小学语文_三下语文园地八日积月累《歇后语——来自生活中的语言》教学设计学情分析教材分析课后反思

《歇后语 —— 来自生活的语言艺术》教学设计

教学目标:

1.引导学生认识歇后语，了解歇后语的构成特点。

2.通过积累、感悟和运用歇后语，让学生理解歇后语所蕴含的意义，体会祖国文字的灿烂辉煌，使学生充分感受歇后语的美，养成积累歇后语的良好习惯，丰富学生的词汇。

3.引导学生诵读、理解、运用、创制歇后语，充分体会生活中运用歇后语的妙处。

4.培养学生的分析、想象、记忆能力以及合作精神。对学生进行恰当的情感和思想教育。

教学重点与难点：

1．学生认识歇后语，发现歇后语的构成特点。

2．正确理解、运用歇后语，能用不同的形式表现对歇后语的理解。

教学准备：

课件（课前鼓励学生利用多种渠道收集歇后语，如读书、询问、上网等。）

教学过程设计:

一、情景导课，激发学习歇后语的兴趣

1.今天这么多老师和我们一起上课，刘老师的心情既高兴又紧张，像十五个吊桶打水——(七上八下)。当同学们说可以上课了，我顿时

感觉到了同学们的信心，我相信咱们会八仙过海——（各显神通），共同把这节课上好！让我们一起给自己喊一声“加油！”（配动作）

刚才刘老师用过这样一些语言：（请读一读）（板贴）

十五个吊桶打水——(七上八下)

八仙过海——（各显神通）

这些生活中常用的特殊语言形式，大家知道叫什么吗？——歇后语。

今天我们共同来学习有趣的——歇后语。(板题,齐读课题)

2.你对歇后语有哪些了解？你还想知道什么？

[设计理念：通过教师运用歇后语聊天开场，让学生初步感受歇后语的风趣幽默，激发学习兴趣。]

二、探究自学，了解歇后语的构成。

（一）自学“艺海拾贝”中的内容，体会歇后语的构成特点。

1. 采用自由读的方式学习歇后语，边读边想：歇后语前后两部分有什么关系？

2. 自主探究, 理解歇后语表达的意思

哪个歇后语的意思全组探讨也没弄清？提出来，全班一起来研究。

(教师相机补充指导学生读懂歇后语“姜太公钓鱼——愿者上钩”的由来。)

自读→小组内读→小组展示读→全班齐读

3.自由背诵这七条歇后语，比一比：谁背得最快最熟练。

①小组合作，记忆歇后语

②这些歇后语都记住了吗？试一试。（课件）

小结：（表扬掌握较熟练的学生）。同学们真是飞机上挂暖瓶——高水平啊看来，这些对你们来说是起重机吊鸡毛——不费吹灰之力!

（二）了解歇后语的构成及“歇后语”这一名称的由来。

1.学生自学“温馨点击”中的资料介绍，教师引导交流：你读懂了什么？

①刚才我们读了这么多歇后语，你感觉到歇后语来自哪里？（歇后语是来自于生活的语言艺术）（板书副标题）

②为什么称歇后语是一种语言“艺术”？你从哪里感觉到它的艺术性？让我们一起听听歇后语的自我介绍！

(课件出示)指生读，其他生认真听，思考

③读了之后，你又有什么新的收获？

2.教师小结：歇后语的构成，并相机板书：形象的比喻

解释说明，进而引导学生了解歇后语名称的由来。

[设计理念：此环节引导学生小组内进行探究自学，既培养学生边读边想的自学能力，又通过小组讨论交流，提高学生合作学习的能力。进一步体会歇后语独特的魅力，使学生充分感悟到歇后语确实是来自生活的语言艺术。]

三、智趣游戏，积累运用歇后语

游戏一：《连连看》

1.教师组织学生以连线的方式掌握课本“活动广角”中九条歇后语。

师: 了解了歇后语的特点就让我们来实际运用一下，这里有些歇后语前半截、后半截错位了。你能根据歇后语的特点猜想出他们怎样正确搭配吗？

2.小组内合作交流歇后语。

小组研究后半截的答案（连线）。每组一个代表说答案，教师点击课件。

询问哪个歇后语连错了，共同想办法理解、记忆。

3.男女声对答歇后语。

男女对接，读一读。

师:同学们根据歇后语前后的联系，进行了正确的搭配。有了这种能力，相信将来你们也可以创造出精彩的歇后语！

孙猴子跳出水帘洞——好戏在后头呢。让我们继续挑战！

游戏二：《牛刀小试》

1. 你能在缤纷的生活中活用学过的歇后语吗？

课件出示几个句子，学生根据歇后语所表达的意思，联系生活实际进行填空练习。

2.课件出示图画,请学生创编歇后语.

3.鼓励学生尝试运用自己喜欢的一个歇后语设置一个情景或说一句话。(机动环节 )

小结:通过这节课，我们积累了许多歇后语,知道了许多歇后语的知识，还创编了新的歇后语。你们的表现可谓是 纳鞋底不用锥子——真好呀！我也是胸口挂钥匙——开心呀！

[设计理念：学生天生喜爱游戏，在玩中学、学中玩，就让学生轻松掌握大量歇后语。另外通过再现生活情境，唤起学生对生活的回忆，进一步理解歇后语、正确运用歇后语，充分感受这一来自生活的语言形式的艺术特点，学生还能用自己喜欢的形式表现对歇后语的理解，充分调动学生的积极性，让学生全员参与。]

四、拓展延伸

（一）学生回顾自己本节课都记住了哪些歇后语，和小组内同学交流分享自己的收获。

（二）教师总结：歇后语在我国已经有着非常悠久的历史了，仅凭这一节课，怎能窥尽它的全貌呢？这节课老师只是领着同学们推开了歇后语的大门，里面更多的精彩，更多的奥妙，还等着同学们继续去探寻，继续去发现呢！希望每位同学在生活中做个有心人，记好、用好歇后语这一“来自生活的语言艺术”

(三)布置课外拓展活动，学生自由选择：

（出示课件）选择自己喜欢作业完成：

1.多找：搜集相关的歇后语故事讲一讲。

2.牢记：搜集自己喜欢的各类歇后语，抄在积累卡上。

3.用好：根据自己的生活实际尝试多运用歇后语，有能力的同学可以自己创编歇后语。

[设计理念：在本节课的最后环节用时不多，但通过设计学生自我整理和回顾本节课掌握的歇后语，既是对学生课堂学习的肯定，又是一个提醒，使学生有意犹未尽之感，为课后的自主探究积累做好铺垫和指导，从而使本节课真正达到从课内走向课外的目的。]

五、板书设计：

歇后语

来自生活的语言艺术

前 ———— 后

形象比喻 -------- 解释说明

谜面 谜底

《歇后语 —— 来自生活的语言艺术》学情分析

三年级的学生已有了一定的思维能力和分析能力。因此我通过引领学生自主探究，了解歇后语的构成及特点，通过多种形式的读、诵，感受歇后语的独特魅力，并能初步进行运用。此外，我还适时采用了创设情境（设置一定的语境，让学生填上恰当的歇后语，加深学生的学习体验，激发学生学习的信心，让学生体验到学习和应用歇后语的乐趣）、练习法、小组交流讨论、赏识激励等加以整合，运用多媒体辅助教学，把一些生动幽默、通俗易懂的歇后语通过多媒体课件，在课堂上进行展示，加深学生对歇后语的理解能力，激发学生学习的兴趣；并时时对学生的三姿进行提醒。

《歇后语 —— 来自生活的语言艺术》效果分析

三年级的学生已有了一定的思维能力和分析能力。因此我通过引领学生自主探究，了解歇后语的构成及特点，通过多种形式的读、诵，感受歇后语的独特魅力，并能初步进行运用。此外，我还适时采用了创设情境（设置一定的语境，让学生填上恰当的歇后语，加深学生的学习体验，激发学生学习的信心，让学生体验到学习和应用歇后语的乐趣）、练习法、小组交流讨论、赏识激励等加以整合，运用多媒体辅助教学，把一些生动幽默、通俗易懂的歇后语通过多媒体课件，在课堂上进行展示，加深学生对歇后语的理解能力，激发学生学习的兴趣；并时时对学生的三姿进行提醒。

通过本节课的学习，学生不仅了解歇后语的构成特点，还通过积累、感悟和运用歇后语，让学生理解歇后语所蕴含的意义，使学生充分感受歇后语的美，养成积累歇后语的良好习惯，丰富学生的词汇。

此外，还通过引导学生诵读、理解、运用、创制歇后语，充分体会生活中运用歇后语的妙处。

《歇后语 —— 来自生活的语言艺术》教材分析

教学有法，但教无定法。不同的思路、不同的课题会出现不同的教案设计。在本课的教学活动中，我通过“创设情境-探究自学-智趣游戏-拓展延伸”等活动环节，致力于“形成合作探究式”的师生互动，以期带给学生别开生面的崭新课堂。

人教版小学三年级语文下册第八单元语文园地中“日积月累”中共有6条歇后语，并且都与古代神话传说中的人物有关。为了让孩子们能够更好地了解和运用歇后语，我将三年级《传统文化》第四单元艺术乐园歇后语中的第1课的内容与语文园地的内容加以整合，于是，便有了这节语文综合实践课的诞生。

三年级的学生已有了一定的思维能力和分析能力。因此我通过引领学生自主探究，了解歇后语的构成及特点，通过多种形式的读、诵，感受歇后语的独特魅力，并能初步进行运用。此外，我还适时采用了创设情境（设置一定的语境，让学生填上恰当的歇后语，加深学生的学习体验，激发学生学习的信心，让学生体验到学习和应用歇后语的乐趣）、练习法、小组交流讨论、赏识激励等加以整合，运用多媒体辅助教学，把一些生动幽默、通俗易懂的歇后语通过多媒体课件，在课堂上进行展示，加深学生对歇后语的理解能力，激发学生学习的兴趣。

《歇后语 —— 来自生活的语言艺术》评测练习

一、我会填

八仙过海——

孙悟空大闹天宫——

韩信点兵——

张飞穿针——

包公断案——

姜太公钓鱼——

二、我会连

白糖拌蜂蜜 吓唬人

冰糖葫芦 长不了

八仙过海 多此一举

墙上画老虎 甜上加甜

兔子的尾巴 一串一串的

雨后送伞 各显神通

三、活学活用

①每当考试结束后，老师拿着自己已批阅完的试卷走进教室，要公布成绩时，你的心里“___________ ”.

②五大三粗的小明手工做的真漂亮“_____________ ”.

③六一儿童节的联欢会上，同学们有的唱歌，有的跳舞，有的弹琴，有的说相声……纷纷展示自己的才艺，这真是“ ___ ____ _____ 。”

创设情境 探究自学 智趣游戏 拓展延伸

——执教《歇后语》后感

滨州市

教学有法，但教无定法。不同的思路、不同的课题会出现不同的教案设计。在本课的教学活动中，我通过“创设情境-探究自学-智趣游戏-拓展延伸”等活动环节，致力于“形成合作探究式”的师生互动，以期带给学生别开生面的崭新课堂。

本课的设计灵感来源于第八单元语文园地中“读读背背”中的歇后语。为了让孩子们能够更好地了解和运用歇后语，