;“主、书”的竖都写在竖中线上,“主”的横比较多，但三横却不同。

(2)教师范写“门、我”,强调笔顺规则。 (3)熟记笔顺规则，并说说学过的哪些字也是按照“先后”这样的笔顺规则写的? 2.活动二:我说你做。 (1) 我说指令,你来做。 (2)教师说:“端正写字姿势”

三、作业 1.再读古诗，按自己的理解给这首诗画一组连环画。 2.在田字格里把“主、门、我、书”美美地写两个。