【高二】第二章第三节神经调节与体液调节的关系【高二】第二章第三节神经调节与体液调节的关系第二章第三节神经调节与体液调节的关系一、目标1.知识和技能：⑴简述神经调节和体液调节的特点。
⑵ 说明神经调节和体液调节之间的协调关系。
2.过程与方法：（1）描述温度调节、水和盐调节。
⑵举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
3.情感态度和价值观：认同毒品的危害，远离毒品。
二、中等难度1.教学重点神经调节和体液调节的协调。
2.教学难点分析体温调节和水盐调节。
三、课时安排1学时。
四、教学方法教学法、对话法和演示法五、教学过程内容板书教师组织和指导学生活动的教学意图【讲述】同学们好！在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。
下面让我们先来看图片[展示图片1]玩过山车的图片【讲述】过山车大家玩过吗。
在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。
如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。
这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。
问题讨论：1、既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？在这个例子中，与神经调节有关的人体反应是什么？那些与激素调节有关？你能说出这两者之间的关系吗？【新课后回答】1.在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，这是一个方面；另一方面，虽然知道坐过山车是安全的，但不免还是有点担心，在这种状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升。
2.因为人们紧张，他们会握紧拳头大喊大叫。
这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加速以及血压升高与激素调节有关。
在这种紧张状态下，肾上腺和脑下垂体一旦接收到来自神经系统的信号，就会分泌各种激素以应对紧急情况。
新课程导入按现在同学们所掌握的知识，对“过山车现象”其中的奥妙还很难理解得很透彻。
那么，这节课我们就来学习相关的知识，学完了我们再重新来审视这些问题。
过渡第3节神经调节与体液调节的关系体液调节：激素等化学物质（除激素外，还有其他调节因素，如二氧化碳）通过体液传递调节生命活动。
第3节神经调节与体液调节的关系简述神经调节和体液调节的特点。
(重点)一、神经调节和体液调节的比较(阅读教材P31第1、2自然段)1．体液调节：激素、二氧化碳等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。
激素调节是其主要内容。
2．神经调节和体液调节的比较点拨体液调节≠激素调节。
体液调节的研究对象不仅包括激素，还包括参与机体生命活动调节的其他调节因子，而激素调节的研究对象只有激素。
二、神经调节和体液调节的协调(阅读教材P31～P32)1．体温恒定的调节(1)体温平衡(来源和散失)(2)体温调节的过程①体温低于正常体温②体温高于正常体温(3)调节方式：神经—体液调节。
2．水盐平衡的调节(1)水盐的来源及排出：从饮食中获得水和各种无机盐，通过多种途径排出一定的水和无机盐。
(2)调节过程(以细胞外液渗透压升高为例)： 细胞外液渗透压升高――→（＋）下丘脑渗透压感受器⎭⎬⎫垂体――→释放抗利尿激素――→（＋）肾小管、集合管重吸收水――→（－）尿量大脑皮层→产生渴感→主动饮水，补充水分细胞外液渗透压下降三、神经调节和体液调节的关系和意义(阅读教材P 33第1、2自然段) 1．关系：神经系统直接或间接调节影响发育和功能内分泌腺2．意义：神经调节和体液调节相互协调，共同维持内环境的稳态，保证细胞的各项生命活动正常进行。
点拨 机体的大多数生命活动既受神经调节，又受体液调节，一般神经调节占主导地位，是主要的调节方式。
连一连判一判(1)经测量某人体温在24小时内都处于39 ℃，由此可判断此人的产热量大于散热量。
(×) 分析：此人产热量等于散热量。
(2)在炎热的环境下，建筑工人仍然能够维持正常体温，此时的散热途径几乎只有汗液蒸发这一条了。
(√)(3)人体体温调节中枢在下丘脑和大脑皮层。
(×)分析：下丘脑是人体体温调节中枢。
(4)当人体饮水不足或食物过咸时，由垂体分泌抗利尿激素作用于肾小管和集合管，促进对水分的重吸收。
