语文人教版三年级下册13. 和时间赛跑

教学设计一
13、《和时间赛跑》第二课时
一、教学目标：
1、复习会认、会写的19 个生字,正确读写“赛跑、忧伤、持续、
安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”
等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，背诵自己喜欢的部
分。
3、引导学生理解“所有时间里的事物都永远不会回来了。”
4、搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言警句等。
二、教学重难点：
教学重点：把握课文主要内容，感受时间的匆匆流逝、一去不复返，
懂得珍惜时间的道理。
教学难点：体会“所有时间里的事物都永远不会回来了。”“假若你
一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的含义，获得应该珍惜 时
间的启示。
三、教学过程：

教学环节
教后
随感
一、复习导入

1、指名认读会认、会写的19个生字。（师生评价）
2、听写： 赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、
狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若（教师巡视检查）
3、小结评价字、词掌握情况。
4、过渡：上节课，我们和作者一样对“所有时间里的事物
都永远不会回来了。”不能理解。今天我们就继续来学习这篇
课文，看能有哪些新的收获。
二、研读课文
1、自主默读课文4至7自然段
出示要求：（1）找出文中爸爸是怎样理解这句话的。（2）
“我”是怎样理解这句话的。
学生默读课文,归纳并交流 2、学生归纳交流问题（1）: a 昨天过去，再也不能回到昨天；b 爸爸不能回到小时候了；c 你长大了也会像外祖母一样永远不能回来了. 3、学生归纳问题（2）：a 太阳落下山头，一天完了，再也不会有今天的太阳了；b 小鸟飞过天空，同样的路线，明天也不是今天的他们了。 4、小结过度：是啊，时间看不到摸不着，作者却形象地让我们感受到：时间去了 就不会再来。此时，你的感受是什么呢？（学生各抒己见）文中的“我”的感受呢？我们一起来读8至10自然段.，一起来交流你读懂了什么。
5、学生结合课文中的“泡泡”，自读，并勾画批注
a指名汇报，点拨总结（和太阳比赛，谁能更快回家，跑赢
了太阳；和西北风比赛；一个暑假的作业十天完成，跑赢了
时间；三年级时写五年级的作业，走在时间的前面）
b引导分析：我在和时间赛跑的时候是怎么做的，怎么想的，
从中你能体会到什么？
……我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着
半边脸，我高兴地跳起来，那一天，我跑赢了太阳。
“狂奔”什么意思？将“狂奔”换成“跑”可以吗？为什么？
从“狂奔”这个词能看出什么？
c指导朗读:跑胜后的心情：每一次比赛胜过时间，你就快乐
得不知道怎么形容。“快乐得不知道怎么形容”是一种什么样
的心情？
上文提到“着急”“悲伤”，现在作者又为什么“高兴”“快乐”
呢？
（虽然作者无法挽留时间，但他可以同时间赛跑，节约时间，
珍惜时间，在相同的时间里做更多的事等）
d你能通过朗读表现出作者高兴的心情吗？
A:延伸思考：
作者就这样珍惜时间、和时间赛跑了二十年，想想看，他还
可能怎样和时间赛跑呢？
6、补充材料：他7岁开始背诵唐诗宋词；8岁，获得了全国
儿童绘画赛优秀奖；10岁就开始读小说等。这些成绩可能在
现在孩子的眼中不足为奇，但在当时他已经走在了同龄人的
前列。
7、小结：我们了解了作者是怎样同时间赛跑的，那你们眼中
的作者是个怎样的人？

三、感受惜时意义、激励惜时
（一）感受惜时意义：
1、过渡：作者这样珍惜时间、和时间赛跑，有什么收获呢？
2、理解：后来的二十年里，我因此受益无穷。
此指什么？受益无穷你怎样理解？（指作者珍惜时间所得到
的好处是无穷无尽的）
3、背诵这一段，用自己的话说说这段话的意思。
（二）激励惜时： 1、过渡：作者将他和时间赛跑的体会总结成了一句话，他想用这句话来教育他的孩子和我们，是哪句话？ 2、理解句子“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。” 假若可以换成哪个词？你是怎样理解这个句子的？ （我们要珍惜时间，在一定的时间内做更多的事情，明天的事今天来做，这样我们会有更多的收获，会更快实现目标等等）
3、联系生活实际：你们生活中有没有这方面的例子想说给大
家听听的？
4、此时此刻，如果让你也用一句话来勉励自己，你会说……
如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说……
5、拓展：珍惜时间方面的格言：
四、延伸升华
1、师小结：通过本文的学习，我们感叹时间的匆匆流逝、不
留痕迹，但不仅仅是感叹，我们更懂得了要珍惜、节约、更
好的利用时间，这样的人生才更充实。
2、联系实际：同学们想一想，在生活中我们可以怎样同时间
赛跑、怎样珍惜时间呢？

六、作业：
1、可以在课文中选择自己最喜欢的段落背诵，可以选择喜欢
的格言背诵。
2、继续搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文等。
3、把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或
床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。